DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMATICO

Evaluación inicial

Paso 1

Estudiante:

Tutor:

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

2018
 Perspectiva y conceptualización sobre el desarrollo del pensamiento lógico-
matemático

Pregunta Respuesta

La matemática es mucho más que la aritmética, el álgebra,

la geometría, la estadística, es una manera de pensar que
se utiliza para resolver diversos problemas que se nos
plantean en nuestra vida cotidiana, un modo de razonar; es
un campo de exploración, investigación e invención en el
cual se descubren nuevas ideas cada día.
El eje integrador del Área de Matemáticas es desarrollar el
Defina con sus razonamiento lógico, para interpretar y resolver los
palabras ¿Cuál es el problemas de la vida; es decir, cada año de Educación
significado de las General Básica, debe promover en los estudiantes la
matemáticas y su habilidad de plantear y resolver problemas con la variedad
relación con el de estrategias metodológicas que constituye la base del
desarrollo del enfoque a trabajar.
pensamiento lógico El desarrollo del pensamiento lógico, es un proceso de
matemático? adquisición de nuevos códigos que hace posible la
comunicación con el entorno, las relaciones lógico –
matemático constituyen base indispensable para la
adquisición de los conocimientos de todas las áreas
académicas que dentro del futuro profesional de los niños y
niñas de la actualidad; se habla de un instrumentos a
través del cual se asegura la interacción humana, de allí la
importancia del desarrollo de competencias de pensamiento
lógico esenciales para la formación integral del ser humano.
En la actualidad cómo
En muchas ocasiones se observa que las actividades
cree que se está
establecidas en dichos temarios en el área se puede uno
realizando el proceso
percatar que todas están enfocadas a ser comprendidas o
del desarrollo del
razonadas desde actividades en el cuaderno y libro. Son
pensamiento lógico-
tantas actividades que en ocasiones no da tiempo de
matemático en las
reforzar en el patio haciendo juegos relacionados con los
instituciones de
temas vistos durante el día, lo cual hace tedioso para los
educación infantil ¿es
niños el aprendizaje del mismo.
coherente?
Cuáles son las La enseñanza de las matemáticas para el niño preescolar,
características no debe ser a través de la memorización, debido a que no
principales que debe sabrá como razonarlo o entenderlo. Por lo tanto se deben
tener el maestro en diseñar estrategias acordes a sus características y
educación infantil para necesidades y hacer que los niños se interesen por realizar
aplicar actividades que actividades matemáticas, y ¿Cómo se va a realizar?, por
apunten al desarrollo medio del juego que es la manera más fácil que ellos tienen
del pensamiento de entender su entorno, ya que es algo innato que hacen
lógico-matemático por placer, así esto facilitará la comprensión, entendimiento
 y el aprendizaje de las matemáticas
Podemos destacar algunos aspectos significativos que se observan
del uso de materiales y recursos en el aula. Por un lado, los
materiales manipulativos modelizan físicamente algunas relaciones
de un sistema matemático, pero no todas. Por tanto, el licenciado
no debe olvidar que, junto con sus cualidades, incorpora ciertas
limitaciones.
Qué características En definitiva, podemos concluir que los materiales y recursos son
debe tener el material excelentes mediadores para dar sentido en la enseñanza
o recursos que se comprensiva. La experiencia demuestra cada vez más que un uso
emplean en la variado y bien temporizado de los mismos es fructífero a medio
enseñanza de las plazo, incorporando a los alumnos un mayor grado de autonomía y
matemáticas en la una mejor capacidad para dar sentido y profundizar en
educación infantil Matemáticas. No obstante, es necesario que el profesor tenga un
cierto dominio con materiales didácticos y recursos para obtener
un resultado fructífero en clase, se necesita tiempo, años. Una vez
conseguido, la acumulación de estrategias metodológicas permitirá
la adaptación del profesor al uso de los recursos según las
diferentes necesidades educativas en el grupo clase, con lo que
será una buena manera de atender a la diversidad.
Las matemáticas, al igual que los juegos, no son fáciles ni
difíciles, sino que todo depende de quién y cómo te las
¿El juego influye en el enseñe.
aprendizaje de las Simplemente se trata de conocer las reglas del juego y
matemáticas? empezar a jugar. Y con la práctica y las partidas repetidas,
Justifique su llegará un momento que ya no necesitarás pensar en las
respuesta. reglas del juego, porqué las tendrás interiorizadas, y ya
estarás listo para empezar a crear, inconscientemente,
estrategias para poder ganar, así pasa con el aprendizaje.
Retroalimentación al
compañero (Nombre
del estudiante que
seleccionó para hacer
la retroalimentación)

Reflexión

Cómo puede aportar como futuro licenciado, para cambiar la perspectiva de la

matemática tradicional y concebirla como una ciencia elemental para la vida
Las matemáticas suelen ser complicadas para los alumnos y padres de familia, el
punto está en encontrar en que podemos hacer como licenciados para que estas
lleguen al alumno.

Según los estándares curriculares, a nivel internacional, ahora las matemáticas se

acercan a los estudiantes planteando problemas que puedan sufrir en su vida
cotidiana, con los amigos y familia, en todas las edades. El niño, cuando hace un
reparto equitativo de un paquete de galletas, usa las matemáticas. El acercamiento, a
través de las situaciones de la vida real y no del estudio procedimental de la
asignatura, como se hacía antes, es un aprendizaje que se construye con comprensión
y perdura a lo largo del tiempo.

Es todo un reto Sí, porque no es tan fácil, cuesta trabajo encontrar ese problema
cercano, pensar realmente cómo se está construyendo la trayectoria de aprendizaje
del niño e ir secuenciando los problemas. Es difícil porque puede generarle, en un
momento determinado, una ansiedad por no ser capaz de resolver el problema.
Entonces, es una visión nueva y compleja. Supone un reto para toda la profesión como
licenciados. No es cuestión de un año. No hay que desanimarse; al contrario, tenemos
que ir construyendo entre todos.

Las matemáticas estaban muy alejadas de los alumnos siempre hay una frase
recurrente en ellos “¿Para qué me sirve”. Actualmente, con la forma en la que se está
intentando llevar a cabo, con la construcción de la premisa, lo que se pretende con las
matemáticas y las distintas áreas del currículo es que el alumno sea independiente,
que aprenda a aprender. En el sentido que
hoy la sociedad va vertiginosa, muy rápido y va cambiando todo a gran velocidad,
tanto en la tecnología como en la vida. Entonces, antes te enseñaban un procedimiento
algorítmico o multiplicaciones y, el día de mañana, tú te dedicabas a llevar la
contabilidad de una empresa y con eso te bastaba. Hoy en día ya no, porque la
contabilidad de las empresas se lleva con los sistemas informáticos y también va
cambiando la contabilidad. Por eso, intentamos hacer que el alumno sea independiente
para que sea capaz de tener un nuevo reto y aprender algo que salga nuevo y pueda
desenvolverse en su vida cotidiana, no a nivel matemático sino en lo que es el
desarrollo de la sociedad actual: el aprender a aprender.
Referencias bibliográficas