SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa :

1.2. LUGAR :
1.3. GRADO :
1.4. PROFESORA :

II. TITULO DE LA SESIÓN:

Leemos el texto “El gato Guido”

Propósito de la sesión Materiales

Identificamos la consonante g en el texto “El gato Guido” Papelote, fichas, plumones

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Competencia Capacidades Indicadores
Comunicación Lee diversos tipos de Obtiene Identifica información explícita
textos escritos en información del que es claramente distinguible de
lengua materna texto escrito. otra porque la relaciona con letras
conocidas.

IV. SECUENCIA DIDACTICA:

Materiales
Momentos Estrategias
y recursos

- Dialoga con los niños sobre la clase anterior y pregunta: ¿Qué tarjetas
texto hemos trabajado la clase anterior? ¿Para qué nos sirvió?
¿Qué palabras recuerdan?
- Responden a interrogantes ¿Les gustó esa lectura? ¿Qué palabras
del texto pueden recordar? ¿Han leído otros textos?
Inicio - Se plantea la pregunta: ¿Podremos leer diferentes textos que nos
presenten?
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos el texto “El
gato Guido” para identificar la consonante g.
- Establecemos los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la
sesión.
 - Papelote
- Antes de la lectura - Tarjetas
- En grupo clase observan el texto a leer (ver anexo) lexicas
- Predicen el contenido del texto respondiendo a preguntas ¿Qué
observan? ¿Qué dice en el título? ¿De qué tratará el texto?
¿Cómo lo saben? ¿Han leído otros textos como este? ¿Para qué
creen que leeremos el texto?
- La maestra anota todas las respuestas en la pizarra para
contrastarlas después de realizar la lectura.
- Se predispone a los niños y niñas para escuchar la lectura que hará
la maestra.
Durante la lectura
- La maestra lee el texto y se trata que los niños estén atentos, se
leerá en forma pausada y dando la entonación adecuada a las
frases.
- Parafrasean la lectura con ayuda de la maestra.
Desarrollo
- Luego los niños responden a las preguntas: ¿Cuál es el tema de la
lectura? ¿El título de la lectura es igual al que ustedes dijeron?
¿Qué hace el gato Guido? ¿Con que sonido empieza la palabra
Guido? ¿Coincide la historia con lo que ustedes pensaban? La
maestra indica a los estudiantes que encierren las palabras que
inician con la consonante g.
- Luego pide a los estudiantes que lean por párrafos.
Después de la lectura
- Los niños y niñas responden las preguntas: ¿Cuál es el título de la
lectura? ¿Cómo inicia el cuento?
- En orden los estudiantes señalan las palabras que inician con la
consonante g.
- Leen en tarjetas las palabras:

gato Guido goma gallina

Ficha de
- Se dialoga acerca del contenido de la lectura y responden ¿Qué trabajo
Cierre aprendimos? ¿Cómo participé durante la lectura? ¿En qué falle?
- Desarrollamos una ficha de trabajo

ANEXO: