UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

TEMA:
DEPRESIÓN Y ANSIEDAD EN NIÑOS Y ADOLESCENTE

PROFESORA:
EVA MATILDE RHOR GARCÍA GODOS

ESTUDIANTES:
- GAMBOA BALLADARES, NATHALY.
- GRANDA NORIEGA, ELVIS RONI.
- MORAN CARRILLO, MARGIE.
- SANDOVAL NAVARRO, PABLO.
- SILVA COBA, ROXY.
- TORRES POLAR, DANIELA.
- YUPTÓN HUAMÁN, DIANA CELESTE.
- ZAMBRANO CASTILLO, NADHIA.
AGRADECIMIENTO
Agradecemos en primer lugar a dios por permitirnos
disfrutar de un día más de vida, a nuestros padres por
atiborrar nuestro conocimiento y guiarnos por el camino
adecuado.
De igual manera a nuestra tutor, Profesor Dr. Eva
Matilde Rhor Garcia Godos por expandir nuestro
conocimiento, ya que de esa manera atribuye a nuestro
aprendizaje, que no solo nos sirve de manera exigua, si
no que esto permanece para transformar nuestra vida.
DEDICATORIA
Le dedicamos este proyecto a nuestros
padres como agradecimiento a su
dedicación. Y a las próximas generaciones
de psicólogos que pasaran por estas aulas
y necesitaran de un apoyo idóneo para su
preparación.
Índice
OBJETIVOS:

OBJETIVOS GENERALES:
 Dar conocer de manera general aspectos importantes de la ansiedad y
depresión en niños y adolescentes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Clasificar de manera precisa los tipos de trastornos relacionados con la

depresión y ansiedad en niños y adolescentes.
 Analizar las distintas definiciones que nos brindas los autores sobre
estos temas, tanto en el campo de la psicología como de manera
general.
 Comprender las causas y puntos que desencadenan estos trastornos.
 Acercarnos a las formas de solución (Tratamiento) para estos trastornos,
tanto ansiedad como depresión
 INTRODUCCIÓN

Algunas personas pueden describirse a sí mismas como «deprimidas» cuando

experimentan periodos de infelicidad, pero «depresión» es más que infelicidad:
una persona deprimida experimentará un estado de ánimo bajo, que es más
severo que simplemente estar «triste» o «infeliz», y se asocia con la dificultad
para poder funcionar de manera eficaz como es habitual para la vida cotidiana.
La gravedad de esta alteración del estado de ánimo puede variar entre un
grado leve de diferencia con respecto a la norma, o bien, caracterizarse por
niveles moderados o severos de depresión, que luego puede asociarse con
experiencias anormales o «psicóticas», como delirios y alucinaciones.
 El
estado de ánimo bajo se acompaña de una amplia gama de otros síntomas,
que también deben estar presentes para poder diagnosticar la depresión. En el
trastorno bipolar, los episodios de depresión y manía son experimentados de
manera común.
Por su parte y de manera similar, «ansiedad» es un término de uso común para
describir el sentirse preocupado y temeroso. Las personas que sufren de uno o
más de los diferentes trastornos de ansiedad también experimentan los
síntomas en un grado tal que interfiere con su capacidad para funcionar de
manera normal en sus actividades cotidianas.
Las emociones centrales en la génesis de la ansiedad son el miedo y la
preocupación. Un sujeto puede estar preocupado y temeroso porque se siente
inseguro además de tener una sensación de presentimiento e incertidumbre,
como lo es en la ansiedad generalizada, o bien, puede tener un miedo o fobia
específica, o experimentar incrementos repentinos de ansiedad asociados con
síntomas físicos, que se conocen como pánico.
CAPITULO I:

ANSIEDAD EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

I.I. CONCEPTO GENERAL:

Si queremos precisar lo que es la Ansiedad, encontramos que es un estado o

condición donde la persona que la padece experimenta un tipo de conmoción,
intranquilidad, nerviosismo o preocupación, en la mayoría de veces
innecesarias. (Gardey, 2019)

En el campo de la ciencia y la medicina, ven a la Ansiedad como un estado

angustioso, que, en la mayoría de veces, suele llegar en compañía de una
Neurosis o alguna otra enfermedad. En los últimos tiempos la Ansiedad
empezó a ser clasificada dentro de las patologías, aunque no siempre llego a
verse de esa forma, antiguamente solía ser vista como una emoción natural,
tanto como el sentir miedo, sentir alegría o tristeza; así también se decía que
era necesario experimentarla, ya que nos ayudaba a sobrevivir antes ciertas
situaciones riesgosas ya que su característica es mantener a la persona en
estado de exaltación y alerta. (Perez, 2019)

Es visto que cuando la persona que experimenta un cuadro de Ansiedad sus

sentidos o facultades perceptivas aumentan de forma notoria, ya que se
registra una necesidad del organismo de aumentar el nivel de ciertos
elementos que, ante la situación, están por debajo de lo normal. Por ejemplo:
El sistema dopaminérgico, el principal encargado de dar las alertas a nuestro
organismo, cuando se necesita algo, empieza a liberar señales al Sistema
Nervioso Central, esto lo hace cuando experimentamos estado de hambre, sed,
sueño, excitación, etc; lo que hace que busquemos en todos los medios
posibles para satisfacer dicha necesidad. Este mismo sistema Dopaminérgico
es el encargado de liberar el neurotransmisor conocido como Adrenalina, la
cual se caracteriza por aparecer cuando nos encontramos o enfrentamos
alguna situación de riesgo.

Porto, nos lo explica de la siguiente manera:

Se trata de una cadena consecutiva que consiste en:

1) Alerta Amarilla.
2) Alerta Roja.
3) Consecución del objetivo.
“Cuando la cadena se rompe, se produce una situación de ansiedad o estrés
atípica que puede llevar a la resolución del peligro o a sucumbir ante el miedo.
Es decir, cuando esta facultad innata del individuo se torna patológica, aparece
un Trastorno de Ansiedad”. (Porto, 2016)

Por otro lado, la OMS (Organización Mundial de la Salud), considera que estos
trastornos incluyen a los ataques de pánico, el conocido trastorno Obsesivo –
Compulsivo y las fobias, para ponerle fin a este trastorno, estado o condición,
los profesionales encargados deberán administrar remedios ansiolíticos o tratar
con terapia psicológica. (Rigil, 2017)

La ansiedad como trastorno, genera una respuesta en el individuo que son: huir
o luchar. En la antigüedad estos mecanismos surgían al tener que enfrentarse
a las dificultades que la vida en la naturaleza les presentaba; pese a que hoy
ya no existen esos problemas, han surgido otros nuevos que generan estrés y
ansiedad en las personas.

El peligro a veces es real, pero otras veces se encuentra mecanizado por las
experiencias que cada individuo haya experimentado o haya tenido que
enfrentar previamente; lo último, por ejemplo, suele ocurrir en los trastornos de
ansiedad. El miedo funciona como un mecanismo de defensa, pero si la
respuesta a la que conduce es nociva para el individuo, es imprescindible
atreverse a enfrentarlo y cuando el miedo llega a generar parálisis en el
accionar del individuo recibe el nombre de fobia, es una reacción brusca donde
el sujeto pierde el control de la situación, en esas situaciones la persona intenta
huir del conflicto.
I.II. DEFINICIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD
SEGÚN EL DSM-V Y CIE-10:

En el DSM V encontramos:

 TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA: La ansiedad o

preocupación generalizada se conoce como una característica corriente
asociada a los trastornos psicóticos, bipolares y depresivos.

Se caracteriza por una preocupación persistentes y excesivas por actividades o

eventos, incluso asuntos comunes de rutina. La preocupación es
desproporcionada con respecto a la situación actual, es difícil de controlar y
afecta la forma en que te sientes físicamente. A menudo sucede junto con otros
trastornos de ansiedad o con la depresión.

En algunos casos, la ansiedad generalizada puede diagnosticarse juntamente

con estos mismos trastornos.

TRASTORNOS RELACIONADOS CON TRAUMAS Y FACTORES DE

ESTRÉS

 TRASTORNOS DE ADAPTACIÓN: Se basa en la identificación de los

factores importantes de la vida que causan estrés, tus síntomas y cómo
estos afectan tu capacidad para desenvolverte.

Para el diagnóstico de trastornos de adaptación, el DSM-5 enumera estos

criterios:

 Tener síntomas emocionales o conductuales dentro de los tres meses

después de que suceda un determinado factor estresante en tu vida.

 Sufrir más estrés del que normalmente se esperaría en respuesta a un

suceso de vida estresante o sufrir estrés que provoca problemas
significativos en tus relaciones, el trabajo o la escuela.

 Los síntomas no son el resultado de otro trastorno de salud mental o parte

del duelo normal.
  TRASTORNOS DE SÍNTOMAS SOMÁTICOS: e presenta cuando una
persona siente una ansiedad extrema exagerada a causa de síntomas
físicos. La persona tiene pensamientos, sensaciones y comportamientos
tan intensos relacionados con los síntomas que siente que no puede
hacer algunas de las actividades de su vida diaria. Ellos pueden creer
que los padecimientos médicos cotidianos son mortales. Esta ansiedad
puede no mejorar a pesar de los resultados normales del examen y de la
reconfirmación del proveedor de atención médica.

Una persona con TSS no finge sus síntomas. El dolor y los demás
problemas son reales. Pueden ser provocados por un padecimiento de
salud. A menudo, no se puede encontrar una causa física. Sin embargo,
el problema principal es la reacción extrema y los comportamientos
relacionados con los síntomas.

 FOBIA ESPECÍFICA: El DSM V presentan los siguientes criterios

diagnósticos:
A. Miedo o ansiedad intensa por un objeto o situación específica (por
ejemplo: volar, alturas, animales, administración de una inyección, ver
sangre).
Nota: En los niños, el miedo o la ansiedad se puede expresar con llanto,
rabietas, quedarse paralizados o aferrarse.
- B. El objeto o la situación fóbica casi siempre provoca miedo o ansiedad
inmediata.
- C. El objeto o la situación fóbica se evita o resiste activamente con miedo o
ansiedad intensa.
- D. El miedo o la ansiedad es desproporcionado al peligro real que plantea el
objeto o situación específica y al contexto sociocultural.
- E. El miedo, la ansiedad o la evitación es persistente, y dura típicamente
seis o más meses.
- F. El miedo, la ansiedad o la evitación causa malestar clínicamente
significativo o deterioro en lo social, laboral u otras áreas importantes del
funcionamiento.
- G. La alteración no se explica mejor por los síntomas de otro trastorno
mental, como el miedo, la ansiedad y la evitación de situaciones asociadas
a síntomas tipo pánico u otros síntomas incapacitantes (como en la
agorafobia), objetos o situaciones relacionados con obsesiones (como en el
trastorno obsesivo-compulsivo), recuerdo de sucesos traumáticos (como en
el trastorno de estrés postraumático), dejar el hogar o separación de las
figuras de apego (como en el trastorno de ansiedad por separación), o
situaciones sociales (como en el trastorno de ansiedad social).

 TRASTORNO DE ANSIEDAD SOCIAL: (fobia social) implica altos

niveles de ansiedad, miedo o rechazo a situaciones sociales debido a
sentimientos de vergüenza, inseguridad y preocupación por ser juzgado
o percibido de manera negativa por otras personas.

 TRASTORNO DE ANSIEDAD DEBIDO A UNA ENFERMEDAD: Incluye

síntomas de ansiedad o pánico intensos que son directamente causados
por un problema de salud físico. Se conoce como la preocupación y el
miedo de tener o adquirir un trastorno grave. El diagnóstico se confirma
cuando los miedos y los síntomas (de haber alguno) persisten durante
un tiempo mayor o igual a 6 meses a pesar de haber tranquilizado al
paciente después de una evaluación médica detallada. El tratamiento
incluye establecer una relación de apoyo consistente entre el médico y el
paciente; la terapia cognitivo-conductual e inhibidores de la receptación
de serotonina pueden ser útiles.

 TRASTORNO DE PÁNICO: Implica episodios repetidos de sensaciones

repentinas de ansiedad y miedo o terror intensos que alcanzan un nivel
máximo en minutos (ataques de pánico). Puedes tener sensaciones de
una catástrofe inminente, dificultad para respirar, dolor en el pecho o
latidos rápidos, fuertes o como aleteos (palpitaciones cardíacas). Estos
 ataques de pánico pueden provocar que a la persona le preocupe que
sucedan de nuevo o que evite situaciones en las que han sucedido.

 EL MUTISMO SELECTIVO: Se conoce como una incapacidad

constante que tienen los niños para hablar en ciertas situaciones, como
en la escuela, incluso cuando pueden hablar en otras situaciones, como
en el hogar con miembros cercanos de la familia. Esto puede afectar el
desempeño en la escuela, el trabajo o en la sociedad.

 TRASTORNO DE ANSIEDAD: Por separación es un trastorno de la

niñez que se caracteriza por una ansiedad que es excesiva para el nivel
de desarrollo del niño y que se relaciona con la separación de los padres
u otras personas que cumplen una función paternal.

 TRASTORNO DE ANSIEDAD INDUCIDO POR SUSTANCIAS: Se

caracteriza por síntomas de ansiedad o pánico intensos que son el
resultado directo del uso indebido de drogas, como tomar
medicamentos, estar expuesto a una sustancia tóxica o tener
abstinencia a causa de las drogas.

 OTRO TRASTORNO DE ANSIEDAD ESPECÍFICO Y NO ESPECÍFICO:

Es un término para la ansiedad y las fobias que no cumplen con los
criterios exactos para algún otro trastorno de ansiedad pero que son lo
suficientemente relevantes para ser alarmantes y perturbadores.

En la CIE 10 los encontramos como: Trastornos neuróticos, secundarios a

situaciones estresantes y somatomorfos.

 TRASTORNOS DE ANSIEDAD FÓBICA: El término abarca un conjunto

de fobias relacionadas entre sí, a veces solapadas, entre ellas temores a
salir del hogar, a entrar en tiendas o almacenes, ómnibus y aviones.
Este es el más incapacitante de los trastornos fóbicos y algunos
individuos llegan a quedar completamente confinados en su hogar. La
vivencia de la falta de una salida inmediata es uno de los rasgos claves
de muchas de las situaciones que inducen a este trastorno.
Dentro de ellas encontramos:

 FOBIA SOCIAL: La fobia social gira en torno al miedo de ser enjuiciado

por otras personas en el seno de un grupo comparativamente pequeño
(a diferencia de las multitudes en la Agorafobia), lo cual lleva a evitar
situaciones sociales determinadas. Algunas de las situaciones sociales
son restringidas (por ejemplo, a comer y hablar en público o a encuentro
con el sexo opuesto), otras son difusas y abarcan casi todas las
situaciones fuera del círculo familiar. La Fobia social suele acompañarse
de una baja estimación de sí mismo y de miedo a las críticas, por lo que
pueden manifestarse como temor a ruborizarse, a tener temblores en las
manos y náuseas. Por lo general este tipo de paciente está convencido
de que el problema primario es alguna de estas manifestaciones
secundarias de su ansiedad.
 FOBIA ESPECÍFICA: Se trata de fobias restringidas a situaciones muy
específicas tales como la proximidad de animales determinados, las
alturas, los truenos, la oscuridad, a viajar en avión, a los espacios
cerrados, a ingerir ciertos alimentos, a acudir al dentista, a la visión de
sangre o de heridas o al contagio de enfermedades concretas. Aunque
la situación desencadenante sea muy específica y concreta, su
presencia puede producir pánico como en la Agorafobia y la Fobia
social. El grado de incapacidad que producen depende de lo fácil que
sea para el enfermo evitar la situación fóbica. El temor a la situación
tiende a ser estable, al contrario de lo que sucede en la Agorafobia.

 TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO: La característica esencial de

este trastorno es la presencia de pensamientos obsesivos o actos
compulsivos recurrentes. Los pensamientos obsesivos son ideas,
imágenes o impulsos mentales que irrumpen una y otra vez en la
actividad mental del individuo, de una forma estereotipada. Suelen ser
siempre desagradables (por su contenido violento u obsceno, o
simplemente porque son percibidos como carentes de sentido) y el que
los padece suele intentar, por lo general sin éxito, resistirse a ellos. Son,
sin embargo, percibidos como pensamientos propios, a pesar de que
 son involuntarios y a menudo repulsivos. Los actos o rituales
compulsivos son formas de conducta estereotipadas que se repiten una
y otra vez. No son por sí mismos placenteros, ni dan lugar a actividades
útiles por sí mismas.

 TRASTORNOS DISOCIATIVOS (DE CONVERSIÓN): Trastornos

mentales que suponen una desconexión y falta de continuidad entre
pensamientos, recuerdos, entornos, acciones e identidad. Una persona
que sufre trastornos disociativos escapa de la realidad de formas
involuntarias y poco saludables, lo que causa problemas con el
funcionamiento diario. En su mayoría, aparecen en reacción a un
trauma y ayudan a mantener los recuerdos difíciles controlados. Los
síntomas, que pueden ir de la amnesia hasta las identidades
alternativas, dependen, del tipo de trastorno que sea.
 TRASTORNOS SOMATOMORFOS: En el trastorno somatomorfo, hay
un punto importante en los síntomas físicos, como dolor o fatiga, hasta el
punto en que causa una gran angustia emocional y problemas para
desenvolverse en la vida diaria. Puedes o no tener otra enfermedad
asociada con estos síntomas, pero tu reacción a los síntomas no es
normal. A menudo, piensas lo peor acerca de tus síntomas y haces
consultas frecuentes con el médico, ya que continúas buscando una
explicación, aun cuando se han descartado otras enfermedades graves.
Los problemas de salud pueden convertirse en un foco tan importante de
tu vida que te resulte difícil desenvolverte, lo que en ocasiones puede
llevar a la discapacidad.

I.III. DEFINICIÓN SEGÚN AUTORES:

En la década de los años cincuenta y en los sesenta, investigaciones

psicológicas se centraban en los trastornos mentales como la esquizofrenia,
mientras que en los años setenta este interés fue dirigido a la observación de
los estados de ánimo. Existe una gran polémica con el término de ansiedad, el
mismo concepto se ha englobado diferentes términos en el campo de la
Psicología.
La definición de la ansiedad ha ido cambiando en diferentes dimensiones.
Según Mowrer (1939) citado por el periódico electrónico en psicología, según lo
expuesto por el autor, la ansiedad no siempre varia en proporción directa al
peligro objetivo producido por una determinada situación, sino que tiende a
ocurrir de forma irracional, es decir, ante situaciones carentes de peligro real.
En la década de los años cincuenta, la ansiedad comenzó a ser analizada
como una dolencia de sobreexcitación. Mientras tanto, Wolpe (1958) citado por
el periódico electrónico en psicología define a la ansiedad como algo que “lo
impregna todo, estando condicionada a distintas propiedades más o menos
omnipresentes en el ambiente, haciendo que el individuo este ansioso de forma
continua y sin causa justificada”.

Mowrer nos explica según el texto citado; de que las personas con ansiedad en
su mayoría carecen o no existe alguna situación de peligro. Las personas con
fobias no afrontan un peligro real, si no que se estas tienden alterar las
interpretaciones de las situaciones dadas, convirtiendo estas situaciones como
peligrosas, alteraciones de la percepción que dan origen a la ansiedad.

En 1980 en esta década se creó la teoría tridimensional de la ansiedad, la cual

describe, que las emociones se manifiestan a través de reacciones agrupadas
en distintas categorías: cognitiva o subjetiva, fisiológica y motora
comportamental, las cuales correlacionan escasamente entre sí (Lang, 1998)
citado por el periódico electrónico en psicología.

Se da a entender que el individuo puede reaccionar muy tenso en la categoría

subjetiva, moderada en la fisiológica e incluso leve en la motora, mientras que
otro individuo muestra lo contrario, llegando a la conclusión de que existe una
alta variabilidad interindividual en la reacción. Por eso, a finales del año 1970,
se describe a la ansiedad como un concepto referido a un patrón de conducta
caracterizado por sentimientos de tensión, cogniciones y activación fisiológica
(Franks, 1960) citado por el periódico electrónico en psicología, como
respuestas a estímulos internos (cognitivos o somáticos) y externos
(ambientales).

Kolb (1968) citado por el periódico electrónico en psicología refiere que el

ataque de ansiedad es causado por una hiperventilación, es decir, por un
cambio en el ritmo de la respiración que se traduce en tomar grandes
cantidades de aire en cada inspiración.

Algunos de los síntomas del ataque de ansiedad tienen similitud a lo que se

observan en la hiperventilación, como el aturdimiento, la sensación de
desvanecimiento, el paso inseguro y la respiración entrecortada.

En los años de 1980, se plantea que la ansiedad es un estado emocional que

puede darse solo o sobreañadido a los estados depresivos y a los síntomas
psicosomáticos cuando el sujeto fracasa en su adaptación al medio (Valdes y
Flores, 1990). Citado por el periódico electrónico en psicología.

 Enfoque psicoanalítico:
Para Freud la ansiedad es como un estado afectivo desagradable en el que
aparecen fenómenos como la aprensión, sentimientos desagradables,
pensamientos molestos y cambios fisiológicos que se asocian a la activación
autonómica.

Freud (1971) citado por el periódico electrónico en psicología, identifica tres

teorías sobre la ansiedad:

1) La ansiedad real que aparece ante la relación que se establece entre el

yo y el mundo exterior; se manifiesta como una advertencia para el
individuo, es decir, le avisa de un peligro real que hay en el ambiente
que lo rodea.

2) La ansiedad neurótica, se entiende también como una señal de peligro,

pero su origen hay que buscarlo en los impulsos reprimidos del
individuo, siendo ésta la base de todas las neurosis; se caracteriza por la
carencia de objeto, estando el recuerdo del castigo o evento traumático
reprimido, no se reconoce el origen del peligro.

3) La ansiedad moral es conocida como la de la vergüenza, es decir, aquí

el super-yo amenaza al sujeto con la posibilidad de que el yo pierda el
control sobre los impulsos.
  Enfoque conductual:
El conductismo es una concepción ambientalista, donde la ansiedad es
entendida como un impulso que provoca la conducta del organismo. Según de
esta perspectiva, Hull (1921, 1943, 1952) citado por el periódico electrónico
en psicología define la ansiedad como un impulso motivacional responsable
de la capacidad del individuo para responder ante una estimulación
determinada. Este enfoque emplea el estudio de la respuesta de ansiedad los
términos de miedo y temor frecuentemente.

 Enfoque cognitivo:
Pasada la década de los años sesenta, las variables cognitivas empiezan a
cobrar importancia en el ámbito de la psicología, dando lugar al enfoque
cognitivista.

Las aportaciones de Lazarus (1966), Beck (1976) y Meichenbaum (19977)

citados por el periódico electrónico en psicología, centradas en el concepto de
estrés y los procesos de afrontamiento, acentúan la importancia de los
procesos cognitivos.

Beck y Clark (1997) citados por el periódico electrónico en psicología definen

en su modelo de la ansiedad y el pánico una secuencia de procesamiento de la
información basada en procesos cognitivos automáticos, por un lado, y
controlados por otro, al tiempo que consideran el papel crucial que la
anticipación juega en la ansiedad.

 Enfoque cognitivo-conductual:
Desde la aparición de este nuevo enfoque se vincula a estos autores como
Bowers (1973), Endler (1973) o Endler y Magnusson (1976 citado por el
periódico electrónico en psicología), sumándose a las aportaciones del
enfoque cognitivo y del conductual. Cuando la persona afirma o siente tener
ansiedad, intervienen dichos procesos distintas variables, por lo que ninguna
de ella debe ser despreciada para el estudio del mismo; se trata de variables
cognitivas del individuo (pensamientos, creencias, ideas, etc) y variables
situacionales (estímulos discriminativos que activan la emisión de la conducta).

En conclusión, la ansiedad empieza a tener el concepto de como una

respuesta emocional que, a su vez, se divide en tres tipos de respuestas, las
cuales incluyen aspectos cognitivos, fisiológicos y motores, debido a la posible
influencia de estímulos tantos internos como externos al propio individuo; el
tiempo de estímulo que provoca la respuesta de ansiedad está determinado, en
gran medida, por las características del individuo (Miguel-Tobal, 1990). citado
por el periódico electrónico en psicología.

I.IV. CAUSA DE LA ANSIEDAD EN NIÑOS Y ADOLESCENTES:

Existen diferentes eventos que pueden ser la causa de la ansiedad a
continuación presentamos los siguientes:
 La genética. Un niño que tenga un miembro de la familia con un
trastorno de ansiedad es más propenso a padecerlo también. Los niños
pueden heredar genes que los hacen más proclives a la
ansiedad. (darcy, 2018) Este estudio nos indica que una de las
causas de la ansiedad es heredada.

 La química cerebral. Los genes auxilian a gobernar la forma de

moverse de las sustancias químicas que hay en el cerebro (llamadas
neurotransmisores). La escasez de ciertas sustancias químicas
específicas o que esas sustancias no funcionen bien puede causar
ansiedad.

 Las situaciones de la vida. Las circunstancias que ocurren en la vida

de un niño o adolescente pueden ser estresantes y dificultosos de
afrontar. La pérdida, una enfermedad grave, o la muerte de un ser
querido, la violencia o los malos tratos pueden hacer que algunos niños
se vuelvan ansiosos o también como puede ser el uso de las redes
sociales.

 Conductas aprendidas. Desarrollarse en una familia donde otros

parientes tienen miedos y ansiedades también puede "enseñar" a un
niño a tener miedo. (darcy, 2018)

 Un niño es más propenso a aprender por el medio que le rodea y

adoptar este tipo de conductas ansiosas.
Causa de la ansiedad en niños:
La causa de la ansiedad en niños puede destacar por estos diferentes tipos:
 Miedo a la separación. Aquí puede que el niño no entienda ni acepte la
separación, revelando duda y temor. Sea el divorcio de sus padres o
bien la muestra a cambios como el comienzo de clases o pasar la noche
en casa de un compañero se encuentran en esta clase de ansiedad en
el niño.

 Ansiedad social. Como ya se sabe, los niños experimentan cierta

timidez. Algunos se mostrarán más tímidos al relacionarse con otros
niños mientras que otros se pondrán más nerviosos en compañía de
adultos extraños. Hay pequeños que se sentirán ansiosos ante cualquier
relación nueva.

 Evitar la escuela. Es uno de los tantos momentos en que los niños más
se ponen nerviosos. Puede que extrañe a su madre y pretenda quedarse
en casa. Por ello evadirá ir al colegio, expresando sus deseos o
excusándose con alguna dolencia física. O en el primer día de clases,
sienten temor a lo desconocido.

 Ataques de pánico. Aquí la ansiedad en niños se presenta en períodos

de miedo intenso combinado con aceleración en el ritmo cardíaco,
mareo y nauseas. Se trata de una experiencia tan difícil de superar que
estos chicos viven con temor de volver a vivir esta experiencia.
 Trastorno obsesivo-compulsivo. En este caso de ansiedad y angustia,
el menor se encuentra atrapado dentro de un patrón de pensamientos y
comportamientos repetitivos imposibles de detener.

 Estrés post-traumático. Este es causado porque el pequeño ha

experimentado situaciones de peligro dentro de su entorno cercano
como abusos físicos o sexuales, hechos violentos, desastres naturales o
accidentes. Así, estos niños revivirán el hecho una y otra vez a través de
diversos pensamientos perturbadores. Los menores con estrés
postraumático buscan evitar todo lo que relacionen con el trauma, así
como presentan trastornos de sueño y sobresaltos.
(https://eresmama.com, 2019)

Causa de la ansiedad en adolescentes:

 Altas posibilidades y presión por alcanzar el éxito. Entre pruebas
estandarizadas y logros culturales, los jóvenes de hoy sienten la
coacción de tener éxito de otras formas que las generaciones previas no
tenían.
  Las redes sociales. Los niños y los adolescentes de hoy están
conectados constantemente a las redes sociales. No es de sorprenderse
que su auto estima y la forma como ven el mundo estén conectadas a lo
que se publica (comentarios) en las redes sociales. Es difícil para ellos
no comparar su vida y sus conexiones sociales con lo que ven a otros
publicar en las redes sociales. (McCarthy, 2019)

I.V. TRATAMIENDO DE ANSIEDAD EN NIÑOS Y ADOLESCENTES.

La ansiedad tiene muchas características, sus síntomas las cuales se pueden

presentar en los pacientes no solo son emocionales, también pueden
presentarse de manera orgánica.

Existen muchas maneras para intervenirla, entre ellas tenemos:

 PSICOTERAPIA: El psicólogo tiene una función muy importante como

es disminuir los síntomas de ansiedad de la persona, se especifica en
ayudar a enseñarle habilidades para que pueda superar el estado en el
que se encuentra.
Lo importante y principal es que la persona acepte las emociones y la
situación que está pasando, para ayudarlo es necesario que sepa todos
los síntomas que ha estado teniendo, la información personal y médica,
y los medicamentos que le han recomendado que tome.
Debe de tener una buena conexión profesional para que el individuo de
una información correcta y lo ayude en distintas formas en dar
soluciones a los problemas, en comprender sus actitudes, sensaciones y
emociones para que los exprese y muy esencial saber el diagnóstico
para brindarle un tratamiento adecuado.

 LA TERAPIA COGNITIVA-CONDUCTAL: Las emociones afectas de

una manera vulnerable los estados emocionales, la cognición tienen una
función que se da entre la situación y el efecto como lo presentaremos
en el siguiente esquema:
Situación provocadora---- Pensamiento/ Valoración ansiedad----
Sentimiento de ansiedad.
 Depende de la situación la cual estemos pasando nos va a generar un
estado de pensamiento y depende de ello es la cual obtendremos la
conducta ansiosa.
La terapia Cognitiva- conductual es la más utilizada, últimamente es la
que más se desarrolla porque tiene mucha eficacia.

Ventajas de la terapia cognitiva- conductual:

- Disminuye el peligro a una crisis.

- Brinda una alta recuperación.

Hay otro tipo de técnicas para disminuir la ansiedad como: Las técnicas de
relajación también nos ayudan a controlar la ansiedad y la terapia de
desensibilización sistemática.

 TRATAMIENTO FARMACOLÓGICO: Estos tratamientos son muy

eficientes porque ayudan a reducir la ansiedad para que el paciente
tenga un control de esta y sobre todo previene alguna crisis. Se da la
dosis adecuada depende de la gravedad de la enfermedad.
Los profesionales deben de administrar las dosis por lo menos 6
semanas y si observan que el paciente no está mejorando se le debe de
sustituir con otro fármaco porque la finalidad de está en mantener la
ansiedad con un bajo control o con un nivel bajo.

Tenemos:
 Los antidepresivos.
 Buspiorina.
 Benzodiacepinas.

El profesional hará una serie de preguntas en los cuales el paciente responderá

de manera adecuada y debe de seguir los pases, horarios, tipo y cantidad de
dosis que se le empleará.
CAPITULO II:

DEPRESIÓN EN ADOLESCENTES Y NIÑOS

2.1. Definición general:

“La depresión es un trastorno mental frecuente, que se caracteriza por la

presencia de tristeza, pérdida de interés o placer, sentimientos de culpa o falta
de autoestima, trastornos del sueño o del apetito, sensación de cansancio y
falta de concentración”. (OMS, 2017)

La depresión en muchos de los casos puede llegar a ser crónica o recurrente y

dificultar severamente al desempeño de las personas en lo que respecta al
trabajo, escuela, universidad, es decir, resumiéndolo de forma global, en
distintos aspectos de su vida. En muchas ocasiones, en su forma más severa,
se han visto casos en donde las personas con depresión pueden llegar incluso
hasta a suicidarse. Si es leve, se puede tratar sin necesidad de usar algún tipo
de fármaco, pero cuando tiene carácter moderado o grave se pueden necesitar
fármacos y llevar un tratamiento profesional. La depresión es un trastorno que
puede ser diagnosticado de forma fiable, incluso es hasta notoria ya que se
refleja en el comportamiento de las personas.
“Los trastornos depresivos se caracterizan por la presencia de un estado de
ánimo triste, vacío o irritable, acompañados de cambios somáticos y cognitivos
que afecta significativamente a la capacidad funcional del individuo”.
(Psiquiatria, 2013)

Según el DSM-V los trastornos depresivos se caracterizan por una tristeza con
gran intensidad o con gran duración suficiente como para interferir con la
funcionalidad de las personas que la padecen, también se ven acompañados
con la perdida de interés o placer por las actividades diarias. Se desconoce la
causa exacta, pero en algunas ocasiones puede deberse a problemas que
afectan de manera significativa al individuo o disminución de algunos de los
neurotransmisores implicados ciertamente en el sentimiento de la felicidad. Se
dice que los trastornos depresivos pueden presentarse a cualquier edad, pero
es mucho más frecuente en la adolescencia, su presencia es más frecuente
entre la edad de 50-30 años.

En los fenómenos depresivos también pueden asociarse un gran número de

abuso de sustancia, algunos medicamentos de prescripción médica y varias
afecciones médicas.

La depresión es un estado mental y abstracto, en donde el individuo que la

padece siente malestar e impotencia frente a las exigencias de la vida
cotidiana, aunque en mayor o menor grado, siempre están también presentes
síntomas de tipo cognitivo, volitivo e incluso hasta somáticos.

2.1.1. Diferencia entre duelo, tristeza y depresión:

Mientras que la tristeza es un sentimiento impulsado por algún problema de la

vida cotidiana, la depresión está constituida por un cuadro clínico dentro del
terreno de lo habitual y lo patológico. El sujeto depresivo muchas veces no
sabe que origina su sufrimiento, mientras que el sujeto triste, sufre por alguna
razón concreta y definida.

En el duelo existen 3 etapas, la primera caracterizada por una pérdida de

reacción emocional, también de una impresión de irrealidad que dura de pocas
horas a varios días. En la segunda etapa el sujeto experimenta sentimientos de
tristeza, llora, no puede dormir y pierde el deseo de alimentarse. Llegan a sentir
culpabilidad o culpan a otros por la muerte del ser amado. Y en la tercera
etapa, las manifestaciones ceden y el individuo acepta su realidad. Mientras la
depresión es de superior permanencia e intensidad provocando en el sujeto
una interrupción significativa en su vida.

2.2 Depresión en niños y adolescentes

“Aproximadamente un 5%, o uno de cada 20 niños y adolescentes, tendrán un

episodio depresivo antes de cumplir los 19 años. La realidad es que menos de
la mitad de estos niños reciben un tratamiento adecuado. Los estudios
muestran que los padres suelen subestimar seriamente la intensidad de la
depresión de sus hijos”. (Díez, 2014)

En estas etapas de la vida muchas veces puede resultar difícil el diagnostico,

ya que se dice que la queja en estas etapas no es como las otras o lo común,
que sería la perdida de interés o de placer hacia las actividades diarias, sino
más bien en lo que vendría a ser la primera infancia se pueden presentar
síntomas o quejas somáticas, problemas en la alimentación, encopresis,
enuresis o algunas otras manifestaciones. Mientras que en lo que respecta a la
adolescencia pueden manifestarse cierta sintomatología como lo es un
comportamiento irritable o desafiante u otros trastornos de conducta, es decir
no expresan tristeza sino más bien se dejan llevar por sus impulsos y esto
puede ser confundido como una parte o característica de esta etapa, es decir,
de la adolescencia, por es que el diagnostico en estas etapas es difícil. Es por
estos comportamientos que genera la depresión, la mayoría de adolescentes
presentan diversos problemas, ya sea escolares, incluso con la justicia.
Además de esto, en la adolescencia es en donde se ven grandes índices de
suicidio debido a la depresión, la cual puede desencadenarse por distintos
factores.

Depresión en niños y adolescentes han existido desde siempre, aunque

anteriormente no se diagnosticaban en estas etapas, ahora es común pero
difícil el diagnóstico en donde la depresión también está muy ligada a lo que
sería el fracaso escolar y con ello el bullying por parte de los maestros y
padres, calificándolos como vagos, buenos para nada o brutos, ocasionando en
ellos el sentirse rechazados.
Si bien es cierto la depresión es una enfermedad frecuente en todo el mundo y
se calcula que una gran parte de una población determinada la padece o ya la
ha tenido con anterioridad. (OMS, Organización mundial de la salud, 2018)La
depresión puede convertir es un problema muy grave que afectará a nuestra
salud, especialmente cuando esta es de larga duración y no se le toma la
importancia que esta amerita, causando de esta manera un gran sufrimiento
tanto para el que la padece como para los familiares. Se sabe que el suicidio es
la segunda causa de muerte de las personas, especialmente en personal con
una edad estimada entre los 15-30 años, es decir, gran porcentaje de
adolescentes han cometido suicidio, esto es porque no han recibido apoyo y el
tratamiento que se necesita para tratar este tipo de enfermedad que como ya
sabemos, puede llegar a ser letal.

2.3. Definición y Clasificación de los Trastornos Depresivos

Según el DSM-V Y El CIE-10:

Tipo de trastornos de depresión:

 DEPRESIÓN MAYOR: El aspecto del ser humano es mucho mayor

preocupante porque la misma visión que tiene una persona normal
comparada a una persona que conlleva este tipo de trastorno su aspecto
a primera vista es muy decaído deja mucho que desear y hablar porque
es como si el expresara que no le importa tanto su vida por motivos que
a él es como si ya no le importara mejorar su aspecto su forma de
caminar puede ser lenta du expresión al hablar es demasiado despacio y
casi es como si para él no es un tanto importante tener comunicación se
puede asimilar a varias enfermedades por sus síntomas en el tema de
la alimentación no pueden ni desean llevar alimento a la boca sus
hábitos no son lo mismo y además es como llamarle la etapa extrema de
este trastorno para tener un diagnostico se puede clasificar e diferentes
fases del día.

Síntomas:
  Poco interés.
 Disfunciones motoras.
 Cansancio.
 Sensibilidad emocional.
 Querer acabar con su propia vida.

 TRASTORNO DEPRESIVO PERSISTENTE: Sus síntomas pueden

durar en 1 año o más y se tiende a aparecer durante los 12 a 18 años de
edad y así perturbar más tiempo los síntomas que siguen su
consecuencia va por arriba de una crisis de trastorno depresivo mayor la
mayoría de los pensamientos son negativos y no importantes puede
desarrollar la enfermedad por consecuencias de adicciones o
personalidades

Síntomas:

 No tiene hambre
 No tiene sueño
 Su auto concepto no es muy bueno
 Ansiedad

 TRASTORNO DISFORICO PREMENSTRUAL: Este trastorno conlleva

síntomas de tristeza y se comienza con un ciclo de tendencia a
desesperación , y deben de estar presentes durante todo el tiempo ya
que la persona que conlleva este trastorno no tiene la mínima atención
en tener relaciones interpersonales y en mujeres comienza a partir de su
primera menstruación el malestar es muy avance ya que causa una
decaída en su estado mental que puede ser desfavorable no mide
niveles el ser humano y puede determinar con su vida de acuerdo al
trastorno que poco a poco acaba con la vida del ser humano no es un
juego porque ya hay casos que suelen ser muy trágicos en los
 adolescentes y no estaban en la capacidad de dirigir su vida cuando
tuvieron este trastorno.

Síntomas:

 No puede contener la atención.

 No tiene sueño.
 Bajo control emocional.
 No hay apetito.
 Problemas físicos.

 Trastorno depresivo inducido por sustancias / medicamentos (dsm-

5, pag176)

Según cie10: los trastornos depresivos por sustancia / medicamento el

código de cie 10 depende de si existe o no algún trastorno concurrente por
consumo de una sustancia de la misma clase si un trastorno leve por
consumo de sustancias es concomitante

Actualizado: el código cie 10 depende de si existe o no algún trastorno

concurrente por consumo de sustancia de la misma clase en todo caso no
se utiliza un diagnostico aparte de un trastorno por consumo de sustancias,
en todo caso si un trastorno inducido por sustancias leve es concomitante
con el trastorno inducido por sustancias. se actualizado debido a que, si
existe o no un trastorno depresivo inducido por sustancias, con un trastorno
por uso de sustancias esta incluidos en el código cie- 10 por tanto es inútil
un diagnostico adicional por uso de sustancia se añadido una declaración
específica para esto

 Otro trastorno depresivo especificado ( dsm-5pag 183)

Esta categoría se aplica a representaciones en las que predominan los
síntomas característicos de un trastorno depresivo que causan malestar
clínicamente significativo o problemas en los ámbitos social, laboral, u
otros campos importantes del funcionamiento pero que no cumplen
todos los criterios de ninguno de los trastorno de la categoría diagnostica
 de los trastornos depresivos y que no cumplen los criterios para
diagnosticar trastorno de adaptación con estado de ánimo deprimido o
de trastorno de adaptación con ansiedad mixta y estado de ánimo
deprimido

 Trastorno depresivo no especificado ( dsm-5 pág. 184 )

Esta categoría se especifica a presentaciones en las que predominan los
síntomas relaciones de un trastorno depresivo que causan malestar en
ámbitos que involucran a este, como por ejemplo el familiar, laboral ect
que causan malestar y no cumplen con criterios para un trastorno de
adaptación con estado de ánimo deprimido o trastorno de adaptación
con ansiedad mixta y estado de ánimo deprimido

 Trastorno desregulación disruptiva del estado de ánimo (desarrollo

curso)

Dado que es probable que los estados de ánimo cambien cuando el niño
madura ese diagnóstico se restringe a distintas edades (su validez entre 7
a 18 años) el margen de edad para diagnosticarse como un trastorno de
estado de desregulación disruptiva del estado de ánimo puede a partir de 6
a 18 años de edad

 Trastorno depresivo persistente: diagnóstico diferencial: según si

los síntomas basan para que se pueda diagnosticar un episodio de
depresión mayor en algún momento durante este periodo, entonces se
registrara el diagnostico, pero no se decodificara como diagnostico
aparte si no como un especificador de el diagnóstico del trastorno
depresivo persistente
 OTRO TRASTORNO DEPRESIVO: Aquí se encuentran los trastornos
que no pueden estar en el grupo de trastornos de depresión por motivos
que no llegan a llenar los criterios requeridos por que tan solo son de
pocos meses y se determina en como conllevarlo.

Especificadores:
  Angustia con desesperación: Sentimiento de pensamientos
pesimistas y ansiedad ya que puede llevar a causarse daño a su
propiedad vida.
 Características mixtas: Aquí las personas pueden llevar de 4 a menos
síntomas como su tristeza su forma de ser y sus opiniones.
 Psicótico: La persona que conlleva este trastorno tiene visiones que
otros no ven y ven cosas que no existen en el medio que lo rodea.
 Patrón estacional: Cuando el trastorno de puede dar en tiempos
dejando meses y así no tanto con frecuencia.

2.3 Definición según algunos autores (PABLO)

“Conductualmente, la depresión se caracteriza principalmente por la

disminución generalizada en la reiteración de las conductas, que a su vez sería
el resultado de una pérdida de reforzadores positivos contingentes al
comportamiento o de una pérdida en la efectividad de tales reforzadores. Las
pérdidas pueden deberse a la asociación de diversos factores ambientales (p.
ej., rupturas de pareja, problemas significativos) como intrapersonales (p. ej.,
carencia de habilidades sociales). Una evidencia al respecto es que a la
depresión le suele anteceder una continuación de eventos vitales estresantes o
una historia previa de adversidades y estrés psicosocial”. (Kessler, 1997)

En su condición clínica, la depresión es un trastorno del estado de ánimo,

determinado por una sensación de pena intensa superior a dos meses. Se
produce por diversas causas: acontecimientos de la vida diaria, cambios
químicos en el cerebro, el cual es el resultado secundario de los
medicamentos, diversos trastornos físicos o médicos. Los síntomas de la
depresión no son los mismos en todos los individuos. Un gran número de
sujetos dejan de sentir atracción por las actividades cotidianas, sienten
agotamiento o impresión de lentitud, problemas de concentración, problemas
en el ciclo normal del sueño, sentimientos de culpabilidad, torpeza o desaliento,
crecimiento o falta de apetito o de peso, disminución del deseo sexual, ideación
suicida y pensamientos negativos sobre sí mismo.
Desde el punto de vista cognitivo, la noción elemental es que la depresión
depende de cómo la persona interpreta los acontecimientos que le están
ocurriendo. Existe una gran pluralidad de teorías que señalan distintos
elementos cognitivos, entre ellas destacamos 3: la Teoría de Beck (Beck et al.,
1983), la Teoría de la Desesperanza (Abramson, Seligman y Teasdale, 1978) y
la Teoría de la Indefensión Aprendida (Seligman, 1981).

(Navarro, 1990) Señala que: “la depresión interfiere en gran medida con la
creatividad y hace que disminuya el gusto por el trabajo, el estudio, las rutinas
diarias y las actividades que antes disfrutaba. Igualmente, la depresión dificulta
las relaciones con los demás, en las depresiones con cierta severidad algunas
personas se aíslan llegan a comportarse indiferentes casi por todo y los
pensamientos e intentos de suicidio son muy frecuentes”.

2.4. Teorías acerca de la depresión:

 Cognitivas:
La teoría de la indefensión aprendida (Seligman, 1975) nos dice que
“depresión se produce cuando la persona no
es capaz de diferenciar la conexión entre su comportamiento y las
consecuencias que le siguen, ya sean positivas o negativas.
Como resultado de ello se produciría lo que Seligman denominó
indefensión aprendida. Dicho término se refiere a
la fase de pasividad, asimismo como a otras actitudes que se generan
en la persona cuando se ha aventurado a una fase en la que no
existe contingencia entre el comportamiento y las consecuencias de la
misma”.
La importancia de la teoría de la indefensión, son las similitudes que
existe con la depresión, para Martin Seligman la depresión al igual que
la indifensión se genera cuando las personas producen expectativas de
incontrolabilidad. Los déficits que se producen en la indefensión, es
decir, lo déficits motivacionales, emocionales y cognitivos, son similares
a la sintomatología que aparecen en las personas con depresión. Al
igual que la depresión, en la indifensión se genera una disminución en lo
que respecta a la motivación. Los sujetos deprimidos y los sujetos que
 muestran indefensión presentan sesgos cognitivos como fallos a la hora
de interpretar la realidad. Las personas deprimidas muestran dificultades
para cambiar sus expectativas negativas sobre el rendimiento en tareas
de habilidad. Al igual que en la indefensión, el control percibido sobre los
acontecimientos acontecimientos desagradables y la expectativa de
poder controlarlos más adelante es baja inclusive cuando se obtiene el
triunfo u éxito en la tarea.

Beck et al. (1979), según la cual la depresión es en gran profundidad la

consecuencia de un razonamiento erróneo de los acontecimientos y
situaciones que tiene que enfrentar La persona. Esta propuesta teórica
gira en torno a 3 conceptos básicos: la cognición, el contenido cognitivo
y los esquemas. La cognición se refiere al contenido, fases y
organización(estructura) de la percepción, del pensamiento y de las
representaciones mentales. El contenido cognitivo es la coherencia que
el sujeto da a los pensamientos e imágenes que tiene en su mente; para
los terapeutas cognitivos la interpretación que haga la persona sobre un
hecho (contenido cognitivo) tendrá una atribución significativa en lo que
siente y, por último los esquemas sirven para procesar la información
proveniente del medio.

 Biológica:
(Friedman & Thase, 1995) “plantean que la depresión, a partir del punto
de vista biológico, puede entenderse como una anomalía en la
regulación en uno o más de los siguientes sistemas neuroconductuales:
facilitación conductual, inhibición conductual, grado de respuesta al
estrés, ritmos biológicos y procesamiento ejecutivo cortical de la
información. La falta en estos sistemas podría ser heredado o
adquiridos. Bioquímica actualmente explica que la depresión es una
inestabilidad de los neurotransmisores que participan en factores
biológicos, que incluye la disfunción de los circuitos de la norepinefrina,
serotonina y dopamina del SNC, ligado con los cambios profundos en el
funcionamiento del tallo cerebral, el hipotálamo y las estructuras del
sistema límbico”.
2.5. Causas de la Depresión en la infancia y en la adolescencia:

 Depresión en la infancia:

Este trastorno puede llegar a perjudicar a niños sin discriminar la edad, y es

originado por varios factores como por ejemplo las dificultades que pueden
existir en la familia, problemas del entorno, hasta por causas biológicas entre
otras.

Síntomas Y Signos De Depresión Infantil: Estos pueden cambiar según la

personalidad del infante y muchos de estos son síntomas representativos de
otros trastornos.
 Inconvenientes en la conducta
 Problemas a la hora de concentrarse
 Trastornos del sueño
 Alteración de apetencia
 Baja autoestima
 Animo enojadizo
 Animo triste

Causas:

 Causas Biológicas: Aquí entran los factores hereditarios,

neuronales y bioquímicos.
 Causas estacionales: Es considerado un tipo de depresión que
llega y se va conforme con las estaciones.
 Causas psicológicas: Estos se pueden dar por el fallecimiento de
un ser querido, baja autoestima. Mala relación con los progenitores,
entre otros.
 Causas del entorno: Se dan por estrés, presión, etc.
Tratamiento que seguir para la depresión en niños:

Existen diversos tratamientos, este debe ser completo y comprender todas las
intervenciones que mejoraran el bienestar del niño.
El tratamiento utilizado para los infantes es muy parecido para el tratamiento de
depresión del adulto.
Pero se distinguen en algunas cosas como que el tratamiento se ha de
acomodar según la edad e intereses del niño.

Tratamiento Farmacológico:

Este tratamiento puede ser dado según la gravedad de la enfermedad. La

depresión está relacionada con la presencia de niveles bajos como la
dopamina, serotonina, la noradrenalina. Y los fármacos utilizados en este
tratamiento buscan incrementar estas sustancias en el cerebro mediante varios
mecanismos de acción.

Al momento de que el profesional decida usar un fármaco debe tener en cuenta

dos puntos muy importantes los cuales son:

a) El conocimiento de un episodio antes tratado.

b) Conocimiento de los efectos secundarios de los fármacos y las
posibles consecuencias de combinar con otros medicamentos que el
paciente este utilizando.
Es importantísimo que el profesional pueda eliminar cualquier sospecha de que
estos síntomas de la depresión en el niño sean causados por infecciones o
cualquier enfermedad, también de efectos secundarios de medicina ya que
todo esto puede generar síntomas muy parecidos a la depresión.

Es muy importante saber que toda medicina antidepresiva tiene un lapso entre
que se toma por primera vez y la consecuencia de esta y esto puede durar
entre dos a cuatro semanas. En todo este tiempo el paciente no vera mejoría,
pero si notara los efectos secundarios de este lo cual hará que se sienta
frustrado y ya no pueda confiar en el tratamiento brindado.
El fármaco se considerará inútil si paso el lapso entre las cuatro y seis
semanas y sin ningún mejoramiento en este caso se deberá reemplazar un
fármaco por otro y al hacer esto se debe dejar pasar un tiempo de eliminación
para iniciar un nuevo tratamiento para eludir interacciones entre ambos.

Psicoterapia:

Cuando un infante sufre de depresión ocurren varios pensamientos negativos

hacia varios escenarios. Originando que el niño se sienta derrotado, inservible,
inferior y culpable por si llega a ocurrir alguna cosa desagradable para ellos
generando que ellos asuman toda la responsabilidad de ello, y si ocurre algo
bueno que ellos originaron siempre acudirán a restarle importancia o bajando
su mérito, diciendo que fue cosa de suerte y que cualquier otro lo hubiera
hecho mejor.

La psicoterapia en los niños a la hora de jugar, dibujar, hablar es una manera

de que el niño pueda expresar sus sentimientos y resolver problemas.

En la evaluación inicial el especialista debe realizar un diagnóstico para que

pueda realizar el mejor tratamiento y esta se verá afectada por los problemas
que está pasando el niño, el historial, y que intervención va de acuerdo con el
motivo de consulta del paciente y en algunos casos se requiere de ayuda de
otra disciplina como la neurología, psiquiatría entre otras.

La conexión que existe entre el paciente y el especialista es importante ya que

el infante debe de sentirse seguro, escuchado y entendido para que pueda
expresarse de manera más fácil sus emociones, sentimientos y pensamientos.

La psicoterapia ayuda a niños de distintas formas ya que ayuda a que estos

aprendan a soluciones problemas, comprender sus emociones para que así los
exprese, entre muchos. Y esta ayuda a descubrir ideas distorsionadas, luego
las analiza para terminar reemplazándolas por otras mejores. Así llegando a
mejorar la idea que tiene sobre sí mismo alzando su autoestima.

Las terapias más usadas son:

  Cognitivo Conductual:

Esta terapia tiene 3 objetivos primordiales:

 El infante sepa apreciar sus sentimientos.

 Reemplazar conductas que originan pensamientos inadecuados por
una conducta aceptada.
 Modificar sus ideas erróneas
La terapia cognitiva conductual sostiene que el infante que se encuentra en
depresión tiene una manera de ver inadecuada y errónea de si mismo y del
mundo y esta manera de ver se puede modificar con las siguientes técnicas:

a) Modelos de rol positivos: cuando el infante observa que sus

parientes se muestran contentos estos reproducen esos modelos.
Por eso es muy importante el modelo que pueden imitar los niños
de sus familiares.
b) Desarrollar la autoestima de un niño: se basa en hacer que niño
se sienta seguro de sí mismo, no regañarlos demasiado, todos los
niños no actúan siempre de la manera correcta, pero es muy
distinto decirle al niño “realiza esto de la siguiente manera” a “no
sabes hacer nada bien” hay que poner en práctica la crítica
constructiva y dejar de lado la destructiva.

 Relaciones de apoyo: los cuales le brindan las personas en las

cuales el niño confía y se siente seguro.

c) Técnicas Conductuales: Esta técnica se utiliza para modificar la

conducta del niño y esta necesita un plan detallado e individual
depende de los resultados dados en la evaluación. Aquí se
mencionan las más utilizadas:

 Reforzamiento contingente: aquí es de mucha utilidad

aumentar el reforzamiento positivo que el infante recibe por
la emisión de sus conductas adecuadas así no estén
conectadas con la depresión.
  Programas de entrenamiento en habilidades sociales: las
dificultades de socializar están muy conexas con la
depresión y las habilidades sociales en los infantes es una
maniobra para tratar esta enfermedad.

d) Teorías Cognitivas: se basa en que la conducta del individuo está

establecida por la manera en la que una persona procesa la
información. Es decir que la manera en como nosotros pensamos
del mundo y de nosotros afecta nuestro estado de ánimo y la
manera en cómo actuamos.
El especialista en la entrevista se orienta con el fin de dos objetivos
los cuales son:
a) Que se acepte a sí mismo y que tenga una buena autoestima.
b) Que acepte a los demás, corregir las relaciones conflictivas y
mantener buenas relaciones interpersonales
Esta técnica tiene como fin que el infante cambie la idea errónea que
tiene sobre sí mismo y del entorno, la terapia cognitiva ayuda al niño a
que cambie esas ideas irracionales y a que pueda aprender a resolver
problemas que el niño considera difícil solucionar.

 Depresión en la adolescencia:

Causas de la Depresión en el Adolescente:

No se conoce con certeza que es lo que desencadena esta enfermedad, pero
existe varias causas las cuales son:

 Química cerebral: Nuestro cerebro tiene sustancias químicas las cuales

son llamadas neurotransmisores las cuales se encargan de enviar
mensajes a todo el cuerpo.

Si los neurotransmisores son extraños o raros o no cumplen como

deben su función puede que tanto el SN como los receptores nerviosos
cambien y generen una depresión.
  Hormonas: También las variaciones en el equilibrio hormonal
están relacionadas con la depresión.

 Herencia: Es muy usual que las personas que sufran de depresión sean
porque familiares de este también la sufrían.

 Traumas: Los traumas que se pueden producir en la infancia ya sea

físico o psicológico ´pueden generar secuelas y las personas que
pasaron por esto son más capaces a sufrir de depresión.

Factores de riesgo: Hay múltiples factores que acrecientan el peligro de sufrir

depresión en la adolescencia:

 Abusar de sustancias psicoactivas.

 Sufrir de cualquier otra enfermedad mental
 Ser Víctima de violencia
 Baja autoestima
 Problemas familiares

La depresión puede desencadenar:

 Deficiencias académicas.
 Conflictos interpersonales.
 Abuso de sustancias psicoactivas.
 Intento de suicido.
Conclusiones

 Se permitió conocer de una forma muy abierta diferentes conceptos,

aspectos sobre la ansiedad en adolescentes y en niños.

 Se clasifico de una manera muy concisa los tipos de trastornos que va

relacionado con la depresión y la ansiedad en niños y adolescentes.

 Permitió analizar los múltiples conceptos que autores nos brindó sobre la
ansiedad y la depresión referidas a niños y adolescentes.

 Así mismo, se comprendió las causas que originan estos trastornos.

 Por lo tanto nos acercamos y se dio a conocer a las múltiples formas de

solución y tratamiento para estos trastornos, tanto como la ansiedad
como depresión.

Comprender las causas y puntos que desencadenan estos trastornos.

Acercarnos a las formas de solución (Tratamiento) para estos trastornos,

tanto ansiedad como depresión
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