Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Presentado por:
Psicología III
Neuropsicología
Abril 2018-2
OBJETIVOS
Objetivo general
Objetivos específicos
- Analizar las conductas por medio de Danza terapia, de los niños que presentan
TDAH
- Mostrar actividades por medio de la danza que generen calma, confianza, respeto,
- Afianzar en los niños, por medio de movimientos, sentimientos positivos que les
MARCO TEORICO
La atención, se define como la capacidad que se tiene para detectar señales o estímulos
externos, esta permite realizar cualquier tipo de actividad de manera correcta ya que se
posee la facultad de concentrarse en dicha acción. Dicho de otra manera se puede definir
atención como la toma de posesión por la mente, de un modo claro y vívido, de uno entre
William James (1980) señala algunas de las funciones específicas de la atención, como son
proviene del ambiente y 4. Realizar actividades de manera correcta lo cual exige esfuerzo
mental. Por otra parte, existen diferentes factores que pueden influir para que este proceso
los diagnósticos de salud mental más frecuentes en nuestro país, sobre todo en niños de
edad escolar; 8% al 12% (Moyano, Torres, Eyheramendy & Barrera, 2011 , ubicando el
Hiperactividad (TDAH) estudiadas por diferentes autores, es por eso que en el presente
trabajo se hablaran de ellas y se hará mención de los criterios de diagnóstico del DSM-5 y
del CIE-10 (1992), por otra parte se tendrá en cuenta las consecuencias educativas,
familiares y sociales que los niños atraviesan por dicho trastorno y finalmente se hablará de
en sus sistema de inhibición el cual afecta la capacidad visual, como una forma de rescatar
los problemas. Por otra parte Ramos Quiroga, Bosch, Nogueira (2005) plantearon que es un
Los criterios de clasificación se refieren a los ítems que los niños deben cumplir para ser
mentales, quinta edición (DSM-5) Publicado en el 2013 y CIE-10 citan los siguientes:
Falta de atención:
- no presta atención a los detalles y comete errores en las tareas por descuido
Hiperactividad e impulsividad
- habla demasiado
De ahí se destacan tres tipos de TDAH Como son a saber: combinado, cuando se presentan
inatento: cuando presenta falta de atención pero sin hiperactividad compulsiva en los
Los niños que presentan el TDAH, sufren consecuencia a nivel educativo y personal; es así
como se nota un retraso escolar y poco dominio de los temas con respecto a su grupo,
problemas motores y dificultad para esperar una recompensa, rechazo y baja autoestima,
lenguaje.
Dentro del protocolo de detección por parte del maestro se puede identificar: les cuesta
Generalmente los padres son los primeros que se dan cuenta, se le comunica a los
corto plazo, tareas inconclusas, dificultades de relación social con el entorno, dificultades
prueba específica para saber si tiene o no un trastorno de atención, allí se evalúa la historia
clínica, donde el médico procede a preguntarle al padre acerca del comportamiento del
diagnosticándolo con un trastorno de atención, con o sin hiperactividad. por otra parte se ha
Para lograr resultados significativos se utilizan una serie de fármacos cuya variedad es
paciente.
Aunque solamente el 10% de ellos no se curan y pueden estar prácticamente toda la vida
con el tratamiento, del 80% o 90% presentan una cura total con la pubertad entre los 16 y
síntoma, el paso al acto en un niño con desatención y/o hiperactividad revela que hay algo
sistema familiar; el predisponerse a la escucha, esto es lo que en realidad va más allá del
una idea, eso lo lleva a otra idea y otra, entonces no puede entender lo que le dicen”
LA DANZA
y la danza moderna”, Una de sus pioneras más importantes fue Marian Chace quien en la
costa este de los Estados Unidos fue llamada por el prestigioso Hospital Federal St.
Elisabeth en el área de Washington D.C. para que trabajara con los pacientes de la unidad
psiquiátrica después de que vieran la respuesta y los efectos tan positivos que se estaban
Chace tenia a sus espaldas veinticinco años de experiencia como profesora de danza
dirigida a todas las edades, y su sensibilidad, intuición y creatividad eran muy reconocidas.
crucial: te acepto como tú eres y quiero estar contigo donde tú estás. Una de las ideas
fundamentales que dejó como legado Chace fue que la terapia a través de la danza y el
medio para relacionarse consigo mismo, con su entorno y con aquellas personas que por
comunicación o relación.
En los años cincuenta Mary Whitehouse dio origen a lo que hoy se conoce como
"Authentic Movement". Esta técnica, toma la idea psicoanalítica de dejar fluir el material
inconsciente a través de la relajación del "ego" y sus mecanismos de defensa, para que se
dé una expresión espontánea de sentimientos, ideas y emociones, poniendo énfasis en la
comunicación no verbal
Rudolf Laban descubrió como el movimiento puede utilizarse como medio expresivo de
junto con Warren Lamb, desarrollaron un marco teórico llamado "Laban Movement
Analysis" LMA (Método Laban de Análisis Corporal). Este marco teórico describe la
psíquicamente al individuo, aportando una estructura gracias a la cual las diferentes formas
de abordar las emociones, comportamientos y conflictos (de forma no verbal y/o verbal)
El foro Iberoamericano de Arte – Terapia, define el Arte Terapia, como una “disciplina
imágenes que produce y a las preguntas y respuestas que estas les suscitan.”
De igual manera ayuda a desarrollar e integrar todo tu potencial físico, mental, emocional y
Por otra parte esta técnica tiene un gran paralelismo con el Yoga, pues considera la
la rehabilitación física y la neurología, así como también puede ser usada en la terapia
divertida, saludable y una excelente forma de trabajar tanto con nuestro cuerpo como el
Así La finalidad de la Danza terapia, como de las otras terapias creativas, es la de ofrecer
corporal, estimular la percepción corporal, desarrollar una imagen corporal real, estimular
El THAD desde hace muchos años atrás y en la actualidad ha estado presentes en niños,
existen métodos que pueden ayudar a mejorarlo por ejemplo la música y la danza.
Podemos hablar de otros síntomas que puede llegar a padecer un niño que tiene Déficit
de atención con hiperactividad por ejemplo hablar de manera excesiva, presenta dificultad
para lograr relajarse de manera completa, cambia de actividades de manera continua sin
finalizar la anterior.
Uno de los síntomas por los que más se consulta es el déficit de atención y por lo general
El niño con TDAH debe aprender a ser una persona sociable, teniendo en consideración
sus características personales y cómo estas encajan con su entorno social, hay que trabajar
aquellas situaciones que tiende a evitar, aquellas situaciones que le genera incertidumbre,
aquellas situaciones donde siente rechazo (Tapia, 2011) la música y la danza es utilizada
como una terapia para ayudar al niño en su proceso de desarrollo social, personal y en
equilibrio, adaptabilidad.
A través del movimiento y la danza, permite relacionar con otros y expresar sentimientos y
más seguridad al expresarse, la danza ha demostrado que los niños puede superar esta
enfermedad sin necesidad de utilizar medicamentos y el efecto que deja la danza puede
durar por horas; Los padres y profesores de los niños que han trabajado estas técnicas
como por ejemplo en España han dicho que les han notado una gran mejora en la
concentración y atención. Los análisis realizados también demuestran ese progreso. Esto es
espectacular. La danza es una técnica física muy interesante porque hace una fortaleza con
los dos hemisferios cerebrales y gracias a esos movimientos ayuda a madurar mucho mejor
2015) podemos correlacionar la danza con el TDAH implementando movimientos que les
permita expresar sus emociones y ayudar a superar esta enfermedad sin tener que recurrir a
medicamentos.
Resultan innumerables los beneficios del uso terapéutico de la danza y el movimiento
Dentro de las terapias posibles para tratar el Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad TDAH, la música puede ser muy útil para mejorar las relaciones sociales del
armonizar sus movimientos ya que, aunque presentan una mayor movilidad que otros
niños, tienen la motricidad gruesa (se tropiezan o golpean con facilidad) y fina menos
precisa.
INVESTIGACIONES REALIZADAS
“LA DANZA COMO TERAPIA”
El Psicoballet es una rama de la Danza Terapia donde se utiliza el Ballet Clásico como
con una niña de 8 años de edad diagnosticada con Trastorno por Déficit de Atención
(TDA), con quien se realizó una intervención por medio del Psicoballet. Se utilizó un
diseño pretest; postest aplicando pruebas neuropsicológicas tanto a la niña como a la mamá,
antes y después de la intervención. Se miraron los cambios en las conductas propias del
Este trabajo trata de explicar unos de los escritos que se han elaborado en torno a la Danza
Terapia, la cual en los últimos años ha ido creciendo y creando algunos tipos de
(Fariñas, 2004).
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Danza Terapia con niños con TDAH
El TDAH es un trastorno que no tiene una cura definitiva pero puede llegar a controlarse y
hasta recuperarse por medio de tratamientos como pautas y actividades que se pueden
trabajar con los niños portadores; además El INTEF defiende en sus postulaciones que es
importante tener en cuenta el tratamiento farmacológico para disminuir los síntomas, entre
que actúan sobre el sistema de acción reticular, sistema límbico y regiones del cerebro
relacionadas con la atención que ayudan al correcto desarrollo intelectual social y familiar
del paciente . Según Barkley (2002) dice que la medicación es el único tratamiento que
Por otra parte dentro del tratamiento es importante realizar ejercicio por medio de la
procedimientos con el objetivo de luchar contra las emociones negativas que presentan los
Por otra parte ayuda al desarrollo de la lateralidad y les proporciona diferencias espaciales.
obligación, premiar al alumno cuando consiga un objetivo, dejar claras las normas e
implementar una voz suave. En cuanto a la lectura es importante ubicar al niño en un lugar
lejos de la distracción y permitirle que lea en voz alta para que logre escuchar su propia
textos de carácter relevante para el niño, dibujar secuencialmente una historia, presentar
gráficos del relato, escribir el nombre del personaje de la lectura grande en el tablero, leer
En cuanto a la escritura se debe trabajar en una adecuada posición frente al papel, no debe
moverlo continuamente, la mirada debe ser de unos 20 a 25 mc, debe sujetar el papel con
seguridad con la mano contraria a la que escribe, para la ortografía usar palabras que
de aprendizaje que requieren manejo del lenguaje como resolución de problemas; estos
complejas, como la comprensión del lenguaje o razonamiento. Está compuesta por tres
Para desarrollarlas se debe reducir los distractores del ambiente, es mejor que trabaje solo
cuando debe concentrarse, no hablar en frente de él cuándo está realizando una actividad,
que escuche música relajante mientras realiza un actividad, simplificar las explicaciones de
las tareas, reducir la dificultad en las actividades, estructurar las tareas en tiempos cortos y
Objetivo general:
Objetivos específicos:
controlados
- Reducir los impulsos en los niños con TDAH por medio del juego en la danza
Contexto
La propuesta de intervención se hará con 10 niños del centro de Integración Social cuyas
“Déficit de Atención con Hiperactividad” dichos niños reciben clases diarias en el centro
hogar a quien llamaremos paciente (C.G) diagnosticado con TDAH asociado a déficit de
atención moderado con secuelas de noxa prenatal por retardo del desarrollo se cuenta con
desarrollo y recibe terapias ocupacionales, fue medicado, sin embargo lo dejo por signos
secundarios.
Con los niños de integración social se trabajara en la concha acústica del mismo ya que se
cuenta con la autorización para realizarlo en la instalaciones, allí se hace uso de algunos
La intervención con el paciente (C.G) se realizara en el parque del conjunto donde vive
disponiendo de un tiempo de 1 hora y se llevara a cabo por medio de igual manera con
Posteriormente luego de haber realizado estas actividades como terapia a estos niños se
llevara todo aquello que se registró con ellos a través de un video no mayor a 10 min donde
explicaremos todos estos procesos realizados con ellos expuesto y proyectado a los
estudiantes una muestra vivencial el día 28 de abril 8:00 am del presente año como
San Camilo)
Actores
Los participantes que darán desarrollo a este proyecto tanto practica como teórica está dado
niños a los que se les aplico esta técnica de la aplicación de la Arte – terapia enfocado en la
danza llamada Danza – Terapia como intervención a la que fue aplicada a 11 niños con
TDAH de los cuales diez (10) son del Centro de Integración Social y uno(1) de ellos es un
Aplicando este Arte tomando como base los conceptos vistos en la materia de
Neuropsicología.
Acciones
La actividad deportiva (Danza) propiciara que mejoren su atención, auto control y que se
eliminar tensiones y energías, ya que estos alumnos con TDHA tienen una constante
Para desarrollar la intervención con los niños del centro de integración social se comenzara
motrices y con cuales movimientos se familiariza el niño, de esta manera se dará paso al
se hará uso de herramientas como bombas de colores para motivar y hacerles conscientes
de que pueden llevar está a realizar el movimiento con ellos, pues sujetarán el globo con
sus dos manos llevándola junto con su cuerpo adelante, luego atrás , lado izquierdo y lado
derecho, en seguida se les indicara lanzar el globo hacia arriba dando una vuelta y lo
vuelvan a coger, esto con el fin de determinar su equilibrio y tiempo de reacción, lanzarlo
nuevamente y saltar para motivarlos a que realicen saltos y así ver hasta dónde pueden
De igual manera se hará con pañoletas de colores en donde la actividad se basa en que el
desplazamiento y equilibrio.
realizados anteriormente pero con el valor agregado de la música dejando que la reacción
hacia sus impulsos sean de manera libre, el sentir la música movida, los lleva a realizar
Seguidamente se les darán las indicaciones de los pasos a lo que ellos responderán cada uno
musical en el que se alternan periodos cortos de música animada, el niño se mueve y libera
su necesidad motriz, con otros de música tranquila en la que debe intentar respirar
reposo con respecto a los de acción para que el niño aprenda a sentir su cuerpo en calma.
En seguida con el objetivo de que el pequeño realice trayectorias correctas y bien definidas,
se pinta en el suelo los trazos de baile que debe seguir; esta actividad supone el esfuerzo de
realizan las trayectorias, los pasos deben estar rítmicamente acordes con la música. En
seguida se le preguntara que hizo, para que focalice su atención y sea consciente de los
impulsos que ha recibido sin que le controlen a él y el los controle. Después la estudiante
hará un movimiento de baile, y el niño lo copiara e inventara otro, así mismo ella realizara
el movimiento inicial, el del niño, e inventara otro, y así sucesivamente; esto con el fin de
realizara baile libre hasta nuevamente quedar en estatua sin música y realizar la misma
actividad, con el fin de obtener un control en sus impulsos. Por medio de estas actividades
mano hombro, mano mano, mano cintura, mano cadera, mano rodillas, mano, tobillos;
patrones integrales: agarre a mano llena: agarre de enganche, agarre palmar, lanzar a
propulsión, alcanzar; equilibrio dinámico y freno inhibitorio donde debe detenerse ante la
de la universidad como parte vivencial en donde les llevaremos una breve proyección en
video como en la parte vivencial, todo lo trabajado con estos niños que actualmente
presentan TDAH para que de igual manera experimenten estas emociones y sensaciones
los elementos más utilizados como lo son los globos de colores y telas coloridas , llevando
a cabo y de manera similar estas actividades donde las emociones estarán al latente pues los
alternos que combinan diversos ritmos y melodías que los transportaran a recordar y vivir
Formas de evaluar
Los niños se evaluaran por medio de la observación del avance en el desarrollo de las
actividades, tomando nota de sus comportamientos y conductas cada vez que escuchan la
fortalezas.
REFERENCIAS
Tornays mejías, f., de torres, j. s., & Gómez Milán, E. (2006). Procesos psicológicos
Berrio, M. (s-f). Música y danza, terapia para los niños con TDAH. Música y danza,
Tapia, S. O. (2011). Objetivos concretos a plantearse con un alumno con TDAH (parte II).
Objetivos concretos a plantearse con un alumno con TDAH (parte II), 1-2.
TEJADA, M. (2015). Con la danza, niños hiperactivos han dejado de tomar pastillas. Con
https://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE001171.pdf
file:///C:/Users/acer/Desktop/deficit%20de%20atencion%20con%20hiperatividad/le
rma%20martorell.pdf
Alvaro, G. C. (2015). Google. Recuperado el 1 de abril de 2018, de
https://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE001171.pdf
http://www.revistacontenido.com/wp-content/uploads/2013/12/03005-Casanova-
GA.pdf
http://www.danzamovimientoterapia.com/index.php/sample-sites/origenes
https://docs.wixstatic.com/ugd/e4ad90_67300d96fb2743e3bbf5b1a2745befaf.pdf
http://www.hacerfamilia.com/ninos/noticia-musica-danza-terapia-ninos-tdah-
20140901132727.html