Sticker Books | Oliver
Juegos y actividades: Muchas páginas incluyen actividades
INFORMACIÓN SOBRE LOS STICKER BOOKS DE OLIVER
Todos los alumnos de Oliver recibirán, como parte del
material del curso, 4 Sticker Books, o libros de cromos.
El primer día de cada historia, los alumnos se llevarán el
libro a casa. Durante ocho semanas, irán recibiendo los
cromos que les permitirán completar las páginas poco a
poco. Este nuevo material del alumno es un recurso ideal
para que los niños y niñas sigan estando en contacto con
el inglés fuera del aula.
A continuación se explican brevemente las características
principales de los Sticker Books, se describen los diferentes
tipos de actividades y se ofrecen algunas sugerencias sobre
cómo se puede interactuar con esta herramienta.
CARACTERÍSTICAS DE LOS STICKER BOOKS
Cada Sticker Book incluye 64 espacios para pegar cromos.
Estos espacios están numerados correlativamente. Sin
embargo, los cromos que recibirán los alumnos cada día
no seguirán un orden numérico, sino que tendrán que ver
con lo que se haya trabajado en clase en aquella sesión.
Por este motivo, es posible que el primer día reciban los
cromos correspondientes a las casillas 1, 4, 9, 11, 15, 19,
35, 44 y 54.
En el momento de pegarlos, se recomienda que alguien de
la familia ayude a los niños, sobre todo a los más pequeños,
y los anime a buscar el lugar correcto entre las páginas del
libro. En estos casos se puede usar la siguiente estructura:
“What number is it?” (señalando el cromo) y, a continuación,
“Where is number…?” (señalando el libro). El niño puede
responder, respectivamente: “It’s number…” y “It’s here!”
NOTA: Si el niño aún no reconoce los números más altos, se
pueden separar las cifras y decir, por ejemplo, “It’s four and
five”, en lugar de decir: “It’s forty-five”.
TIPO DE ACTIVIDADES DE LOS STICKER BOOKS
Juegos recortables: Los 4 libros incluyen, al inicio y al
final, dos páginas más gruesas que el resto. Estas páginas
se pueden separar fácilmente del libro y, si se recortan las
casillas por la línea de puntos, se pueden realizar varios
juegos.
Páginas de comprensión y revisión: Algunas de las páginas
del libro tienen como objetivo repasar las estructuras y el
vocabulario de la historia. Si se dispone de Talking Pen,
se escuchará el texto que hay escrito debajo. Si no, las
familias pueden animar a los niños a describir la imagen,
o los adultos pueden leer el texto que la acompaña.
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en las que se deben responder preguntas, contar objetos,
relacionar conceptos, buscar determinados elementos, etc.
En estas actividades, el Talking Pen lee el texto que aparece
escrito en la página o bien formula preguntas relacionadas
con el título de la actividad. Algunos iconos no contienen
sonido, pues se trata de opciones incorrectas de la actividad
y, en consecuencia, no tienen ninguna respuesta asociada
(ej. en las actividades de verdadero o falso, solo el icono
correcto tiene sonido). Si las familias no tienen el lápiz lector,
pueden leer el texto escrito o crear preguntas a partir de
la estructura que encabeza la página.
Aunque no es imprescindible tener todos los cromos de una
página para poder hacer una actividad concreta, en algunos
casos sí que será necesario disponer de las imágenes para
poder responder a las preguntas correctamente.
INSTRUCCIONES
STORY 1: WOBBLY TOOTH
Juego recortable: Dados. Una vez se tienen los dados
montados, podemos jugar con ellos de dos maneras:
• Con los dos dados: tirar los dos dados e intentar que
coincida el color de un dado con el objeto del otro.
• Con el dado con manchas de colores: tirarlo y
buscar algún objeto de la sala del mismo color
que salga.
Let’s check! (p. 4): Página de comprensión y revisión de
vocabulario (personajes y partes de la casa / ciudad).
What colour is it? (p. 5): El objetivo de esta actividad
es relacionar los elementos de los recuadros con el color
correspondiente de la parte superior.
Where are they? (p. 6): El objetivo de esta actividad es
relacionar las preguntas de la parte superior con las imágenes
que hay en la página. Si no se dispone del Talking Pen, las
familias pueden preguntar: “Where is Oliver / the Tooth
Fairy / mummy / daddy?”, “Where are Oliver’s friends?”
How many are there? (p. 7): El objetivo de esta actividad es
relacionar las preguntas de la parte central con las imágenes
que hay en la página. Si no se dispone del Talking Pen, las
familias pueden preguntar: “How many (colour) teeth are
there?”
Juego central – Tipo Oca (p. 8-9): Se puede jugar de varias
maneras, y también solo o acompañado:
• Con fichas y un dado: Se colocan las fichas en
la casilla de salida (Start) y se tira el dado. Si se
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cae en una casilla de pregunta, y se responde
correctamente, se puede avanzar (o retroceder)
hasta la casilla que incluye la respuesta. Si
se cae en una casilla de respuesta, se puede
intentar encontrar la pregunta e ir hasta allí, o
no, según decidan los jugadores.
• Sin fichas ni dado: Se pueden ir siguiendo los
interrogantes azules (preguntas) y buscar las
respuestas correspondientes hasta llegar al final.
Juego central – Tipo Oca (p. 8-9): Se puede jugar de varias
maneras, y también solo o acompañado:
• Con fichas y un dado: Se colocan las fichas en la
casilla de salida (Start) y se tira el dado. Si se cae en
una casilla de pregunta, y se responde correctamente,
se puede avanzar (o retroceder) hasta la casilla que
incluye la respuesta. Si se cae en una casilla de
respuesta, se puede intentar encontrar la pregunta
e ir hasta allí, o no, según decidan los jugadores.

La correlación entre preguntas y respuestas se puede • Sin fichas ni dado: Se pueden ir siguiendo los
encontrar en el recuadro KEY. interrogantes azules (preguntas) y buscar las
respuestas correspondientes hasta llegar al final.
Where is Oliver’s tooth? (p. 10): Página de comprensión
La correlación entre preguntas y respuestas se puede
y revisión de las estructuras y vocabulario de la historia.
encontrar en el recuadro KEY.

Where is Oliver? (p. 11): El objetivo de esta actividad es

Let’s match! (p. 10): El objetivo de esta actividad es
relacionar las imágenes de los recuadros de la parte superior
relacionar las imágenes de la columna izquierda con los
con las de los círculos de la parte inferior.
remedios de la columna derecha.

Where is the tooth? (p. 12): El objetivo de esta actividad es

Let’s find the opposite! (p. 11): El objetivo de esta actividad
observar las imágenes y decidir si la pregunta es correcta
es relacionar conceptos contrarios.
o no. NOTA: Solo la opción correcta tiene sonido.
Where is Oliver? (p. 12): El objetivo de esta actividad
Let’s tell the story! (p. 13): El objetivo de esta actividad
es relacionar las preguntas de la parte superior con las
es seguir los números de cada viñeta para lograr ordenar
imágenes que hay en la página. Si no se dispone del Talking
la historia.
Pen, las familias pueden preguntar: “In which place is Oliver
wearing a (colour) jumper?”
How do you feel? (p. 14): El objetivo de esta actividad
es relacionar las preguntas de la parte superior con las
Where is / are…? (p. 13): El objetivo de esta actividad
imágenes que hay en la página. Si no se dispone del Talking
es relacionar las preguntas de la parte superior con las
Pen, las familias pueden preguntar: “How do you feel?” (y
imágenes que hay en la página. Si no se dispone del Talking
realizar las distintas acciones con mímica).
Pen, las familias pueden preguntar: “Where is Oliver / the
doctor / the medicine / the thermometer / the lolly?”,
STORY 2: FLU “Where are the pills?”

Juego recortable: Bingo. Consiste en relacionar el tiempo Put the story in order! (p. 14): El objetivo de esta actividad
que hace (“It’s sunny / rainy / windy / snowy / hot / cold”) es seguir los números de cada viñeta para lograr ordenar
con la ropa o el complemento de vestir que lleva Oliver. la historia.

Let’s check! (p. 4): Página de comprensión y revisión de

STORY 3: BABY
las estructuras y vocabulario de la historia.
Juego recortable: Coloca el triángulo. En este juego doble
What’s the weather like today? (p. 5): El objetivo de esta
se practican, en contexto, las preposiciones básicas, los
actividad es relacionar las acciones de los recuadros con las
números hasta el 20 y los colores. Una página contiene las
imágenes sobre el tiempo de los círculos de la parte central.
fichas para recortar (en forma de triángulo), mientras que
la otra incluye dos tableros (para jugar con los colores y
How do you feel? (p. 6): El objetivo de esta actividad es
con los números, respectivamente.)
observar las imágenes y decidir si la pregunta es correcta
o no. NOTA: Solo la opción correcta tiene sonido.
Let’s check! (p. 4): Página de comprensión y revisión de
vocabulario (personajes, lugares y objetos).
How many are there? (p. 7): El objetivo de esta actividad
es contar cuántas piruletas de un color determinado hay
True or false? (p. 5): El objetivo de esta actividad es
en el tarro de la imagen. En cada tarro se pregunta por dos
observar las imágenes y decidir si la frase es correcta o
colores distintos.
no. NOTA: Solo la opción correcta tiene sonido.

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Where are they? (p. 6): El objetivo de esta actividad es
relacionar las preguntas de la parte superior con las imágenes
que hay en la página. Si no se dispone del Talking Pen, las
familias pueden preguntar: “Where is Oliver / mummy /
daddy / the baby / grandpa / grandma?”
Who is missing? (p. 7): El objetivo de esta actividad es
encontrar qué personaje falta en cada imagen.
Juego central – Arco Iris (p. 8-9): Se puede jugar de varias
formas, y también solo o en familia:
• Con fichas y un dado: Se colocan las fichas en la
casilla de salida (Start) y se tira el dado. Se escucha
o se lee la pregunta correspondiente y se responde
con una de las dos opciones que se ofrecen. Para
que el juego no se acabe enseguida, se puede hacer
que se tenga que caer exactamente en la casilla
final (Finish) y, si no, ir volviendo atrás.
• Sin fichas ni dado: Se puede ir siguiendo el arco
iris y responder las preguntas en orden.
What are they doing? (p. 10): El objetivo de esta actividad
es relacionar los sonidos de la parte central con las acciones
que hay en la página. Si no se dispone del Talking Pen, las
familias pueden preguntar: “What are they doing?”
What can they do? (p. 11): El objetivo de esta actividad es
decidir si Oliver y el bebé pueden realizar distintas acciones.
NOTA: Solo la opción correcta tiene sonido.
How many sweets are there? (p. 12): El objetivo de esta
actividad es contar cuántos caramelos hay en cada imagen.
Let’s tell the story! (p. 13): El objetivo de esta actividad
es repasar la historia a través de tres secuencias distintas.
Let’s match! (p. 14): El objetivo de esta actividad es
relacionar las preguntas de la parte superior con las
imágenes de la parte inferior.
STORY 4: WASHING MACHINE
Juego recortable: Lugares y acciones. El objetivo del juego
es descubrir qué acciones se hacen en las distintas partes
de la casa. Para ello se debe colocar el círculo pequeño
sobre el grande de modo que encajen el lugar y la acción.
Let’s check! (p. 4): Página de comprensión y revisión de
las estructuras y vocabulario de la historia.
How many are there? (p. 5): El objetivo de esta actividad
es practicar las estructuras “there is / there are”. Para
ello, los niños tendrán que observar las imágenes y contar
cuántos elementos hay.
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Can I wear it? (p. 5): El objetivo de esta actividad es
observar las imágenes y decidir si la pregunta es correcta
o no. NOTA: Solo la opción correcta tiene sonido.
What can you do there? (p. 6): El objetivo de esta actividad
es relacionar las imágenes de la izquierda (partes de la casa)
con las acciones que podemos realizar en ellas (círculos
de la derecha).
Juego central – Arco Iris (p. 8-9): Se puede jugar de varias
formas, y también solo o en familia:
• Con fichas y un dado: Se colocan las fichas en
la casilla de salida (Start) y se tira el dado. Se
escucha o se lee la pregunta correspondiente
y se responde con una de las dos opciones
que se ofrecen. Para que el juego no se acabe
enseguida, se puede hacer que se tenga que caer
exactamente en la casilla final (Finish) y, si no, ir
volviendo atrás.
• Sin fichas ni dado: Se puede ir siguiendo el arco
iris y responder las preguntas en orden.
Let’s count! (p. 10): El objetivo de esta actividad es contar
cuántos vasitos de detergente hay en cada lavadora.
Let’s answer a question! (p. 11): El objetivo de esta
actividad es observar las imágenes y decidir si la pregunta
es correcta o no. NOTA: Solo la opción correcta tiene sonido.
What can Oliver wear? (p. 12): El objetivo de esta actividad
es decidir qué prendas de ropa puede llevar Oliver según
el tiempo que hace.
Let’s look for the objects! (p. 13): El objetivo de esta
actividad es encontrar en las imágenes los distintos objetos
por los que se pregunta. Si no se dispone del Talking Pen,
las familias pueden preguntar: “Where is the truck / the
football / the bicycle / the umbrella / the dirty jumper?”,
“Where are the shoes?”
Let’s tell the story! (p. 14): El objetivo de esta actividad
es seguir los números de cada viñeta para lograr ordenar
la historia.
NOTA: Si se utiliza el Talking Pen, cabe recordar que, para
activar un libro, se debe situar siempre el dispositivo sobre la
palabra Start (pág. 3). A partir de aquí, solo se deberá poner
el Talking Pen sobre los botones de pregunta o respuesta, y
también sobre algunas imágenes, para escuchar el contenido.
Los cromos no incluyen sonido.
Los audios de los Sticker Books se pueden descargar desde
la página web, en el apartado: Universo – En casa – Talking
Pen – Cursos.