Ciencias III 1er Timerstres

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2019 - 2020
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Nombre del Colegio y de la Unidad: Secundaria 97 Profesor Manuel Rodríguez Vázquez

Nombre del maestro (a): Eliud Isai Limón Mares Nivel: SECUNDARIA
Asignatura: Ciencias III_ Grado y Grupo: 3° A BLOQUE: I. Las características de los materiales Mes: Agosto_ Semana No.: 1
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RECURSOS Y/O
APRENDIZAJES SECUENCIA DIDÁCTICA
TEMAS Y CONTENIDOS MATERIALES PROCESO DE EVALUACIÓN
ESPERADOS (Inicio-Desarrollo-Cierre)
DIDÁCTICOS
• Identifica las Relación de la química y
aportaciones la tecnología con el ser Inicio: El docente pide a los alumnos que expliquen . Heteroevalución
Libro
del algún descubrimiento científico. Puede enfocarse en
humano, la salud y el - Libreta
conocimiento algunos temas como: Materiales de - Tareas
químico y ambiente.
laboratorio en caso - Actividades
tecnológico en - Gravedad de ser necesario áulicas
- Leyes de movimiento - Pautas de trabajo
la satisfacción
- Electricidad y magnetismo Prácticas de laboratorio
de necesidades - Caída libre
básicas, en la Los rubros que se
salud y el evaluarán en la libreta
Desarrollo: Una vez descrito el descubrimiento es
ambiente. serán :
necesario que o comprueben experimentalmente. De
• Analiza la - Portada y
influencia de los temario.
medios de otra manera el docente rebatirá todos los argumentos (Requerimiento
comunicación y propuestos por los alumnos. para la revisión
las actitudes de de libreta)
las personas El docente de manera amplia explica la diferencia entre - Márgenes
proto ciencia y ciencia, y como es que la química a - Tareas realizadas
hacia la química legado a ser una delas ciencias más importantes por su - Limpieza
y la tecnología. comprobación de manera experimental. - Contenido
completo
Cierre: El docente abre la sesión con una pregunta
¿que es un material sintético y que es un producto Ortografía
natural?
Con base a las respuestas expuestas el docente

rebatirá todos los argumentos, buscando que lleguemos
a una sola conclusión, mediante la unicidad de criterios
en los cuales puedan comprender la procedencia de
todos los materiales.
En su cuaderno escriben sus conclusiones mismas que

se expondrán de manera grupal para su análisis

Asignatura: Ciencias II _ Grado y Grupo: 3º A BLOQUE: I. Las características de los materiales Mes: Septiembre Semana No.: 2
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RECURSOS Y/O
DIDÁCTICOS
Clasifica Identificación de las Inicio: el docente pide a los alumnos que expliquen la
diferentes propiedades químicas relación de la química con su medio, mediante el uso . Heteroevalución
materiales con de los materiales de palabras claves que ellos al relacionarlas generaran
- Libreta
base en su una idea generalizada del tema. - Tareas
estado de - Actividades
agregación e Conceptos: áulicas
identifica su - Pautas de trabajo
- Vida Prácticas de laboratorio
relación con las - Contaminación
- Ecosistema Los rubros que se
condiciones
- Química
físicas del evaluarán en la libreta
- Productos
medio. - Procesos químicos serán :
Realiza una reflexión general sobre la injerencia de la
• Identifica las química en la vida cotidiana.
- Portada y
propiedades temario.
extensivas Desarrollo: Como actividad inicial realizan los alumnos (Requerimiento
(masa y un escrito sobre lo que creen que aprenderán para la revisión
volumen) e basándose en el aprendizaje esperado el cual se leerá de libreta)
intensivas de manera grupal englobando las ideas más relevantes - Márgenes
(temperatura de propuestas por el grupo. - Tareas realizadas
- Limpieza
fusión y de - Contenido
ebullición, completo
viscosidad,
densidad, Los discentes realizarán una tabla comparativa en la Ortografía
solubilidad) de que propondrán las características de algunos
algunos materiales, cualquiera que ellos escojan, en caso de ser
materiales. posible se les lleva al laboratorio y se les proporciona
algunas sustancias simples como agua hidrogenada,
• Explica la agua destilada, alcohol, u otros. Entre las propiedades
importancia de propuestas se enfocarán en las que se puedan percibir
los instrumentos por los sentidos.
de medición y
observación Cierre: Con base en las propuestas realizadas
como contestarán las siguientes preguntas:
herramientas
que amplían la
capacidad de ¿Será posible hacer clasificaciones de los materiales
percepción de analizados?
nuestros
¿Cuáles serían esas clasificaciones?
sentidos.
¿En que te puedes basar para hacerlas?
¿Qué datos facilitarían la clasificaciones de los

materiales analizados?
¿Cómo podríamos obtener esos datos?


Asignatura: Ciencias II _ Grado y Grupo: 3º A BLOQUE: I. Las características de los materiales Mes: Septiembre _ Semana No.: 3
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RECURSOS Y/O
DIDÁCTICOS
Clasifica Inicio: Práctica 1. Propiedades de algunos materiales.
diferentes Identificación de las . Heteroevalución
propiedades químicas Computadora
materiales con Proyector
de los materiales - Libreta
base en su Con base en la práctica 1 en la cual mediamos los Libro - Tareas
estado de Libreta - Actividades
estados de ebullición de algunos materiales, los equipos Materiales de
agregación e propondrán una clasificación sobre los materiales y su áulicas
laboratorio
identifica su - Pautas de trabajo
clasificación.
Prácticas de laboratorio
relación con las
condiciones Los rubros que se
físicas del Desarrollo: El docente con ayuda del material impreso evaluarán en la libreta
medio. (libro de texto) guiará a los alumnos sobre la serán :
identificación de las propiedades cualitativas de los
• Identifica las materiales. Sobre el cual realizarán un organizador
- Portada y
propiedades temario.
gráfico.
extensivas (Requerimiento
(masa y Es necesario que se agreguen los estados de para la revisión
volumen) e agregación y su explicación mediante el modelo de libreta)
intensivas cinético. - Márgenes
(temperatura de - Tareas realizadas
- Limpieza
fusión y de - Contenido
ebullición, Realiza una exposición sobre los estados de agregación
la cual se realiza mediante un cartel, para presentarse completo
viscosidad,
densidad, al grupo. Ortografía
solubilidad) de
algunos
materiales. En relación con las actividades anteriores el docente
muestra algunas imágenes en las que se mencionan
• Explica la algunos materiales y sus cualidades básicas, y se utiliza
importancia de
una tabla para sus características.
los instrumentos
de medición y Cierre: Los alumnos mencionan algunas características
observación que conozcan de los materiales ye llenan la tabla en el
como pizarrón, mitras se trascribe a su libreta.
herramientas
que amplían la
capacidad de Identifican características medibles de los materiales y
percepción de con ayuda del docente las clasifica en intensivas y
nuestros extensivas. Discuten en equipos como es que se miden
sentidos. estas propiedades y concluyen si el valor depende de la
cantidad de material que tienen o es una propiedad
inherente del material.
Cometan cuales son los instrumentos que

necesariamente se tienen que usar para la medición, y
cuales utilizarían para la medición de las propiedades
de las sustancias propuestas. Con base en las ideas
clasifican propiedades en extensivas e intensivas.


Asignatura: Ciencias II _ Grado y Grupo: 3º A BLOQUE I. Las características de los materiales Mes: Septiembre_ Semana No.: 4 Del:
__________________________
RECURSOS Y/O
DIDÁCTICOS
Clasifica Movimiento ondulatorio, Inicio: Realizan práctica N° 2 Heteroevalución
diferentes modelo de ondas, y
materiales con explicación de - Libreta
Desarrollo: Con base en la práctica realizada se realiza Computadora - Tareas
base en su características del sonido Proyector
Identificación de las un análisis y conclusiones sobre la clasificación de las - Actividades
estado de Libro
características de los materiales. áulicas
agregación e propiedades químicas Libreta
Materiales de - Pautas de trabajo
identifica su de los materiales Prácticas de laboratorio
laboratorio
Cartulinas
relación con las Algunos alumnos leen la actividad inicial y se discute su Pincélanos Los rubros que se
condiciones se llegó a la meta propuesta desde el principio del tema. evaluarán en la libreta
físicas del En la medida de avance se propone una autoevaluación serán :
medio. en la que por equipos exponen su nivel de avance.
- Portada y
• Identifica las Cierre: En caso de tener tiempo… temario.
propiedades (Requerimiento
extensivas Se puede realizar una práctica de laboratorio sobre el para la revisión
(masa y reciclaje de materiales según sus propiedades. Esta se de libreta)
contaría como práctica 3.
volumen) e - Márgenes
intensivas - Tareas realizadas
(temperatura de - Limpieza
- Contenido
fusión y de
completo
ebullición,
viscosidad, Ortografía
densidad, .
solubilidad) de
algunos
materiales.
• Explica la
importancia de
los instrumentos
de medición y
observación
como
herramientas
que amplían la
capacidad de
percepción de
nuestros
sentidos.


Asignatura: Ciencias II _ Grado y Grupo: 3º A BLOQUE: I. Las características de los materiales Mes: Septiembre_ Semana No.: 5
__________________________
RECURSOS Y/O
DIDÁCTICOS
Experimentación con Inicio: Práctica 3. Observación de mezclas acuosas. Heteroevalución
mezclas Flotan o se hunden
• Identifica los - Libreta
Computadora - Tareas
componentes Desarrollo: Con base en las observaciones responde
Proyector - Actividades
de las mezclas las siguientes preguntas. Libro
áulicas
y las clasifica en Libreta
Materiales de - Pautas de trabajo
homogéneas y Prácticas de laboratorio
laboratorio
heterogéneas. ¿Cómo explicas los resultados? Cuerdas
Palis de madera Los rubros que se
¿Qué tienen de las sustancias diferente que provoca los Hilo elástico evaluarán en la libreta
• Identifica la Botellas plasticas
relación entre la resultados encontrados? serán :
variación de la ¿Qué debería modificarse en ambas sustancias para - Portada y
concentración
que coincidas los resultados? temario.
de una mezcla
(Requerimiento
(porcentaje
para la revisión
en masa y Se proponen respuesta de manera grupal y se llega a de libreta)
volumen) y sus un consenso sobre los resultados obtenidos. - Márgenes
propiedades. - Tareas realizadas
Reflexionan sobre la práctica realizada y redactan las - Limpieza
• Deduce conclusiones en la ficha de trabajo provista. - Contenido
métodos de completo
separación de Cierre: Los alumnos en colaboración definen el
mezclas con concepto de mezcla. Ortografía
.
base en las
Con base en la definición realizada el docente parte
propiedades
para compartir la clase.
físicas de
sus El docente muestra varias imágenes de mezclas una a
componentes. una y pide participación para denotar sus cualidades, si
se distinguen los componentes, que son, si son
comestibles, o no, etc.
Posteriormente se mostrará una tabla en la cual las

clasificarán según:
- Estado de agregación
- Comestibles o no
- Que componentes se distinguen
- Si no se distinguen los componentes
- Uso


Asignatura: Ciencias II _ Grado y Grupo: 3º A BLOQUE: I. Las características de los materiales Mes: Octubre_ Semana No.: 6
__________________________
RECURSOS Y/O
DIDÁCTICOS
• Identifica los Experimentación con Inicio: Con base en las clasificaciones realizadas se
componentes mezclas definen las mezclas en homogéneas y heterogéneas, . Heteroevalución
de las mezclas misma clasificación que se agrega a la tabla como parte Computadora - Libreta
y las clasifica en de la actividad. Proyector - Tareas
homogéneas y Libro - Actividades
Desarrollo: Se realiza práctica 4. Mezcla de mezclas. Libreta
áulicas
heterogéneas. Materiales de
laboratorio - Pautas de trabajo
• Identifica la
relación entre la En la ficha descriptiva se explica el proceso realizado y
Los rubros que se
variación de la las conclusiones obtenidas mediante la observación.
evaluarán en la libreta
concentración Los alumnos observan y comparan las propiedades de serán :
de una mezcla
la masa original de algunos materiales y los comparan.
(porcentaje - Portada y
En relación con esto los clasifican según sus
temario.
en masa y propiedades (intensivas y extensivas). Registran en sus
(Requerimiento
volumen) y sus cuadernos las observaciones y proponen el porqué de
para la revisión
propiedades. las mismas en relación con los componentes de los
de libreta)
materiales.
- Márgenes
• Deduce
Cierre: - Tareas realizadas
métodos de
- Limpieza
separación de
Identifica el concepto de concentración como porcentaje - Contenido
mezclas con de masa, el cual se aplica directamente a los procesos completo
base en las de fabricación de algunos alimentos.
propiedades Ortografía
físicas de Con ayuda de algunas etiquetas identifica la
concentración de algunas sustancias en alimentos los
sus cuales con ayuda de la formula calcula para su
componentes. comprensión.
Explica, identifica y clasifica las mezclas, sus
propiedades y concentración mediante un organizador
gráfico final el cual se redactará en la libreta de la
asignatura.


Asignatura: Ciencias III _ Grado y Grupo: 3º A BLOQUE: I “Las características de los materiales” Mes: octubre
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los alcances y limitaciones
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente
y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
RECURSOS Y/O
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS Y CONTENIDOS MATERIALES PROCESO DE EVALUACIÓN
(Inicio-Desarrollo-Cierre)
DIDÁCTICOS
Identifica los componentes de las - INICIO: Identifica las características de las
mezclas y las clasifica en homogéneas Experimentación con mezclas como parte fundamental del - Computadora . Heteroevalución
y mezclas - Proyector
contenido conceptual. - Libro de texto
heterogéneas. • Homogéneas y - Explica las características de mezclas y
- Libreta
- Cartulinas
• Identifica la relación entre la variación heterogéneas. realiza algunas, simples, como parte
- Tareas
- Marcadores
de la concentración de una mezcla • Métodos de separación libreta
- Actividades
esencial de los procedimientos para su -
áulicas
(porcentaje de mezclas con base en
en masa y volumen) y sus las propiedades físicas examinación y análisis. - Pautas de trabajo
propiedades. de sus componentes. Prácticas de laboratorio
• Deduce métodos de separación de - DESARROLLO: Los discentes con base en
mezclas con base en las propiedades las actividades realizadas clasifica los Los rubros que se
físicas de procesos de producción de mezclas evaluarán en la libreta
sus componentes. serán :
- Clasifica las mezclas en homogéneas y - Portada y

heterogéneas mediante un organizador temario.
gráfico y dibuja ejemplos de cada uno. (Requerimiento
para la revisión
de libreta)
- Clasifica las mezclas por sus características - Márgenes
específicas en: disoluciones, suspensiones - Tareas realizadas
y colides analizando sus características
- Limpieza
específicas. Relaciona el uso de las mezclas
- Contenido
con ejemplos específicos mismos que se
completo
llevan a práctica de laboratorio.
Ortografía
-
CIERRE: Explica como las mezclas se usan de
manera directa en diferentes ciencias con el
fin de su uso específico, mismo que se
presentará como una investigación
documentada a cuál se llevará a su
exposición en pleno.


Asignatura: Ciencias II _ Grado y Grupo: 3º A y B BLOQUE: I ““Las características de los materiales Mes: Octubre_
RECURSOS Y/O
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDÁCTICA
DIDÁCTICOS
Comprensión de fenómenos y INICIO: explica el uso de las mezclas y sus
procesos naturales desde la Experimentación con características al igual que su clasificación. Con base en . Heteroevaluación
perspectiva científica • Toma de mezclas las propuestas realizadas contestarán las siguientes - Computadora - Libreta
decisiones preguntas: - Proyector
• Homogéneas y - Tareas
- Libro de texto - Actividades
informadas para el cuidado del heterogéneas. ¿Será posible hacer clasificaciones de los materiales - Cartulinas
- Marcadores
áulicas
ambiente y la promoción de la salud analizados? - Pautas de trabajo
• Métodos de separación - libreta
orientadas a la cultura de la Prácticas de laboratorio
de mezclas con base en ¿Cuáles serían esas clasificaciones?
prevención • Comprensión de los Los rubros que se
las propiedades físicas ¿En que te puedes basar para hacerlas?
alcances y limitaciones de la ciencia y de sus componentes. evaluarán en la libreta
del desarrollo tecnológico en ¿Qué datos facilitarían la clasificaciones de los serán :
diversos contextos. materiales analizados?
- Portada y
- ¿Cómo podríamos obtener esos datos? temario.
.
(Requerimiento
para la revisión
DESARROLLO: Algunos alumnos leen la actividad de libreta)
inicial y se discute su se llegó a la meta propuesta desde - Márgenes
el principio del tema. En la medida de avance se - Tareas realizadas
propone una autoevaluación en la que por equipos - Limpieza
exponen su nivel de avance. - Contenido
completo
En caso de tener tiempo…
Ortografía
- Se puede realizar una práctica de laboratorio
sobre el reciclaje de materiales según sus
propiedades. Esta se contaría como práctica 3.
El docente muestra varias imágenes de mezclas una a

una y pide participación para denotar sus cualidades, si
se distinguen los componentes, que son, si son
comestibles, o no, etc.
Posteriormente se mostrará una tabla en la cual las

clasificarán según:
- Estado de agregación
- Comestibles o no
- Que componentes se distinguen
- Si no se distinguen los componentes
- Uso
Con base en las clasificaciones realizadas se definen

las mezclas en homogéneas y heterogéneas, misma
clasificación que se agrega a la tabla como parte de la
actividad.
Se realiza práctica 4. Mezcla de mezclas.
CIERRE: Identifica el concepto de concentración como

porcentaje de masa, el cual se aplica directamente a los
procesos de fabricación de algunos alimentos.
Con ayuda de algunas etiquetas identifica la

concentración de algunas sustancias en alimentos los
cuales con ayuda de la formula calcula para su
comprensión.
- Explica, identifica y clasifica las mezclas, sus

propiedades y concentración mediante un
organizador gráfico final el cual se redactará en
la libreta de la asignatura.


Asignatura: Ciencias II _ Grado y Grupo: 3º A BLOQUE: I “Las características de los materiales” Mes: Octubre _
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RECURSOS Y/O
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS Y CONTENIDOS MATERIALES PROCESO DE EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
Argumenta la importancia del trabajo Primera revolución de la INICIO: Investiga las propiedades físicas de algunas
de Lavoisier al mejorar los mecanismos química sustancias provistas en el laboratorio escolar. . Heteroevalución
Computadora
de investigación (medición de masa en Proyector
• Aportaciones de Los alumnos en el CECSE buscan información sobre los - Libreta
un sistema cerrado) para la Libro - Tareas
comprensión de los fenómenos Lavoisier: la Ley de efectos de cada sustancia a la salud. Es importante Libreta - Actividades
naturales. conservación identificar los efectos según la cantidad de sustancia y Materiales de
áulicas
lo organizan en una tabla. laboratorio
- Pautas de trabajo
• Identifica el carácter tentativo del de la masa.
conocimiento científico y las Con base en la información se exponen los resultados
y se generan conclusiones de manera grupal mismas Los rubros que se
limitaciones producidas por el contexto
que se redactan en la libreta de la asignatura
cultural en el cual se desarrolla. evaluarán en la libreta
DESARROLLO: Con ayuda de la ficha de trabajo el serán :
docente propone ideas sobre el cálculo de la
- Portada y
concentración de sustancias en distintas mezclas,
temario.
mismas que son analizadas en pleno.
(Requerimiento
para la revisión
de libreta)
El docente expone una diapositiva donde se redacten - Márgenes
las normas oficiales mexicanas de salud ambiental, en - Tareas realizadas
la cual indica la concentración de contaminantes - Limpieza
atmosféricos con el fin de proteger la salud de la - Contenido
población. A demás de las ciudades más contaminadas completo
de la república y cuál es la concentración de
contaminantes en su aire. Con base en la información Ortografía
presentada los alumnos proponen ideas de análisis en
torno a las causas de esas altas concentraciones y
cómo es que se puede evitar mayor concentración de
contaminantes.
CIERRE: En equipos hacen una investigación en la cual

propongan cual es la concentración de contaminantes
en el aire de nuestra ciudad, causas y consecuencias.
Se realizará un cartel sobre la información recabada y
publicada en el platel.


Asignatura: Ciencias II _ Grado y Grupo: 2º A BLOQUE: I “Las características de los materiales” Mes: Octubre_
RECURSOS Y/O
DIDÁCTICOS
Primera revolución de la química Argumenta la INICIO: Experimentación 1. ¿Cómo cambian las cosas? Heteroevalución
importancia del trabajo
• Aportaciones de Lavoisier: la Ley de de Lavoisier al mejorar Con base en la experimentación realizada el docente - Libreta
Computadora - Tareas
conservación los mecanismos de realiza las siguientes preguntas de análisis las cuales
Proyector - Actividades
investigación (medición contesta en su ficha: Libro
de la masa. áulicas
de masa en un sistema Libreta
¿El volumen de cada globo cambia? Materiales de - Pautas de trabajo
cerrado) para la laboratorio Prácticas de laboratorio
comprensión de los ¿La masa sigue igual? Cartulinas
fenómenos naturales. Pincélanos Los rubros que se
¿Cambia su peso? evaluarán en la libreta
• Identifica el carácter serán :
tentativo del DESARROLLO: Con base en la información recabada la
conocimiento científico y clase anterior los alumnos identifican los conceptos de - Portada y
las limitaciones masa y peso como magnitudes distintas al igual que su temario.
producidas por el unidad en el SI. (Requerimiento
contexto cultural en el
para la revisión
cual se desarrolla.
de libreta)
El docente expone la ley de la conservación de la - Márgenes
materia con ayuda de los alumnos los cuales explican - Tareas realizadas
poco a poco la misma mediante una lectura guiada por - Limpieza
el docente e cual da pauta a la participación y la - Contenido
inclusión de ideas. Una vez realizada la participación el completo
docente pide redacte las conclusiones e ideas centrales Ortografía
en su libreta. .
Práctica 5. ¿Es lo mismo?
Mediante se lleva a cabo el desarrollo de la práctica el

docente pide a los alumnos explique las observaciones
realizadas. Se llena la ficha de trabajo de la practica
realizada.
Investigan los hechos históricos ocurridos en la primera

revolución de la química y realizan una línea del tiempo
en su libreta.
CIERRE: Explican la importancia del trabajo de Lavoisier

mediante la utilidad de su ley, y la redactan en hojas de
máquina mediante un sabías que; mismo que será el
producto evaluable.
Realizan un recuento de los abordado en el bloque con

el fin de elegir tema para su proyecto de final de bloque;
mismo que se redacta mediante un mapa de conceptos
o red semántica.

Asignatura: Ciencias III _ Grado y Grupo: 3º A BLOQUE: II Mes: Noviembre Semana No.: 11
RECURSOS Y/O
DIDÁCTICOS
Establece criterios para clasificar Mezclas y sustancias puras: - INICIO: Explican la clasificación de las
compuestos
materiales cotidianos en mezclas, y elementos. sustancias, donde primeramente identifican las - Computadora . Heteroevalución
principales clasificaciones de las cuales serán - Proyector
compuestos y - Libro de texto
descritas de manera informal en el grupo, - Libreta
elementos considerando su - Cartulinas
- Clasifican distintos materiales según sus - Tareas
composición y pureza. - Marcadores - Actividades
• Representa y diferencia mezclas, características cualitativas y cuantitativas con - libreta
base a un cuadro de doble entrada usando áulicas
compuestos y elementos con base en el - Pautas de trabajo
materiales varios del laboratorio, como trabajo
modelo Prácticas de laboratorio
colectivo en el cual se evaluará un producto por
corpuscular. equipo.
-
- DESARROLLO: Realizan un organizador
gráfico donde clasifica la diferencia entre las
diferentes propiedades de la materia que nos Los rubros que se
rodea y así poder clasificarla. Realiza actividad evaluarán en la libreta
en la libreta. serán :
- Realiza práctica propuesta en el libro de texto
(pág. 77) con el propósito de utilizar el - Portada y
fenómeno de electrolisis para la temario.
descomposición de yoduro de potasio.
(Requerimiento
- Explora las cualidades de la materia, dándole la
importancia a informar cuales son los para la revisión
constituyentes básicos de la materia al igual de libreta)
que su composición química, expresándolos a - Márgenes
través de símbolos. - Tareas realizadas
- Identifica símbolos usados para la - Limpieza
representación de elementos químicos - Contenido
diferenciándolos de los distintos diagramas
completo
usados en la simbología química los cuales se
pedirá describan en la libreta de la asignatura.
Ortografía
- CIERRE: Identifica como es que se representa

una mezcla mediante diagramas y reflexiona
sobre la representación de las mismas con
base a su clasificación en homogéneas y
heterogéneas, de lo cual realiza un cuadro de
doble entrada especificando la representación
de cada una de ellas.

Asignatura: Ciencias II _ Grado y Grupo: 3º A BLOQUE: II Mes: Noviembre_
RECURSOS Y/O
DIDÁCTICOS
Identifica los componentes del modelo Modelo atómico de - INICIO: Explica como es el interior de las
atómico de Bohr (protones, neutrones y moléculas mediante la generación de teorías al . Heteroevalución
Bohr.
respecto las cuales se realizan en la libreta.
electrones), así como la función de los • Enlace químico. - Computadora - Libreta
electrones de valencia para comprender - Dibuja un átomo su composición y su
- Proyector - Tareas
la composición interior tomando en cuenta la
- Libro de texto - Actividades
energía nuclear. - Cartulinas
estructura de los materiales. áulicas
• Representa el enlace químico - Marcadores
- libreta - Pautas de trabajo
mediante los electrones de valencia a - DESARROLLO: Discute sobre los resultados Prácticas de laboratorio
partir de la obtenidos generando opiniones diferentes
estructura de Lewis. contrastando con las obtenidas con la de los Los rubros que se
otros compañeros y redactando una reflexión evaluarán en la libreta
en la libreta de la asignatura. Identifica los serán :
elementos de la naturaleza, como
conocimientos previos para el siguiente - Portada y
apartado del bloque temario.
- Analiza el modelo atómico de Dalton y explica (Requerimiento
el por qué se pensaba que ese era la forma de
para la revisión
los átomos con base a los avances científicos
que existían al momento. Dibuja el modelo de libreta)
atómico de Dalton. - Márgenes
- Analiza el modelo atómico propuesto por - Tareas realizadas
Thompson y explica cuales son la diferencia - Limpieza
que tiene con respecto al modelo de Dalton y - Contenido
que orillaron a tomar esas inferencias con completo
respecto al comportamiento atómico. Dibuja y
explica que es y cómo funciona el modelo Ortografía
atómico propuesto.
- CIERRE: Analiza de manera puntual el modelo

atómico de Bohr y su análisis de cargas
electromagnéticas al igual que la fuerza nuclear
que genera el átomo y con base a eso genera
una relatoría donde explique de manera amplia
cada una de las partículas del modelo atómico
de Bohr e incluye el dibujo del mismo.
- Identifica las partículas cargadas eléctricamente
en un átomo identificando magnitudes y masas
de cada una de las partículas de manera
puntual. Realiza un organizador gráfico de la
información presentada en la página 88 de su
libro de texto.
-

Asignatura: Ciencias II _ Grado y Grupo: 3º A BLOQUE: II Mes: Noviembre
__________________________
RECURSOS Y/O
DIDÁCTICOS
Representa mediante la simbología química elementos, Enlace químico. - INICIO: Explica que son los átomos cargados
moléculas, átomos, iones
(aniones y cationes). eléctricamente de una polaridad y como es que . Heteroevalución
estos se generan al igual que el fenómeno de Computadora
radioactividad en los átomos. Proyector - Libreta
Libro - Tareas
- Realiza actividad propuesta en el libro de texto
Libreta - Actividades
página 87 la cual se realiza en la libreta, y Materiales de
discuten los resultados obtenidos. áulicas
laboratorio
- Pautas de trabajo
- DESARROLLO: Identifican el modelo de Lewis,
de electrones y valencia, donde explican la
forma en la que se crean los compuestos.
- Analizan la regla de octeto, como tema extra, y Los rubros que se
se profundizará en el mismo, de modo que se evaluarán en la libreta
construya unos nuevos conocimientos y nueva serán :
concepción de los compuestos que nos rodean.
- Explica que es el enlace covalente polar y - Portada y
enlace covalente no polar a demás d las temario.
inclusiones del mismo identificando cuando es
(Requerimiento
que se forma cada uno de los mismos y como
es que afecta a la estructura de los compuestos para la revisión
- de libreta)
- Márgenes
- CIERRE: Explica cómo es que organizan los - Tareas realizadas
electrones en un átomo mediante los modelos - Limpieza
de capas electrónicas. Una vez identificada - Contenido
escribe los postulados de los mismos en la completo
libreta.
- Identifica los electrones de valencia de distintos Ortografía
elementos con base en el modelo atómico de
capas electrónicas.

Asignatura: Ciencias II _ Grado y Grupo: 3º A BLOQUE: II
RECURSOS Y/O
DIDÁCTICOS
Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, Propiedades de los metales. Heteroevalución
ductilidad, brillo, • Toma de decisiones relacionada
conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con con: rechazo, - INICIO: Realiza la actividad introductoria
diferentes aplicaciones tecnológicas. reducción, reuso y reciclado de propuesta por el libro en la página 96, donde el - Libreta
• Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados metales alumno de manera implícita se introducirá al Computadora - Tareas
con diferentes metales Proyector
(cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar tema. Será contestada en el libro de manera - Actividades
Libro
decisiones para promover su individual. áulicas
rechazo, reducción, reuso y reciclado. Libreta
- Identifica cualidades de los metales Materiales de - Pautas de trabajo
diferenciándolas en cuantitativas y cualitativas y laboratorio Prácticas de laboratorio
comparándolas con las de otros materiales Cartulinas
presentes en los artículos de la vida diaria. Pincélanos Los rubros que se
Genera un cuadro de doble entrada al respecto. evaluarán en la libreta
serán :
- DESARROLLO: Identifica propiedades de los
metales de manera puntual haciendo mención - Portada y
de las más características como:
temario.
Maleabilidad
(Requerimiento
Ductabilidad para la revisión
de libreta)
Brillo - Márgenes
- Tareas realizadas
Conductividad eléctrica - Limpieza
- Contenido
Conductividad térmica. completo
- Con base en las definiciones de la actividad Ortografía
anterior genera un cuadro de conceptos donde .
se defina cada una de las características
mencionadas.
- Discrimina metales no metales y metaloides
dándole las características que los diferencia a
cada unos y realizando una relatoría sobre las
diferencias que cada uno tiene.
- Realiza práctica de laboratorio propuesta en la
página 98 del libro y los resultados se redactan
en la libreta.
- Identifica la procedencia de los materiales
metálicos como parte de la clasificación de los
mismos.
- CIERRE: Identifica de manera positiva los

beneficios del rehúso de materiales metálicos
como parte del impacto ecológico a nuestro
medio y a nuestro ambiente.
- Explica cómo es que el rehúso de materiales
metálicos genera un beneficio para la
biodiversidad de nuestro planeta siendo el
tratamiento de este una de las principales
fuentes de contaminación del aire que se
respira en la ciudades.
-

Ciencias III 1er Timerstres

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Ciencias III 1er Timerstres

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Nombre del Colegio y de la Unidad: Secundaria 97 Profesor Manuel Rodríguez Vázquez

Con base a las respuestas expuestas el docente

En su cuaderno escriben sus conclusiones mismas que

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

¿Qué datos facilitarían la clasificaciones de los

¿Cómo podríamos obtener esos datos?

Nombre del Colegio y de la Unidad: Secundaria 97 Profesor Manuel Rodríguez Vázquez

Cometan cuales son los instrumentos que

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Nombre del Colegio y de la Unidad: Secundaria 97 Profesor Manuel Rodríguez Vázquez

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Nombre del Colegio y de la Unidad: Secundaria 97 Profesor Manuel Rodríguez Vázquez

Posteriormente se mostrará una tabla en la cual las

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Nombre del Colegio y de la Unidad: Secundaria 97 Profesor Manuel Rodríguez Vázquez

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Nombre del Colegio y de la Unidad: Secundaria 97 Profesor Manuel Rodríguez Vázquez

- Clasifica las mezclas en homogéneas y - Portada y

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Nombre del Colegio y de la Unidad: Secundaria 97 Profesor Manuel Rodríguez Vázquez

El docente muestra varias imágenes de mezclas una a

Posteriormente se mostrará una tabla en la cual las

Con base en las clasificaciones realizadas se definen

Se realiza práctica 4. Mezcla de mezclas.

CIERRE: Identifica el concepto de concentración como

Con ayuda de algunas etiquetas identifica la

- Explica, identifica y clasifica las mezclas, sus

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Nombre del Colegio y de la Unidad: Secundaria 97 Profesor Manuel Rodríguez Vázquez

CIERRE: En equipos hacen una investigación en la cual

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Nombre del Colegio y de la Unidad: Secundaria 97 Profesor Manuel Rodríguez Vázquez

Mediante se lleva a cabo el desarrollo de la práctica el

Investigan los hechos históricos ocurridos en la primera

CIERRE: Explican la importancia del trabajo de Lavoisier

Realizan un recuento de los abordado en el bloque con

Nombre del Colegio y de la Unidad: Secundaria 97 Profesor Manuel Rodríguez Vázquez

- CIERRE: Identifica como es que se representa

Nombre del Colegio y de la Unidad: Secundaria 97 Profesor Manuel Rodríguez Vázquez

- CIERRE: Analiza de manera puntual el modelo

Nombre del Colegio y de la Unidad: Secundaria 97 Profesor Manuel Rodríguez Vázquez

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Asignatura: Ciencias II _ Grado y Grupo: 3º A BLOQUE: II

- CIERRE: Identifica de manera positiva los

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