"La poesía puede ser un juego infinito, un placer misterioso, un tintineo de alegría, un

asomarse a la música implícita de nuestra lengua y nuestra cultura. Pero puede ser también
un camino inevitable hacia la fecundación de la sensibilidad. Hacia recordar la excepcionalidad
y la dignidad de los seres humanos." María Cristina Ramos
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“La poesía tiene a su favor la música, es decir, un recorte del rumor sin fin”.
Diana Bellessi.
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“Es visible (y sobre todo audible) que gran parte de la poesía infantil que más circula se nutre
en gran medida de lo que algunos llaman la “lírica de tradición popular infantil”, es decir, el
caudal poético que viene de la poesía de tradición oral en sus múltiples formas y el juego que
tiene como protagonista a la palabra. Una poesía que desde sus orígenes pacta con la
memoria para fluir en las voces de los pueblos.” Cecilia Bajour.
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“… Creemos que se trata de una poesía que pueden escuchar, leer y disfrutar también los
niños. Pensamos en un concepto inclusivo, sin delimitar si fue o no escrita o publicada para
ellos exclusivamente. (… ) A su vez, partimos de la idea de que ante todo tiene que tratarse de
poesía y que el adjetivo “infantil” debe ser un atributo secundario, tal como señala María
Teresa Andruetto, en Hacia una literatura sin adjetivos (4), en relación a la literatura infantil
en general.( ….) Es posible pensar que hoy en día circula una poesía infantil y, al mismo
tiempo, una poesía infantilizada. Esta última, si bien contiene algunas características propias
del género, carece de intensidad, de tensión, de armonía. Y esto la reduce, muchas veces, a
sonsonetes conformados por versos rimados de modo previsible, a lugares comunes y a
temáticas recurrentes en el mundo literario infantil. En cambio, la poesía para niños se
caracteriza por el trabajo con el lenguaje que da cuenta de la belleza de las palabras y, al
mismo tiempo, por los juegos rítmicos, el humor y la experimentación en el espacio. Así como
también, por la riqueza sonora y retórica y muchas veces por búsquedas propias de cada
poeta, ya sean estas vinculadas a la naturaleza, la existencia o se trate una forma diferente de
observar la vida cotidiana.” María Ramos.
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“Si logramos que el poema se vuelva el centro de una experiencia vital- una experiencia
estética-, entonces es posible que deje en los niños una huella emotiva duradera, y que sigan
leyendo poesía toda su vida más allá de los límites de la escuela.” DGC y E.
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“La palabra poética es ambigua, difusa, se abre a distintas lecturas, se enriquece con
significaciones segundas que modifican el significado primario, literal…” Poemas para mirar.

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“Composición literaria que se concibe como expresión artística de la belleza por medio de
la palabra, se caracteriza por un uso figurado del lenguaje y en el que se juega con las
palabras, con sus sonidos y con su distribución en el espacio “Diccionario .