Investigación Cualitativa

Andrés García
Psicología
Universidad de Aconcagua
2019
 Presentación del Programa
LUNES
Pruebas Parciales (evaluaciones teoricas) 60%
9 septiembre Primera Prueba (20%)
21 octubre Segunda Prueba (40%)
18 noviembre Tercera Prueba (40%)
Control de Taller (evaluaciones practicas) 40%
23 septiembre (recoleccion de datos) (25%)
14 octubre (codificacion) (25%)
11 noviembre (Analisis Datos) (25%)
25 noviembre (Reporte de datos) (25%)

• 2 diciembre prueba recuperativa

• 9 diciembre examen
• 16 diciembre repechaje
 Presentación del Programa
MIERCOLES
Pruebas Parciales (evaluaciones teoricas) 60%
11 septiembre Primera Prueba (20%)
23 octubre Segunda Prueba (40%)
20 noviembre Tercera Prueba (40%)
Control de Taller (evaluaciones practicas) 40%
02 octubre (recoleccion de datos) (25%)
16 octubre (codificacion) (25%)
13 noviembre (Analisis Datos) (25%)
27 noviembre (Reporte de datos) (25%)

• 4 diciembre prueba recuperativa

• 11 diciembre examen
• 18 diciembre repechaje
 contenidos
• Características y fundamentos de la
investigación Cualitativa
• Perspectivas metodológicas derivadas de
enfoques y paradigmasde la investigación
cualitativa
• Técnicas de recolección de datos en
investigación cualitativa
• Análisis de datos cualitativos
 Atlas ti
1. No admitir cosa alguna como verdadera si no se la había conocido evidentemente como tal. Es
decir, con todo cuidado debía evitar la precipitación y la prevención, admitiendo
exclusivamente en mis juicios aquello que se presentara tan clara y distintamente a mi
espíritu que no tuviera motivo alguno para ponerlo en duda.
2. Dividir cada una de las dificultades a examinar en tantas parcelas como fuera posible y
necesario para resolverlas más fácilmente.
3. Conducir por orden mis reflexiones comenzando por los objetos más simples y más fácilmente
cognoscibles, para ascender poco a poco, gradualmente, hasta el conocimiento de los más
complejos, suponiendo un orden entre aquellos que no preceden naturalmente los unos a los
otros.
4. Realizar recuentos tan completos y revisiones tan amplias que pudiese estar seguro de no
omitir nada.
 «método o procedimiento que ha caracterizado a la
ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste en la
observación sistemática, medición y experimentación,
y la formulación, análisis y modificación de las
hipótesis»

Se sustenta en dos pilares fundamentales:

Francis Bacon La reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir
1561 - 1626 un determinado experimento, en cualquier lugar y por
MÉTODO CIENTIFICO
cualquier persona.
Observación. La refutabilidad. Es decir, que toda proposición
Inducción. científica tiene que ser susceptible de ser falsada o
Hipótesis. refutada (falsacionismo). Esto implica que se podrían
Experimentación.
diseñar experimentos, que en el caso de dar
Demostración o refutación.
Tesis o teoría científica.
resultados distintos a los predichos, negarían la
hipótesis puesta a prueba.
 La Investigación
Social Cualitativa
 La Investigación
Social Cualitativa
 La Investigación
Social Cualitativa
 La Investigación
Social Cualitativa
 La Investigación
Social Cualitativa
 La Investigación
Social Cualitativa
 La Investigación
Social Cualitativa
 La Investigación
Social Cualitativa
La Escuela de Chicago
 La Investigación
Social Cualitativa
 La Investigación
Social Cualitativa
 La Investigación
Social Cualitativa
 La Investigación
Social Cualitativa
 La Investigación
Social Cualitativa
 La Investigación
Social Cualitativa
 La Investigación
Social Cualitativa
La Investigación Social
La Investigación Social
 La Investigación
Social Cualitativa
Algunas dicotomías

Proyecto Diseño

Estrategia Técnica
 Etapas del Proceso de
Investigación Cuantitativo
1.Concebir la idea 2. Plantear el 3. Elaborar Marco
de Investigación Problema de invest. Teórico
N
U
E
5. Establecer Hipótesis
V 6. Seleccionar el Diseño 4. Definir tipo de
Y
De Investigación investigación
A Detectar Variables
S

I
D 7. Selección de 8. Recolección de 9. Analizar los
la Muestra Datos Datos
E
A
S
10. Presentar los
Resultados
 Etapas del Proceso de
Investigación Cualitativo
 La Investigación
Social Cualitativa
Formulación del Problema
¿Cómo encontrar un problema de
investigación?

Fuentes de Ideas de una investigación:

Experiencias individuales
Materiales escritos (libros, revistas, periódicos y tesis)
Teorías
Descubrimientos producto de investigaciones
Conversaciones personales
Observaciones de hecho
Creencias
Presentimientos

etc
 La Investigación
Social Cualitativa
Formulación del Problema
¿Cómo concretarlo para que pueda ser
manejable?

Las Preguntas de Investigación

Deben aclararse y delimitarse para esbozar el área-
problema y sugerir actividades pertinentes para la
investigación.

Los Objetivos
Deben expresarse con claridad para evitar posibles
desviaciones en el proceso de investigación y
deben ser susceptibles de alcanzarse. Son las guías
del estudio y durante el desarrollo del mismo
deben tenerse presente.
 La Pregunta de
Investigación Cualitativa
La pregunta debe ser congruente con la metodología y reflejar el
paradigma en el que el investigador está situado.
La pregunta determina el tema de estudio, y el lugar del estudio.
Este proceso es interactivo y cambia a medida que se avanza, por ello los
principios son necesariamente provisionales.
Una vez hecha, se debe desarrollar el problema, esto es, argumentar su
pertinencia. La justificación de un estudio cualitativo no consiste en hacer
una revisión bibliográfica exhaustiva, sino que es selectiva; se escoge
aquella información que razone que el estudio es necesario, la pregunta
consecuente y pertinente.
En la práctica se puede decir que en la construcción de la pregunta de
investigación intervienen dos fases: la de un razonamiento intuitivo y la
de un racionamiento práctico y teórico.
 Los objetivos en una
Investigación Cualitativa
La formulación de objetivos involucra conceptos y proposiciones que
deben derivarse del marco teórico, donde son definidos y deberán ser lógica
y teóricamente compatibles con el encuadre general.
Deben corresponderse con las preguntas realizadas y deben estar
contemplados en la metodología propuesta.

¿Para qué se formulan los

objetivos en una investigación?

Para definir el grado de

conocimiento que se pretende
alcanzar.
Para orientar el proceso
investigativo y definir el camino a
recorrer para su logro.
 Los objetivos en una
Investigación Cualitativa
Los objetivos se retroalimentan durante todo el proceso de investigación, en
particular con la revisión de literatura para la construcción del Marco Teórico o
Referencial.

Se redactan en infinitivo. (verbos terminados en ar, er, ir)

Se proponen en dos niveles de resolución: Generales y Específicos.

El objetivo general se redacta a partir de la pregunta de investigación.

Si hay algo que no sabemos (y que representamos en la pregunta) nuestro
compromiso a de ser que, al final del estudio, responderemos a dicha cuestión.

Y los objetivos específicos son aquellos que se necesitan para lograr

conseguir el objetivo general, que es dar respuesta a la pregunta de Investigación.
Taxonomía de Bloom
Taxonomía de Bloom
Trabajo Grupal en Clases

Formular un Problema de Investigación

Cualitativo.
• En una plana formular una idea de
investigación, redactando una pregunta de
investigación, un objetivo general y sus
correspondientes objetivos específicos.
Control de Lectura
Capitulo 3 de Técnicas Cualitativas
de Investigación Social de Miguel
Valles. (3.2.2)

Comente cual es la importancia de las decisiones

muéstrales. Y explique con sus palabras una de
las CMM.
La Elaboración del Marco Teórico
Seis funciones principales del marco teórico:
1.Prevenir errores de estudios
2.Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio.
3.Amplía el horizonte del estudio
4.Conduce al establecimiento de hipótesis.
5.Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
6.Provee de un marco de referencia para interpretar los
resultados.
"una teoría es un conjunto de constructos (conceptos), definiciones y
proposiciones relacionadas entre sí, que presentan un punto de vista
sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables, con el
objeto de explicar y predecir los fenómenos".
La Elaboración del Marco Teórico
Tres tipos básicos de fuentes de información:
1.Fuentes primarias (directas). Constituyen el objetivo de la
investigación bibliográfica o revisión de la literatura y
proporcionan datos de primera mano.
2.Fuentes secundarias. compilaciones, resúmenes y listados de
referencias publicadas (son listados de fuentes primarias).
3.Fuentes terciarias. Se trata de documentos que compendian
nombres y títulos de revistas y otras publicaciones periódicas.

Criterios para evaluar una teoría:

1.Capacidad de descripción, explicación y predicción.
2.Consistencia lógica.
3.Perspectiva.
4.Fructificación (heurística).
 Decisiones muéstrales
Algunas apreciaciones del muestreo cualitativo
1. Ya la palabra muestra presenta algunas discusiones o debates,
la mayor parte de los investigadores cualitativos prefieren
hablar de “participantes”, devolviendo u otorgando al sujeto
un papel preponderante en la investigación.
2. En la mayor parte de la literatura se encuentran afirmaciones
que señalan que en estas prácticas investigativas... el
muestreo intencional es más apropiado que el
probabilístico, dado los referentes epistemológicos
(características) que suelen sustentar este tipo de
indagaciones.
3. Las investigaciones cualitativas se utilizan pequeñas
muestras en las que se estudia en profundidad a un grupo
de personas en su contexto.
 Decisiones muéstrales
Las estrategias cualitativas de producción de datos.

1. Comparativamente las investigaciones cualitativas

muestran particular atención a la singularidad de su
problema de estudio.
2. Usualmente los muestreos cualitativos no están
predeterminados al inicio y suelen modificarse durante
el estudio.
3. Hay otros modos de velar por la representatividad de
los resultados, dado que en este tipo de estudios la
generalización no es un objetivo primordial de la
investigación. Por ejemplo exigencia de la variación y
saturación
 Decisiones muéstrales
Tomando en cuenta lo anterior, más que hablar de
muestra, hablaremos de estrategias de selección de
“Casos”, que son, unidades de estudios,
experiencias, contextos o situaciones de
investigación, y/o de, “Sujetos”, participantes,
actuantes o informantes claves o calificados,
también llamados “expertos”, en el sentido señalado
por DEXTER (1970) quien cambia la noción mas
tradicional de elite o experto, por la de toda persona
que tenga experiencia vivida sobre el asunto de la
investigación.
 Decisiones muéstrales
Algunas interrogantes que
comúnmente se formulan los
investigadores.

¿Cuántas personas debo incluir en mi

estudio?
¿Qué criterios debo utilizar para
seleccionarlos?
¿Cuántas entrevistas / observaciones /
discusiones debo realizar?
¿Cuánto tiempo durará mi estudio?
¿Cómo validar los hallazgos?
¿Cuán generalizables son estos
resultados?
Decisiones muéstrales
Tipos de muestreo cualitativos
•Extremos o de casos Desviados
•Variación Máxima
•Muestreos Homogéneos
•Del caso típico
•Del caso critico
•En cadena, avalancha o bola de nieve
•Según un criterio lógico
•De casos confirmatorios / desconfirmatorios
•De casos políticamente importantes
•De casos por conveniencia
•Muestreo teórico
•Oportunista
Tipos de muestreo cualitativos
Criterio de significación o variación máxima
Se buscan casos extremos que permitan la construcción de
polos de oposición tipológicos (jóvenes–viejos,
modernistas-tradicionales, urbanos-rurales) Buscábamos los
sujetos que vivieran más profundamente los conflictos
cruciales(...) los líderes (...) los que se desviaban (...) los
pasivos, los rebeldes; y naturalmente, las personalidades
claves (lo que ocupan posiciones socialmente estratégicas) y
las personalidades encrucijadas (en el centro de múltiples
consideraciones).
(Fuente: Morin, E (1995 ) Sociología, Tecnos: Madrid)
Tipos de muestreo cualitativos
Muestreo de avalancha (bola de
nieve o en cadena)

Consiste en pedir a los informantes

iniciales que recomienden a nuevos
participantes. En este tipo de
muestreo es clave el vínculo de
“confianza” que se establece entre
los participantes y permite acceder a
sujetos inicialmente difícil de
identificar.
Tipos de muestreo cualitativos
Criterio lógico, por ejemplo de representatividad

Que no es estadística, sino de...” representación

tipológica, socioestructural correspondiente a los
objetivos del estudio” Los casilleros tipológicos pueden
ayudar a esta delimitación dado que permiten hacer
operativa una selección de entrevistados orientada a
garantizar mínimamente la heterogeneidad de la
muestra, en aquellas variables consideradas
analíticamente relevantes para el estudio. (Fuente:
Valles, M 2002 y 1997)
Tipos de muestreo cualitativos
Muestreo por conveniencia

Se usa especialmente en investigaciones exploratorias, y

también es denominada muestra de voluntarios y se utiliza
cuando el investigador necesita que los posibles participantes
se presenten a sí mismos.

Muestreo Teórico

Usualmente denominado muestreo intencionado ya que

avanza en una estrategia de muestreo deliberativo a lo largo
del estudio, basándose en las necesidades de información o en
los referentes teóricos construidos con los primeros resultados.
Criterios Maestros de Muestreo Cualitativo
(CMMC)

CMM 1: Competencia Narrativa Atribuida: Capacidad

de los sujetos para “hablar” de sus vidas. Lo que no
siempre sucede, lo que implica muchas veces
complementar las entrevistas con la observación.

CMM 2: Muestreo secuencial conceptualmente

reducido: En este ámbito adquiere sentido el principio
de “saturación teórica” que ayuda a determinar a
quienes y cuantos entrevista. (Vinculaciones con el
muestreo teórico de Glaser y Strauss (1967))
Criterios Maestros de Muestreo Cualitativo
(CMMC)
CMM 3: Marginalidad, normalidad y excelencia: se
suman al criterio de representatividad expuesto
anteriormente. GORDEN (1975) plantea 4 Preguntas-
criterios básicos que deben responderse los
investigadores en la selección de los entrevistados:
¿Quiénes tienen la información relevante?
¿Quiénes son los más accesibles física y socialmente?
(entre los informados)
¿Quiénes están dispuestos a informar? (entre los
informados y accesibles)
¿Quiénes son más capaces de comunicar la información
con precisión? (entre los informados, accesibles y
dispuestos)
Criterios Maestros de Muestreo Cualitativo
(CMMC)
CMM 4: Muestreo fuera de control del diseño: Técnica
muestral en la que la selección de entrevistados se deja
en parte al entrevistado Así se entiende que en los
estudios cualitativos el muestreo nunca está
completamente bajo el control del diseño muestral.

CMM 5: Duración y repetición: La gran duración de la

entrevista y la repetición es un rasgos característico del
método biográfico y por lo general estas sesiones son
denominadas “encuentro” por parte de los investigadores.
Existiendo lo que se conoce como re-entrevista y la
posibilidad de “volver” a repetir la entrevista cuantas veces
sea necesario.
Trabajo Grupal en Clases
Luego de formular un Problema de
Investigación Cualitativo.

Decide cual es el tipo de

muestreo que van a utilizar.
Justifícalo en una plana.