Comenzamos a trabajar en el “Taller de Laboratorio”

 Dialogar sobre qué se trabaja en este taller.

 ¿Cuáles fueron las actividades realizadas el año pasado?
 ¿Qué experiencia estuvieron realizando en este taller?
 ¿Qué les gustaría hacer este año en el mismo?

 Comentar que trabajaremos con experiencias, contenidos del área de Ciencias

Naturales que fueron seleccionados para desarrollar durante este año por el
señor Jorge.

Comenzar…

 Buscar cuatro objetos que están a nuestro alrededor y decir con qué materiales
están hechos.
 ¿Qué características o propiedades tienen esos materiales? Se clasifican en:
duros, blandos, opacos, frágiles, tenaz, transparente y traslúcido.

Completar la siguiente tabla:

OBJETO HECHO CON… CARÁCTERÍSTICAS

 ¿Saben la diferencia que existe entre los materiales sólidos, líquidos y

gaseosos? ¿Cuáles son?
 Dar ejemplos y escribirlos en el pizarrón y luego transcribirlos a la carpeta.
 Observar con atención las siguientes fotos:

Vasos

a) ¿Qué contiene cada vaso? Realizar una descripción de lo que se ve.

b) ¿Sería lo mismo si observaran cada contenido con una lupa?

Concluir:
En la naturaleza, todo lo que vemos a nuestro alrededor está formado por
distintos materiales. Ya sabemos que existen muchos como el vidrio, el agua,
el aceite, los metales, los plásticos.
Mesa de exploración de las propiedades de los materiales.
 Reunir diferentes materiales en una mesa exploratoria.
 Darle la consigna de que exploren en silencio cada uno de los objetos
colocados en la mesa (individualmente).
 Explorar y dialogar en grupo sobre cada uno de los objetos y sus materiales.
 Clasificarlos según el material de cada uno.
 Dejar asentado en la carpeta la actividad realizada.
“MANOS A LA OBRA”
¿De dónde viene la arena? (Dureza)
Hipótesis:
Se produce arena cuando rocas de distintos tamaños chocan entre sí al ser
arrastradas por un río caudaloso. Esto no sucedería con otros materiales.
Materiales necesarios:
1 lata o recipiente limpio con tapa.
Algunas piedras, cascotes.
Algún pedacito de metal, de plástico, de madera.
Trozos de tizas.
Desarrollo:
1) Meter todos los materiales (piedras, cascotes, etc) en el recipiente.
2) Ajustar bien la tapa.
3) Agitar con fuerza durante un rato.
4) Abrir el recipiente y observar el interior.
5) Retirar y analizar lo sucedido.
¿Qué sucede?
Debido a la agitación del recipiente, los objetos comenzaron a chocarse unos con
otros, esto provocó que algunos trocitos de cada material se fueran desprendiendo
y acumulando en el fondo. Se produjo mucho polvo de tiza porque de todos los
materiales utilizados es el más blando.
Conclusión:
Los cascotes se fueron partiendo hasta quedar en forma de arena o polvo. A este
fenómeno se lo conoce como erosión. Los demás materiales permanecieron casi
intactos.
Blanco es mejor (transparencia)
Hipótesis:
Cuando el calor los agobia, es lo mismo ponerse una preda blanca que una negra.
Materiales necesarios:
2 vasos de vidrio.
1 termómetro.
1 pedazo de cartón blanco.
1 pedazo de cartón negro.
Desarrollo:
Forrar uno de los vasos con el cartón blanco y el otro con el cartón negro.
Llenar cada uno con la misma cantidad de agua, a igual temperatura.
Colocarlos al sol durante media hora.
Tomar la temperatura de ambos vasos.
¿Qué sucede?
La temperatura del vaso negro es más alta, el vaso negro está más caliente.
Conclusión:
Los colores oscuros absorben la luz y, por lo tanto, almacenan el calor de los rayos
solares. Por el contrario, los colores claros hacen rebotar la luz y, por consiguiente,
el calor de los rayos solares no puede ingresar.
Hipótesis:
En nuestras vidas diarias nos encontramos con los imanes por doquier, pero
sabemos que hay una misteriosa fuerza por la cual los imanes repelen o atraen
algunos materiales. ¿Cómo se produce la misteriosa fuerza? ¿Cómo actúa ese
campo de fuerza?
Materiales necesarios:
Un recipiente de aluminio de los que se utilizan para hornear comidas.
Un imán.
Un hilo fino.
Un plato con agua.
Desarrollo:
Colocar el recipiente flotando en un plato de agua.
Colgar el imán en un hilo.
Suspender el imán sobre el recipiente.
Tener cuidado de que el imán no roce el recipiente.
Hacer girar el imán sobre sí mismo.
¿Qué sucede?
El recipiente comienza a girar en el mismo sentido que el imán.
Conclusión:
El recipiente gira en el mismo sentido del imán porque se mueve por acción del
campo magnético.