SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Elaboramos una tabla de semejanzas y diferencias a partir

de inferencias”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa :

1.2. Área : Comunicación
1.5. Grado - Sección : 3°
1.6. Duración :
1.7. Fecha :
1.8. Docente :

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos Deduce relaciones lógicas de Tabla de Rúbrica
tipos de textos semejanzas y diferencias entre las semejanzas y
escritos en su ideas de textos sobre la defensa de diferencias a
lengua materna: las mujeres y mayor educación partir de
Infiere e sobre la equidad de género al inferencias
interpreta realizar una lectura intertextual.
información del Señala las características implícitas
texto de seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras
en contexto y de expresiones con
sentido figurado.
COMPETENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS
TRANSVERSAL
Gestiona su Organiza un conjunto de acciones en Secuencia de Rúbrica
aprendizaje de función del tiempo y de los recursos actividades
manera de que dispone para lograr las metas
autónoma: de aprendizaje, para lo cual
establece un orden y una prioridad
Organiza en las acciones de manera
acciones secuenciada y articulada
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
RELACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS
Construye su identidad
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada
género persona, por encima de cualquier diferencia de
género
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

 Disponer de papelotes y plumones de colores.
 Cuaderno de trabajo de 3ero.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESO DE APRENDIZAJE Recursos y

materiales
INICIO ( 20 min)
● Establecen acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión en un
clima cálido y de confianza.
Tiras de
● Dialogan sobre la conquista de los derechos de las mujeres con respecto a papelote
épocas pasadas. con
● Observan algunas imágenes y reflexionan en base a las siguientes preguntas
¿Por qué creen que aún se da esta desigualdad en el trato a las mujeres en nuestra
sociedad?
¿Quiénes deben tomar interés para que esto no suceda o mejore la situación?
¿Por qué es necesario que leamos información al respecto? ¿Sera suficiente tener un
entendimiento literal de los mensajes de los textos?
¿Qué tipos de relaciones lógicas se pueden establecer entre las ideas de un texto? ¿Qué
proceso mental debemos realizar para reconocer las ideas implícitas? Imágenes
preguntas:


Inducen el propósito de la sesión: “Elaboran una tabla de semejanzas y
diferencias a partir de inferencias”
• Conocen el instrumento de evaluación con el que se va a evaluar la
evidencia de aprendizaje y la secuencia e actividades que se trabajará en la
sesión.
• Cada estudiante elabora su tarjeta personal en la que considera las
actividades que va a realizar y las actividades que piensa realizar por
cuenta propia para profundizar lo realizado en clase.
DESARROLLO (60 min)
● Leen información sobre el análisis del discurso.
● Participan de la explicación que hace la maestra sobre el discurso y su
análisis en base a las ideas explícitas e implícitas.
● Leen un texto y responden a las siguientes preguntas:
- ¿De qué manera contribuye Vilma Parra a sentirnos orgullos de Libro de
nuestro país? Comunicaci
- ¿Qué influencia positiva o negativa ejerce sobre lo jóvenes? ón
- ¿Piensas que las personas pueden vencer sus limitaciones económicas? 3
¿De qué manera?
● Participan del diálogo propiciado por la maestra a partir de las preguntas
anteriores. Exponen sus puntos de vista vinculando la lectura con la
realidad actual.
 ● Leen un texto sobre la defensa de las mujeres. Resaltan las ideas más
importantes aplicando la técnica del subrayado. Comentan con sus
compañeros las ideas que han resaltado.
● En pares localizan información en el texto leído y responden las preguntas
de un esquema con ayuda de las ideas que han resaltado.

● En sus mismas parejas leen el texto Mayor educación para la equidad de

género y resaltan las ideas más importantes.
● Elaboran un cuadro comparativo entre las ideas y posturas del texto
Defensa de las mujeres y Mayor educación para la equidad de género.
● Reciben el monitoreo y retroalimentación de la maestra para mejorar su
trabajo.
● Socializan sus trabajos con los demás compañeros, reciben los comentarios
de los demás.
• Revisan las actividades que han realizado durante la sesión y reflexionan
sobre el compromiso asumido para el logro del propósito.
CIERRE (10 min)
● Reflexionan sobre la importancia de los discursos y los vínculos con el
contexto sociocultural
● Verifican si se cumplió el propósito. Responden a las siguientes preguntas
de reflexión:
- ¿Creen que el cumplimiento de los acuerdos fue un factor importante
para que se cumpliera el propósito de la clase de hoy? ¿por qué?

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Reflexiones  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
sobre el  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
aprendizaje Este espacio te permite tomar nota de los logros que observaste en tus estudiantes en
relación con los que fueron planificados. El registro de logros y dificultades permitirá que
puedas realizar la retroalimentación de la enseñanza.