“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

UNIVERSIDAD NACIONAL
JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

FACULTAD: Educación

E. A. P.: Educación Física y Deportes

ÁREA: Gestión de la Educación

TEMA: Primera Competencia: Gestión Curricular

DOCENTE: Mo. Armando Emilio Cabrera Cabanillas

INTEGRANTES:

 Alexis Jeanpierre Vizcarra Carillo

 Ghorden Owhenn Lopez Jimenez
 PRIMERA COMPETENCIA: GESTIÓN CURRICULAR

Para poder hablar sobre gestión curricular, primero debemos definir los términos
de gestión y currículo.

Gestión viene a ser la capacidad que tenemos de utilizar de buena manera los
recursos tanto humanos, físicos y financieros con las que cuenta una
determinada institución educativa con el fin de poder alcanzar las metas o los
objetivos planteados. El Currículo es un documento de la política educativa que
contiene un conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y
los aprendizajes que se espera que los estudiantes logren al final de su proceso
educativo contribuyendo de esa forma a su formación integral y a la construcción
de la identidad cultural nacional, regional y local.

La gestión curricular es la capacidad de organizar y poner en funcionamiento el

proyecto pedagógico de la institución educativa teniendo bien presente lo que se
debe enseñar y lo que los estudiantes deben aprender. La gestión curricular debe
estar orientada a través del Proyecto Educativo Institucional a la formación
integral de los estudiantes, el desarrollo de sus competencias y un mejoramiento
del proceso de enseñanza - aprendizaje. Para que exista una buena gestión
curricular en una institución educativa, ésta, debe estar al mando de un buen
director y de un buen equipo directivo.

Las gestiones curriculares en los Planes de Mejoramiento Educativo se dividen

en tres dimensiones: Gestión Pedagógica, Enseñanza y Aprendizaje en el Aula
y Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes.

GESTIÓN PEDAGÓGICA: Se refiere al proceso de organizar, planificar,

monitorear y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje por parte de los
equipos pedagógico y el director de la institución educativa.

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL AULA: Son las estrategias y

procedimientos utilizados por los docentes en las aulas de clases para lograr los
objetivos de aprendizaje.

APOYO AL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES: Se refiere a las políticas,

procedimientos y estrategias para apoyar al desarrollo académico, afectivo y
social de todos los estudiantes, en consideración de sus diferentes necesidades.
 MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO
El marco del buen desempeño directivo es una herramienta que sirve de base
para la formación de los directivos y para su evaluación, pero sobretodo, es un
instrumento que sirve para el desarrollo del directivo al permitir que cada uno
reconozca en que aspectos cuenta con fortalezas y en cuales es necesario
mejorar y de esa manera poder realizar un plan de desarrollo profesional.

El marco del buen desempeño directivo son competencias que durante un

proceso el directivo debe alcanzar, en otras palabras, se podría decir que es la
descripción de su puesto de trabajo definiendo sus roles y responsabilidades que
tiene como máxima autoridad de una institución educativa.

El marco del buen desempeño directivo está organizado en dos dominios los
cuales agrupan un conjunto de competencias profesionales que a su vez estos
agrupan un grupo de acciones observables que permiten evidenciar el logro y
ejercicio de las competencias.

El primer dominio, Gestión de las Condiciones para la Mejora de los

Aprendizajes: Aquí se encuentran las responsabilidades que tiene el directivo
para la gestión de las condiciones necesarias para que mejoren los aprendizajes.
Este dominio está comprendido en cuatro competencias:

 Planificación Institucional Participativa: Parte del conocimiento de los

procesos pedagógico y de un diagnóstico de las características del
entorno institucional.
 Participación Democrática: La comunidad educativa debe manejar
estrategias para la resolución de conflictos para la toma de decisiones
orientadas a la mejora del aprendizaje y el clima escolar.
 Gestión Equitativa y Eficiente los Recursos: Los recursos humanos,
financieros e infraestructura con un enfoque orientado a los resultados.
 Gestión de la Información y Autoevaluación Institucional: Para la toma de
decisiones y la rendición de cuentas para una mejora continua en el logro
de los aprendizajes.

El segundo dominio, Orientación de los Procesos Pedagógicos para la mejora

de los Aprendizajes: Se enfoca en potenciar el desarrollo de los docentes. Este
dominio está comprendido en competencias:

 Liderar y Promover una Comunidad con los Docentes: Se gestionará

oportunidades de formación continua.
 Gestión de los Procesos Pedagógicos desde el Acompañamiento
Docente y la Reflexión Docente