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SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección : 3°
1.2. Profesora : …….
1.3. Duración : 90 minutos
1.4. Fecha : ……/ 09 / 2019.
2. TITULO: Interpretaremos el contenido de un tríptico sobre las áreas verdes.
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Competencias/
Área Desempeños Instrumento
Capacidades
Evaluación
1. Se comunica - Recupera información explícita de los - Interpreta
oralmente en su textos orales que escucha, seleccionando recurriendo a sus
lengua materna. datos específicos (nombres de personas y conocimientos
personajes, acciones, hechos, lugares y sobre las áreas
1.1. Obtiene
fechas), y que presentan vocabulario de verdes y el uso de
información del
uso frecuente y sinónimos. los trípticos como
texto oral.
- Deduce algunas relaciones lógicas entre un medio
1.2. Infiere e útil para difundir
las ideas del texto oral, como las
interpreta información.
secuencias temporales, causa-efecto o
información del
semejanza-diferencia, así como las - Escala de
texto oral.
C características de personas, personajes, valoración
1.6. Reflexiona y animales, objetos, hechos y lugares, el
evalúa la forma, el significado de palabras según el contexto y
contenido y expresiones con sentido figurado
contexto del texto (adivinanzas, refranes), a partir de la
oral. información explícita e implícita del texto.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas de los textos orales, del
ámbito escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su experiencia y
del contexto en que se desenvuelve.

Enfoques transversales Actitudes observables


- Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía,
que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
AMBIENTAL
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta sesión?
- Preparar trípticos sobre áreas verdes. - Papelotes
- Elaborar cuadros con preguntas para el dialogo - Plumones, trípticos
y compromisos.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10
- Se les entrega un tríptico sobre las áreas verdes a cada estudiante.
- Revisan el contenido del tríptico.
- Describen las imágenes que observan, los títulos y subtítulos.
- Se coloca un cartel para que recuerden que es un tríptico y su estructura.
- Se les comunica el propósito de la sesión:
Hoy interpretaremos el contenido de un tríptico sobre las áreas verdes.
- Establecen acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable:
 Evitar salirse del tema.
 Pronunciar las palabras en forma clara y segura.
 Poner atención a todo lo que se dice.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
En grupo clase
Antes del diálogo
- Se les indica que preparen diálogos para cuidar las áreas verdes.
- Completan el siguiente cuadro a partir de las siguientes preguntas:
¿Para qué dialogarán? ¿Sobre qué dialogarán? ¿Con quiénes dialogarán?
- Se invita a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas:
• ¿Qué opinan sobre las áreas verdes?
• ¿Qué actividades nos ayudaran a interpretar la información sobre las áreas verdes?
• ¿Qué indicios nos han ayudado a identificar el propósito del texto?
En grupos
- Se les da un tiempo prudencial para que puedan ordenar sus ideas, para que, durante el diálogo,
expliquen la actividad o actividades que les ayudaron a conocer más sobre las áreas verdes.
- Toman acuerdos para que en sus intervenciones manifiesten sus respuestas consensuadas a nivel
de grupo a las preguntas planteadas para su reflexión sobre las áreas verdes.
- La docente orienta a cada grupo a través de preguntas: ¿Qué actividades podríamos hacer para
mantener las áreas verdes? ¿Cómo lo haremos?
Durante el dialogo
- Se les invita a sentarse en media luna, de tal manera que se vean los unos a los otros.
- Participan en el dialogo de manera ordenada, para manifestar qué actividad o qué actividades le
ayudaron a interpretar la información sobre las áreas verdes explicando detalladamente el por qué.
- Se anima a que todos los niños participen del diálogo, se estimula con un ¡qué bien!, ¡tú puedes!,
¡adelante!
- Dan a conocer sus conclusiones para cuidar las áreas verdes y lo que se puede trabajar en la
unidad: Por ejemplo:
o Las áreas verdes son fundamentales para la vida, ya que nos proporcionan el oxígeno
necesario para vivir.
o Debemos conservar las áreas verdes para gozar de los beneficios que nos dan.
o Cuidar la capa de ozono

Después del dialogo


- Reflexionan sobre su participación en el diálogo comparando lo que sabían de las áreas verdes
antes de leer el tríptico y lo que saben ahora.
- Se pide a los niños que elaboren un compromiso para asumir sus responsabilidades en la escuela,
hogar y comunidad, para cuidar y realizar acciones de conservación de las áreas verdes.
- Se les entrega media hoja de papel bond para que escriban su compromiso sobre la conservación
de las áreas verdes que luego será publicado en el mural de compromisos.
- Se da un tiempo prudencial para que cada niño escriba su compromiso.
- Entregan sus compromisos para la revisión del adecuado uso de recursos gramaticales, su
coherencia y cohesión y así poder dar una adecuada retroalimentación.
- En un organizador junto con la docente se escribe la negociación:

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos ¿Cómo lo ¿Qué hacemos?


aprender? haremos?

Cierre Tiempo aproximado: 10


En grupo clase
- Realizan la síntesis sobre las actividades que realizaron para dialogar acerca del tríptico de las
áreas verdes y escribir sus compromisos.
- Reflexionan sobre los aprendizajes que lograron en esta sesión.
- Como actividad de extensión: Escribe 3 nombres de temas relacionados a las áreas verdes para
que puedan dialogar sobre ellos en próximas sesiones y explica porque los elegiste.

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