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Unidad 1 Tarea 1: Competencia Comunicativa Pedagógica.

Realizado por:

Viviana Andrea Bonilla Lozada

Código: 1078776358

Curso: Competencias Comunicativas Docentes

Tutor: Yenny Milena Cortes

Grupo: 50016_38

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia

Mayo del 2018

 Actividad 1
Relatoría.
La Competencia Comunicativa En La Labor Pedagógica.
Descripción sintética del contenido.

Cuando decidimos estudiar para ejercer una profesión, sabemos que empezaremos a
descubrir un mundo maravilloso, donde hay que poner a prueba todas nuestras habilidades,
como también vemos que nuestra mente comienza a transformarse positivamente,
solemos enriquecer nuestro dialecto debidos a los textos que leemos, como también a
compórtanos y hablar en sociedad, en respetar los modos de pensar de la otras personas a
valorar la sociedad que nos rodea, como también cada día más luchamos por transformarla
esto se le puede llamar competencias comunicativas. Pero si tu profesión es la docencia
tiene que tener en cuentas las competencias comunicativas en el proceso educativo.
Que como docente esta es la obligación en mantener un ambiente agradable a la hora de
trasmitir tu clase, ya que como docente tú incides a la preparación de tus
estudiantes para la vida donde ellos aprenderán de ti, tales maneras de comportarse, así
como también dialogar con la sociedad que lo rodea.

Ideas o tesis principales del texto.

Cuando se pretende transformar para bien una sociedad, hay que tener en cuenta que la
educación es la mejor elección, pero para que esto se dé, se necesitan profesionales que
tengan en cuenta las competencias comunicativas como su mejor herramienta para cumplir
su profesión y dicho propósito. Y como en toda profesión en importante hacer uso de las
herramientas competencias comunicativas en el campo de la pedagogía no es la excepción,
pues esta es la que tiene mayor grado de exigencia en competencia comunicativa, pero para
el caso de la educación otorga el nombre de competencias comunicativas en labor
pedagógica. Pues su mayor importancia se centra en que el profesional que es el docente a
la horade interactuar con los estudiantes les proporciones un ambiente agradable y social
con el fin de que ellos puedan desarrollar todas sus competencias físicas, cognitivas,
comportamental, afectiva, sociocultural, sociolingüística y discursiva para poder llegar a ser
una persona íntegra, que valore y aporte a la trasformación de la sociedad.

Argumentos que sustentan las ideas o tesis principales.

Para Pulido y Pérez (2004) existen nueve componentes de la competencia comunicativa

integral que son cognitivas, comportamental, afectiva, socio cultural, sociolingüística,
lingüística y discursiva según Ojalvo (1987) tener capacidad de sentir, de percibir lo que
transmiteotra persona, de interpretar, de comprender el mensaje captado, tratar de diferenci
ar los hechos de las suposiciones y las opiniones, de evaluar, de decidir la importancia y
validez en determinado contexto de lo escuchado, de responder el mensaje del interlocutor.
Parra Rodríguez (1998) que la precisa como un estado de preparación general
del profesor que garantiza el desarrollo exitoso de las tareas y funciones de la profesión en
correspondencia con las exigencias de los participantes y de los contextos de actuación; y
argumentando a este concepto que esta se refiere al dominio de todas los elementos que
conforman la competencia comunicativa vinculado a todos los aspectos y componentes que
rigen el proceso pedagógico, por lo que, a criterio de la autora de esta tesis, ser un
comunicador competente en la profesión pedagógica, significa no solo el dominio del
proceso comunicativo en toda su magnitud, sino además, saber identificar, interpretar,
argumentar y abordar diversas situaciones con base en el lenguaje, integrando el saber, el
saber hacer y el saber ser y haciendo uso correcto de estilos, métodos y habilidades que
hacen de la comunicación pedagógica un tipo especial de comunicación y de la
competencia comunicativa profesional pedagógica una competencia profesional. Addine,
(1995) y Forgas, (2003) tienen de común la integralidad del proceso, el desarrollo socio
histórico y de las ciencias y el marco de actuación, visto en la primera como conocimientos,
habilidades y valores profesionales, que se manifiesta en el desarrollo del segundo. Todo lo
cual implica que la preparación de los profesionales para
el logro de competencias debe analizarse desde el currículo y lógicamente esto obliga a la
revisión de sus modelos para la formación eficiente de estos, donde cobra realce el
desarrollo de la competencia comunicativa como una competencia profesional.

Aporte personal.

La competencia comunicativa, en la labor pedagógica nos demuestra la importancia de que

cada asignatura tenga un docente, pues ella muestra como el docente en su linda labor tiene
la posibilidad de trasformar la sociedad pues por ser una persona profesional maneja
competencias comunicativas tales como saber comportarse, saber interactuar, saber
argumentar, saber identificar situaciones sociales complejas, y poder involucrarse con los
estudiantes y puede darle soluciones a está utilizando el dialogo como una herramienta
importante.

Observaciones sobre el texto

El artículo estuvo muy bien estructurado, fue breve y pude comprender el mensaje
que brindaba como también me brindo la posibilidad de aprender el verdaderocompromiso
que tiene el docente con sus estudiantes y con la sociedad. Por lo cual debe prepararse
estudiando su asignatura como también las competencias comunicativas es la labor
pedagógica, para poder trasmitir de manera fluida, eficaz y dándole el respecto que cada
uno de sus estudiantes se merecen, como también debe de involucrarse en el contexto de
sus estudiantes para hacerse ser más sociable y pueda generar un ambiente agradable al
momento de educar.

Biografía
Pompa Montes de Oca, Y. C., & Pérez López, I. A. (2015). La competencia comunicativa
en la labor pedagógica. Revista Universidad y Sociedad [seriada en línea], 7 (3). pp. 160-
167. Recuperado de http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v7n2/rus22215.pdf
 Actividad 2
Estilos De Comunicación.
Leer el texto “El estilo de comunicación y su presencia en el aula de clase”, que se encuentra
disponible en el Entorno de conocimiento y con base en su lectura se deben responder las
siguientes preguntas:

1. ¿Qué es un estilo de comunicación y cuál es el origen de los estilos de comunicación

que plantea el artículo?
Un estilo de comunicación es todo acto humano tiene una faceta expresiva que no es
intencional, sino espontánea y difícil de cambiar. Esa faceta es el estilo; la idiosincrasia
personal que marca el comportamiento de las personas, tiene su origen, desarrollo y
definición en el contexto del comportamiento individual.

2. ¿Qué diferencia hay entre una comunicación contextualizada y poco contextualizada?

Las diferencias entre los estilos comunicativos muy contextualizados y poco
contextualizados pueden ser utilizadas para caracterizar, desde una perspectiva
comunicativa, diferencias culturales como la polaridad clásica, entre culturas
“culturas competitivas”, y “culturas colaborativas”.

3. ¿De qué manera influye el contexto cultural en el desarrollo de estilo comunicativo?

En la variación en el comportamiento comunicativo, porque manejamos gran

cantidad de estereotipos que permiten identificar el origen cultural de una persona,
por su forma de hablar e interactuar con los demás.

4. ¿El estilo de comunicación puede depender del tipo de relaciones que se establecen
entre hombres y mujeres de una sociedad particular?

Si, por que se plantean estilos lingüísticos propios de cada género.

5. Según Allport (1961) ¿Cuál es la diferencia entre comportamiento adaptativo y

estilístico?
El comportamiento adaptativo es: una cosa es lo que la persona hace
El comportamiento Estilístico es cómo lo hace.
 6. De acuerdo con Norton (1983) y Horvath (1995) existen dos grandes tendencias
comunicativas generales: la activa y la pasiva. ¿Cuáles son los estilos del comunicador
y sus características a partir de estas dos tendencias?

Tendencia activa.
a) Dominante: caracterizado por la tendencia asumir la responsabilidad de las
situaciones sociales, a hablar más que los otros participantes, y a controlar las
situaciones.
b) Dramático: en el que se actúa de manera ostensiva para expresar las ideas y las
emociones por medio de los chistes, historias o exageraciones.
c) El polemista: en el que el hablante tiene la tendencia a retar sus interlocutores.
d) Animado: caracterizado por su gestualidad permanente.
e) Penetrante: caracterizado por el intento de producir una impresión duradera y
memorable.
f) Abierto: se identifica por la tendencia a revelar información personal y a expresar
emociones,
La tendencia pasiva incluye cuatro estilos comunicativos específicos.
g) Relajado: en el que se destaca una forma sobria y ecuánime de interactuar.
h) Atento: se caracteriza por escuchar a los demás haciendo contacto visual y
asintiendo con la cabeza para mantener la conexión con el interlocutor.
i) Amigable: que proporciona respuestas positivas a su interlocutor para reconocer,
motivar o reforzar su comportamiento.
j) Preciso: se caracteriza por ser específico y claro a fin de no dar pie a
ambigüedades

7. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de clasificar los estilos de comunicación

desarrollados por Norton en el contexto educativo?

Ventajas: La relación entre el estilo de comunicación, y el estilo cognitivo de los

profesores y estudiantes de secundaria, y los efectos de la interacción entre estos dos
estilos sobre la evaluación de los estudiantes a cerca de los profesores.

Desventajas: los efectos de interacción deberían ser mínimo desde el grado tercero de
primaria, dónde los estudiantes ya son conscientes y tiene una percepción clara de las
ideas.

8. En el artículo se menciona que los estilos de comunicación se pueden abordar desde

otra perspectiva, por ello, se plantea una nueva propuesta. ¿Cuál es y en qué consiste
esa propuesta?
 De la perspectiva estilística individual, la del profesor en el aula de clase, se construye a
partir de su identidad cultural, genérica, psicológica y profesional.

9. Según el artículo, surgen diversas líneas investigación al considerar la enseñanza como

un evento comunicativo, ¿Cuál de las líneas mencionadas presenta las características
que permiten acercarse a esa intención? Respuesta justificada.

Línea de investigación sobre la situación del aula de clase en su acepción comunicativa se

centra en el estudio de los intercambios comunicativos profesor-alumno, a la manera de una
conversación que debe cumplir con ciertas condiciones particulares especificadas en lo que
algunos han llamado “contrato didáctico” (Brousseau, 1991).Dentro de esta línea, la situación
del aula de clase se entiende como un escenario en el cual los actores (profesor y estudiantes)
asumen unos roles predeterminados por el papel que les ha sido asignado. Así, en tanto el
papel del maestro comporta mayor autoridad.

10. ¿En qué medida el estilo de comunicación empleado por el docente influye en los
procesos de enseñanza?
En la medida que deben reflejarse en comportamientos comunicativos y lingüísticos
idiosincráticos que constituirán la identidad propia del docente. Y es el reflejo de esta
identidad docente el que buscamos en su forma de relacionarse con sus estudiantes, de
asumir su función formadora, de ejercer su autoridad académica y, en suma, de lograr que
sus alumnos lleguen a saber lo que él tiene para decir.

Actividad 3: Identificando estilos de comunicación. (colaborativa)

Realizar el sondeo de percepción sobre Estilos de comunicación pedagógica que se encuentra
como Anexo 1 en el Entorno de aprendizaje colaborativo.

INSTRUCCIONES

A continuación, encontrarán diferentes frases que describen, la manera como los

docentes se relacionan o comunican con los estudiantes durante sus clases.

Después de leer cada frase, ubíquela en la columna del siguiente cuadro de acuerdo
con el estilo de comunicación que el grupo considere corresponde.
 1. Ejemplo: Si el grupo considera que la frase “Al llamar la atención a un
alumno, le explica claramente lo que ha hecho mal” corresponde al estilo
de comunicación democrático, quedará de la siguiente manera:

Democrático Autoritario Permisivo

1Al llamar la atención a Cuando los estudiantes se
un alumno, le explica portan mal en clase,
claramente lo que ha simplemente los observa
hecho mal y continúa explicando la
lección.

La planificación de las Elije estudiantes para La mayor parte del

clases las elabora con las que controlen la tiempo lo pasa llamando
ideas y sugerencias de los disciplina de todo el la atención a los
estudiantes/as. curso. estudiantes por su
indisciplina.

Propone a los estudiantes Demuestra molestia Generalmente deja que

problemas que les cuando los estudiantes se los estudiantes realicen
permiten utilizar sus portan mal en clase. sus tareas como ellos
propias ideas. quieran.

Permite que los mismos Mientras un estudiante Delega actividades a los

estudiantes evalúen su habla, mira a todos lados: estudiantes para que sean
desempeño a través de a la ventana, el techo, o a llevadas a cabo por ellos
debates, foros o otros estudiantes para mismos.
discusiones estar pendiente de lo que
sucede en el aula
A los estudiantes que Mantiene la disciplina Muchas veces pierde el
presentan con tono de voz fuerte, hilo del tema que expone
comportamientos para que el trabajo se
inadecuados en clase, les realice bien.
 deja tareas extras para
que se mejoraren su
comportamiento.

En clase escucha a los Plantea a los estudiantes Cuando los estudiantes

estudiantes con paciencia situaciones donde su presentan
y amabilidad papel y forma de comportamientos
participar están definidos inadecuados en clase, se
claramente y no puedan muestra indiferente
ser cambiados
Trata de evitar que surjan El grito o la elevación de Cuando los estudiantes
discusiones que alteren la la voz es un recurso proponen alternativas a
armonía entre los diario para imponer las actividades,
estudiantes con la frase silencio y escucha generalmente se hace lo
“silencio todos que ellos prefieren.

Cuando un estudiante
opina, indica que lo
escucha diciendo “si” y
afirmando con la cabeza
En los descansos le gusta
conversar con los
estudiantes.

Abraza o da palmadas de
aliento a los estudiantes
Elogia los trabajos
realizados en clase, a
pesar de que estén bien o
mal hechos.

Al conversar con los

estudiantes, intercala
sonrisas cálidas y francas

De acuerdo con los resultados se debe realizar una reflexión sobre los efectos que
tienen este tipo relaciones o comunicaciones en el proceso formativo de los
estudiantes.
FRASES QUE DESCRIBEN, LA MANERA COMO LOS DOCENTES SE
RELACIONAN O COMUNICAN CON LOS ESTUDIANTES DURANTE
SUS CLASES

1. Cuando los estudiantes se portan mal en clase, simplemente los observa y

continúa explicando la lección.
2. La planificación de las clases las elabora con las ideas y sugerencias de los
estudiantes/as.
3. La mayor parte del tiempo lo pasa llamando la atención a los estudiantes por
su indisciplina.
4. Generalmente deja que los estudiantes realicen sus tareas como ellos
quieran.
5. Delega actividades a los estudiantes para que sean llevadas a cabo por ellos
mismos.
6. Demuestra molestia cuando los estudiantes se portan mal en clase.
7. Elije estudiantes para que controlen la disciplina de todo el curso.
8. Mientras un estudiante habla, mira a todos lados: a la ventana, el techo, o a
otros estudiantes para estar pendiente de lo que sucede en el aula.
9. Propone a los estudiantes problemas que les permiten utilizar sus propias
ideas.
10. Mantiene la disciplina con tono de voz fuerte, para que el trabajo se realice
bien.
11. Muchas veces pierde el hilo del tema que expone
12. Permite que los mismos estudiantes evalúen su desempeño a través de
debates, foros o discusiones.
13. A los estudiantes que presentan comportamientos inadecuados en clase, les
deja tareas extras para que se mejoraren su comportamiento.
14. Cuando los estudiantes presentan comportamientos inadecuados en clase, se
muestra indiferente.
15. En clase escucha a los estudiantes con paciencia y amabilidad.
16. Trata de evitar que surjan discusiones que alteren la armonía entre los
estudiantes con la frase “silencio todos”.
17. Cuando un estudiante opina, indica que lo escucha diciendo “si” y afirmando
con la cabeza.
18. En los descansos le gusta conversar con los estudiantes.
19. Abraza o da palmadas de aliento a los estudiantes.
20. Plantea a los estudiantes situaciones donde su papel y forma de participar
están definidos claramente y no puedan ser cambiados.
21. Elogia los trabajos realizados en clase, a pesar de que estén bien o mal
hechos.
22. Al conversar con los estudiantes, intercala sonrisas cálidas y francas.
 23. Cuando los estudiantes proponen alternativas a las actividades, generalmente
se hace lo que ellos prefieren.
24. El grito o la elevación de la voz es un recurso diario para imponer silencio y
escucha.

Actividad 4: Cine Foro Virtual: (colaborativa)

Los participantes deben ver la película “Una experiencia educativa sin precedentes” con el
propósito de socializar sobre el docente y su competencia comunicativa pedagógica y
contestar las siguientes preguntas:

1 ¿Cuál considera Ud. es el tema de la película?

El tema principal de la película es: la capacidad que tiene el docente para romper un
paradigma de clases tradicionales, en donde se enseña para servir y conformarse con la
sociedad que nos rodea, y en donde no importa lo que piensa los estudiantes, y para esto
comienza a brindar una educación donde despierta en sus estudiantes la capacidad de
conocerse, creando un ambiente agradable que les ayude a descubrir los enormes potenciales
que habitan en su interior
2 ¿Cómo le pareció la manera en que se abordó el tema de película?
El tema en el que se abordó la película me pareció muy interesante, pues en ella se mostró el
uso de la didáctica como también las expectativas que despertó en los estudiantes las nuevas
pedagogías empleadas por el docente.
3 ¿Qué sentimientos o emociones le generó la película?
Me generó emoción, admiración, agrado, felicidad, inspiración, e interés.
4 ¿Qué similitudes y diferencias encontró en el contenido de la película con relación
al contexto colombiano?
Las similitudes que hay en el contenido de la película y la relación con el contexto
colombiano es que hay docentes nuevos con ganas de trasformar una sociedad, que los
estudiantes despierten la capacidad de conocerse, creando un ambiente agradable que les
ayude a descubrir los enormes potenciales que habitan en su interior, así como también hay
estudiantes que cuenta con la motivación para llevar dicho propósito. La diferencia
encontrada con el contenido de la película y el contexto colombiano, en nuestro país se cuenta
con una educación conformista no se auto exigen los docentes, que han ejercido la profesión
por mucho años, ya se encuentran según ellos cansados, están por pensionarse rápido, esto
con lleva a perder el interés por enseñar nuevas pedagogías, y no le sacan provecho a sus
experiencias para darle una vuelta positiva a la educación, así como lo hizo el docente Carlos
González
5 ¿Cree que documentales como este, son una buena herramienta de sensibilización
sobre el tema? Respuesta justificada.
Si creo, estos documentales son una herramienta de sensibilización, por medio de ellos, los
que ejerceremos, o ejercemos, la pedagogía podemos auto evaluarnos, corregir ciertos
pensamientos, dichas acciones que nos favorece a la educación, es lo que el video propone
que tengamos en cuenta.
6 ¿Cuál es el estilo comunicativo del docente del documental, “Carlos González”?
El estilo comunicativo del docente es: el democrático a Asertivo.
7 ¿Cuál es su opinión sobre el documental?
Es importante, e interesante, motivador porque aborda temas desde el punto socio-emocional
los aspectos de la interacción que se lleva a cabo en el aula con los estudiantes, buscando
siempre como objetivo principal conocerse así mismo, y explorar las habilidades, y
potenciar las debilidades para mejorarlas.

Para el desarrollo de esta actividad se utilizará la herramienta educativa Padlet, este recurso
funciona como una pizarra virtual que sirve para realizar actividades de manera individual y
colaborativa online). Las preguntas deben ser contestadas en esta herramienta.
En el entorno de aprendizaje práctico, pueden consultar el tutorial sobre Padlet.

https://padlet.com/viandreabolo/6288zg20bc2f
Biografía.