29-10-2010

Rede7
Mestrado em Ensino do
Inglês e Francês
no Ensino Básico

ÁREAS DE DESENVOLVIMENTO:
DESENVOLVIMENTO MORAL
• Aspectos gerais

Definição de moralidade

Perspectiva psicológica da moralidade

Desenvolvimento e maturidade moral
• Teorias do desenvolvimento moral

Teorias Psicodinâmicas

Teorias da Aprendizagem Social

Teorias Cognitvo-Desenvolvimentistas
• Teoria Sócio-Cognitiva de Kholberg
Copyright, 2010© José Farinha, ESEC

Aspectos gerais
Desenvolvimento Moral

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Definição de moralidade

A moralidade designa um conjunto de

princípios ou ideais que ajudam o indivíduo
a distinguir o que está certo e o que está
errado e agir em conformidade.

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Perspectiva psicológica da moralidade

3 componentes básicos
 Componente comportamental:

Comportamento moral – questão de se saber em
que medida o comportamento resiste à tentação e
segue as regras morais, inibindo condutas como a
mentira, furto, fazer batota.
 Componente afectiva:

Sentimentos morais – colocam a questão das
consequências emocionais quando é violada uma
norma moral, por exemplo culpa ou vergonha.

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 Componente cognitiva:

Raciocínio moral – coloca a questão de saber como
as pessoas decidem o que está certo ou errado.

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Desenvolvimento e maturidade moral

Desenvolvimento moral
 O desenvolvimento moral processa-se através da
internalização de um conjunto de princípios éticos
ou normas a partir dos quais é avaliada a
conformidade de vários sentimentos,
pensamentos ou acções.

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Maturidade moral
 A maturidade moral implica uma capacidade e
uma disposição para se sujeitar às normas morais
internalizadas, mesmo quando não estejam
presentes figuras de autoridade que
recompensem a conduta moral ou punam as
transgressões.

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Teorias do Desenvolvimento moral

Desenvolvimento Moral

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Teorias psicodinâmicas

A moralidade como herdeira do Complexo

de Édipo
 A aceitação por parte da criança dos interditos
sexuais (relação com o progenitor do sexo oposto)
vai dar origem ao Super-Ego que é o depositário
das normas morais.

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Teorias da Aprendizagem Social

Aprendizagem por condicionamento

clássico
(H. MOWRER, 1950/60)

Aprendizagem por observação de modelos
(A BANDURA, 1977)

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Teorias Cognitvo-Desenvolvimentistas

Estudo do desenvolvimento do raciocínio

moral;

O desenvolvimento moral depende em
larga medida do desenvolvimento
cognitivo da criança.

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Teoria sócio-cognitiva de kholberg

Desenvolvimento Moral

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Aspectos gerais

Extensão e refinamento da
teoria do desenvolvimento
moral de J. Piaget;

Teoria do desenvolvimento
moral composta por 3 níveis,
cada um deles com 2 estádios
definidos a partir das
respostas a dilemas morais.
Lawrence Kholberg
(1927-1987)

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 Dilema do Heinz:
(Kohlberg & Elfenbein, 1975 p. 621)
Na Europa, uma mulher estava quase à morte, com um tipo específico de
cancro. Havia um remédio que os médicos acreditavam que poderia salvá-
la. Era uma forma de rádio que um farmacêutico na mesma cidade havia
descoberto recentemente. O remédio era caro para se fazer, mas o
farmacêutico cobrava 2000 dólares, ou seja 10 vezes mais o custo de
fabrico, por uma pequena dose. Heinz, o marido da mulher doente pediu
dinheiro emprestado mas só conseguiu obter 1000 dólares, metade do
preço do remédio. Ele disse ao farmacêutico que a sua mulher estava
morrendo e pediu-lhe para lhe vender o remédio mais barato ou deixá-lo
pagar o restante mais tarde. O farmacêutico respondeu “Não, eu descobri o
remédio e vou ganhar muito dinheiro com ele”. Então Heinz ficou
desesperado e assaltou a farmácia para furtar o remédio para a sua
esposa.
- Deveria o Heinz ter feito isso?

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Raciocínio moral
 Questões teste:
a) Deverá o Heinz ser punido por ter roubado a
droga?
b) O farmacêutico tinha o direito de cobrar tanto
dinheiro?
c) Seria justo acusar o farmacêutico de homicídio?
d) Heinz deveria ter feito a mesma coisa se a pessoa
que estivesse a morrer fosse um estranho?

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 A análise dos resultados levou Kohlberg a

propor uma teoria segundo a qual o
desenvolvimento moral se processa a partir de
uma sequência invariante de:

3 níveis de desenvolvimento moral

Cada nível é composto por 2 estádios
 Cada nível ou estádio representa uma forma de
raciocínio moral, mais do que uma decisão
moral concreta.

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Níveis e estádios de desenvolvimento

moral
 NÍVEL 1: MORALIDADE
PRÉ-CONVENCIONAL
± crianças do 1º ciclo EB)
(±

A moralidade é completamente externa – a
criança conforma-se às regras impostas pelas
figuras de autoridade para evitar a punição ou
para obter recompensas pessoais

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Estádio 1: Orientação para a punição e

obediência
 A criança decide o que está certo ou errado com base
nas suas consequências;
 A criança obedece às figuras de autoridade para evitar a
punição;
 Não há uma verdadeira noção de regra;
 A gravidade de uma má acção depende da magnitude
das suas consequências.

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Estádio 2: Individualismo e troca

 A criança decide o que está certo ou errado com base
nos seus interesses pessoais imediatos;
 A criança obedece às figuras de autoridade para evitar
obter recompensas ou satisfazer necessidades
pessoais.;
 Não há uma verdadeira noção de regra;
 Devem-se fazer coisas aos outros se os outros
retribuírem o favor – reciprocidade pragmática;
 A gravidade de uma má acção depende em parte da
intenção do actor.

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 NÍVEL 2: MORALIDADE
CONVENCIONAL
(da adolescência em diante)

A este nível o indivíduo esforça-se por obedecer
às regras estabelecidas por outros (progenitores,
pares e grupos sociais) de forma a obter louvor e
reconhecimento pelo seu comportamento
correcto e para manter a ordem social.

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Estádio 3: Expectativas interpessoais mútuas,

relacionamento e conformidade interpessoal
 A família ou o pequeno grupo tornam-se importantes;
 O comportamento moral consiste naquilo que é do
agrado, que ajuda ou é aprovado pelos outros;
 As acções são avaliadas na base das intenções do
actor;
 O objectivo fundamental é ser considerado uma “boa
pessoa”.

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Estádio 4: Sistema e consciência social,

manutenção da lei e da ordem
 Preocupação da sociedade como um todo.
 Obediência às leis, respeito pela autoridade,
realização dos seus deveres não tanto para evitar a
punição, mas com o objectivo de manter a ordem
social.
 O comportamento é julgado “bom” ou moral na
medida em que se conforma com as regras sociais.

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 NÍVEL 3: MORALIDADE
PÓS-CONVENCIONAL
(só alguns adultos)

A este nível o indivíduo está comprometido com
um conjunto de princípios morais que são muitas
vezes partilhados com outros e, contudo podem
transcender figuras de autoridade ou até as
normas ou valores de uma sociedade particular

Os princípios morais são internalizados e
tornam-se individualizados.

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Estádio 5: Contrato social ou direitos individuais

 Flexibilidade nos julgamentos morais baseados num
ideal social;
 O comportamento moral consiste naquilo que
expressa a vontade da maioria ou maximiza o bem-
estar social;
 A sociedade deve basear-se num contrato social aceite
livremente pelas pessoas e em que sejam:
a) respeitados direitos fundamentais como a vida e a
liberdade individual;
b) utilizados processos democráticos para alterar as
leis e melhorar a sociedade.

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Estádio 6: Princípios éticos universais

 Definição do certo ou errado com base em princípios
éticos adoptados pelo indivíduo;
 Os princípios éticos não são regras concretas, mas sim
orientações gerais e abstractas baseadas numa noção
de justiça universal que é aplicada em todas as
situações. – consciência individual;
 As leis devem ser obedecidas, mas quando vão contra
a consciência, esta deve prevalecer.

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