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“Título de la unidad”
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. UGEL :
2. Institución Educativo :
3. Área : COMUNICACIÓN
4. Grado y sección : PRIMERO
5. Fecha de Inicio :
6. Número de horas de la Unidad: 30 horas
7. Docente :
8. Director :
Comprende textos Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura
escritos. diversos textos escritos. compleja y vocabulario variado.
Reorganiza información de Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su propósito lector
diversos textos escritos. (esquemas).
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas
conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
Infiere el significado de los Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece
textos escritos. el texto: imágenes, título, capítulo, índice, expresiones, claves, marcas
en los textos, íconos, versos, estrofas diálogos.
Deduce las características y cualidades de las personas, los personajes,
los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con
estructura compleja.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de
contenido y contexto de los textos con estructura compleja.
textos escritos.
Produce textos Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus
escritos. diversos textos escritos. ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura
textual compleja a partir de sus conocimientos previos y de otras fuentes
de información.
Textualiza sus ideas según Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
las convenciones de la contradicciones o vacíos de información.
escritura.
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los
textos que escribe.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de información.
Utiliza información gramatical para dar coherencia y cohesión a sus
escritos.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que
sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se
contenido y contexto de sus relacionan con lo planificado.
textos escritos. Revisa información gramatical para dar coherencia y cohesión a sus
escritos.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para
separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.
Interactúa con Interpreta la forma y el Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explícitas
expresiones contenido de textos e implícitas y sus acciones en diversos escenarios.
literarias. Explica las características del texto literario en lecturas seleccionados.
literarios en relación con
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la
diversos contextos.
tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos.
Sesión 1 (3 h) Sesión 2 (3 h)
Título: ¡Un cuento maravilloso! Título: Comentamos un cuento fantástico
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
Formula hipótesis sobre el contenido a partir del título e Formula hipótesis sobre el contenido a partir de indicios
imagen que le ofrece el cuento. que le ofrece el texto.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las Deduce las características y cualidades del personaje en
acciones y la tensión en la trama de textos narrativos. textos narrativos.
Explica las relaciones entre los personajes, sus Elabora un comentario de textos reconociendo los
motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en elementos literarios presentes en el texto.
diversos escenarios. Justifica la recomendación del cuento leído a partir de las
Opina sobre el tema, la historia a partir de su experiencia características de los personajes, la historia que
y la relación con otros textos. presentan y el lenguaje empleado.
Explica las características del cuento maravilloso en
textos literarios seleccionados.
Campos temáticos:
Campos temáticos: El cuento fantástico: características
El cuento maravilloso: características.
Estructura de narración ficcional: El comentario de textos literarios: “El leve Pedro”
- Los personajes y sus motivaciones (Anderson Imbert)
Cuento: “Las mil y una noches”
Actividades:
Actividades:
Predicción el contenido a partir del título, imagen y
Presentación de la situación significativa y los propósitos
palabras clave a partir del cuento.
de la unidad IV.
Participación mediante el diálogo con base en la historia,
Lectura y modelado de análisis de un cuento.
sus impresiones y experiencia como lector.
Identificación del conflicto en la progresión narrativa;
Identificación de características del personaje mediante la
caracterización y análisis de los personajes y sus
estrategia el mapa del personaje.
motivaciones.
Elaboración de un comentario sobre el cuento fantástico
Opinión de la historia contada.
leído.
Identificación de las características de un cuento
maravilloso.
Sesión 3 (3 h) Sesión 4 (3 h)
Título: ¡Uy qué miedo! Título: Aplicamos técnicas para subrayar y resumir
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
Formula hipótesis sobre el contenido a partir del título, Formula hipótesis sobre el contenido a partir del título,
imágenes y palabras clave que le ofrece el texto. imágenes y palabras clave que le ofrece el texto.
Explica las relaciones entre los personajes, sus Localiza información relevante en un texto expositivo y
motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en vocabulario variado.
diversos escenarios. Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las propósito lector (subrayado).
acciones y la tensión en la trama de textos narrativos. Construye un resumen del texto expositivo leído.
Emplea recursos paratextuales: la imagen para Opina sobre el tema, las ideas del autor de textos
complementar significados en la composición del texto expositivos.
narrativo leído.
Justifica la recomendación del cuento leído a partir de
las características de los personajes y la historia que Campo temático:
presentan. Estrategia comprensión escrita:
- Técnica del subrayado.
- El resumen.
Campos temáticos:
El cuento de terror: características.
Estructura de narración ficcional: Actividades:
- Los personajes, sus motivaciones y el ambiente en Lectura del texto “El impacto de las películas de terror”.
el cuento de terror. Identificación del tema y subtemas en ambos textos.
- El narrador. Identificación de las ideas a partir de la técnica del
Cuento: “El corazón delator” (Edgar Allan Poe) subrayado.
Trabajo colaborativo para la elaboración de un resumen.
Opinión con base en el tema e ideas planteadas.
Actividades:
Lectura dirigida y silenciosa del cuento: “El corazón
delator”.
Conversación sobre su experiencia literaria.
Identificación de elementos narrativos: personajes,
acciones, tiempo y espacio, narrador.
Identificación de las características del cuento de terror
y misterio.
Elaboración de un comentario de recomendación a
favor del cuento leído.
Sesión 5 (3 h) Sesión 6 (3 h)
Título: Conocemos cómo funciona la radio Título: ¿Cómo hacemos un programa radial juvenil?
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
Presta atención activa y sostenida dando señales Propone de manera autónoma un plan de escritura para
verbales y no verbales en la emisión de los programas organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
radiales. comunicativo.
Clasifica información explícita ubicada en distintas Escribe un guion radial sobre temas juveniles con
partes de un texto oral. estructura textual compleja a partir de sus conocimientos
Expresa el contenido de un texto oral integrando previos y de otras fuentes de información.
información relevante y complementaria. Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el
Interpreta la intención del emisor en discursos que se guion radial se relacionan con lo planificado.
emiten en la radio.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los
intereses que están detrás del discurso para asumir una Campo temático:
posición. El guion radial.
Actividades:
Campo temático: Pautas para la elaboración de un guion radial.
La comunicación radiofónica (Elementos del lenguaje Planificación del género radial acorde con sus propósitos.
radial, los formatos radiales) Textualización del guion.
Actividades:
Emisión de diversos programas radiales.
Identificación y análisis grupal de un programa radial.
Comentarios y construcción de características del
programa radial.
Sesión 7 (3 h) Sesión 8 (3 h)
Título: Producimos y grabamos un formato radial Título: Presentamos y compartimos nuestros formatos
radiales
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y Presta atención activa y sostenida dando señales
temporal en los guiones que escribe. verbales y no verbales en la emisión de los programas
Revisa si se mantiene el tema cuidando de no presentar radiales.
repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. Identifica información básica y varios detalles de textos
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro orales con temática variada.
de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, Deduce el tema, el propósito del programa radial que
el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo escucha.
previsto. Interpreta la intención del emisor en discursos que se
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir emiten en la radio.
de sus saberes previos y fuentes de información. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o que están detrás del discurso para asumir una posición.
audiovisuales de forma estratégica para transmitir su Participa en interacciones, dando y solicitando
texto oral. información pertinente o haciendo repreguntas en forma
Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando oportuna.
digresiones y contradicciones.
Campo temático:
Campo temático:
Emisión de un programa radial. Análisis (Evaluación
Grabación y emisión de un programa radial. sumativa)
Actividades: Actividades:
Organización en equipos de trabajo para la revisión del Emisión de los diversos programas radiales producidos
guion radial. por los equipos.
Revisión y alcances de observaciones mediante el Identificación y análisis del programa radial mediante una
trabajo colaborativo. guía de comprensión oral.
Reelaboración, ajustes y modificaciones del guion. Socialización: comentarios y preguntas sobre el programa
Grabación del programa radial. (Ensayos) radial.
Revisión y reajustes de la emisión radial.
Sesión 9 (3 h) Sesión 10 (3 h)
Título: Conocemos y elaboramos nuestros informes Título: Revisamos y reflexionamos sobre nuestros
informes
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
Propone de manera autónoma un plan de escritura para Utiliza información gramatical para dar coherencia y
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito cohesión a sus escritos.
comunicativo. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en
Escribe un informe sobre temas diversos con estructura la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido
textual a partir de sus conocimientos previos y de otras al texto que produce.
fuentes de información. Revisa si ha utilizado los recursos de tildación a fin de dar
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, claridad y sentido al texto que produce.
repeticiones, contradicciones o vacíos de información. Revisa información gramatical para dar coherencia y
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en cohesión a sus escritos.
el texto se relacionan con lo planificado.
Campos temáticos:
Campo temático:
Los referentes: Catáfora y elipsis.
El informe (sobre la actividad radial) Ortografía literal: uso de b, s y c.
Actividades: Actividades:
Elaboración de un informe sobre la actividad Reconocimiento y aplicación de información sobre
desarrollada sobre la radio en forma cooperativa. propiedades textuales: Los referentes (catáfora y
Textualización y revisión del informe con relación a su anáfora).
estructura. Reconocimiento y aplicación de normas ortográficas de
uso de B, S y C mediante las cartillas.
Revisión de anáforas y normas ortográficas en su
producción textual.
Sesión 11 (2 h)
Título: Nos evaluamos
Indicador de desempeño:
Localiza información relevante en un texto expositivo y vocabulario variado.
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su propósito lector (subrayado).
Construye un resumen de un texto de estructura compleja.
Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir del título o la imagen que les ofrece el texto.
Opina sobre el tema, las ideas del autor de textos expositivos.
Campo temático:
El subrayado y el resumen: evaluación sumativa
Actividades:
Lectura de un texto expositivo. ¿Por qué tienes miedo a la muerte?
Aplicación de estrategias del subrayado
Aplicación de la estrategia del resumen.
Elaboración de un comentario de texto.
Evaluación de la IV unidad.
VII.- EVALUACION.
Escribe una anécdota sobre su Produce textos Planifica la Propone de manera autónoma un
experiencia escolar a partir de los escritos producción de plan de escritura para organizar
procesos de producción de textos. diversos textos sus ideas de acuerdo con su
escritos propósito comunicativo.
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. UGEL : CARHUAZ
2. Institución Educativo : MARIO TORRES MEZARINA
3. Área : COMUNICACIÓN
4. Grado y sección : PRIMERO
5. fecha de inicio : 12/07
6. Docente : GIRALDO ROSALES FELIX
7. Director : LEOPOLDO BRITO ORELLANO
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes
ideas previos y fuentes de información, evitando contradicciones.
Utiliza estratégicamente Varia la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su
variados recursos texto
expresivos
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según
contenido y contexto de sus su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
textos orales
Comprende Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura
textos escritos diversos textos escritos compleja y vocabulario variado.
Reorganiza información de Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su propósito lector
diversos textos escritos. ( subrayado, esquemas)
Infiere e interpreta el Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece
significado de los textos el texto.
escritos.
Deduce la estructura de un texto con estructura compleja
Indicador: Indicador:
Presta atención activa y sostenida dando
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con señales verbales y no verbales durante la
su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios narración de las anécdotas.
organizadores gráficos Adapta, según normas culturales, el
contenido y registro de anécdota al oyente, de
Campo temático:
acuerdo con su propósito.
Estrategia de comprensión oral: La toma de Ordena sus ideas en torno a un tema
notas específico a partir de sus saberes previos.
Sesión 5 (3hs) Aprendo a reconocer las ideas Sesión 6 (2 hs) Escribo una anécdota sobre mi
principales de un texto experiencia escolar
Indicador:
Indicador:
Propone de manera autónoma un plan de
Localiza información relevante en un texto escritura para organizar sus ideas de acuerdo con
expositivo de estructura compleja y vocabulario su propósito comunicativo.
variado. Usa los recursos ortográficos de puntuación y
Reconoce la estructura externa y las tildación en la medida que sea necesario, para dar
características del texto expositivo. claridad y sentido al texto que produce.
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el Usa un vocabulario variado y apropiado en
texto y su propósito lector ( subrayado, esquemas) los diferentes campos del saber.
Construye organizadores gráficos de un texto
de estructura compleja. Campo temático: Campo temático:
Indicador: Indicador:
Formula hipótesis sobre el contenido a partir Establece la secuencia lógica y temporal en
del título y las imágenes que le ofrece el texto. los textos que escribe.
Localiza información relevante en un texto Relaciona ideas mediante conectores de
argumentativo de estructura compleja y vocabulario tiempo y de secuencia en la medida que sea
variado. necesario.
Reconoce la estructura externa y las
características del texto argumentativo.
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el Campo temático:
texto y su propósito lector ( subrayado, esquemas) Estrategia para producción de
Construye organizadores gráficos de un texto textos: textualización y revisión.
de estructura compleja. Campo temático: Coherencia textual: conectores de tiempo y
de secuencia
Estrategias de lectura de textos funcionales:
Identificación de tema y subtema.
Actividad: Actividad:
VII.- EVALUACION.
________________________________ _________________________________
DOCENTE DIRECTOR
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 04: UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. UGEL : CARHUAZ
2. Institución Educativo : MARIO TORRES MEZARINA
3. Área : COMUNICACIÓN
4. Grado y sección : SEGUNDO
5. fecha de inicio : 12/07
6. Docente : GIRALDO ROSALES FELIX
7. Director : LEOPOLDO BRITO ORELLANO :
Infiere el significado de Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en los
los textos orales. textos que escucha.
Comprende
Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones
textos orales.
con sentido figurado, ironías y sesgos.
Reflexiona sobre la Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del
forma, contenido y texto escuchado.
contexto de los
textos orales.
Adecúa sus textos Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes
orales a la situación variados para apoyar su texto oral según su propósito.
comunicativa.
Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes
sus ideas. previos y fuentes de información, evitando contradicciones.
Actividades:
Actividades:
Presentación de la unidad, propósito, aprendizajes Lectura de textos poéticos y narrativos.
esperados, metodología y evaluación. Identificación de las características de textos poéticos y
Lectura y modelado de análisis de las tradiciones: “La narrativos.
calle de la Manita” y “La trenza de sus cabellos”. Representación del contenido de los texto leídos a través
de gráfico/imagen.
Interacción de los estudiantes sobre la temática, espacios
Elaboración de un cuadro comparativo.
históricos y características de las tradiciones. Análisis de textos poéticos seleccionados.
Elaboración de un el cuadro de análisis sobre las Comentario con relación a los de textos poéticos
tradiciones. seleccionados.
Sesión 3 (3 h) Sesión 4 (3 h)
Título: Jugando con la denotación y la connotación Título: Al rescate de Las décimas en el Perú
Indicadores de desempeño:
Indicadores de desempeño:
Reconoce la silueta o estructura externa y las
Deduce el tema, idea central y la intención del emisor en
características de diversos tipos de textos.
las décimas escuchadas.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
Opina con fundamentos acerca de las ideas de las décimas
con sentido figurado y doble sentido, a partir de
escuchadas.
información explícita.
Complementa la representación de la décima con gestos,
Explica la intención del autor en el uso de los recursos
ademanes, contacto visual, posturas corporales y
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Emplea el lenguaje denotativo y connotativo para
enfatizar significados en la composición de su texto
Campo temático:
literario.
La Décima.
Actividades:
Campo temático: Audición y visionado de décimas.
La denotación y la connotación. Análisis de la composición literaria.
Emisión de comentarios sobre las Décimas de Nicomedes
Santa Cruz.
Actividades: Representación de la décima “Ritmos negros del Perú”.
Lectura de diversos tipos de textos y establecimiento de
diferencias de forma y contenido.
Análisis del uso del lenguaje denotativo y connotativo en
textos propuestos.
Se realiza comentarios para explicar la intención del autor
al usar recursos textuales en los poemas.
Creación de un texto poético que incluye el uso de la
connotación.
Sesión 5 (2 h) Sesión 6 (3 h)
Título: Recordando los pregones de Lima de antaño Título: ¡Me inspiro y una décima y pregón escribo! (6A)
Presentamos nuestros pregones o décimas
(6B)
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
Propone de manera autónoma un plan de escritura para
Representa el contenido del texto a través de otros organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
lenguajes (gráfico). Elabora décima o pregón considerando el ritmo, organizándolos
Explica las imágenes que sugiere el pregón, así como los en estrofas o de forma libre, adecuando su registro a sus
efectos de ritmo y rima. propósitos, destinatario y tipo de texto.
Complementa la representación del pregón con gestos,
Justifica su elección del pregón a partir de las ademanes, contacto visual, posturas corporales y
características de los personajes que presentan y el desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
lenguaje empleado.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus
saberes previos y fuentes de información, evitando
Campo temático: contradicciones.
Los pregones. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto.
Actividades: Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto
Audición y visionado de pregones limeños. visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus
Lectura y recojo de información sobre los pregones normas culturales.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
limeños y la historia de costumbres.
adecuados según su propósito, tema y, en situaciones
Opinión sobre la elección de pregón. planificadas, el tiempo previsto.
Recreación de los pregones limeños.
Campos temáticos:
Creación de décimas y pregones (escrito)
Presentación de décimas o pregones.
Actividades:
Observación y análisis de décimas y pregones.
Organización en equipos.
Justificación de la elección de las décimas y pregones.
Creación de una décima o pregón.
Presentación de los pregones o décimas escritas de forma
oral.
Campo temático:
Campo temático:
Tipos de inferencia: la ironía y el doble sentido.
El párrafo: Tipos.
Actividades:
Identificación de inferencias a través de imágenes.
Actividades:
Lectura de textos e identificación de expresiones irónicas
o de doble sentido.
Lectura “El arte shipibo”.
Formulación de hipótesis sobre el significado en los textos
Análisis y reconocimiento de los párrafos según su función.
propuestos.
Reconocimiento de la estructura externa a través del
Análisis del uso del lenguaje en doble sentido en el texto
reconocimiento de la función de los párrafos.
“Al pie de la letra”.
Deducción de los temas y subtemas del texto “Las
Capullanas y la señora de Cao”.
Sesión 9 (3 h) Sesión 10 (2 h)
Título: Aplicando la técnica del parafraseo Título: Producción de una antología comentada
Indicadores de desempeño:
Indicadores de desempeño:
Localiza información relevante de diversos tipos de textos Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el
con estructura compleja y vocabulario variado. tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
compleja (temática y lingüística) y vocabulario variado. Propone de manera autónoma un plan de escritura para
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
(temática y lingüística) y vocabulario variado.
comunicativo.
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal en textos
de estructura compleja y con diversidad temática. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Campo temático:
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la
El parafraseo: características y utilidad. medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
Actividades: texto que produce.
Opina sobre el modo en que se articula el tema y el
Lectura y análisis de textos.
lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con
Ejemplificación y procedimientos a seguir para el
otros textos.
parafraseo.
Aplicación de la técnica del parafraseo.
Campo temático:
Reconocimiento del tema y subtemas en los textos
La antología comentada.
seleccionados.
Actividades:
Revisión y análisis de una antología.
Lectura y selección de textos poéticos.
Recojo de información y preparación de la antología.
Producción de una antología comentada.
Sesión 11 (2 h) Sesión 12 (3 h)
Título: Revisamos nuestra antología comentada Título: Una velada reflexiva
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
Revisa si se ha mantenido el tema, cuidando no presentar
Ordena sus ideas en torno a la antología comentada a partir
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
información. de sus saberes previos y fuentes de información, evitando
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de contradicciones.
puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar la
los de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que antología comentada
produce. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto
visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a
Campo temático:
sus normas culturales.
Conectores lógicos.
Se apoya con recursos concretos (láminas, papelotes,
Conectores temporales.
fotografías, etc.), visuales (power point, prezzi, etc.),
Actividades: auditivos o audiovisuales de forma estratégica para
Revisión y corrección de la antología comentada. compartir la antología comentada.
Autoevaluación. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados según su propósito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propósito y el tipo de texto oral.
Campo temático:
Presentación de la antología comentada.
Actividades:
Completan el esquema SQA.
Comparten sus trabajos relacionados a la antología
comentada.
Reflexión sobre los aprendizajes logrados en la unidad.
VII.- EVALUACION.
Presentación creativa Comprende Escucha activamente Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
de la antología poética textos orales. diversos tipos de textos propósito y el tipo de texto oral.
comentada. orales.
Recupera y organiza Deduce el tema y la intención del emisor en los textos que
información. escucha.
Infiere el significado de Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen
los textos orales. expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos.
Reflexiona sobre la Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y
forma, el contenido y el postura del texto escuchado.
contexto de los textos
Presentación de los orales.
pregones o décimas Se expresa Adecúa los textos orales Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
elaborados. oralmente. a la situación audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral
comunicativa. según su propósito.
Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de
sus ideas. sus saberes previos y fuentes de información, evitando
contradicciones.
Utiliza variados recursos Se apoya con recursos concretos (láminas, papelotes,
expresivos. fotografías, etc.), visuales (power point, prezzi, etc.),
auditivos o audiovisuales de forma estratégica para
compartir la antología comentada.
Reflexiona sobre la Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
forma, el contenido y el adecuados según su propósito, tema y, en situaciones
contexto de los textos planificadas, el tiempo previsto.
orales.
________________________________ _________________________________
DOCENTE DIRECTOR
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 04: UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. UGEL : CARHUAZ
2. Institución Educativo : MARIO TORRES MEZARINA
3. Área : COMUNICACIÓN
4. Grado y sección : TERCERO
5. fecha de inicio : 12/07
6. Docente : GIRALDO ROSALES FELIX
7. Director : LEOPOLDO BRITO ORELLANO
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Escucha activamente diversos textos Presta atención activa y sostenida, dando señales verbales y no
orales orales. verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción
propias de su cultura.
Infiere el significado de los textos orales. Expresa el contenido de un texto oral, integrando información
relevante y complementaria.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Evalúa la pertinencia de las estrategias discursivas en relación con
contexto de los textos orales. el contexto y el propósito del hablante.
Se expresa Adecúa sus textos orales a la situación Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su
oralmente comunicativa. texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y el tema.
Utiliza estratégicamente variados Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,
recursos expresivos. posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a
contexto de sus textos orales. enfatizar el significado de su texto oral.
Interactúa colaborativamente Participa activamente en interacciones, dando y solicitando
manteniendo el hilo temático. información relevante y eligiendo estratégicamente cómo y en qué
momento intervenir.
Comprende textos Recupera información de diversos textos Localiza información relevante en diversos tipos de texto con
escritos escritos. estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
Reorganiza información de diversos Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
textos escritos. vocabulario variado y especializado.
Infiere e interpreta el significado de los Deduce el tema, los subtemas, la idea principal, la tesis y las
textos escritos. conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temática.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el
prólogo, la presentación, la introducción, el índice, el apéndice y
las referencias bibliográficas que le ofrece el texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a
contexto de los textos escritos. partir de su conocimiento y experiencia.
Produce textos Planifica la producción de diversos textos Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar
escritos escritos. sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Textualiza sus ideas según las Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
convenciones de la escritura. conectores en la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortográficos de puntuación en la medida que sea
necesario para dar claridad y sentido al texto que produce.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de
contexto de los textos escritos. puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos.
Interactúa con Interpreta textos literarios en relación con Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan
expresiones diversos contextos. las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y
literarias dramáticos.
Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo
y la organización de los versos.
Se vincula con diversas tradiciones Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando
literarias a través del diálogo intercultural. sus interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse
con las tradiciones locales, regionales, nacionales e internacionales.
V.- CAMPO TEMATICO Y PRODUCTO
CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
- El tríptico Trípticos sobre la
- Conectores temporales gastronomía de la región
- Figuras literarias
- La entrevista
- La reseña
- El tiempo verbal en la narración.
- Uso de la coma
Técnicas narrativas
VII.- EVALUACION.
Audición de Escucha activamente diversos Presta atención activa y sostenida dando señales verbales
exposiciones textos orales. y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de
sobre interacción propias de su cultura.
preferencias Comprende textos Infiere el significado de los Expresa el contenido de un texto oral integrando
lectoras orales textos orales. información relevante y complementaria.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa la pertinencia de las estrategias discursivas en
Instrumento: Lista contenido y contexto de los relación con el contexto y el propósito del hablante.
de cotejo textos orales.
Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el contenido y registro
situación comunicativa. de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y el
tema.
Utiliza estratégicamente Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
variados recursos expresivos. contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
Exposición sobre
Se expresa adecuados a sus normas culturales.
preferencias
oralmente Reflexiona sobre la forma, Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
lectoras
contenido y contexto de sus contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
textos orales.
Instrumento: Lista
de cotejo Interactúa colaborativamente Participa activamente en interacciones, dando y
manteniendo el hilo temático. solicitando información relevante y eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de escritura
diversos textos escritos. para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Textualiza sus ideas, según Mantiene el tema cuidando de no presentar
Producción de Produce textos las convenciones de la digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
un tríptico. escritos. escritura. información.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: conectores en la medida que sea
necesario.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
Produce textos contenido y contexto de los recursos cohesivos para relacionar las ideas
Producción de escritos. textos escritos. contenidas en el texto.
un tríptico. - Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de escritura
diversos textos escritos. para organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de escritura para
diversos textos escritos. organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
Redacción de comunicativo.
una reseña Textualiza sus ideas, según las - Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
literaria convenciones de la escritura. cohesivos: conectores en la medida que sea
Produce textos necesario.
Instrumento: Lista escritos - Usa los recursos ortográficos de puntuación en la
de cotejo medida que sea necesario para dar claridad y sentido
al texto que produce.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos
contenido y contexto de los de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos.
textos escritos.
Interpreta textos literarios en - Explica la relación entre el conflicto, el modo en que
Lectura de textos relación con diversos contextos. se organizan las acciones y la tensión en la trama de
poéticos textos narrativos y dramáticos.
Instrumento: - Explica las relaciones entre las imágenes que se
Prueba escrita sugieren, el ritmo y la organización de los versos.
Interactúa con
Se vincula con diversas Participa periódicamente en actividades literarias
expresiones
Creación de tradiciones literarias a través del intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
literarias
cuentos o diálogo intercultural. recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales,
poemas regionales, nacionales e internacionales.
Instrumento:
Guía de
redacción
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DOCENTE DIRECTOR
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 04: UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. UGEL : CARHUAZ
2. Institución Educativo : MARIO TORRES MEZARINA
3. Área : COMUNICACIÓN
4. Grado y sección : CUARTO
5. fecha de inicio : 12/07
6. Docente : GIRALDO ROSALES FELIX
7. Director : LEOPOLDO BRITO ORELLANO :
Actividades:
Exposición de las entrevistas con el tema de la diversidad
lingüística y la multiculturalidad.
Formulación de una opinión sobre variedades lingüísticas,
utilizando argumentos de la información registrada.
Aplicación de una lista de cotejo.
VII.- EVALUACION.
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DOCENTE DIRECTOR
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 04: UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. UGEL : CARHUAZ
2. Institución Educativo : MARIO TORRES MEZARINA
3. Área : COMUNICACIÓN
4. Grado y sección : QUINTO
5. fecha de inicio : 12/07
6. Docente : GIRALDO ROSALES FELIX
7. Director : LEOPOLDO BRITO ORELLANO
Escucha activamente diversos Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no
textos orales. verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias
Comprende textos de su cultura.
orales. Recupera y organiza Identifica información básica y varios detalles específicos y dispersos
información de diversos textos en el texto oral con temática especializada.
orales.
Infiere el significado de los Interpreta la intención del emisor, el sentido figurado, la ironía,
textos orales. sesgos y ambigüedades en los textos que escucha.
Reflexiona sobre la forma, Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de
contenido y contexto de los los textos que escucha para construir su postura propia.
textos orales.
Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto
situación comunicativa. oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos
Se expresa recursos cohesivos.
oralmente. Utiliza estratégicamente Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal,
variados recursos expresivos. ironías y ejemplificaciones.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
contenido y contexto de sus contradicciones y vacíos de información.
textos orales.
Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las
Interactúa colaborativamente ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
manteniendo el hilo temático.
Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura
diversos textos escritos. compleja y vocabulario variado y especializado.
Reorganiza información de Construye organizadores gráficos (red semántica) y resume el
Comprende textos contenido de un texto de estructura compleja.
diversos textos escritos.
escritos.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de información explícita.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Deduce el tema, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y
las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temática.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y
contenido y contexto de los conclusiones de textos con estructura compleja, comparándolo con el
textos escritos. contexto sociocultural.
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de
diversos textos escritos. texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará, de
acuerdo con su propósito de escritura.
Produce textos Textualiza sus ideas según las Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con
escritos. convenciones de la escritura. estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
fuentes de información.
Reflexiona sobre la forma, Revisa la adecuación de su texto al propósito.
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Crea textos literarios según sus Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolución con
necesidades expresivas. personajes principales y secundarios, caracterizados según su rol y
cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
Se vincula con tradiciones Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y otros
literarias mediante el diálogo lenguajes artísticos de distinta procedencia cultural.
intercultural.
Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus
interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con las
tradiciones literarias nacionales e internacionales.
Actividades:
Participación de la conferencia sobre los estereotipos y
prejuicios en los adolescentes.
Evaluación de la conferencia.
Reflexión y cierre de la unidad a partir de las presentaciones
realizadas.
VII.- EVALUACIÓN.
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DOCENTE DIRECTOR