Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
INTERDISCIPLINAR
PRODUÇÃO TEXTUAL
EM GRUPO – PTG
INTERDISCIPLINAR Licenciaturas
EM GRUPO – PTG
Temos
pronto 38 99826 6952
CURSO: Licenciaturas
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Licenciaturas
Curso: Licenciaturas Semestre: 7º. Flex
Libras – Língua Brasileira de Sinais
Educação Inclusiva
Disciplinas: Sociedade, Educação e Cultura
Seminário da Prática I
Compreender uma das modalidades de ensino da educação
básica brasileira;
Analisar e compreender as concepções e práticas da
educação do campo;
Conhecer a educação popular como modelo teórico e como
Competências:
prática social;
Estimular o processo de formação docente voltada
ao respeito da diversidade cultural, na articulação entre
teoria e prática pedagógica.
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você
terá desenvolvido as seguintes competências e habilidades:
Licenciaturas
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem.
• Oportunizar o acesso ao saber científico com vistas
à produção do conhecimento crítico e criativo, refletindo
os desafios e possibilidades da prática pedagógica,
visando transformações sociais.
Objetivos da
• Promover o estudo dirigido a distância, oportunizando
Aprendizagem:
diferentes ambientes de aprendizado.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o
auto aprendizado.
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a
solução de problemas práticos relativos à profissão.
• Direcionar o/a estudante para a busca do raciocínio crítico e
a emancipação intelectual.
Prezado aluno/a,
Seja bem-vindo/a a este semestre!
Licenciaturas
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL
Organizem grupos de 2 (dois) a 7 (sete) alunos (as) do mesmo curso e turma. Para realizar a
atividade de portfólio em grupo, vocês deverão criar um texto de própria autoria, utilizando-se do
material disponibilizado. O texto deverá ser estruturado seguindo as normas da ABNT. Para isso,
acesse: http://www.unoparead.com.br/sites/bibliotecadigital/. Ao acessar a Biblioteca Digital na
parte inferior direita da página inicial clique em “Padronização” e escolha a opção “Modelo
para elaboração de Trabalho Acadêmico” e siga a estrutura e orientações que se encontram
descritas.
Licenciaturas
Em 1935, através da realização do 1º Congresso Nacional de Ensino Regional, fundou-se a
Sociedade Brasileira de Ensino Rural. Porém, com o Estado Novo, no Governo de Vargas,
em
1937, que se fortaleceu a preocupação com a educação no campo, objetivando a expansão
do ensino rural e do folclore. Esta expansão tinha um sentido de difusão ideológica e era necessário
alfabetizar sem se descuidar da disciplina e do civismo, tornando a educação um forte aparelho
ideológico, que se colocou a serviços e interesses do Estado.
Com a Constituição Federal de 1946, a proposta foi de responsabilizar as empresas
privadas pelo provimento da educação das pessoas da zona rural que nelas trabalhavam,
consequentemente, gerou uma falta de responsabilidade por parte do Estado pela oferta da
educação para as populações do campo (MACHADO, 2017). O que ocorreu é que estas escolas
foram pensadas na lógica da cidade e por vários anos a educação no campo nunca teve
uma proposta que pensasse nos sujeitos do campo, na sua cultura e modo de vida.
A partir dos anos de 1980, com o avanço e fortalecimento dos movimentos sociais,
a educação rural tornou-se educação do campo e foi a partir dos movimentos socioterritoriais, mais
especificamente com o Movimento Sem Terra – MST, que se viu a necessidade de uma educação
voltada e pensada para a população do campo e que deu início às discussões sobre o futuro da
educação das crianças acampadas, problematizando a garantia das escolas desde o processo de
lutas pela terra até a conquista do assentamento rural.
Para tanto, com a Constituição de 1988, a qual institui em suas bases a aprovação
de políticas de direitos educacionais, enfatizou-se: “[...] a responsabilidade da União, dos
Estados, Distrito Federal e Municípios em regime de colaboração, garantido uma educação de
qualidade” (BRASIL, 1988, Art.211), a qual também se destina à população do campo, pois a
educação é um direito de todos/as e dever do Estado sua oferta (BRASIL, 1988, Art.205).
Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/96 (LDB) de
20 de dezembro de 1996, a educação do campo passa a ser entendida como àquela que
ocorre nas instituições escolares situadas na área rural:
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Licenciaturas
Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas
de ensino promoverão as adaptações necessárias à
sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada
região, especialmente: I - conteúdos curriculares e
metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos
alunos da zona rural; II - organização escolar própria, incluindo
adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e
às condições climáticas; III - adequação à natureza do trabalho
na zona rural (LDB, 1996, Art. 28).
Licenciaturas
As diretrizes orientam ainda que a ampliação do atendimento de toda a Educação Básica no
Campo seja o mais próximo possível à comunidade de moradia do/da aluno/a, com qualidade e
respeitando as características de seu meio, estabelecendo critérios para a nucleação de escolas e
atendimento pelo transporte escolar. As diretrizes normatizam também que a Educação Infantil e os
anos iniciais do Ensino Fundamental serão sempre oferecidos nas próprias comunidades rurais,
evitando os processos de nucleação de escolas e de deslocamento das crianças (PRONCAMPO,
2012).
Em março de 2012 foi instituído o PRONACAMPO - Programa Nacional de Educação do
Campo - que disciplina ações específicas de apoio à Educação do Campo e à educação
quilombola, considerando as reivindicações históricas destas populações quanto à efetivação
do direito à educação. (PRONACAMPO, 2012). A elaboração do Programa suscitou amplo
debate quanto à importância de sua implementação por meio de regime de colaboração entre a
União, os Estados, os Municípios e o Distrito Federal.
Mediante esta apresentação da SGA, para compreender e analisar melhor a modalidade da
Educação do Campo, vamos conhecer a situação-problema. Você deverá interpretá-la, realizar as
leituras indicadas, refletir sobre elas para elaborar uma Produção Textual Teórica,
com
fundamentação das disciplinas cursadas no semestre.
Situação-problema:
Licenciaturas
e a formação inicial e continuada da equipe de professore/professoras, ambas com base na cultura
local e nas ações do próprio movimento.
Dessa forma, a fim de subsidiar a estruturação de políticas de educação voltadas à
estudantes do MST em situação de itinerância, o grupo de professores/professoras passou
a refletir sobre qual educação tem sido oferecida aos/às estudantes do campo? Quais os conceitos
e os métodos utilizados? Como criar escolas do campo a partir da cultura local e das
ações do movimento? Como garantir o direito à educação de crianças, adolescentes, jovens e
adultos em
situação de itinerância?
Realizem a leitura dos materiais sugeridos, utilize outras referências (se for o caso),
assistam aos vídeos indicados e articulem esta temática com as suas áreas de conhecimento. O
trabalho de vocês deve conter entre no mínimo 5 (cinco) e no máximo 10 (dez) páginas,
apresentando: Introdução, Desenvolvimento e Conclusão, sem contar as Referências.
Licenciaturas
4. Na atualidade, como a educação do campo está sendo desenvolvida e trabalhada como
política pública nacional? Analisem como a educação tem sido oferecida aos/às
estudantes do campo, seus métodos e características.
Materiais sugeridos:
DOCUMENTO:
ARTIGOS:
SIMÕES, Willian; TORRES, Miriam Rosa. Educação do campo: por uma superação
da educação rural no Brasil. Curitiba, 2011. Ministério da Educação. Acervo da
UFPR. Disponível em: https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/38662/R%20-
%20E%20
%20MIRIAM%20ROSA%20TORRES.pdf?sequence=1 Acesso em: 16/07/2019.
REVISTAS:
REVISTA NOVA ESCOLA. Entrevista com Mônica Molina, especialista em Educação do
campo. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/970/entrevista-com-monica-
molina-especialista-em-educacao-do-campo Acesso em: 17/07/2019. Entrevista com
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Licenciaturas
especialista em educação do campo que debate a importância dessa modalidade de
educação como possibilidade de contemplar a aprendizagem de saberes universais e sobre
o local onde vivem os/as alunos/as. Assim, eles/elas têm condições de escolher se
permanecem ou não na zona rural.
VÍDEOS:
Educação no campo. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=9U-kKVhQu5g
(Creative Commons). Acesso em: 17/07/2019. Retrato de uma escola do campo do Pará a
partir de relatos de um aluno de 11 anos e um professor.
Tv BrasilGov. Alunos da área rural estudam com livros didáticos específicos para escola do
campo pela primeira vez. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=LxoO797QsfY
(Creative Commons). Acesso em: 17/07/2019. Estudantes de escolas do campo utilizam, a
partir deste ano letivo, material didático específico para a área rural. Mais de 4,5 milhões de
livros didáticos foram entregues em 64 mil escolas do campo em todo o Brasil. O material
considera a realidade social, cultural e econômica das escolas da área rural. A ação
faz parte do Programa Nacional de Educação no Campo (Pronacampo) e vai
beneficiar dois milhões de estudantes do ensino fundamental.
Licenciaturas
A Produção Textual deverá ser postada no ambiente virtual.
1. Deve ser elaborada conforme as normas da ABNT. A estrutura geral do trabalho deve
contemplar os elementos Pré-textuais, Textuais e Pós-Textuais, exigidos em um
trabalho acadêmico.
2. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão do curso, sendo
organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes,
alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos,
apresentação correta de citações e referências, entre outros elementos
importantes). Essas orientações estão disponíveis na Biblioteca Digital da instituição.
3. Deverá ser em formato Word.
4. Deverá ser realizada em grupo.
5. Em caso de dúvidas para elaboração do trabalho, vocês deverão buscar
orientação junto ao/a tutor/tutora à distância.
6. Atenção aos prazos de postagens!
Licenciaturas
Um ótimo trabalho!
Equipe de professores/as
Referências:
ANTONIO, Clésio Acilino; LUCINI, Marizete. Ensinar e aprender na educação do campo: processos
históricos e pedagógicos em relação. Cad. Cedes, Campinas, vol. 27, n. 72, p. 177-195, maio/ago.
2007. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v27n72/a05v2772.pdf Acesso em:
16/07/2019.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição [da] República Federativa do Brasil. Brasília,
DF: Senado Federal. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm Acesso em: 16/07/2019.
. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases
da
Educação Nacional. Diário Oficial da União, 1996.
. Decreto nº 7.352, de 4 de novembro de 2010. Dispões sobre a Política de Educação do
Campo e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária. Diário Oficial da União. 2010.
. Constituição (1946). Constituição da República dos Estados Unidos do Brasil.
Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/consti/1940-1949/constituicao-1946-18-julho-
1946-365199-publicacaooriginal-1-pl.html Acesso em: 16/07/2019.
MACHADO, Luane. Da educação rural à educação do campo: conceitualização e problematização.
Educere. 2017. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/25113_12116.pdf
Acesso em: 16/07/2019.
NASCIMENTO, Claudemiro G. Caminhos e descaminhos da educação do campo: Um projeto de
intervenção político-pedagógico no contexto rural. GEPEC, UFSCAR: São Carlos, 2006. Disponível
em: http://www.gepec.ufscar.br/publicacoes/educacao-no-campo/caminhos-e-descaminhos-da-
educacao-do-campo-um.pdf/view Acesso em: 16/07/2019.
SANTOS, Patrícia; VINHA, Janaína Francisca de S. Educação do/no Campo: Uma reflexão
da trajetória da educação brasileira. Uniara. 2018. Disponível
em: https://www.uniara.com.br/legado/nupedor/nupedor_2018/10/12_Patricia_Santos.pdf Acesso
em:
16/07/2019.
SIMÕES, Willian; TORRES, Miriam Rosa. Educação do campo: por uma superação da educação
rural no Brasil. Curitiba, 2011. Ministério da Educação. Acervo da UFPR. Disponível em: 2 Acesso
em: 16/07/2019.
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Licenciaturas