Actividad No 1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECBTI Programa: Ingeniería Industrial, Ingeniería Electrónica, Química

Curso: ESTRUCTURA MOLECULAR Código: 401582
Guía de Actividades – Momento intermedio – Fase 1 Planificación
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje Basado en problemas (ABP). Es una estrategia donde el estudiante busca resolver un interrogante
planteado. Requiere un trabajo individual donde obtiene, registra y sistematiza la información y un trabajo de equipo que
permite a los estudiantes dinamizar el trabajo para encontrar la mejor solución a la situación planteada mediante la
selección, discusión y organización de material obtenido.
Es así, que está metodología hace que el estudiante fortalezca la interacción comunicativa, valore las concepciones que
posee frente a una situación, plantee nuevos interrogantes y genere nuevos conocimientos.
Las actividades serán desarrolladas aplicando la estrategia didáctica Aprendizaje Basado en problemas (ABP), para lo cual
se organizan actividades en tres momentos en los diferentes entornos del curso y relacionados con tres unidades. En el
entorno de conocimiento y aprendizaje colaborativo se realizarán las actividades relacionadas con las cuatro fases que
comprenden la solución del problema que se busca resolver y en el entorno práctico se relaciona con la elaboración de los
laboratorios virtuales, los cuáles aportan a la comprensión del problema y solución de la incógnita.
Al finalizar el curso se espera que el estudiante logre sustentar a través de una presentación en power point argumentos
válidos qué indiquen los aspectos que se asocian a la teoría atómica y teorías de enlace que expliquen las formas
geométricas que poseen las moléculas, como producto de la recolección, selección y organización de la información
obtenida en todo el proceso de investigación.
Es indispensable que el estudiante se apropie de su responsabilidad frente al trabajo individual y el aporte permanente
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en los foros que generan las construcciones del trabajo en equipo o colaborativo; siendo así, ha de contribuir en cada una
de las actividades que describen cada uno de los pasos porque estos se convierten en la ruta para dar solución a la
situación planteada.
Temáticas a desarrollar:
1. El surgimiento de la teoría atómica
2. Cuantización de la luz
3. Introducción a la Mecánica cuántica
Número de semanas: 3 Fecha: 20 de Febrero a 15 de Momento de Entorno: Colaborativo -
Marzo de 2017 evaluación: Intermedio Seguimiento y Evaluación.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Unidad 1: Fase 1 - Planificación
Productos académicos y Productos académicos y
Actividad individual ponderación de la Actividad colaborativa* ponderación de la
actividad individual actividad colaborativa
Siglos antes de Cristo, los Producto individual 1. El trabajo colaborativo debe Producto 1.
filósofos griegos estudiaron las Presentación personal en el dar respuesta al siguiente Participación individual
propiedades de la materia como foro Unidad 1: Fase 1 - interrogante: entrega de aportes
las partículas que la constituían y Planificación Cuáles son las características significativos para el
su divisibilidad indefinida. Este es principales de la teoría desarrollo del trabajo
Producto individual 2.
un ejemplo de los muchos onda-partícula, efecto grupal.
Listado en Word de los
sucesos y eventos que se han fotoeléctrico, efecto
principales eventos que
dado a través de la historia para Compton y cuerpo negro? Producto 2. Cuadro con
contribuyeron a la
el desarrollo de las ciencias Para dar respuesta a éste asignación de roles
consolidación de la teoría
particularmente la química. Por lo interrogante es importante
atómica actual.
anterior, y teniendo en cuenta el que el grupo realice los Producto 3.
tema que es de interés en esta Producto individual 3. siguientes pasos: Presentación en ppt que
unidad “Del átomo a los enlaces Línea de tiempo en formato Paso 1. Asignación de roles: dé respuesta al
2
químicos en el siglo XXI” es Word El grupo deberá asignarse interrogante planteado
importante establecer cuáles roles para el desarrollo de la
sucesos, experimentos y modelos actividad, tal y como se Producto 4.
contribuyeron a consolidar los menciona en el anexo 1. Carpeta con el consolidado
fundamentos de la teoría atómica de trabajo individual y
actual? Paso 2. Elaboración de una grupal
presentación en ppt que
Para dar respuesta a éste
contenga:
interrogante se hace necesario
1. Explicación de las
que de manera individual realicen
principales características
los siguientes pasos:
de Dualidad onda
partícula.
2. Un mapa conceptual
Paso 1. Realice una breve donde se explique y
presentación personal en el foro correlacione efecto
Unidad 1: Fase 1 - Planificación., Compton, efecto
donde indique nombre completo, fotoeléctrico y agujero
3
CEAD donde se encuentra negro.
matriculado, programa y
semestre. 3. Explicación de las
principales características
Paso 2. Revisar la bibliografía que
del modelo estándar.
aparece en el entorno de
conocimiento unidad 1.
Paso 3. El grupo deberá
Paso 3. Elabore en Word un
consolidar en una
listado de forma cronológica, de
carpeta, los trabajos
por lo menos 10 eventos,
individuales y la
sucesos, experimentos y modelos
presentación en ppt y
que contribuyeron a la
subirla en winzip en el
consolidación de los fundamentos
entorno de evaluación
de la teoría atómica actual. Suba
y seguimiento, en el
esta información al foro
link de tarea
denominado Unidad 1: Fase 1 -
denominado Unidad 1:
4
Planificación en el tema Entrega Fase 1.
denominado “Desarrollo Unidad 1: Planificación.
Fase 1 - Planificación”
Recuerden que el tamaño
Paso 4. Con la información
máximo de los archivos es
obtenida en el paso 2, elabore en
de 10 Mb en total
Word una línea del tiempo que
El número máximo de
recopile los datos que enlistó y
diapositivas es 15, pueden
que dé respuesta al interrogante
incluir imágenes, diagramas,
planteado inicialmente. Suba esta
mapas, entre otros.
información al foro denominado
Se recomienda que la
Unidad 1: Fase 1 - Planificación
presentación maneje fondos
en el tema denominado
y colores fáciles de leer,
“Desarrollo Unidad 1: Fase 1 -
incluir poco texto, para que
Planificación”
sea más didáctica la
presentación.
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Recomendaciones por el docente:

 Reconocer y familiarizarse con el campus virtual, los diferentes entornos y actividades en cada uno.
 Revisar frecuentemente los foros de noticias, generales y del curso.
 Realizar una agenda personal para dar cumplimiento a las actividades y trabajos propuestos.
 Evitar dejar para el último día la presentación de actividades.
 Participar en los foros haciendo uso de la rúbrica TIGRE, con argumentos y referencias.
 Participar asiduamente en los foros de los trabajos colaborativos.
 Realizar la mayor cantidad de aportes como imágenes donde se considere pertinente.
 Revisar los conocimientos de ortografía, gramática y redacción en el idioma Español
 Realizar consultas y preguntas en caso de dudas con suficiente antelación, evitar el último día
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
En Colombia se tiene la normas APA 1486 (sexta actualización) documentación, para la presentación de tesis, trabajos
de grado y otros trabajos de investigación que es conveniente utilizar con el fin de homogenizar la entrega de este tipo
de escritos.
La Universidad ha establecido que las referencias y bibliografía deben usar citación de la norma APA, por lo tanto una
manera de aprender a realizar este tipo de norma es utilizar la herramienta que tiene la base de datos EBSCOhost, de la
biblioteca de la Universidad que permite utilizar diferentes tipos de normas. Entre ellas está la norma exigida (APA) y
con solo oprimir en la herramienta se puede ver como se hace la citación; además, tiene muchas otras herramientas
que pueden usar los estudiantes como es enlazar documentos consultados con sus trabajos, guardar la bibliografía para
hacer “su biblioteca personal”, compartir con otras personas, etc.
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia
como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
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presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos
serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes
externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor información revisar el entorno de Gestión del estudiante.
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Anexos:
Anexo N° 1
DISTRIBUCIÓN DE ROLES PARA TRABAJO COLABORATIVO

Quien organiza y vigila que se cumplan las tareas
Moderador: propuestas. Responsable de entregar el producto de
equipo.
Encargado de organizar los aportes en el documento a
Colaborador:
entregar. Revisa redacción y ortografía.
Es el crítico, revisa que los aportes que se van
haciendo correspondan con lo solicitado en la guía y
Evaluador:
esté de acuerdo con lo estipulado en la rúbrica analítica
de evaluación.
Vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para
Creativo:
que los otros también aporten ideas.
Lidera las consultas de material bibliográfico y las
Investigador:
propuestas de investigación.
AVELLANEDA, G, et al (2013). Estrategias de aprendizaje para ambientes virtuales de aprendizaje AVA. Capítulo 3.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas. Bogotá, Colombia.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Rúbrica de evaluación
FASE 1 Planificación
Nombre del curso: Estructura Molecular - 401582
Aspectos Criterios de desempeño de la actividad individual P/
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja máxima
No realizó la
Realizó la presentación
presentación personal
Presentación personal en el foro fase 1
en el foro fase 1 3
personal planificación
planificación
( Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Listado de Presenta menos de 10 No presenta ningún
Presentación de por lo menos
eventos, sucesos, eventos, sucesos, evento, suceso,
10 eventos, sucesos,
experimentos y experimentos y/o experimento y/o
experimentos y modelos que
modelos que modelos que modelo que haya
contribuyeron a la
contribuyeron a contribuyeron a la contribuido a la
consolidación de los 10
la consolidación consolidación de los consolidación de los
fundamentos de la teoría
de los fundamentos de la fundamentos de la
atómica actual
fundamentos de teoría atómica actual teoría atómica actual
la teoría atómica
( Hasta 10 puntos) ( Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
actual
9
Presenta la línea de
tiempo, pero los
Presenta la línea de tiempo en
eventos no
formato Word, incluyendo
contribuyeron a la
mínimo 10 eventos, sucesos,
consolidación de la
experimentos y modelos que No presenta la línea
Presentación fundamentación del
contribuyeron a la de tiempo solicitada 12
línea de tiempo modelo atómico actual.
consolidación de los
Presenta menos de 10
fundamentos de la teoría
eventos, sucesos,
atómica actual
experimentos y
modelos
Presenta algunas
intervenciones en el No realiza ninguna
Realiza varias participaciones
Participación foro, pero los aportes participación para el
significativas para el desarrollo
individual en el no contribuyen a la desarrollo del trabajo 10
del trabajo grupal
trabajo grupal construcción del trabajo gruapal
grupal.
Aspectos Criterios de desempeño de la actividad grupal
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Presentaron el cuadro con la No presentaron la
Asignación de
asignación de roles asignación de roles 2
roles
(Hasta 2 puntos) (hasta 0 puntos)
10
La presentación del
grupo está incompleta,
El grupo entrega la
las respuestas son
presentación ppt con todas las No entregaron
Presentación en incompletas, carecen de 26
respuestas completas a los ninguna presentación
ppt profundidad o no
interrogantes planteados
corresponden a lo
solicitado
(Hasta 26 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 0 puntos)
La presentación en ppt
contiene una portada donde se La presentación
Portada incluye a los integrantes que carece de portada 2
participaron en el trabajo
(Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Las conclusiones están
Las conclusiones presentadas La presentación
incompletas o no
son pertinentes con el tema carece de
Conclusiones corresponden con el 2
abordado conclusiones
tema abordado
( Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo no entregó la
El grupo entrega una carpeta
carpeta comprimida
comprimida con el consolidado
Consolidado con el trabajo 8
del trabajo individual y grupal
consolidado
(Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
TOTAL PUNTAJE DEL TRABAJO 75
11

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