SESIÓN DE APRENDIZAJE 02– U V

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DOCENTE :MIGUEL GALLARDAY

1.2. GRADO : 2do grado
1.3. FECHA : 20 / 08 / 2019
1.4. DURACION : 90 min
1.5. ÁREA : Ciencia y tecnología
I.-TÍTULO :

¿Cómo es el suelo de nuestra localidad?

II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE

Explica el mundo físico basándose  Describe el suelo como  Explica los tipos Lista de cotejo
fuente esencial de nutrientes de suelo y las
en conocimientos sobre seres vivos, y sustrato para muchos seres características
materia y energía, biodiversidad, vivos. Ejemplo: El estudiante que presenta
describe que las plantas cada uno de
Tierra y universo necesitan el suelo para crecer ellos.
y que algunos animales se
 Comprende y usa conocimientos sobre los alimentan de ellas.
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico

III.-ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN

SESIÒN? ESTA SESION?

 Verifica que todos hayan llevado al aula los
materiales que solicitaste en la sesión anterior.
 Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente
para todos los grupos.
 Revisa la página 79 y 80 del libro Ciencia y
Ambiente 2.
 Lupa y pinzas
 Papelotes, plumones, hojas bond y cinta adhesiva.
 Platos descartables, vasos de poliestireno expandido,
piedras pequeñas, tierra de jardín, arena fina o gruesa, y
trapos para limpieza.
 Frascos recolectores, pinzas y lupas.
 Fotocopias del Anexo 1
 Libro Ciencia y Ambiente 2 (pág. 79 y 80).
V.-MOMENTOS DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS MOMENTOS

Saluda a los niños y a las niñas y pide que vuelvan a agruparse y ubicarse como en la sesión
anterior.
Recuerda con ellos lo aprendido a partir de preguntas como estas: ¿qué aprendimos en la sesión
anterior?, ¿qué actividades realizamos para aprender?, ¿qué fue lo último que hicimos y para qué
lo hicimos?, ¿qué es el suelo?, ¿para qué usan el suelo las personas de nuestra localidad?
Escucha sus respuestas y agradece su participación.
Comunica el propósito de la sesión: hoy continuarán aprendiendo las características que tiene el
suelo de su localidad y así conocerán qué actividades pueden realizarse en él y cómo deben
cuidarlo.
Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que ayudarán a desarrollar sin
dificultades la sesión de aprendizaje.

Situación inicial
Pide que un representante de cada grupo lleve a las mesas de trabajo los frascos recolectores
utilizados en la sesión anterior.
Indica que antes de realizar el plan de observación para comprobar sus respuestas, recordarán
cómo utilizar las lupas.
Ubica una mesa frente a la clase y coloca allí una lupa, una pinza y un frasco recolector.
Solicita la atención de todos y brinda las instrucciones de cómo utilizar la lupa mientras realizas la
demostración.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

En grupos Entrega a cada grupo una Ficha de registro (ver Anexo 1), para que luego anoten las
observaciones realizadas a las muestras de suelo que recogieron, así como dos hojas bond, dos
pinzas y dos lupas.
Indica que coloquen una muestra de suelo en cada hoja bond y las observen a simple vista y con
las lupas. Orienta a los estudiantes mientras realizan sus observaciones. Si tuvieran alguna
dificultad, ayúdalos. Comenta que para esparcir las muestras y observar mejor qué contienen,
pueden utilizar las pinzas.
Tras la observación, pide que completen la Ficha de registro. Pueden utilizar las anotaciones y los
dibujos que realizaron en su cuaderno durante el recorrido.
Aprovecha este momento para evaluar las habilidades de observación y registro de información en
los niños y las niñas.
Cuando finalicen el llenado de la Ficha de registro, solicita que un grupo voluntario exprese y
comente sus observaciones. Al culminar, agradece la participación del grupo y pregunta a los
demás: ¿lo mencionado por sus compañeros serán las únicas características que tiene el suelo?,
¿qué otras características tendrá?, ¿todos saben qué es la permeabilidad? Señala que para
conocer esta característica del suelo realizarán una experiencia.
Invita a los estudiantes a ubicar la página 79 y 80 del libro Ciencia y Ambiente 2 e indica que
trabajarán siguiendo paso a paso el texto instructivo y tú los orientarás.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Tomando en cuenta lo expresado por los estudiantes durante el proceso de análisis y
comparación, elabora una respuesta a la pregunta ¿qué características tiene el suelo de
nuestra localidad? Luego, indica que la escriban en su cuaderno.
 Con la participación de los niños y las niñas, escribe en la pizarra o en un papelote las
características del suelo de la localidad, apoyándote en la información registrada.

 Entrega a cada estudiante una copia de la ficha anexo 2 y pide que lean la pregunta y
contesten.

Evaluación y comunicación
 Indica que, en grupos, conversen sobre las actividades realizadas en las dos sesiones y
señalen para qué las realizaron.
  Luego, un representante de cada grupo comentará las opiniones de todos los integrantes.
 Solicita que en un papelote dibujen cómo es el suelo de su localidad y describan cómo es
utilizado.

Pregunta al grupo clase: ¿qué hicimos hoy?, ¿por qué es necesario estudiar el suelo?, ¿en qué tipo
de suelo se puede sembrar plantas?

Para trabajar en casa:

Indica a los estudiantes que dibujen los lugares de la localidad que tienen suelo arenoso y los lugares donde
hay tierra de jardín.

Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Qué lograron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades observe durante el aprendizaje y la
enseñanza?

……………………………………….... ……………………………………

Docente Vº Bº Sub Director

 LISTA DE COTEJO

 Describe el suelo como  Explica los tipos de Observaciones

fuente esencial de nutrientes suelo y las
y sustrato para muchos seres características que
vivos. Ejemplo: El estudiante presenta cada uno
describe que las plantas de ellos.
necesitan el suelo para crecer
y que algunos animales se
alimentan de ellas.
ESTUDIANTES

1
2
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4

7
8

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12

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 ANEXO 1

1. Completa:

Existen varios tipos de suelo.

a) Por su utilidad:

* Suelos

* Suelos

b) Por su composición:

* Suelos playas

* Suelos pantanos

* Suelos desiertos
 ANEXO 2

Pega figuras que representen cada tipo de suelo por su composición:

Gracias a los suelos el hombre ha podido dedicarse a la agricultura. Por eso y por
muchos motivos el suelo es importante en nuestra vida.

Tareíta...

1. Escribe en tu cuaderno cuatro motivos por el cual el suelo es importante en nuestra

vida.