INTRODUCCION A LA LICENCIATURA EN LENGUAS

Unidad 1
Reconocimiento

Profesor tutor:
Claudia Marcela Hernández

ESTUDIANTE

Maira Alejandra Quiroga Velasco

Código: 1023891352

BOGOTA/SEPTIEMBRE/2019
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
 Tabla de Contenido

1. Perfil

2. Identificación de participantes

3. Reflexión

4. Reconocimiento del curso

5. Lectura

6. Cuestionario
 Activities

1. Perfil actualizado

2. Identificación de Participantes

Claudia Marcela Hernández: Directora De Curso/Bogotá.

Nicolás Lesmes : Estudiante/Bogotá
Felipe Andrés Ayerbe: Estudiante/Bogotá
Oiden Ceballos: Estudiante/Bogotá
Jeisson Romero: Estudiante/ Bogotá
Maira Alejandra Quiroga: Estudiante/Bogotá
3. Reflexión

Mi primer acercamiento a la docencia fue cuando tenía aproximadamente 10 años, mi madre

es docente y cuando la acompañé me di cuenta que no solamente era un trabajo, una
profesión, sino que también desde allí se podía ayudar, hacer una labor social. A Medida que
fui creciendo y avanzando en mi vida escolar me di cuenta que en ingles no era tan buena ya
que me costaba un poco aprender este idioma, esto fue como un reto para mí y decidí ingresar
a la universidad pedagógica nacional. Allí me di cuenta que no era dificultad para mí solo
que la forma en que me enseñaban en el colegio no me ayudaba bastante pues en la
universidad me fue mucho mejor, lastimosamente por dificultades de fuerza mayor no pude
terminar mis estudios allí.

Ahora estoy matriculada en esta universidad y me siento muy contenta poder seguir
formándome y poder trabajar por mi sueño, mi meta.

4. Reconocimiento del curso

INTRODUCCION A LA LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS

UNIDAD 1 1. La Licenciatura en Lenguas Extranjeras

FUNDAMENTOS GENERALES PARA con Énfasis en inglés.
SU COMPRENSION 2. Políticas educativas en la enseñanza de
lenguas extranjeras en Colombia.
3. El proceso de evaluación en la
licenciatura y los exámenes internacionales
UNIDAD 2 1. Pertenencia de la licenciatura en lenguas
ELEMENTOS Y ENFOQUES DEL extranjeras con enfasis en ingles
CURRICULO DE LA LILEI 2. Nucleos problemicos y diseño curricular
desde el componente de formación
disciplinar básico común.
 3. Las competencias docentes en los
procesos de enseñanza – aprndizaje de
lenguas extranjeras

 ¿Cuáles son los temas nuevos de aprendizaje que cree usted le serán más útiles para
su vida profesional?

Según los temas considero que todos serán útiles para mi vida profesional, pero le doy mayor
relevancia a “Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Aprendizaje y
Evaluación, Estándares básicos de competencias en Lenguas Extranjeras y Lista de exámenes
estandarizados para la certificación del nivel de dominio lingüístico.” Ya que me ayudaran a
darme una idea de cómo enseñar una lengua y que debo tener para certificarme y seguir
adelante con mi carrera profesional.

5. Lectura

Autor Posición Mi punto de vista

Ligia Cortes Una mentalidad abierta La diversidad es un factor
frente a otras culturas, y de que nos toca a diario, por lo
una actitud sensible y crítica cual considero que la actitud
ante la multiplicidad de sensible y critica nos ayuda
fuentes de información a generar metodologías
universal”. (Cortes, innovadoras para la
2008, p.3) enseñanza de una segunda
lengua.
Jairo Hernández “Me atrevería a afirmar que se A través de los años la
tiene apenas una idea del perfil
educación Colombiana a
del docente en general,
abierto puertas a personas
construido empíricamente a
través de los años de
que no son licenciados por
escolaridad que las capacidades que pueden
los colombianos hayan tenido”. poseer en alguna de las áreas
 (Hernández, del conocimiento, pero esto
2008, p.6)
no asegura que sea un buen
docente ya que las
capacidades que se
adquieren durante el proceso
de formación de un
licenciado es totalmente
diferente.
Rafael Arteaga Díaz “La clase de lenguas Al igual que el autor estoy
extranjeras, dada la riqueza
de acuerdo que la formación
formativa que posee, está
no solo es para brindar
llamada
también, por supuesto, a más
conceptos sino también para
de una formación calificada en aportar nuestro granito de
lenguas extranjeras, a dar una arena en la sociedad.
importante contribución a la
formación de ciudadanos
integrales.”. (Arteaga Díaz,
2008, p.12)

6. Cuestionario

¿Cuáles son los roles y competencias esperadas del docente de

lenguas extranjeras?

Debemos desarrollar muy buena competencia comunicativa, liderar nuevas estrategias para
la aprehensión del idioma e incentivar a nuestros alumnos.

¿Comprende usted cuál será su labor en el ejercicio docente?

Si/No ¿Por qué?

Si, ya que considero que no solamente se trata de formar académicamente en un idioma, sino
generar conciencia en nuestra sociedad a partir de nuevos conocimientos.
Desea usted enseñar inglés u otro idioma en colegios y/o

universidades u otras instituciones? Si/No ¿Por qué?

Si, a pesar de que soy un poco tímida considero que tengo vocación para la enseñanza, al
igual que para poder aportar mi granito de arena en, mejorar y ayudar a surgir a nuestra
sociedad.

Si su objetivo no es ser docente de lenguas: ¿Qué razones lo

motivaron a inscribirse en este programa?

Considero que una de mis mayores razones es el aporte social que tiene el ejercer esta carrera.

Teniendo en cuenta sus propósitos como futuro profesional

¿Cómo cree que el programa puede ayudarle a alcanzar esos

objetivos?

Considero que este programa aporta las herramientas necesarias para desempeñar una labor,
y la responsabilidad de utilizar esas herramientas recae solo en cada uno de los estudiantes,
según sus objetivos y motivación.

Por mi parte considero que el programa me ayudara a ser más disciplinada, a creer en mi
misma y a esforzarme por conseguir lo que quiero.