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ANÁLISIS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA DISTRITAL (I.E.D) JUAN LOZANO Y LOZANO

MAESTRANTE

RONAL ANDRÉS RODRÍGUEZ ROMERO

MÓDULO ELECTIVO: TEORÍA DE LA PEDAGOGIA

ACTIVIDAD 2

PROFESOR CONSULTOR

EDGAR JOHAN GAMBOA CONTRERAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CVUDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

BOGOTÁ D.C.

2019
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CONTENIDO
ANÁLISIS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL (I.E.D) JUAN LOZANO Y LOZANO ............ 3

Introducción ............................................................................................................. 3

Entrevista directivos docentes ................................................................................. 4

Rector ................................................................................................................... 4

Contexto institucional ............................................................................................... 5

Concepción de formación ........................................................................................ 5

¿Cuál es la concepción del proceso formativo? ................................................... 6

¿Cuáles son las dimensiones del ser humano que se expresan en el PEI?......... 6

Rol del Educador...................................................................................................... 6

¿Cómo se concibe y se evidencia el rol del docente en la institución? ................ 7

Rol de la dirección institucional ................................................................................ 7

¿Cómo se concibe y se evidencia el rol del rector y/o coordinadores en los

procesos institucionales? ...................................................................................... 7

Apreciación de las tecnologías ................................................................................ 8

¿Cómo se concibe la incorporación de tecnologías en los procesos

institucionales? ..................................................................................................... 8

Conclusiones ........................................................................................................... 9

REFERENCIAS ......................................................................................................... 10
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ANÁLISIS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL (I.E.D) JUAN LOZANO Y
LOZANO

Introducción

La Institución Educativa Distrital Juan Lozano y Lozano se encuentra ubicada

en la ciudad de Bogotá, en la localidad 11 Suba. Esta fue concebida como una solución
a las necesidades educativas y de cobertura de la zona proyectándose como uno de
los claustros educativos referentes de calidad en formación adecuada de los niños y
jóvenes, atendiendo a sus expectativas e intereses. Los maestros y maestras se
caracterizan por contar con un buen sentido de pertenencia lo que garantiza el buen
desempeño, y posibilita generar procesos de formación sólido que le permiten a los
educandos tener acceso a otras Instituciones y a la universidad.

La Institución basa sus procesos formativos en crear educandos competentes

en un mundo globalizado. Cabe anotar que la Institución ha ido creciendo con el paso
de los años y hoy cuenta con aproximadamente 2100 estudiantes, hecho que ha
propiciado el requerimiento de más docentes, de una planta física más amplia y
adecuada a las necesidades educativas.

La Institución tiende desarrolla proyectos por competencias en campos de

formación tales como: 1. Desarrollo sostenible, 2. Desarrollo personal y 3. Ciudadanía
y responsabilidad social, orientados hacia la formación en valores y la excelencia
académica. Una de las situaciones de orden social, que atiende la institución, es la
población estudiantil flotante, producto la migración interna y externa, determinada por
la búsqueda de oportunidades laborales y de calidad vida de los padres y sus familias.
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Entrevista directivos docentes

Los datos obtenidos, tras la entrevista arrojaron como resultado que la figura
del rector desempeña un rol coyuntural en la cotidianidad de la institución debido a
que su gestión en la institución lidera y acompaña los procesos de orientación
pedagógica y administración de los recursos materiales, humanos y económicos de
la institución. Dirigir la institución, exige un gran compromiso como un acto formativo
a gran escala en el que se promueve, entre otros aspectos, la colaboración de la
comunidad educativa en la estipulación, realización y ejecución de planes de acción
permeados por metas en calidad. Igualmente, demanda de una gerencia eficaz de
recursos, condición que requiere seguimiento interno a cada dimensión institucional
en aras de la eficiencia interna y por ende la calidad educativa.

Rector

La rector indica que el PEI, es la carta de navegación institucional que orienta

la prestación del servicio educativo y que éste es concertado con toda la comunicada
educativa, buscando con ello que sea real y funcional, dando cumplimiento a los
dictámenes de ley consagrado en el Art.73 de la Ley115 de 1994: El Proyecto
Educativo Institucional debe responder a situaciones y necesidades de los educandos,
de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable (M.E.N,
1994).

El PEI, se realizó construyo desde cuatro pilares: Excelencia educativa,

Convivencia social armónica, apropiación del inglés como segunda lengua,
competencias tecnológicas y artísticas (IED JLL, 2017, pág. 24). Por otro lado, al
indagar sobre el perfil del docente, el rector manifestó que debe ser generador de
trabajo colaborativo, eficaz y diligente en sus procesos de enseñanza, modelo
actitudinal y con buenos fundamentos para el trabajo con la comunidad.
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Contexto institucional

La Institución Educativa Juan Lozano y Lozano es de carácter público, fue

fundada 1981, y recibe su nombre en honor al insigne periodista, escritor y político
nacido en Ibagué, quien donó los terrenos para su construcción. Este proyecto
educativo se concreta en la presidencia de Julio César Turbay Ayala mediante el
acuerdo 007 del 6 de Febrero de 1984. En el año 2014, se incorpora una nueva sede
bajo la administración de la entonces rectora Margarita Siabato Patiño. En la
actualidad está conformada por dos sedes:

Tabla 1: sedes de la IED JLL

Detalles Ubicación Sección

Sala 1 Sede A (Calle 140 A # 100-30) Bachillerato

Sala 2 Sede B (Carrera 99 # 155-96) Primaria Y Bachillerato

Fuente: (autor del documento)

El estrato socioeconómico está ubicado en el nivel uno y dos, evidenciando

dificultades para realizar un seguimiento y acompañamiento eficaz en relación con las
necesidades de los estudiantes debido a motivaciones laborales de los padres.

Concepción de formación

El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Juan Lozano y

Lozano se concibe bajo los lineamientos de la Ley General de Educación (Ley 115 de
1994), los Decretos y Resoluciones que buscan el mejoramiento de la calidad de la
Educación, establecido bajo una administración democrática de los planteles
educativos y de participación activa en la comunidad, en el cual se contempla un plan
de desarrollo administrativo y pedagógico orientado hacia la prestación de un eficiente
y eficaz servicio que responda tanto a las expectativas de la comunidad, como a las
necesidades de aprendizaje y de formación ciudadana de los niños, adolescentes y
adultos.
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¿Cuál es la concepción del proceso formativo?

El PEI propicia el desarrollo de saberes enmarcados en voluntades tanto

institucionales como de la comunidad educativa, en un gran escenario que propicia la
participación democrática, la toma de decisiones por consenso, el diálogo y la
participación; soportados en respeto a la diferencia, la tolerancia y la construcción
colectiva.

Con la formulación del PEI se pretende formar ciudadanos competentes en un

mundo globalizado, bajo principios de libertad, honestidad, autonomía, solidaridad,
tolerancia y democracia, mediado por un ambiente incluyente, de emprendimiento y
de afecto, para ampliar y desarrollar un proyecto de vida integral.

¿Cuáles son las dimensiones del ser humano que se expresan en el

PEI?

Desde la dimensión cognitiva, comunicativa y social, en la IED JLL se orientan

los procesos formativos consagrados en el PEI bajo los principios de Integralidad,
Excelencia académica, Competencia, Calidad, Desarrollo personal, Trabajo en equipo,
participación, liderazgo, innovación y aprendizaje continuo.

Rol del Educador

El rol del educador en la IED JLL se basa en la fuerte convicción de formar

estudiantes capaces de dirigir activamente su propio proceso de aprendizaje, en
donde el rol del docente es crear condiciones que faciliten el aprendizaje, permitiendo
que los estudiantes aprendan a manipular su entorno, que se sientan responsables de
producir cambios reveladores en su medio para lograr satisfacciones personales.
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¿Cómo se concibe y se evidencia el rol del docente en la institución?

El docente es caracterizado en la institución educativa como: 1.Un ser

consciente y comprometido con sus deberes y compromisos como profesional de la
educación, 2. Un ser con cualidades como la autenticidad, empatía, confianza y
respeto por sus alumnos, 3. Un ser practicante de valores éticos y democráticos, como
la participación, el dialogo, la solidaridad, tolerancia, respeto y 4. Un ser poseedor de
una mentalidad abierta al cambio y a la construcción permanente de saberes y valores.

Rol de la dirección institucional

Partiendo de la Ley 115, el rector es quien orienta la ejecución del Proyecto

Educativo Institucional, además de liderar y orientar la ejecución y preparación del PEI
con la colaboración de la comunidad educativa, lo que reviste una gran
responsabilidad, que el rector en su calidad de directivo, debe acatar, liderar e impartir
como eje fundamental en los procesos educativo de la institución.

¿Cómo se concibe y se evidencia el rol del rector y/o coordinadores

en los procesos institucionales?

Así mismo, el rector y coordinadores promueven el proceso permanente de

mejoramiento de la calidad de la educación en la institución, y tienen a su cargo la
formulación y ejecución de planes anuales de acción y de mejoramiento de la calidad.
Éstos últimos, supervisan la correcta aplicación de criterios de evaluación con base en
los diversos procesos educativos de los Estudiantes. Igualmente, detectan y analizan
las necesidades producto de las múltiples actividades académicas, buscando
satisfacerlas. Finalmente, convocan reuniones de área de manera periódica y
constante.
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Apreciación de las tecnologías

Son vistas como uno de los factores de éxito de las diversas gestiones
institucionales. Las TIC hace parte integral de las competencias tecnológicas y
artísticas consagradas en el PEI y se vivencia en diversas actividades a través de
recursos tales como Plataforma Syscolegios, plataforma Edmodo, Academia Cisco,
Articulación Sena Sofía y Sipaf entre otros. La puesta en escena de los nuevos medios
de comunicación en masa, los avances científicos y tecnológicos, hacen que
necesariamente se permee el trabajo formativo y de cada gestión institucional a utilizar
nuevos medios.

¿Cómo se concibe la incorporación de tecnologías en los procesos

institucionales?

Tanto directivos como docentes son conscientes de la importancia de hacer de

las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) una herramienta de
planteamiento y gestión que contribuyan a incrementar la eficiencia y la eficacia del
trabajo de los directivos docentes, a mejorar la gestión y a contribuir en la formulación
y ejecución en los planes de mejoramiento.
En relación con aspectos pedagógica o de trabajo de aula, las TIC, son una
herramienta que potencia el trabajo cotidiano con los estudiantes a quienes se les
facilita el proceso de asimilación de nuevos conceptos, permitiéndoles disfrutar del
aprendizaje y del conocimiento. Lamentablemente, como es costumbre en varias
instituciones oficiales, muchos de los dispositivos no están actualizados con software
que permitan un buen trabajo y su hardware se encuentra en pésimas condiciones.
Por otro lado la institución no cuenta con los recursos suficientes para mantener una
estructura tecnológica de vanguardia que permita a docentes y estudiantes hacer uso
de estas herramientas para fomentar trabajos producto de procesos tecnológicamente
exitosos, sumando a lo anterior, un servicio deficiente de conectividad a internet.
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Conclusiones

El cimentar procesos de enseñanza-aprendizaje de mayor solidez en los

educandos desde el PEI, requiere de una constante comprobación de la comprensión
que éstos han logrado, y por otro lado, brindarles los argumentos que validan la
importancia que ellos mismos poseen ante su responsabilidad ante la reflexión y
supervisión de su propio progreso en el aprendizaje.

En este contexto normativo, el proceso de evaluación permite verificar el

cumplimiento de los objetivos educativos y comprobar que se ha producido el
aprendizaje previsto. De esta manera, el recurso de la retroalimentación funge un rol
positivo, tal y como referencia el LEM CVUDES (2019) cuando manifiesta que
“…posee la capacidad de influir en el aprendizaje de los estudiantes y que puede
convertirse en una estrategia de motivación, porque permite reconocer a los
estudaintes la potencialidades que demostraron durante el proceso de formación”
(LEM CVUDES, 2019)

Un proyecto educativo institucional se presenta como una oportunidad de

reflexión y de mejora para la comunidad educativa en la que se instituyen unos
objetivos, unas finalidades, unos valores que tienen por objeto la finalidad última de
realizar procesos de mejoramiento continuo de la calidad educativa.
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REFERENCIAS
IED JLL. (2017). Pacto de Convivencia. Bogotá: MEN.

LEM CVUDES. (2019). Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC. Obtenido de

https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/contenido_LEM.html#pdf

M.E.N. (1994). Artículo 73. Ley 115. Bogotá: M.E.N.