SEMANA 5 Y 6

FECHA 21 de febrero al 3 de marzo

ESTÁNDAR:

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona
con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos

DBA:
.Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran,
tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.

1 COMPETENCIAS
escribo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico

Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.

Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio).

Alimentación de los seres vivos

1. Al inicio de la clase, como una manera de atraer la atención de los estudiantes y de generar
en ellos inquietud y discusión respecto al tema, el profesor presenta una galería de
imágenes que incluyen lo siguiente:

Ilustración de una animal, una planta, un hongo, cada una de ellas va acompañada de la pregunta ¿sabes
de donde obtienen el alimento este ser vivo? Además, contiene mínimo dos opciones distintas de respuesta,
de las cuales al menos una debe ser correcta.

2. Observar el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=fOYM6mZjIrc
3. Socialización de lo observado. Dibuja en su cuaderno de ciencias naturales un animal según
su tipo de alimentación.
4. ¿sabes de donde obtienen su alimento estos seres vivos?
Observa cada imagen y colorea la respuesta correcta
 5. Escribe en el cuadro vacío, la letra correspondiente a la fuente de alimento que usa cada ser
vivo

6. Escribe la letra según corresponda. Sigue la clave

7. Elabora una lista de los alimento que él o ella consumen

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 SEMANA 7 Y 8
6 al 17 de marzo

TEMA: Animales domésticos y salvajes

ACTIVIDADES
- Lectura del cuento “EL LIBRO DE LA SELVA”
( Se anexa libro, si se desea se puede presentar el video)
https://www.youtube.com/watch?v=qRNeTN51Lf0
- Realización de ejercicios de predicción para adivinar el título.
- Realización de un dibujo alusivo al cuento
- Explicación del dibujo por parte de los estudiantes.
- Explicación por parte del docente sobre los animales salvajes.
- Consignación:
4
Animales salvajes

Los animales salvajes son aquellos que viven en libertad en la naturaleza,

lejos de las personas, y por lo tanto tienen que buscar alimento y refugio por
sí mismos.

- Enseñanza de la canción “El oso y el osito”, cambiando el

nombre de los animales.
https://www.youtube.com/watch?v=VowZM5dQBOU&list=RD
VowZM5dQBOU#t=4
- Imitación onomatopéyico de los animales salvajes.
https://www.youtube.com/watch?v=mWlbQnn97SQ
- Actividad:
Aprende el nombre de algunos animales de la selva, después
colorearlos.
 - Lectura del cuento “Los músicos de Bremen”. Ver anexo,
5 también se puede presentar el video
https://www.youtube.com/watch?v=9M4r9yN2yFs
- Recuento del cuento por parte de los niños.
- Conformación de grupos y realización de la actividad “El concierto de
los animales”, donde cada grupo imitará el sonido de un animal y
cantarán una canción con dicho sonido.
- Indagación acerca de saberes previos de los niños sobre animales
domésticos y sus características: Hábitat, alimentación, utilidad.
- Explicación por parte del docente sobre los animales
domésticos.

Para escribir en el cuaderno

Los animales domésticos
Los animales domésticos se crían generalmente en las granjas y son cuidados
por el hombre. Hay que insistir en que estos animales no podrían vivir por sí
mismos, necesitan de nosotros para sobrevivir, pero a cambio de estos
 cuidados el hombre obtiene de ellos unos beneficios: alimento, compañía,
ayuda física, piel para hacer abrigos, botas, bolsos, lana para hacer vestidos

- Desarrolla el laberinto y lleva cada animal doméstico a su

corral.

Actividad

Grabar las voces de los niños y los sonidos onomatopéyicos de algunos

animales para comprobar que lograron ampliar su vocabulario y mejorar su
pronunciación.
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 CUENTO

Los músicos de Bremen

Había una vez un burro que trabajaba en una granja.

Cuando el burro se hizo viejo, su amo decidió llevarlo al matadero.

Pero el burro descubrió sus planes y escapó de la granja.

-¡Qué injusticia! He gastado toda mi vida y mis fuerzas al servicio

del amo... ¡y mira cómo me lo agradece! -murmuraba el burro.

Entonces, pensó ir a la ciudad de Bremen para hacerse músico de la

banda municipal.

Por el camino encontró a un perro de caza y le preguntó:

-Amigo, ¿por qué corres con la lengua fuera?

8 -Porque soy viejo y mi amo quiere matarme...

El burro escuchó todas las desgracias del perro y dijo:

-Compañero, vente conmigo a Bremen y nos haremos músicos de la

banda municipal. Yo tocaré la guitarra y tú el tambor.

Al cabo de un rato, el burro y el perro se encontraron con un gato.

-Compañero, ¿por qué estás triste? -le preguntaron.

-Como ya soy viejo, mi ama quería ahogarme. Por eso he escapado

y ahora no sé cómo voy a ganarme la vida...

-No te preocupes -le dijeron-; tu historia es igual que la nuestra.

Ven con nosotros, nos haremos músicos.

Un poco más adelante, el burro, el perro y el gato oyeron a un gallo

que cantaba, parecía que se iba a romper la garganta.

El gallo les dijo:

 -¡Qué injusticia! Toda la vida he trabajado de despertador y mañana
piensan echarme a la sopa... Ahora, canto hasta desgañitarme mientras
puedo.

Entonces, el burro le dijo:

-¿No tienes cerebro debajo de esa cresta? Vente con nosotros a

Bremen. Vamos a ser músicos de la banda municipal.

Pero la ciudad de Bremen estaba lejos y la noche se les echó encima

a medio camino. Los cuatro músicos decidieron pasar la noche junto a
un árbol grueso.

El burro y el perro se quedaron bajo el árbol, el gato trepó a una

rama y el gallo se encaramó a la rama más alta.

Desde aquella altura, el gallo gritó:

-¡Se ve una luz a lo lejos...!

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-Vamos allá, compañeros -dijo el burro-; seguro que es mejor
posada que ésta.
Cuando llegaron a la casa, el burro se asomó a una ventana y dijo:

-Hay un grupo de bandidos sentados a la mesa. Tienen preparada una cena fastuosa.

Los animales, después de alguna discusión, prepararon un plan para echar a los bandidos.

El burro apoyó las patas delanteras en la ventana; el perro se puso encima del burro; el gato
se encaramó sobre el perro y el gallo, sobre la cabeza del gato.

A una señal, todos comenzaron su música: el burro rebuznaba, el perro ladraba, el gato
maullaba y el gallo cantaba. Y, a una señal, todos se echaron sobre la ventana. El cristal se
rompió en mil pedazos y los bandidos gritaron asustados:

-¡Fantasmas! ¡La casa está embrujada!

Y todos huyeron aterrorizados al bosque.

Entonces, los cuatro músicos de Bremen se sentaron a la mesa y dieron buena cuenta de
todos los alimentos. Cuando terminaron de cenar, apagaron la luz y se acostaron.

Cuando los bandidos se tranquilizaron, el capitán mandó a uno que fuera a la casa para
espiar.
 El bandido entró sin hacer ruido; al fondo de la habitación brillaban los ojos del gato. El
bandido pensó que era fuego y acercó una cerilla para encender una vela.

Entonces, el gato se lanzó sobre él y le arañó la cara; en su huida tropezó con el perro y éste
le mordió en una pierna; finalmente, el burro le atizó una coz tremenda.

Cuando escapaba aterrorizado oyó cantar al gallo:

-¡Quiquiriqui!

El ladrón volvió junto a sus compañeros y les dijo:

-En la casa hay una bruja horrible. Nada más entrar me arañó la cara. Luego, me agarró la
pierna con unas tenazas y un mostruo negro y peludo me golpeó con una porra. Cuando
escapaba, un fantasma gritó: «¡Traédmelo aquí!»

A partir de aquel día, los bandidos no se atrevieron a volver a la casa y los cuatro músicos de Bremen se
quedaron en ella para siempre.

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 SEMANA 9 Y 10
FECHA 21 al 31 de marzo

TEMA
Los Seres Vivos y su entorno
ACTIVIDADES

En cuarto de cartulina azul claro, le pegamos o pintamos nubes

blancas (aéreos), otra cartulina verde (terrestres) y otra azul le
dibujamos olas (acuáticos).
Los niños recortan animales y los ponemos en su hábitat
11

Se explica a los niños que los animales se clasifican por su hábitat

 Clasificación de los Animales según su hábitat

Ver video https://www.youtube.com/watch?v=F2QHCwjUTcM

12

Terrestres: viven en la tierra aunque la mayoría pueden nadar,

respiran por pulmones y la mayoría suelen tener 4 patas para
poder caminar
 Acuáticos: viven en el agua, respiran por branquias y tienen
aletas para poder nadar

Aéreos: pasan la mayoría del tiempo en el aire, tienen pulmones y

alas para poder volar.
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 SEMANA 11Y 12
FECHA 17 al 28 de abril

TEMA
Mi cuerpo
ACTIVIDADES

Baila al compás de la siguiente ronda

https://www.youtube.com/watch?v=pc06kmPcNkk

Con ayuda de tu docente lee la siguiente información

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15

Escribe en los espacios en blanco las partes del cuerpo que utilizarías
para realizar las siguientes actividades:
 Elaboración de una máscara. Materiales (plato desechable, cartulina
o fomi, marcador, caucho). Anexo 1
Cada uno de los estudiantes identifica las partes que componen su máscara. Socializan
la importancia de cada uno de los órganos.

- Explicación docente
- Consignación en el cuaderno:
“la cara está formada por la cara y el cráneo.

Las partes de la cara son: los ojos, la nariz, las orejas, las cejas, la boca y las pestañas.

El tronco se divide en tora y abdomen ”

- Se entrega a cada estudiante una ficha ver anexo 2

- Completa y arma el cuerpo humano, escribe el nombre de cada una de
sus partes. Ver anexo 3
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Une con una línea las partes del cuerpo con su función.
 En casa

Dibuja las partes del cuerpo que le hacen falta a la siguiente silueta:

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ANEXO 1

ANEXO 2

Completa la imagen
 ANEXO 3

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EVALUACION
Trabajo en equipo

Participación en clase

Reconoce las partes de la cara en un gráfico dado

 SEMANA 14 Y 15
FECHA 8- 19 DE MAYO

TEMA
Órganos de los sentidos

ACTIVIDADES
- Se les tapa a los estudiantes los ojos y se les da a probar diversas sustancias: azúcar, sal, limón,
entre otros. Deben identificar que sustancia se le dio y explicar porque la identifico.
- Explicación docente sobre los órganos de los sentidos.
Consignación

Los órganos de los sentidos

Las cosas que nos rodean las conocemos con los sentidos: la vista, el oído, el gusto, el tacto y el olfato.

19Los órganos de los sentidos son:

Los ojos: con ellos distinguimos colores, formas y tamaños. dibujar la vista o tomar referente el anexo 1

El olfato: con la nariz se distingue los olores agradables y desagradables. dibujar el olfato o tomar como
referente el anexo 2

Actividad:

Lee y observa
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 - Colorea los objetos de la caja de la derecha de acuerdo con el color del objeto que tiene cada
payaso.

Observa la imagen y dibuja en el cuadro de la derecha las formas que encuentras en ella.

Utiliza las formas que aprendiste y dibuja el gato

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ANEXO 1

SENTIDO DE LA VISTA
 ANEXO 2

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EVALUACION
Trabajo en equipo
Participación en clase
Reconoce las partes de la cara en un gráfico dado
 23 de octubre al 3 de noviembre

¿Qué ocurre durante el día y la noche?

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