SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 09

La energía en la vida diaria,

¿cuáles son sus manifestaciones?

Todos los días empleamos una serie de recursos para

realizar nuestras actividades; por ejemplo, para preparar
nuestros alimentos usamos una cocina y un combustible;
para transportarnos utilizamos un autobús y este a
su vez necesita combustible; cuando llega la noche,
empleamos luz eléctrica para iluminar nuestros hogares.
En todos estos casos empleamos energía, pero ¿qué es
y cómo se manifiesta? En esta sesión, nos adentraremos
al conocimiento de la energía y sus implicancias para
nuestras vidas.

Antes de la sesión

Prepara los materiales para la lectura.

Revisa el planeamiento de tu sesión y lee con atención su
contenido para entender su secuencia y sus propósitos.
Prepara copias del Anexo 1.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes, plumones gruesos.
Anexo 1 para la lectura.
Lecturas.

85
 Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 09

Área curricular de Ciencia y Ambiente

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica con
Comprende y aplica Da razón que la energía se manifiesta
conocimientos
conocimientos científicos. de diferentes formas y que su uso está
científicos el mundo
Argumenta científicamente. presente en todas las actividades humanas.
físico.

Momentos de la sesión

1. INICIO
Saluda a los niños y recuerda a los estudiantes la clase anterior y
pregúntales qué productos consumen generalmente, y si estos son
15
minutos
portadores de energía y por qué.
Anota sus respuestas y utilízalas para empalmarlas con la siguiente
actividad.
Pide a los estudiantes que determinen las normas de convivencia que
creen que ayudaría en la clase de hoy.

2. DESARROLLO
Planteamiento del problema
60
minutos
En grupo:
Presenta las siguientes imágenes u objetos (según hayas previsto).

86
 Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 09

Plantéales las siguientes preguntas: ¿en cuál de las imágenes crees que
hay o se manifiesta la energía?, ¿por qué?
Puedes complementar las preguntas con estas otras: ¿qué será la
energía?, ¿de qué formas se manifestará?, ¿de dónde se obtendrá la
energía?

Planteamiento de hipótesis

En grupos
Pide a los estudiantes que escriban una respuesta razonada sobre la base
de sus conocimientos previos en un papelote.
Comunícales el propósito de la sesión: hoy conoceremos la energía, sus
manifestaciones y los usos que le damos en la vida diaria.

Elaboración y ejecución del plan de indagación

En grupo clase
Pregúntales lo siguiente: ¿qué necesitaremos hacer para determinar si
nuestras ideas realmente explican la energía?
Probablemente los estudiantes digan que necesitan buscar
información en libros, enciclopedias o internet (si tuvieran acceso).
Pídeles que hagan un listado de las actividades que realizarán para
probar sus afirmaciones.
Posiblemente digan que leerán y buscarán información, que harán
un resumen o tal vez organizadores visuales, o dibujos que los
ayude a verificar si sus respuestas realmente explican con certeza
la pregunta planteada como problema.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Puedes proveerles el Anexo 1, hacer que recuperen y organicen la

información necesaria que los ayude a dar una respuesta fundamentada al
problema planteado.
Para ayudar al análisis de la información puedes recordarles las preguntas
que iniciaron la indagación:

87
 Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 09

¿En cuál de las imágenes crees que hay o se manifiesta la energía?, ¿por
qué?
Puedes complementar las preguntas con estas otras: ¿qué será la
energía?, ¿de qué formas se manifestará?, ¿de dónde se obtendrá la
energía?
Recomiéndales que anoten las ideas que los ayudará a dar una respuesta
fundamentada a cada una de las preguntas.
Puedes decirles también que empleen imágenes que ayuden a comunicar
mejor las ideas.
Pídeles que respondan por escrito las preguntas planteadas utilizando la
nueva información, así como las imágenes que crean convenientes.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

En grupo clase
Pide a los estudiantes que comparen sus respuestas iniciales con las
nuevas y que expliquen en qué puntos tuvieron dificultades.
Solicita a los estudiantes que escriban un díptico informativo sobre la
energía, en la que
• Expliquen con texto e imágenes toda la información recabada.
• Expliquen su trascendencia en el desarrollo de la sociedad y que
reflexionen sobre la importancia de conservarla.
• Ejemplifiquen sus diferentes tipos y usos.
Este díptico en manuscrito será un primer borrador.

Evaluación y comunicación

En grupo clase
Pide que un representante de cada grupo dé a conocer brevemente los
resultados de su trabajo.
Recomiéndales que mejoren sus dípticos.

88
 Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 09

3. CIERRE
En grupo clase
Este es el momento propicio para reflexionar sobre la importancia de la
15
minutos
energía; podrías preguntarles ¿qué pasaría si nuestras fuentes de energía
se acabaran? Escucha con mucha atención y coméntales que en las clases
venideras seguirán considerando estos temas por ser fundamentales para
la vida diaria.
Pregúntales también que comenten sobre las dificultades que tuvieron
cuando realizaron el trabajo y cómo pudieron resolverlas.

Tarea a trabajar en casa

• Pídeles que diseñen el díptico en computadora para que tenga un mejor

acabado y lo podamos mostrar en el periódico mural.

89
 Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 09

Anexo 1
Sexto Grado

Tomado de: Amigas y amigos de la energía. Cuaderno de trabajo V Ciclo de primaria. (2015)
Proyecto Energía, Desarrollo y Vida GIZ. Lima

90
Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 09

91
Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 09

92