Luz Mireya Angulo Cuartas

201256389
Trabajo Social IX Semestre
Integración Metodológica II
Diana Catalina Naranjo
Univalle – Zarzal

ENSAYO
REFLEXIÓN SOBRE EL PROCESO DE PRACTICA PRE PROFESIONAL DE
TRABAJO SOCIAL EN LA FUNDACIÓN MUSEO RAYO DE
ROLDANILLO VALLE.

Este ensayo pretende mostrar una reflexión sobre el proceso vivido en la práctica pre -
profesional en Trabajo Social, la cual se desarrolló en la Fundación Museo Rayo ubicada en
el municipio de Roldanillo –Valle. Mas específicamente en el ámbito cultural, este proceso
es clave en la formación de los trabajadores sociales debido a que enmarca la primera
experiencia profesional de quienes la realizan, y para su ejecución se debió efectuar un
convenio de aprendizaje entre el Museo Rayo y la Universidad del Valle sede Zarzal; en el
periodo Agosto – diciembre de 2017 y Enero – junio de 2018, con el fin de que se realicen
acciones encaminadas al mejoramiento de las problemáticas presentes en dicho contexto.

De esta manera, la práctica pre - profesional está encaminada en un proceso metodológico de

intervención, que consiste en la inserción, el diagnostico, la planificación, la ejecución,
evaluación y en algunos casos la sistematización de una propuesta de intervención ,se diseñó
para tal proceso una propuesta de intervención enfocada en el fortalecimiento de las
relaciones interpersonales, con las niñas del litclub del día jueves; realizando con ellas unos
objetivos encaminados al fortalecimiento de dichas relaciones, la visibilización de las redes
de apoyo, el cuidado del museo y la difusión de las actividades y el que hacer que éste realiza
en el Municipio. El proceso de intervención, logró articular y ejecutar las diferentes
estrategias de intervención propuestas del proceso metodológico, a partir de lo cual, se trabajó
de la mano con la encargada de la sala de lectura y la supervisora de práctica.
Para nadie es un secreto que uno de los mayores temores que tienen algunos de los
estudiantes es llegar a la tan esperada practica pre-profesional la cual conlleva a enfrentar el
momento de inserción, siendo este el primer acercamiento al centro de practica jugando allí
la carta de presentación que se tiene o primera impresión que se da conocer de quien es el
practicante que esta ingresando en dicho momento y que tan capaz es de relacionarse con el
entorno y las personas que hacen parte de él, en este caso se puede decir que este fue un
punto a favor puesto que se logró generar una grata empatía con la encargada de la sala de
lectura Jhoanna Gomes, los niños y los mentores, con quienes fueron los que más tiempo se
compartió en este proceso, eso no quiere decir que con los vigilantes, los de la parte
administrativa y demás empleados del museo no se tuviera una buena relación pero un poco
más distante.

Fue pasando el tiempo y se acercaba cada vez más, la etapa diagnostica en la cual se enfrenta
la articulación de la teoría y la práctica, y por ende se debía indagar sobre que problemáticas
se evidenciaban en la sala de lectura y categorizar sobre cuales se trabajaría, para esta etapa
se revisó los documentos realizados por la ex-practicante Cristina flores y se realizó
observación participante y entrevistas individuales. Luego de esto se llegó a la conclusión de
que se debería trabajar las relaciones interpersonales, la visibilización del museo al igual que
la visibilización de las redes de apoyo para poner en marcha la realización de la propuesta de
intervención.

En la planeación de la propuesta de intervención se tuvo como objetivo general, fortalecer

las relaciones interpersonales de las niñas que hacen parte del litclub de los días jueves en la
sala de lectura el Rincón de Mateo de la Fundación Museo Rayo, y como específicos,
establecer en los talleres de los litclub de los días jueves un espacio de confianza que permita
que las niñas se comuniquen mejor entre ellos y evidencien respeto por la palabra del otro;
visibilizar las redes de apoyo a las cuales pueden acudir niños y padres en el evento que se
presente en algún tipo de vulneración; fortalecer el sentido de pertenencia y el cuidado de la
sala y los artículos que hacen parte de la misma por parte de los niños.

Para dar respuesta a estos objetivos y pasar al momento de la ejecución se tuvieron en cuenta
las siguientes fases a desarrollar, las cuales fueron: 1) fase de fortalecimiento de relaciones
interpersonales 2) fase de información y visibilización 3) fase de conocimiento 4) fase de
evaluación e informe final. A partir de cada una de estas fases se realizaron talleres y
actividades en pro del cumplimiento de la propuesta de intervención. La ejecución de la
propuesta de intervención se convirtió en un verdadero reto para el quehacer profesional de
la estudiante de Trabajo Social, por ser la primera vez en que se enfrentó a la planeación y
ejecución de una propuesta de intervención en el ámbito cultural; de este modo el campo
cultural se ha convertido en una ventana emergente dentro de los procesos de práctica en
trabajo social, por tanto, generaba una gran responsabilidad en llevar a cabo un buen proceso
al cual se le pudiera dar continuidad.

En términos de la propuesta de intervención realizada en la sala de lectura infantil el Rincón

de Mateo con el grupo de litclub de los días jueves, se logró abordar el fortalecimiento de las
relaciones interpersonales, el respeto, el cuidado del entorno y el mejoramiento del trabajo
en equipo, puesto que esto es un tema que sirve para la vida. Estas relaciones interpersonales
son de vital importancia abordarlas porque están presentes en todos los ámbitos
independientemente de la edad o el lugar en el que se esté inmerso en la vida cotidiana ,por
lo que son conductas concretas, de complejidad variable, que nos permiten sentirnos
competentes en diferentes situaciones y escenarios así como obtener una gratificación social
, hacer nuevos amigos y mantener nuestras amistades a largo plazo, expresar a otros nuestras
necesidades, compartir nuestras experiencias y empatizar con las vivencias de los demás, a
su vez como individuos también nos permite defender nuestros intereses y mostrarnos como
somos ante los demás buscando ser aceptados y aceptar la diferencia, debemos de tener claro
que las personas sin importar la edad, sexo, raza o condición social, necesitamos crecer en
un entorno socialmente estimulante pues el crecimiento personal en todos los ámbitos,
necesita de la posibilidad de compartir, de ser y estar con los demás (familia, amigos,
compañeros de clase, colegas de trabajo, compañeros de grupos de interés etc.).

con referencia a lo anterior, a partir de actividades como mi escudo que permitió que las niñas
lograran hacer visibles las cualidades que consideran que poseen permitiendo que entre ellas
se acercaran un poco más y observaran que a pesar de que son diferentes tienen cosas en
común, siendo capaces de expresarse entre ellas mismas los aspectos de sus vidas que las
hacen sentirse orgullosas de ellas.
Un recuerdo muy especial: que facilito entre las niñas poder expresar cualidades positivas
de sus compañeras con el fin de rescatar siempre lo positivo y no hacer énfasis solo en lo
negativo, posibilitando que estas sean capaces de recibir y dar elogios a los demás.
Dialogando: que contribuyó a que las niñas expresaran sus sentimientos y a su vez estas
evidenciaran la importancia de la palabra del otro y lo que me puede aportar para la vida, en
algunas ocasiones se distraen, pero hacían consiente que hay turnos para hablar y si quiero
ser escuchada debo escuchar. En algunos casos se dispersan un poco, pero hay que entender
que son niñas y se les dificulta un poco estar el 100% concentradas. Charla educativa: que
ayudo a recalcar siempre la importancia por ese otro y como este si lo escucho me puede
escuchar a mí y aportarme cosas importantes para la vida y a su vez se les recalco el
conocimiento y la importancia de las redes de apoyo con las cuales cuentan en caso de alguna
dificultad, dejando en la sala de lectura un cartel que contiene los números, direcciones y
nombres de los entes a quienes pueden acudir ya sea por información o para atención de
algún caso en específico.

Las niñas lograron hacer visible que el ser humano es un ser social y necesita estar en contacto
con otros, por eso cuando se relaciona espera reciprocidad la cual se enmarca en dar y recibir,
escuchar y ser escuchados, comprender y ser comprendidos, buscando en este caso
aceptación tanto de ellos mismos como a los demás y esta aceptación incluye cualidades y
defectos los cuales nos posibilitan tener una sana convivencia siempre y cuando se respete a
los demás y se sea capaz de dar y recibir cosas positivas, al tener en cuenta estos aspectos se
logra fortalecer dichas relaciones interpersonales.

En término de la visibilizarían del que hacer de la fundación Museo Rayo y los talleres
permanentes que este realiza para los niños, niñas y adolescentes se logró crear estrategias
como volantes informativos, en los cuales se le comunica a la comunidad sobre los talleres
que se realizan en el museo, se desarrolló un Camping literario en el cual los niños observaron
distintos libros, leyeron y conocieron las actividades que les ofrece el museo. Informémonos:
en donde las personas se informaron a través de carteles que contienen información sobre los
talleres y horarios y un Litclub al parque en donde las personas lograron observar las
actividades del museo al aire libre, la actividad llamó la atención de la comunidad al poder
ver el que hacer del museo y lo que en este grupo se desarrolla. Cada una de estas actividades
posibilito que algunas personas se acercaran a tener mayor información en las instalaciones
del Museo e ingresaran niños a los distintos talleres.

Por último, pero no menos importante, con todos los niños de los litclub se trabajó el
fortalecimiento del sentido de pertenencia y el cuidado de la sala y los artículos que hacen
parte de la misma, en donde los niños revisaron las reglas establecidas y en conjunto crearon
nuevas reglas con la intención de que se sintieran parte de este proceso y así lograran
contribuir al cuidado y regular que estas reglas se cumplan para el mantenimiento de la sala,
no solo para ellos sino para futuras generaciones. En términos generales se cumplió con los
objetivos y se logró llevar a cabo la propuesta de intervención pese a que algunas actividades
se prolongaron por imprevistos, pero esto no fue un obstáculo para ejecutarlas todas a
cabalidad.

En conclusión, este proceso fue posible realizarse a través de la articulación de la teoría y la

práctica adquirida en la academia y a su vez de la ayuda por parte de la supervisora Ana
Verónica González Forero, quien se encargó de orientar dicho proceso y a Jhoanna Gomes
quien tuvo la disposición de contribuir a que las actividades se cumplieran a cabalidad. La
práctica pre-profesional de trabajador social, se ha desarrollado por lo regular en espacios
donde el sujeto se pueda expresar con mayor libertad, siendo en este caso el ámbito cultura
el cual ha sido un campo emergente en Trabajo Social trayendo grandes retos para quienes
deciden intervenir desde este, y a su vez permite generar espacios en los cuales se logra
evidenciar el trabajo con grupos, permitiendo visibilizar o construir nuevas redes de apoyo.

Por consiguiente, el trabajo realizado en la Fundación Museo Rayo con los niños de la sala
de lectura infantil el Rincón de Mateo, permitió generar espacios en los cuales las niñas del
día jueves lograran fortalecer sus relaciones interpersonales evidenciándose una sana
convivencia la cual les permitió rescatar lo positivo de los demás y a su vez a prender a
desarrollar un trabajo en equipo. Con los demás niños se logró construir reglas del cuidado
del museo y la sala, y a su vez se logró visibilizar el que hacer del Museo con sus talleres
culturales permanentes, no dejando a un lado la visivilización de las redes de apoyo con las
que cuentan los niños en alguna dificultad o solo para obtener información.

Este proceso me permitió como practicante evidenciar de que estos espacios culturales
posibilitan la construcción de proyectos de vida y aprovechamiento del tiempo libre en los
niños llevándolos a conocer y aprender de una forma divertida posibilitándole espacios
agradables con los que pueden contar con personas que les brindan ayuda y cariño. Esta
experiencia dejo como aprendizaje que, si se hacen las cosas con amor y la puesta en práctica
de nuestros principios y valores como seres humanos, se logra dejar huella en las personas y
más aún cuando se realiza un trabajo en equipo en el que los conocimientos y las personas
que llegan a aportar cualquier tipo de ayuda son valoradas sin importar su nivel económico
o educativo.

A su vez logre obtener como experiencia en este año de practica que no hay nada más
gratificante y que te haga feliz que ver las sonrisas en los rostros de los niños, que al llegar
te abrasen y confíen en ti al igual que digan gracias profe, gracias prati o gracias trabajadora
social, son estos momentos lo que te hacen olvidar de los sacrificios que se vivieron a través
de la carrera para llegar allí y de que lo que estás haciendo lo haces bien, a su vez que estas
son las cosas que por mínimas que parezcan me hacen enamorar cada día más de trabajo
social.

BIBLIOGRAFÍA

 Enciclopedia de Clasificaciones (2017). "Tipos de Relaciones Interpersonales".

Recuperado de: http://www.tiposde.org/ser-humano/842-tipos-de-relaciones-
interpersonales/ Fuente: http://www.tiposde.org/ser-humano/842-tipos-de-relaciones
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 PAGAZAS, R (s,f) El proceso metodológico en la intervención profesional P, 75- 96