UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE GESTIÓN TRIBUTARIA

TEMA: EL CONOCIMIENTO

AUTOR: CANTO JUSCAMAITA, JULIA DEL ROSARIO

CURSO: INVESTIGACIÓN ACADÉMICA

PROFESOR: RUBÉN CABEZAS ONOFRIO

2019
INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se abordará el tema del conocimiento que se definirá como una
capacidad humana por el cual su transmisión implica un proceso intelectual de
enseñanza y aprendizaje.

El conocimiento genera conocimiento mediante la capacidad de razonamiento o

inferencia (tanto por parte de humanos como de máquinas). El conocimiento se define a
través de una disciplina llama epistemología, una doctrina filosófica que se conoce
como la teoría del conocimiento. La epistemología define el conocimiento como aquel
conjunto de saberes, que como veremos se dan a diferentes niveles, que poseemos sobre
algo. Desde esta misma disciplina, es que, para tener una comprensión más adecuada de
lo que resulta ser el conocimiento, es que se ha hecho una división de los tres niveles de
conocimiento, el conocimiento sensible, el conceptual y el holístico.

El conocimiento es el proceso mediante el cual la realidad es reflejada y reproducida en

el pensamiento humano. Es producto de distinto tipo de experiencias, razonamientos y
aprendizajes. Se trata de un concepto complejo, del que se han ocupado numerosas
tradiciones de pensamiento a lo largo de la historia, y que siempre se ha mostrado,
cuando menos, elusivo. No es sencillo dar con un concepto de conocimiento. Se sabe
tradicionalmente que el conocimiento pertenece únicamente al ser humano. Depende de
la razón que nos distingue de los animales, que es una forma compleja de adquirir
conocimiento del entorno.

Como se nota, existen múltiples definiciones sobre el conocimiento, desde las clásicas y
fundamentales como una creencia cierta y justificada, a otras más recientes y
pragmáticas como una mezcla de experiencia, valores, información y “saber hacer” que
sirve como marco para la información de nuevas experiencias e información, y es útil
para la acción.

En conclusión, podemos afirmar que el conocimiento es la capacidad para convertir

datos e información en acciones efectivas.
CONCEPTO

El fin del conocimiento estriba en alcanzar

la verdad objetiva. En el proceso del
conocimiento, el hombre adquiere saber, se
asimila conceptos acerca de los fenómenos reales,
va comprendiendo el mundo circundante. Dicho
saber se utiliza en la actividad práctica para
transformar el mundo, para subordinar
la naturaleza a las necesidades del ser humano. El conocimiento y la transformación
práctica de la naturaleza y de la sociedad son dos facetas de un mismo proceso histórico,
que se condicionan y se penetran recíprocamente.

El conocimiento es el proceso mediante el cual la realidad es reflejada y reproducida en

el pensamiento humano. Es producto de distinto tipo de experiencias, razonamientos y
aprendizajes. Se trata de un concepto complejo, del que se han ocupado numerosas
tradiciones de pensamiento a lo largo de la historia, y que siempre se ha mostrado,
cuando menos, elusivo.

De hecho, resulta muy complicado definir concretamente el conocimiento o establecer

sus límites, ya que siempre depende de la perspectiva filosófica y teórica de la que se
parta. Así, existe un conocimiento relacionado a cada rama del saber humano, e incluso
a cada área de su experiencia. La rama de la filosofía que estudia el conocimiento es la
teoría del conocimiento.

No es sencillo dar con un concepto de conocimiento. Se sabe tradicionalmente que el

conocimiento pertenece únicamente al ser humano. Depende de la razón que nos
distingue de los animales, que es una forma compleja de adquirir conocimiento del
entorno.

Si bien todos los seres vivos pueden obtener información del entorno, sólo el ser
humano puede memorizar, transmitir, aplicar a otras áreas específicas de la vida y
someter a operaciones lógicas o deductivas.
CARACTERÍSTICAS

1. Basado en la experiencia

Este es el elemento clave del conocimiento empírico y lo que lo diferencia del

conocimiento científico. Durante muchísimo tiempo, la humanidad solo tuvo acceso al
conocimiento empírico.

2. Subjetivo

No necesariamente trata de llegar a la verdad, y está siempre condicionado por los

sujetos que avalan este conocimiento.

3. Personal

Cada individuo incorpora y asimila estos conocimientos de manera peculiar, desde su

acervo personal y sus propias creencias y experiencias, lo que lo torna un conocimiento
mucho menos preciso.

4. Asistemático

No requiere de un trabajo riguroso y ordenado, puede saltear pasos.

5. No verificable

No hay forma de poner a prueba un conocimiento empírico, tan solo lo fáctico lo avala.

6. Particular

Al no estar sostenido por un cuerpo teórico robusto, no es posible generalizar un

conocimiento que surge desde lo empírico.

7. Lenguaje ambiguo

A diferencia del conocimiento científico, carece de un idioma propio, es decir, de

palabras específicamente pensadas y definidas para explicar el fenómeno en cuestión.
 8. Episódico

No tiene la exigencia de ser reproducible ni coherente con un paradigma mayor, lo que

le da la posibilidad de mantenerse como un elemento episódico

IMPORTANCIA

El conocimiento es el fruto inmediato de la experiencia. Sólo obteniendo conocimiento

y atesorándolo, transmitiéndolo, organizándolo, podemos darle forma a lo que hemos
vivido y aprender de ello, no repetir errores e incluso anticiparnos a situaciones
similares. El conocimiento es la herramienta fundamental para vivir la vida de la que
gozamos los seres humanos. El conocimiento existe dentro de las personas, como parte
de la complejidad humana y de nuestra impredecibilidad. Aunque solemos pensar en
actividades definibles y concretas, los activos de conocimiento son mucho más fáciles
de manejar. El conocimiento puede ser visto como un proceso (flujo) o como un stock.
La importancia que se atribuye al conocimiento distingue a la humanidad de otras
especies animales.

TIPOS
Los tipos de conocimiento son las formas mediante las cuales el hombre adquiere
información y organiza los datos para resolver los problemas que se le presentan. El
conocimiento es el hecho o la condición de conocer algo con a través de la experiencia o
la asociación. Existen numerosas clasificaciones del conocimiento. Por ejemplo, podría
clasificarse por área del saber, teniendo así un conocimiento médico,
químico, biológico, matemático, artístico, etc. Pero también pueden clasificarse en:

 Teóricos. Aquellos que implican una interpretación de la realidad, derivados de

la comunicación de terceros, o sea, de experiencias directas que no hemos tenido
pero nos han referido. Por ejemplo, los conocimientos científicos, filosóficos o
las creencias.

 Empíricos. Aquellos que obtenemos directamente de la experiencia

del universo, y que constituyen el marco básico de “reglas” de entendimiento de
cómo opera el mundo en que vivimos. Por ejemplo, el conocimiento espacial,
abstracto y vinculado con las percepciones.
  Prácticos. Aquellos que apuntan a obtener un fin o realizar una acción, y que
nos sirven para modelar la conducta. Por ejemplo, los conocimientos
técnicos, éticos o políticos.

También puede hablarse de conocimientos formales, aquellos que no poseen contenido

material específico, sino que constituyen un tejido de relaciones; y conocimientos
materiales, aquellos que refieren a lo concreto o a la materia de la cual dan información.

EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO

El proceso del conocimiento humano tiene tres etapas, las cuales presentan las fases por
las cuales el ser humano reacciona a sus impulsos de investigación demostrando que la
realidad es todo lo que existe.
1.-El proceso del conocimiento inicia al entrar en contacto los órganos de los sentidos
con el mundo exterior, esto quiere decir que desde el momento en que nos relacionamos
y percibimos nuestro entorno iniciamos el conocimiento y descubrimiento del mismo.
2.-El siguiente es el conocimiento común cotidiano, también conocido como empírico-
espontáneo, se obtiene a través de la práctica que el hombre realiza diariamente. Cada
que el hombre se levanta comienza tu etapa del conocimiento cotidiano, con las
diferentes experiencias y vivencias diarias que sufre, en un proceso de prueba y error.
3.-El conocimiento científico es adquirido en una actividad conjunta de los órganos
sensoriales y del pensamiento, apoyándose en la reflexión teórica y guiada por
principios y reglas, lo cual implica conocer las causas por las cuales éstos surgen, se
desarrollan y modifican, estos son los conocimientos de la naturaleza y sociedad. La
ciencia tiene el propósito de poder explicar y predecir los fenómenos naturales y
sociales, con el único fin de dominarlos y transformarlos para poder aplicarlos en su
beneficio. Al paso de la ciencia, esta se hace cada vez más fuerte y tiene la necesidad de
conocer e investigar el universo y no quedarse únicamente con el medio que nos rodea.
El proceso de la investigación científica comienza cuando surge un problema. La
necesidad de resolverlo y contestar las dudas crea en el ser humano un proceso de
razonamiento, deducción, análisis e investigación. La investigación científica es un
proceso de conocimiento social y natural, con el fin de conocer la realidad objetiva por
medio de leyes y teorías establecidas. El procesos de investigación surge a través del
conocimiento adquirido, mientras más conocimiento obtengas más preguntas surgirán y
lograrán que la razón y el análisis del cerebro humano realicen varias respuestas
posibles, y mediante la comprobación de cada una obtendrás una repuesta. El
conocimiento, por tanto, es una reproducción mental de la realidad objetiva, y si esta no
es estática, puesto que no se encuentra en continuo movimiento, el conocimiento sobre
ella tiene que ajustarse, enriquecerse o eliminarse para dar paso a otro que mejor
abarque y explique la realidad objetiva.
El conocimiento común y el conocimiento científico se obtienen de la vinculación que
se establece entre el sujeto y la realidad en que actúa o investiga. El conocimiento
común se refiere a los aspectos externos de los procesos y objetos con los que tiene en
contacto en su vida diaria y las representaciones que el individuo tiene del mundo
externo están muchas veces contaminadas de mitos y creencias, los cuales se encuentran
ligados a seres suprarrenales. El conocimiento científico es el resultado de una
interacción concreta entre el sujeto cognoscente y el objeto de conocimiento en la que la
práctica se revela como criterio de verdad para que un conocimiento pueda ser
considerado como científico. A grandes rasgos pueden distinguirse tres tipos de relación
entre el sujeto cognoscente y el objeto de conocimiento: el idealista, el mecanista y el
dialéctico. Estos modelos rara vez se presentan en forma pura y en la práctica el
investigador puede decidirse por un modelo.

CONCLUSIONES
• El proceso de conocer ocurre mediante la relación que se establece entre un sujeto que
conoce y un objeto conocido. El conocimiento es un modelo mas o menos organizado
de concebir el mundo y de dotarlo de cierta características que resultan en primera
instancia de la experiencia personal de sujeto que conoce.

• El conocimiento que una persona adquiere de la realidad difiere de acuerdo a la forma

como aborda dicha realidad. Por lo que existe conocimiento vulgar, cotidiano o
espontáneo el cual se adquiere sin ningún proceso planificado y sin la utilización de
medios especialmente diseñados. Dicho conocimiento es acrítico y se queda en el nivel
de las apariencias. Este tipo de conocimiento es una construcción mental respecto de los
hechos y fenómenos, ya que no solamente se interpreta a través de conceptos y
categorías lingüísticas denominadas construcciones sociales, sino también con la ayuda
de las presunciones, experiencia contexto, social, educación, prejuicios, etc.
• El conocimiento cotidiano constituye una organización de nociones empíricas, puesto
que la ciencia misma no puede estar totalmente aislada del contexto social y cultural en
la cual se sitúa y desarrolla.

• Otro tipo de conocimiento es el conocimiento científico, que exige mayor rigor para
encontrar regularidades en los fenómenos para describirlos, explicarlos y / o predecirlos.
Se obtiene mediante procedimientos metódicos con pretensión de validez, utilizando la
reflexión, los razonamientos lógicos y respondiendo a una búsqueda intencionada para
lo cual se delimitan los objetos y se prevén los modelos de investigación.
REFERENCIAS

• "Conocimiento Empírico". Autor: Julia Máxima Uriarte. Para: Caracteristicas.co.

Última edición: 24 de julio de 2019. Disponible
en: https://www.caracteristicas.co/conocimiento-empirico/. Consultado: 19 de agosto de
2019.

Fuente: https://www.caracteristicas.co/conocimiento-empirico/#ixzz5x6b8tEqD

• "Conocimiento". Autor: Julia Máxima Uriarte. Para: Caracteristicas.co. Última

edición: 31 de mayo de 2019. Disponible
en: https://www.caracteristicas.co/conocimiento/. Consultado: 19 de agosto de 2019.

Fuente: https://www.caracteristicas.co/conocimiento/#ixzz5x6biX1a3

• http://filosofia.carpetapedagogica.com/2012/08/clases-de-conocimiento.html
• http://ficus.pntic.mec.es/amoe0013/FILO-I/conocimiento.htm#consapen
• Gómez Díaz, Dianelly; Pérez de Armas, Marlet; Curbelo Valladares, Isabel GESTIÓN
DEL CONOCIMIENTO Y SU IMPORTANCIA EN LAS ORGANIZACIONES
Ingeniería Industrial, vol. XXVI, núm. 2, 2005, pp. 37-46 Instituto Superior Politécnico
José Antonio Echeverría La Habana, Cuba