GRAFOMOTRICIDAD FINA EN NIÑOS DE 5 AÑOS EN LA INSTITUCION

EDUCATIVA INICIAL "102 NUEVA HONARIA"

Antecedentes internacionales
Basantes (2015) en su tesis titulada Pintura digital como técnica para mejorar la
grafomotricidad en niños y niñas de 5 años del Liceo La Siembra. (tesis de maestría). Tuvo
como objetivo comprobar la efectividad de la grafomotricidad a través de la pintura digital
en niños y niñas de 5 años del Liceo La Siembra. El estudio se basó en una investigación de
tipo descriptiva con diseño de un corte cualitativo, teniendo como población los niños y
niñas de 5 años de Liceo La Siembra, a quienes se les aplico como técnica de evaluación de
lista de cotejo en forma individual y un cuestionario a los docentes y directivos. Los
resultados fueron que los docentes si aplican la orientación didáctica, implementado
estrategias con materiales necesarios para el desarrollo de cada actividad. También se cree
que la mayoría de padres desconocen del tema debido a diferentes factores, es por ello que
es necesario la implementación de talleres y darles la información necesaria para que
colaboren e incentiven a los niños desarrollando la grafomotriz desde el hogar. El 100 %
coincide que los materiales son importantes para el avance de la grafomotricidad, debido a
que la expresión plástica y la imaginación requiere de materiales que consiste en la
manipulación de objetos y juegos para el desarrollo de la grafomotricidad.

El estudio aporta estrategias innovadoras haciendo uso de pintura digital, contribuyendo a

mejorar y perfeccionar la grafomotricidad beneficiando a los niños y niñas del Liceo La
Siembra.

Andrade (2015) en su tesis titulada La grafomotricidad para el desarrollo de la escritura

en los niños y niñas del centro de educación inicial de la Unidad Educativa Riobamba,
paralelo b, ciudad de Riobamba, Provincia de Chimborazo, año lectivo 2013 – 2014. (tesis
de pregrado). Tuvo como objetivo la incidencia de la grafomotricidad en el desarrollo de la
escritura, de los niños y niñas del centro de educación inicial de la Unidad Educativa
Riobamba, año 2013 – 2014. La investigación fue de tipo descriptiva con diseño
documental y de campo; la población está compuesta por 25 personas, entre niños, niñas y
maestras. La muestra es todo el universo de la población. Se aplicó un cuestionario a las
maestras y una ficha de observación a los niños y niñas para obtener información eficaz y
verídica. Los resultados fueron que las docentes promueven al desarrollo grafomotriz en los
niños y parte de estas actividades están dirigidas a los padres para promover el desarrollo
desde casa. De acuerdo al estudio se pudo obtener que, si existe problemas de
grafomotricidad en los niños y niñas de la institución, debido a no existe estrategias de
motivación basándose en el desarrollo eficaz de la grafomotricidad; es por ello que es
importante la motivación en los niños/as mediante una guía de ejercicios de
grafomotricidad el cual les permitirá tener un desarrollo correcto de escritura.

Naranjo (2017) en su tesis titulada La grafomotricidad en el desarrollo de habilidades

motoras finas en niños y niñas de 2 a 3 años de edad Comunidad de Mogato. (Tesis de
pregrado). Tuvo como objetivo determinar la influencia de la grafomotricidad en el
desarrollo de habilidades motoras finas en niños y niñas de 2 a 3 años de edad Comunidad
de Mogato. El estudio se basó en una investigación de tipo descriptiva, teniendo como
población y muestra a los niños de 2 a 3 años de la Comunidad de Mogato. Se aplicó un
cuestionario para los profesionales encargados del cuidado de los niños y un Test Tepsi
dirigido a los niños/as. Los resultados fueron que el 33 % de las educadoras consideran
necesario que los niños y niñas de 2 a 3 años aprendan habilidades básicas para poder
expresarse por medio de representación gráfica; un 50 % creen que no es necesario, por lo
se presume que puede ser por falta de interés o desconocimiento sobre del tema, afectando
al desarrollo de grafomotricidad en el proceso de aprendizaje en los niños/as.

De la investigación se ha obtenido que más del 50 % de la población de estudio se encuesta

en un rango de riesgo en el desarrollo de motricidad fina, esto debido a que los
profesionales encargados no se encuestan capacitados y carecen de conocimiento para la
aplicación correcta de estrategias y actividades que ayuden a desarrollar la grafomotricidad
y mejorar la calidad de vida de los niños.

Antecedentes nacionales
Astudillo & Palomino (2015) en su tesis titulada El método lúdico en el desarrollo de la
grafomotricidad en niños de 5 años de la I.E.P “Santa Rosa” de Chosica-2015. (Tesis de
pregrado). Tuvo como objetivo establecer la relación del método lúdico y el desarrollo de la
grafomotricidad en niños de 5 años de I.E.P “Santa Rosa” de Chosica – 2015, la
investigación fue de tipo descriptiva con diseño no experimental, teniendo como población
y muestra a 25 niños de 5 años de la I.E.P “Santa Rosa” de Chosica 2015; a los cuales se les
aplico la técnica de observación a través de la lista de cotejo. Los resultados fueron que el
método lúdico permite el aprendizaje mediante el juego a través de una serie de actividades
divertidas; el cual el 96% de la población ha obtenido un resultado excelente aplicando el
método a través de los juegos sensoriales, el 100% ha obtenido un resultado excelente
aplicando el método lúdico mediante los juegos motrices. Y con ello se concluye que el
método lúdico es una herramienta importante para el desarrollo de la grafomotricidad
mediante sus actividades divertidas.

Del estudio se puede obtener que si existe una relación entre el método lúdico y el
desarrollo de la grafomotricidad ya que mediante este método se pueden crear actividades
más didácticas y dinámicas.

Poma (2018) en su tesis titulada Las técnicas grafoplásticas y su influencia en el desarrollo

de la grafomotricidad en niños de 5 años de la I.E. “José Abelardo Quiñones Gonzales”
AA. HH S.S. Juan Pablo II- San Juan de Lurigancho- 2018. (Tesis de Post Grado). Tuvo
como objetivo determinar el efecto de un Programa de Técnicas Grafoplásticas en el
Desarrollo de la Grafomotricidad en niños de 5 años de la I.E. "José Abelardo Quiñones
Gonzales" AA.HH S.S. Juan Pablo II - San Juan de Lurigancho- 2018. La investigación fue
de tipo aplicada con diseño pre experimental, teniendo como población a los niños/as de 5
años de la Institución Educativa “José Abelardo Quiñones Gonzales” y la muestra no
probabilística fue de 25 niños de 5 años. Se aplicó la técnica de observación mediante la
lista de cotejo. Los resultados fueron que la aplicación de un programa de técnicas
grafoplásticas favorecen relevantemente en el desarrollo de manejo de instrumentos,
manejo de trazos y en soporte y posición de la grafomotricidad. Asimismo, se determinó
que es confiable evaluar el desarrollo de la grafomotricidad a través del programa de
técnicas gráfico plásticas en cada una de las dimensiones beneficiando positivamente.

García (2016) en su tesis titulada Diseño de un programa de estrategias metodológicas de

educación de la conducta motriz, para favorecer el tratamiento de la conducta motriz, para
favorecer el tratamiento de la grafomotricidad de niños y niñas de tres a cinco años de la
I.E Inicial n° 233 Señor de la Soledad de la Ciudad de Huaraz. (Tesis de Maestría). Tuvo
como objetivo demostrar el efecto de un programa de estrategias metodológicas de
educación de la conducta motriz, en el tratamiento de la grafomotricidad en los niños de 3 a
5 años de la I.E Inicial Nro. 233 Señor de la Soledad de la ciudad de Huaraz. La
investigación fue de tipo sustantiva explicativa con diseño pre experimental, teniendo como
población 270 estudiantes de ambos sexos entre niños y niñas de 3,4 y 5 años de la
Institución Educativa Inicial N° 233 Señor de la Soledad de la ciudad de Huaraz y como
muestra probabilística 81 niños y niñas de la misma institución. Se aplicó como técnica de
recolección de información un test, análisis de documento y la observación. Los resultados
fueron que es considerable que un programa que contengan estrategias metodológicas de
educación de la conducta motriz en beneficio para el desarrollo de la grafomotricidad debe
ser un lugar donde puedan desarrollarse de manera integral permitiendo un equilibrio
armónico. Es por ello que se requiere que el desarrollo de las actitudes, capacidades,
conocimientos y habilidades básicas de los niños(as) deben estar constituidas por elementos
lúdicos, debido a que el juego es la forma más sencilla de aprender de los pequeños.

Del estudio se puede concluir que mediante el post test, el programa de estrategias
planteado logra mejorar el desarrollo de la grafomotricidad en los niños y niñas de 3 a 5
años de la I.E inicial N° 233 Señor de la Soledad arrojando un porcentaje positivo mediante
esta técnica.

Antecedentes locales
Martin (2016) en su tesis titulada La grafomotricidad para desarrollar la escritura en los
alumnos del 1° grado en la I. E. n° 32014 Julio Armando Ruiz Vásquez, Amarilis-2014.
(Tesis de pregrado). Tuvo como objetivo desarrollar la escritura mediante estrategias de
grafomotricidad en los alumnos del 1° grado en la I.E. n° 32014 Julio Armando Ruiz
Vásquez – 2014. La investigación fue de tipo aplicada con diseño experimental en su
variante cuasi-experimental; teniendo como población a 99 alumnos de 1° grado de la
institución educativa N° 32014 y como muestra no probabilística a 53 alumnos de 1° Grado
A y B. se aplicó como técnica de recolección de datos la observación directa mediante el
instrumento la lista de cotejo. Los resultados de la aplicación del Pre Test fueron que el
59.20% de los alumnos demuestran que no tienen conocimiento para el desarrollo de la
escritura, es por ello que la gran mayoría de alumnos tienen dificultad en la grafomotricidad
para desarrollar la escritura. Según los resultados del Post Test que consistió en aplicar la
grafomotricidad en los alumnos de 1° grado con relación al grupo experimental, se obtuvo
que el 91,90% de los alumnos demuestran que si han logrado desarrollar la escritura
mediante la grafomotricidad y solo un 8,10% tienen dificultad. Se puede concluir se mejoró
la escritura de forma significativa con la aplicación de la grafomotricidad, partiendo de las
grafías, demostrando un orden al momento de escribir las palabras llegando a escribir
oraciones respetando la ortografía. Asimismo, se considera importante aplicar la
grafomotricidad en los niños de 3 a 5 años porque les permite desarrollar la escritura de
forma correcta.

Chávez (2018) en su tesis titulada Aplicación de la expresión gráfico plástica en el

desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de cinco años del nivel inicial de la
I.E.I. n° 32004 San Pedro, Huánuco. 2018. (Tesis de pre grado). Tuvo como objetivo de
que manera incide la aplicación de la expresión grafico plástica en el desarrollo de la
motricidad fina en los niños y niñas de 5 años del nivel inicial de la I.E.I. n° 32004 San
Pedro, Huánuco. 2018. La investigación fue de tipo de diseño con grupo experimental
equivalente a pre y post test con diseño pre experimental, teniendo como población a los
niños y niñas de 5 años de la institución educativa San Pedro de Huánuco del nivel inicial y
como muestra no probabilística a 25 niños/as de 5 años. Se aplicó la técnica del fichaje y la
observación directa. Los resultados fueron que la utilización de expresión gráfica plástica
se desarrolló en un 43% la dimensión coordinación manual de la motricidad fina de los
niños y niñas. La utilización de la expresión gráfica plástica se desarrolló en un 45.20% en
la dimensión coordinación visuomanual de la motricidad fina de los niños y niñas. La
utilización de la expresión gráfica plástica se desarrolló en un 44.30% en la dimensión
grafo perceptivo de la motricidad fina en los niños. Se puede concluir que al aplicar el
programa la motricidad fina se desarrolló en un 42% en los niños y niñas de 5 años del
nivel inicial de la I.E.I. n° 32004 San Pedro, Huánuco. 2018.

Ramirez (2019) en su tesis titulada actividades grafomotrices como estrategia didáctica

para el desarrollo de la preescritura en los niños y niñas de cuatro años de la Institución
Educativa Valentinos Baby House de Huánuco, 2018. (Tesis de pregrado). Tuvo como
objetivo determinar en qué medida las actividades grafomotrices desarrolla la preescritura
como estrategia didáctica en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa
Valentinos Baby House de Huánuco, 2018. La investigación fue de diseño pre
experimental, teniendo como población a 37 niños y niñas de 3 a 5 años matriculados en la
institución educativa y como muestra no probabilística a 13 niños y niñas de 4 años. Para
recolectar la información se aplicó la técnica de análisis documental mediante el
instrumento de fichaje y la observación mediante el instrumento de la guía de observación.
Los resultados fueron que la preescritura en los niños y niñas de 4 años del nivel inicial
antes de aplicar las actividades grafomotrices se obtuvo un 59%, asimismo después de
aplicar la estrategia pedagógica su desarrollo fue de un 82%, por lo que se concluye que la
preescritura se desarrolló en promedio un 23 % en los niños y niñas de cuatro años del nivel
inicial de la Institución Educativa Valentinos Baby House de Huánuco, 2018 aplicando
actividades grafomotrices como estrategia pedagógica. Aplicando las actividades
grafomotrices se desarrolló un 15% en su maduración motriz; un 17% en su maduración
perceptiva; un 15% en su capacidad intelectual en los niños y niñas de cuatro años del nivel
inicial de la Institución Educativa Valentinos Baby House de Huánuco, 2018.
Referencias bibliográficas

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años de la IEP “Santa Rosa” de Chosica-2015. Lima: Universidad Nacional De Educación.
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centro de Educación Inicial de la Unidad Educativa Riobamba, Paralelo B, Ciudad De
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Huari, F. d. (2018). Las técnicas grafoplásticas y su influencia en el desarrollo de la grafomotricidad

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Nalé Castelar, G. Q. (2016). Diseño de un programa de estrategias metodológicas de educación de

la conducta motriz, para favorecer el tratamiento de la conducta motriz, para favorecer el
tratamiento de la grafomotricidad de niños y niñas de 3 a 5 años de la I.E Inical N° 233.
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Naranjo de la Cruz, D. M. (2017). La grafomotricidad en el desarrollo de habilidades motoras finas

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Ramirez, F. S. (2019). Actividades grafomotrices como estrategia didáctica para el desarrollo de la

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Tucto, M. C. (2018). Aplicación de la expresión gráfico plástica en el desarrollo de la motricidad fina

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