Institución Educativa Privada

“Lev Vogotsky”
Calle Fortaleza 220 – Coop. Andahuaylas, Santa Anita –
Telef.

SYLLABUS 2015

I.- DATOS GENERALES

1.1. UGEL : 06 – Ate
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P “Lev Vigotsky”
1.3. MODALIDAD : Educación de Menores
1.4. DIRECTOR : Lic. Miguel Huaranga Toledo
1.5. AREA : Comunicación
1.6. GRADO : Segundo de secundaria
1.7. HORAS PEDAGÓGICAS : 04 horas semanales
1.8. TUTOR : Prof.
1.9. RESPONSABLE DEL CURSO : Prof.

II. PRESENTACIÓN
El área de Comunicación busca que el alumno desarrolle sus habilidades de comprensión y expresión, que
asuma actitudes críticas, dialógicas y productivas, cultivando su sensibilidad estética. Favorece su
desarrollo intelectual mediante el incremento de sus destrezas y capacidades de adquirir información y
contribuir a su interacción social, a la comprensión de su ámbito histórico y a su realización personal.

III. PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA / AREA

La asignatura aspira a la comprensión de la naturaleza partiendo de las situaciones concretas, de
acuerdo con el desarrollo evolutivo de los estudiantes. El propósito del área en el presente grado es
desarrollar la competencia comunicativa para que los estudiantes hablen, escuchen, lean y escriban
cada vez mejor. El área comprende tres grandes capacidades: Expresión oral, Comprensión lectora y
Producción de textos escritos, con énfasis en la lectura y la redacción. Ambas capacidades se
desarrollan en situaciones comunicativas orales, escritas o audiovisuales, por lo que se abordan de
manera articulada. En este afán, la literatura contribuye a afinar la expresión, desarrollar la sensibilidad
estética y fortalecer la actitud dialógica. Es además un espacio fundamental para fortalecer el gusto por
la lectura y el desarrollo del pensamiento creativo.

IV. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA / AREA

 Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones

Expresión y comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y
consistencia en sus argumentos.
comprensión  Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las
oral ideas y valorando la diversidad lingüística y cultual.

Comprensión  Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los

de textos contrasta con otros textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el
lenguaje utilizado; valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que
favorecen la comprensión de textos.

 Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y

Producción coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de
de textos modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos
de mejor calidad
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

CRONOGRAMA
UNIDADES BIMESTRAL
TÍTULO DE LA UNIDAD DURACION TIEMPO
DIDACTICAS
I II III IV
Unidad 1 “Descubriendo el Perú” 04 al 30 de marzo 20 h. X
“Todos somos responsables del 03 de abril al 02 de
Unidad 2 medio ambiente”
16 h. X
mayo
Unidad 3 “Esfuerzo y Mérito de Peruanos” 04 al 30 de marzo 16 h. X
03 de abril al 02 de
Unidad 4 “Un mundo de opinión” 16 h. X
mayo
Unidad 5 “Nos aceptamos como somos” 04 al 30 de marzo 16 h. X
03 de abril al 02 de
Unidad 6 “Soñemos un mundo mejor” 16 h. X
mayo
Unidad 7 “Luchemos por la paz” 04 al 30 de marzo 20 h. X
03 de abril al 02 de
Unidad 8 “Pensamos en nuestro futuro” 20 h. X
mayo

V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Convendría una metodología que, partiendo de lo que los alumnos y alumnas conocen y piensan con
respecto a cualquier aspecto de la realidad, sean capaces de conectar con sus intereses y necesidades,
con su peculiar forma de ver el mundo, y les proponga, de forma atractiva, una finalidad y utilidad
clara para aplicar los nuevos aprendizajes que desarrollan. Se trata, en suma, de adoptar una
metodología que posea un sentido claro para los alumnos y profesores, a la vez que promueva su
desarrollo conceptual, procedimental y actitudinal. Por este motivo, sería interesante contemplar una
dualidad de finalidades: por un lado la de las intenciones o capacidades que el equipo docente desea
promover en sus alumnos y alumnas y, por otro, las que se desprenden directamente de la propia
actividad que se realiza, las cuales han de ser claras y compartidas por los alumnos: resolver un
problema, satisfacer una necesidad o interés, afrontar una situación novedosa, tratar un conflicto,
realizar una investigación, comprender la realidad, entender nuevos fenómenos o acometer un
proyecto de trabajo.

VI. EVALUACION
La evaluación de los aprendizajes será entendida como un proceso a través del cual se observa,
recoge y analiza información significativa, respecto de las posibilidades, necesidades y logros de los
estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y
oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes.
Se caracterizará porque:
o La evaluación será permanente e integral.
o En cada unidad de aprendizaje se evaluará las tres capacidades de área: expresión oral,
comprensión lectora, producción de textos escritos.
o La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de evaluación.
o Las capacidades específicas a trabajar sesión a sesión se constituyen en indicadores de evaluación.
o La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento.

VII. BIBLIOGRAFIA
Para el alumno:
 Santillana 1
Para el maestro:
 Luis Alberto Sánchez: “Literatura General”.
 Real Academia Española: “Esbozo de una nueva gramática del español”