“UNIVERSIDAD INGA GARCILAZO DE LA VEGA

ESCUELA DE PEDAGOGIA”

¿CUANDO EL CELULAR SE CONVIERTE EN UNA

MURRALLA VIRTUAL?

AUTOR

ROSMERY ROJAS SEGUIL

DOCENTE

Mg. SILVANA CARDENAS QUINTANA

LIMA – PERÚ

2019
OBSERVACION

Se observa a los niños de 5 años de la institución educativa arcángel micael

DESCRIPCION

 Los niños desconectados de la realidad

 Los niños aislados de su entorno
 Los niños son desobedientes
 Los niños no captan lo desarrollado en clase
 Los niños no salen a los recreos
 Los niños con mala postura

EXPLICACION

Generar conciencia en los niños en el manejo adecuado del celular, brindando

la información acerca de las implicaciones negativas que pueden generarse a
nivel social.
La investigación busca brindar orientaciones sobe el uso de esta tecnología que
cada vez absorbe a la sociedad y genera dependencia.
Establecer las oportunidades que brinda el buen uso de la información del
celular, como mecanismo de comunicación e información, reduciendo las
distancias entre los individuos ya sea de carácter familiar y social.
Por otra parte, a nivel tecnológico, se justifica este estudio en razón de proponer
nuevas estrategias de aprendizaje que los docentes puedan asumir con
creatividad y así generar cambios en la manera de educar a los niños
preparándolos para la globalización tecnológica, teniendo como visión mejorar
el rendimiento escolar en esta institución educativa.

PREDICCION

 Debilidad en el vínculo familiar

 Insensibilidad
 Mala comunicación familiar
 Niños con mala postura
 Niños agresivos
CAPITULO I: MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACION

1.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

MANUEL(2007), en su tesis denominada “Influencia de la Telefonía Móvil en los

cambios Culturales y Sociales de los niños de la “institución educativa nuestra
señora del rosario ”, este trabajo logró una investigación que tiene que ver con las
inclusiones y exclusiones de los niños de la institución en un proceso natural de
comunicación, donde se revela la prioridad para todo este grupo social, para quedar
dentro del esquema participativo de comunicación; el niño se socializa y por
consiguiente expresa su vida misma, sus sentimientos, ellos se han ubicado en la
era de la tecnología comunicativa, en la era digital y observan que muchos de
generaciones pasadas según su percepción, se quedaron en la era de lo análogo;
para una gran parte de los jóvenes los que tienen un poco más de 30 o 35 años son
analfabetas cibernéticos que no hacen más que utilizar las nuevas tecnologías en
lo más mínimo del trabajo: procesador de textos, y quizá la utilización de algún
programa que apoye la labor y su trabajo diario. Asimismo, el autor realizó análisis
muy concretos sobre la influencia de la telefonía móvil como factor de cambio social
para los niños de la institución educativa san juan, donde se encuentran en las
generaciones pasadas y en las generaciones presentes grandes diferencias de
hábito y costumbres sociales; que irán cambiando en la medida que se innova y se
crece la telefonía móvil, donde la mayoría opinan que lo mejor es acomodarse
paulatinamente al crecimiento del sistema y de los avances tecnológicos.

Otra investigación revisada fue la de Chávez (2008), cuyo trabajo se tituló: El uso
de las NTIC’S y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de las
Facultades de: Ciencias de la Educación: las carreras de Educación Básica y
Educación Física, Ciencias Administrativas: Carreras: Mercadotecnia, Organización
de Empresas, Facultad de Contabilidad y Auditoría: Carreras: Auditoria y Economía.
Cuyo propósito fue el de analizar Las NTIC’S (Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación), considerada, como un conjunto de procesos y
productos derivados de las nuevas herramientas utilizadas en la enseñanza. La
aplicación de las NTIC’S como recurso didáctico en la enseñanza universitaria, ha
creado una serie de interrogantes en los estudiantes de educación superior y en los
docentes que hacen uso de ella a la hora de impartir sus clases, si bien es cierto, la
educación por largo tiempo se ha venido dando de manera tradicional sin el uso de
herramientas interactivas – tecnológicas, que faciliten el aprendizaje y por ende que
aporten al mejoramiento del rendimiento académico de los universitarios. Entre las
conclusiones más relevantes se obtienen las siguientes: No se encuentran
diferencias significativas en los rendimientos de los estudiantes, es decir, que al
comparar los niveles de NTICS obtenidos anteriormente, con el rendimiento, se
concluye que no influye el uso y conocimiento de las NTIC’S en el rendimiento
académico. Sin embargo, es necesario destacar que los estudiantes que tienen un
nivel medio en conocimiento y NTIC’S, son las personas que tiene un promedio un
poco mayor que las anteriores. En tal sentido, luce interesante esta tesis, para la
investigación planteada por cuanto sirve de apoyo a las conclusiones que se
originaran de ésta y se compararan analizaran resultados que darán nuevos aportes
al tema objeto de estudio.

2.2 BASES TEORICOS

Como punto de partida, se toma necesario ubicar el rol que toman las instituciones
educativas dentro de la llamada sociedad del conocimiento, para ello debemos
realizar algunas premisas teóricas. Comencemos con lo básico, definiendo lo que
es una comunidad del conocimiento: Pirela (2004), la conceptúa como “el grupo de
personas que se comunica cara a cara o por vía electrónica para compartir no solo
información sino conocimiento y experiencia”. Coincide con este planteamiento
Martin (1985), que en su libro “la sociedad temática; el desafío de mañana”,
considera la creación del pueblo electrónico donde todas las personas podrán vivir
y trabajar juntas como si estuviesen en la misma habitación. Hasta el presente,
dicha condición se está cumpliendo, nunca editar cualquier clase de contenido a
escala planetaria fue tan fácil, tan barato y sobre todo había estado de modo masivo
al alcance de cualquiera, lo que ha llevado a la creación de la sociedad de la
información o del conocimiento. La sociedad de la información es definida de
muchas formas, entre ellas cabe mencionar a: Ogas, Alessio, Fernández, Contreras,
Ochoa y Rojas (2002) quienes afirman que la misma se caracteriza por la facilidad
de obtener y compartir cualquier información, instantáneamente desde cualquier
lugar y de la forma que se prefiera. Trejo (1995), manifiesta que la sociedad de la
información es un nuevo entorno humano en donde los conocimientos, su creación
y propagación son los elementos definitorios de las relaciones entre los individuos
y las naciones, o en palabras de Pineda (2004): la información es apenas el
elemento activador del proceso, la comunicación es el nexo que favorece la relación
entre los individuos y el conocimiento es el valor estratégico para generar valor
agregado a la información y potencial de la inteligencia. Es indiscutible que la
sociedad actual se caracteriza por privilegiar como recurso del poder al
conocimiento y por tanto, se requiere que el hombre aprenda a usar la naturaleza y
sus leyes para procesar inteligentemente la información, elemento clave de su
supervivencia y desarrollo. Estos propuestos teóricos señalados requieren de un
proceso de aprendizaje por parte de los involucrados en la construcción de la
sociedad del conocimiento, partiendo desde la escuela primaria hasta la educación
superior, donde se debe educar sobre las tecnologías, además de proporcionar el
aprendizaje requerido para su manejo. En esta oportunidad, son los niños “arcángel
micael” a los que evaluaremos para visualizar como integrar la tecnología del
teléfono móvil en el proceso de aprendizaje. Diversas son las teorías que tratan de
explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. En este aparte, repasaremos
aquellas que se centran en la adquisición de destrezas y habilidades, además del
razonamiento y conceptos relacionados al teléfono móvil, comunicación, entre otros.
Teoría de la conversación La primera de mayor importancia dentro de los postulados
a considerar, se identifica como la teoría de la conversación, Silva Quiroz (2004)
plantea que desde la perspectiva teórica de Vygotsky el aprendizaje es un fenómeno
social, por lo tanto, la adquisición del conocimiento es el resultado de la interacción
de gente que participa en un dialogo, es decir, es un proceso dieléctrico en el que
un individuo contrasta su punto de vista personal con el de otro hasta llegar a un
acuerdo. El uso del teléfono móvil o celular, se adhiere al postulado Vygoskyano de
interacción entre personas que traen diferentes niéveles de experiencia, es un
entorno que presupone una naturaleza social específica y un proceso a través del
cual los aprendices crean una zona virtual de “desarrollo próximo”

La comunicación móvil

Comenzó desde el telégrafo que conocemos hoy, el cual fue presentado por
Samuel Morse en 1833 y al paso del tiempo esta concepción ha ido evolucionando.
La comunicación móvil es posible gracias a tecnologías como antenas, satélites,
repetidores de señal, para ello debe existir un emisor y un receptor para que para
que la comunicación sea posible. La comunicación móvil ha sido hoy en día el medio
más importante a nivel mundial, ya que a través de este se han acortado las
distancias. Además, existe el internet inalámbrico satelital o telefonía móvil satelital
con los cuales se puede conectar un dispositivo, aunque se esté en medio del mar.
La comunicación móvil extiende y refuerza la plataforma tecnológica de la sociedad
en red, una sociedad cuya estructura y practica sociales esta organizadas
“alrededor de redes microelectrónicas de información y comunicación” (Catells, 394:
2007). Los dispositivos de comunicación móvil (celulares, telefonía móvil satelital)
permiten acciones en red y la oficina móvil, la descentralización de la producción y
de la gestión en el mundo empresarial, y la conexión directa entre los servicios
públicos y los usuarios. De igual modo, la familia en transición característica de
nuestra sociedad ha encontrado en la comunicación móvil un instrumento de gran
utilidad para gestionar la autonomía de sus individuos, mientras mantiene el
ambiente de protección típico de la familia. Los sujetos (usuarios) que participan en
los procesos comunicativos aumentan, para Castells, Hernández, Qui(2007),
considerablemente su autonomía mediante el uso de comunicación inalámbrica.
Dicha autonomía, sin embargo, no debe interpretarse en términos absolutos. El
acceso e infraestructuras tecnológicas adecuadas, el coste de servicio, conocer el
funcionamiento de los sistemas, el nivel de libertad de comunicación frente a la
regulación de las autoridades, el contexto legal, etc., son impedimentos para estos
autores que condicionan la comunicación y que siguen operando en el nuevo
contexto tecnológico este sentido para Echeverría tiene que ver con la
independencia, es decir, la imposibilidad de no tener el poder decidir ante
circunstancias externas que ya se han señalado. Sin embargo, los autores
encuentran que las tecnologías de la comunicación móvil a menudo pueden romper
dichas limitaciones, forzando a una redefinición del espacio público de
comunicación en términos institucionales y culturales. Consideran así, que la
comunicación móvil facilita la combinación de comunicación de autonomía y
seguridad al permitir que los individuos se relacionen libremente con el mundo en
general al tiempo que mantienen su infraestructura de apoyo personal. “Esto es
especialmente evidente en el caso de la familia, donde los hijos y la gente joven
pueden sentirse independiente y relacionarse con sus amigos sin perder por ello el
contacto permanente con el hogar” (Castells, Hernández, Qui, 387: 2007). Este
modelo de “autonomía segura” también define otra serie de relaciones
interpersonales y practicas instrumentales (por ejemplo, el profesional en
movimiento siempre mantiene el contacto con su oficina base). Las tecnologías de
comunicación inalámbrica amplia por tanto la lógica en red de la organización y de
la práctica social en todos los lugares y en todos los contextos, con la única
condición de formar parte de la red móvil. Debemos dejar claro, que la tecnología
de la comunicación móvil tiene poderosos efectos sociales al generalizar y
profundizar la lógica en red que define la experiencia humana de nuestro tiempo. La
juventud en el boom tecnológico móvil. En la segunda mitad del siglo XX, tras la
segunda guerra mundial, la juventud comienza a consumir su propia cultura nacional
de ellos primero, y luego comercializada por ellos: el rock, las radios, los discos, un
determinado tipo de cine, de conductas, de indumentarias. Posteriormente, “la
cultura juvenil” a fines de los 80’s comienza a realizar un consumo que es utilizado
para el entretenimiento de las casas de manera que aparecen los primeros
videojuegos y se multiplican los televisores en los hogares. A inicios de los 90´s, las
televisiones y los reproductores de video, las cadenas musicales, y las
computadoras hacen acto de presencia en las recamaras de los niños y, sobre todo,
de los adolescentes. De esta forma vemos históricamente que la adolescencia
mantiene una estrecha relación con las tecnologías de la información y la
comunicación, debido a que se han convertido en una poderosa herramienta que
les facilita información, comunicación, interacción, diversión, pasar el tiempo y
olvidarse un poco de las tareas diarias y también potencia el desarrollo de
habilidades y nuevas formas de construcción del conocimiento. Esta cambiante
sociedad conlleva una cultura que supone nuevas formas de ver y entender el
mundo que nos rodea. El internet y el teléfono móvil, son las tecnologías más
comunes entre los jóvenes y han proporcionado innovadores cambios en nuestra
sociedad, principalmente, porque poseen un carácter de interactividad. Los
adolescentes, a través de su uso, pueden interactuar con otras personas o medios
mientras nos ofrecen posibilidades que anteriormente eran desconocidas. La
difusión de la comunicación móvil en la década de los 90´s fue extraordinaria. Un
elemento clave de velocidad de difusión, ha sido la amplia aceptación de la
tecnología entre las generaciones jóvenes, a medida que la densidad de usuarios
de móvil alcanzaba su punto más alto en Japón o en los países de Europa. El rápido
índice de difusión entre la población joven puede aplicarse a partir de una
combinación de factores que incluyen “la apertura de la juventud a las nuevas
tecnologías y su habilidad para apropiarse de ella y utilizarla para sus propios
propósitos” (Castells, Fernández, Qui, 206: 2007). De hecho, esta mayor capacidad
para usar las nuevas tecnologías se ha convertido en un factor de superioridad
respecto a sus mayores. Un estudio realizado en Japón por el instituto de
investigación de la sociedad móvil (MSRI) dice que en general los niños comienzan
a usar un celular a la edad de los 12 años, cuando inician la secundaria y lo usan
para contactar a sus papás, aunque también lo utilizan para contactarse con sus
amigos. Muchos de ellos manifiestan sentirse mucho más solo si es que no reciben
algún mensaje (SMS). Por otro lado, se encontró que entre los usos más destacados
son el entretenimiento (música como juegos) y la comunicación. El estudio concluyo
que la presencia de amigos es un factor que contribuye enormemente al uso del
celular, y porque les crea un espacio personal seguro, independientemente de estar
con sus padres. Otro caso, que fue estudiado es el de México, dirigido por Judith
Mariscal Avilés de centro de investigaciones y docencia económica (CIDE). De
acuerdo con la población infantil que participo en la encuesta se demostró que: más
de 60 % de los niños tienen un teléfono móvil. De nuevo se aprecia el uso de este
artefacto a la edad de 12 años y para comunicarse con sus padres. En Venezuela,
en el caso del colegio Cervantes, una escuela de familias trabajadoras del norte de
Caracas, donde ya disponen de este dispositivo un 60 % de los alumnos, la mayoría
entre los 12 y 17 años. “en una clase de 30, hay unos 20 alumnos con BlackBerry
(teléfono móvil, dispositivo inteligente para ejecutivos). Hay casos muy esporádicos
de niños menores de 12 años que los tiene. Es pura alcahuetería de los padres,
para complacer a los niños”, dijo AF (agencia de noticias internacionales) la
directora del colegio, Omaira Rodríguez. Alejandro un alumno de 16 años, explica
que pidió a sus padres que le compraran un BlackBerry para poder chatear con su
novia. Su compañera de

clase, Gerar, admite que la compra fue por “pura moda”. “Es verdad que hay un
“boom” pero a mí me va bien porque no tengo computadora en casa y puedo
consultar cosas para la escuela y, además, chatear con mis amigos”, agrega Ana,
otra alumna. Un 93% de los adolescentes entre 10 y 18 años, tiene su “propios”
celular en Perú, según el Estudio Generaciones Interactivas en Iberoamérica de la
Fundación Telefónica, mediante el que se consultó a 25477 escolares de argentina,
Brasil, chile, Colombia, Perú y Venezuela. La posibilidad de estar en contacto en
cualquier momento es la razón principal que impulsa la adopción de la telefonía
móvil, detrás se piensa que hay motivos asociados con la seguridad de los niños.
Estos son muy importantes ya que los padres manifiestan que “su vida cambio
después de sus hijos” y por esa razón proporcionan un teléfono móvil a sus hijos
porque les generas mayor tranquilidad. La edad también tiene un impacto en la
adopción de la tecnología y el aumento de la dependencia de los teléfonos móviles.
Esto se refleja en que algunos niños manifestaron sentirse tristes o inseguros
cuando no tienen sus teléfonos con ellos. Por lo tanto, la edad del niño parecer ser
un factor importante que explica la posesión y el deseo de un teléfono móvil. El nivel
de la penetración y frecuencia de uso, así como la variedad de funciones, ha hecho
que el teléfono móvil sea una herramienta básica para la comunicación y
entretenimientos, así como una fuente de información, aunque en menor medida.
Las TICS en el proceso educativo La enseñanza se realiza en el aprendizaje
(aunque no a la inversa). En el concepto de enseñanza está incluido el de
aprendizaje. Enseñanza sin aprendizaje no es enseñanza. La enseñanza en algún
momento, paso a cobrar autonomía respecto del aprendizaje: creo sus propios
métodos, se da por enseñado en la medida que se completa el silabo, se cumple
con la hora de clase, entre otros, no es la medida que el alumno aprende
eficazmente (UNESCO/ IDRC, 1993). La tecnología de la información y la
comunicación (TICS) están cada vez más presentes y generalizadas en el proceso
de enseñanza- aprendizaje. Ello implica que deben ser utilizadas y no únicamente
enseñadas por los profesores. Las TIPS son al mismo tiempo objeto de estudio y
herramientas cognitivas y de trabajo en los procesos de aprendizaje y formación de
estudiantes y docentes (Gutiérrez y Ortega, 2003). Dentro de este nuevo paradigma
para las actividades de enseñanza- aprendizaje se observa que: existe una fluidez
de roles, tanto alumnos como profesores de transforman en evaluadores de
información y también es fundamental el trabajo en equipo, tal como lo propone la
teoría constructivismo. Teléfono móvil o teléfono celular La red de telefonía móvil o
celular consiste en un sistema telefónico en el que mediante la combinación de una
red de estaciones transmisoras- receptoras de radio (estaciones bases) y una serie
de centrales electrónicas de conmutación, se posibilita la comunicación entre
terminales telefónicas portátiles (teléfono móvil) o entre terminales portátiles y
teléfonos de la red fija tradicional. Martin Cooper fue el pionero de esta tecnología,
a él se le considera como “el padre de la telefonía celular” al introducir el primer
radioteléfono, en 1973, en estados Unidos mientras trabajaba para Motorola; pero
no fue hasta 1979 cuando aparecieron los primeros sistemas comerciales en Tokio,
Japón por la compañía NTT. En 1981, los países nórdicos introdujeron un sistema
celular similar a AMPS (Advanced Mobile Phone System). Por otro lado, en estados
unidos, gracia a que la entidad reguladora de ese país adopto reglas para la
creación de un servicio comercial de telefonía celular, en 1983 se supone operación
el primer sistema comercial en la ciudad de chicago. Con

ese punto en varios países se disemino la telefonía celular como una alternativa a
la telefonía convencional inalámbrica. La telefonía tuvo gran aceptación por lo que
en los pocos años de implantarse se empezó a saturar el servicio. En este sentido,
hubo la necesidad desarrollar e implantar otras formas de acceso múltiple al canal
y transformar los sistemas analógicos a digitales, con el objeto de darles cavidad a
más usuarios. Para separar una capa de la otra la telefonía celular se ha
caracterizado por contar con deferentes generaciones. Teléfono móvil y vida
cotidiana En este aparato nos enfocaremos a explorar algunos aspectos de la
inclusión del teléfono móvil, esta última entendida: “el campo de las prácticas
sociales donde se desarrolla la mayor parte de la rutinas que conforman las
experiencias de las gentes. Dichas rutinas incluyen el trabajo, la familia, la
sociabilidad, el consumo, la salud, los servicios sociales, la seguridad, el ocio y la
construcción de significado a través de percepciones del ambiente socioculturales”
(Castells, Fernández, Qui, 2007). Hoy en día observamos que los módulos, abarcan
todos los ámbitos de la actividad humana, trabajo, escuela, familia, entretenimiento)
puede observarse en cada una de estas dimensiones. Dados que los aparatos
móviles son “personales, portátiles, y se puede caminar con ella” (Ito, Ocate y
Matsuda: 2005). Además de que cumplen unas de las funciones primarias para el
ser humano, esta es la comunicación, lo cual podemos considerar como una de las
condiciones (además de que se han convertido de fácil ¨acceso¨) que ha permitido
que la adopción de estos aparatos allá sido rápida. Propiedades que son parte de
la ¨sociedad de la información¨ que previamente caracterizó Trejo. Por tanto, como
elementos de la rutina diaria, los teléfonos móviles, tiene la consideración de
instrumentos imprescindibles de la vida contemporánea. Por ejemplo, cuando llegan
a faltar, los usuarios comúnmente suelen tener ¨un

sentimiento de pérdida como resultado de la relación de dependencia que has

establecido en la tecnología¨. (Ling: 2003). Incluso, podemos mencionar que hemos
delegado distintas actividades que solíamos realizar (memorizar números
telefónicos, direcciones, usar un reloj, etc.) a las funciones que nos posibilita el
teléfono celular. De esta manera observamos un cambio fundamental en el ámbito
laboral y educativo, en el que se otorgan infinidad de oportunidades y beneficios,
que pueden favorecer el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción
del conocimiento y lo más importante, nuevas capacidades creativas de
comunicación. Celulares: el dialogo escrito de los jóvenes. Quienes nacieron a partir
del año de 1998 constituyen la generación para la cual el teléfono celular a formado
parte de sus vidas desde siempre, por lo que la aprobación que han hecho y el grado
de familiaridad alcanzado con ese dispositivo difiere sustancialmente de lo que ha
ocurrido con los adultos, generalmente más recientes a la incorporación de nuevas
tecnologías. La telefonía celular y sus diferentes aplicaciones superan ampliamente
los límites de la imaginación de cualquier usuario “común”.