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Actividad de aprendizaje 1

Evidencia: Trabajo de campo “Las TIC en el contexto educativo”

A la hora de ejecutar un proceso formativo se deben tener en cuenta las necesidades del medio
donde se espera desarrollar la actividad educativa. Una vez identificadas las necesidades de
formación es posible establecer el tipo de recurso didáctico que se debe emplear para apoyar
un proceso de enseñanza-aprendizaje.

Teniendo en cuenta lo descrito anteriormente, la institución educativa LPQ ha decido


contratar sus servicios como asesor pedagógico, con el fin de aplicar herramientas TIC dentro
de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Como primera labor debe realizar una visita a un ambiente de formación (donde trabaja
actualmente o el de otro docente), con el fin de verificar la disponibilidad, uso y apropiación
de recursos TIC en actividades de formación. Para ello usted debe:

 Identificar el ambiente de formación.


 Elaborar un instrumento para la recolección de los siguientes datos:

 Nombre del establecimiento.


 Modalidad educativa (presencial, semipresencial o a distancia).
 Número de estudiantes.
 Cantidad de recursos TIC (nombre y función).
 Uso que se le da a los recursos.
 Relación del uso de recursos con la actividad formativa en la que se utiliza.
 Rol del docente frente al uso de las TIC (asertividad, apropiación).
 Rol de los estudiantes frente al uso de las TIC (asertividad, apropiación).

Después de aplicar el instrumento, realice un informe con los datos obtenidos, indicando los
aspectos positivos y negativos apreciados durante su visita. Utilice imágenes del sitio para
apoyar la evidencia.
Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el archivo
al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de aprendizaje con el
fin de verificar que ha realizado todas las actividades propuestas, saber cómo desarrollarlas
y entregarlas correctamente.

INTRODUCCIÓN

En nuestro mundo actual, no existe ningún ámbito donde no se encuentren implantadas las
TIC. Es por esto que en el ámbito educativo la implementación de estas cada día tiene mayor
relevancia, puesto que las nuevas tendencias tecnológicas han dado cabida a nuevas formas
de trabajar, comunicarse, divertirse, aprender y enseñar. Convirtiéndose en una herramienta
de trabajo esencial para los docentes y estudiantes.

En definitiva, la cultura en nuestro siglo está asociada a las tecnologías de la información.


Están presentes en casi todas nuestras actuaciones y debemos convivir con ellas.

IDENTIFICAR EL AMBIENTE DE FORMACIÓN

El ámbito de formación utilizado para este ejercicio es la escuela de patinaje Ángeles


sobre Ruedas del municipio de Chiriguaná Cesar, la población de trabajo es de 23 niños
entre los 8 - 14 años, la formación es presencial con una extensión de 4 horas diarias de
lunes a viernes.
ELABORACIÓN DEL INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE
DATOS

Institución: escuela de patinaje Ángeles sobre Ruedas


Localización: Chiriguaná cesar
Entrenador: Jhan Carlos Peinado Benjumea

 Nombre del establecimiento.


Escuela de patinaje Ángeles sobre Ruedas

 Modalidad educativa (presencial, semipresencial o a distancia).


Modalidad presencial con una extensión de 20 horas semanales

 Número de estudiantes.
23 estudiantes entre los 8 -14 años de edad

 Cantidad de recursos TIC (nombre y función).


Se utiliza mucho la herramienta de Microsoft power point, al inicio de cada actividad
para inducir a los estudiantes antes de llevar a la práctica cada una de las actividades
del contenido formativo.

También se utilizan las redes sociales Facebook, WhatsApp y YouTube, estas son de
tipo interactivas, aquí se tiene una amplia interacción con el estudiante, se comparten
videos que contribuyen a lo aprendido de la clase anterior, así mismo se comparten
vivencias de personas que los motivan en su proceso de aprendizaje.

 Uso que se le da a los recursos.


A cada una de las herramientas se le da el uso adecuado, solo se comparten materiales
de tipo informativo y formativo que le permita al aprendiz adquirir conocimientos de
extra clases.
Estas herramientas son de gran utilidad en este proceso formativo, puesto que el
programa requiere de la teoría y de la práctica.

 Relación del uso de recursos con la actividad formativa en la que se utiliza.


Nuestra escuela de patinaje no es un centro de formación tradicional donde se dictan
cierto número de asignaturas, nuestra escuela está dedicada a la enseñanza de un
deporte específico, pero nosotros buscamos que la enseñanza de nuestros aprendices
sea más completa, por esta razón tratamos que el programa sea teórico-práctico y
para lograr dicho objetico nos apoyamos de las distintas herramientas tecnológicas
que nos ofrece la globalización

 Rol del docente frente al uso de las TIC (asertividad, apropiación).

En lo personal considero que las Tic son herramientas que facilitan el aprendizaje,
por eso me actualizo antes las nuevas tendencias tecnológicas, con el fin de ofrecerle
a mis estudiantes unas bases sólidas y sustentables de su aprendizaje.

 Rol de los estudiantes frente al uso de las TIC (asertividad, apropiación).


Mis estudiantes son niños pequeños que apenamente se están sumergiendo en el
mundo de la tecnología, por tal motivo trato de introducir en su diario vivir la
utilización de herramientas tecnológicas con el fin de que estas estén presente y
logren convivir con ellas como una ventaja de aprendizaje.

INFORME

La escuela de patinaje Ángeles sobre Ruedas ubicada en el municipio de Chiriguaná


Cesar es una escuela privada que ofrece sus servicios de aprendizaje en este deporte,
como tal no somos un plantel educativo que tenga un contenido programático que
cumplir, sin embargo tratamos de ser pedagógicos al querer formar a nuestros
aprendices con teorías solidas que fundamenten el patinaje, por esta razón nos
aferramos a las herramientas tecnológicas que nos permiten brindar un aprendizaje
optimo, con el fin de que los estudiantes adquieran no solo un conocimiento práctico
si no también teórico.

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