SECUENCIA DIDÁCTICA

DE MATEMÁTICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: EEP N° 59 “Dr. Nicolás Avellaneda”

ALUMNO: Romero, Jorge Iván.

DOCENTE ORIENTADOR: Andrés, Gladys

AÑO: 2019

CURSO: “1ro” DIVISIÓN: “A” TURNO: mañana

ÁREA: Matemática

EJES:

 Números y las operaciones

TEMPORIZACIÓN: Cinco clase

SABERES:.

 Resolución de problemas donde se aplique la suma.

 Representación del número 10 en forma de numeral o símbolo.
 Identificación del número 10 con su cantidad
 Reconocimiento y asimilación del concepto de decena.

INTRODUCCIÓN:

Desde los inicios de la escolaridad se trata de que los alumnos entren en el

juego matemático, es decir, que se ocupen de producir conocimientos nuevos
(para ellos) frente a los problemas que se le planteen. Es con la intervención
del maestro que los reconocerá como conocimientos que forman parte de la
matemática.

Desde esta perspectiva se debe entender que saber matemática requiere

dominar los conocimientos de esta disciplina para utilizarlos como instrumentos
en la resolución de problemas también para definirlos y reconocerlos como
objetos de una cultura.
PROPÓSITOS:

 Comprender y calcular sumas de 1 dígito más 1 dígito cuyo total sea

menor que 10.
 Representar una situación por medio de una suma o adición de números
naturales cuyo total sea menor que 10.
 Resolver problemas donde se aplique la suma de números naturales
cuyo total sea menor que 10.
 Reconocer e identificar el número 10.
 Realizar su grafía.
 Identificar y realizar el número 10.
 Reconocer la decena como un grupo de 10 unidades.

ACTIVIDADES GENERALES:

 Realizar la formación de conjunto de números, empleando materiales

concretos.
 Lectura y escritura de números hasta el 10.
 interpretar situaciones comerciales utilizando la adición.
 Resolver situaciones problemática de la vida cotidiana.
CLASE N°: 1

FECHA:

TEMA: Repaso de la suma.

ACTIVIDADES:

 Iniciaré la clase repartiendo a cada alumno su material (los palitos).

 Comenzaré presentándole situaciones de suma con materiales

concretos en el pizarrón.

 Indagaré cómo se lo puede resolver.

 Orientaré a los alumnos en la resolución, ellos utilizarán sus palitos en

sus pupitres.

 Entregaré una ficha de resolución de sumas de un dígito.

  Se les repartirá una ficha para resolver sumas y pintar los dibujos.

APLICACIÓN:

 Trabajar con las tarjetas.

CLASE N°: 3

FECHA:

TEMA: Repaso del número 10.

ACTIVIDADES:

 Iniciaré la clase con una situación problemática de suma (9 caramelos+

1 caramelo).
 Preguntaré a los niños si lo pueden resolver y que resultado da la suma.
 Luego le pediré a un alumno que pase al pizarrón a resolver y escriba el
resultado.
 Les repartiré una ficha para que los alumnos tracen el 10 de forma
gráfica y en letras. Luego deberán pintar las mariposas.

 Les entregaré una ficha para que los alumnos completen los lobos que
faltan.
APLICACIÓN:

 Aplicar en el cuaderno lo aprendido en clase.

 Trabajar con las fichas y pegar.
CLASE N°:4

FECHA:

TEMA: la decena.

ACTIVIDADES:

 Entregaré a los alumnos los palitos para trabajar.

 Recuperaré mediante la indagación sus conocimientos previos de los
números haciendo foco en el número 10 y en la unidad.
 Les pediré que agrupen10 palitos y le pondremos una banda elástica, el
resto guardarán.
 Utilizaré material didáctico para hacer lo mismo que ellos agrupando 10
elementos. Luego explicaré que logramos formar una decena.
 Les presentaré un afiche en el pizarrón para fijar que una decena es
igual a diez unidades.
 Les presentaré otro afiche de una casita con dos puertas una se llamará
unidad y la otra decena, para luego explicarles cómo se puede
acomodar el numero 10 dentro de la misma.
 Les entregaré una ficha para trabajar la cantidad de una decena.
  Les entraré una ficha para que ubiquen la decena.

APLICACIÓN:

 Colorear.
 Pegar en el cuaderno las fichas.
CLASE N° 5:

FECHA:

TEMA:

ACTIVIDADES

 Indagaré a los alumnos para recuperar sus conocimientos previos

obtenidos.
 Repasaré la relación entre la decena y las unidades. (1decena es igual a
10 unidades).
 Utilizaré los elementos concretos de la clase anterior para orientar su
asimilación.
 Entregaré una ficha para que armen una decena de elementos o
unidades.

 Entregaré una ficha para que armen una decena y la ubique en la casita.
APLICACIÓN:

 Trabajar con las fichas.

 Pegar en el cuaderno.