SESION DE APRENDIZAJE Nº….

Resolvemos problemas de operaciones combinadas

I. DATOS INFORMATIVOS:
 IE N° : 54045 El Carmelo
 DOCENTE : Clever Alata Velásquez
 FECHA : 22-08-19
 GRADO :3
 AREA : Matemática
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE?
Resuelve problemas cantidad:  Realiza afirmaciones sobre la Resuelven diferentes problemas
comparación de números naturales y operaciones combinadas, empleando
- Usa estrategias y
la conformación de la centena, y las el doble y el triple, relacionados a las
procedimientos de estimación
y cálculo. explica con material concreto. situaciones problemáticas de
 Emplea estrategias y procedimientos deslizamiento del cerro Chamanayuq y
- Argumenta afirmaciones sobre como los siguientes: juegos tradicionales en nuestra región.
las relaciones numéricas y las - Estrategias heurísticas. Usa educadamente los materiales de
operaciones. - Estrategias de cálculo mental, base 10 y los geoplanos y las tablet en
igualación hasta completar al la construcción de sus aprendizajes.
millar.
ACTITUDES Y/O ACCIONES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
OBSERVABLES
De derechos Disposición a conocer, reconocer y
 Conciencia de derechos
valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en
el ámbito privado y público.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS TIEM
PEDAGOGICOS PO
 Recoge los saberes previos de los estudiantes mediante Metaplanes
INICIO lluvia de ideas. Plumones 10
Para ello, pregunta: ¿En entendemos por doble, triple?, Cinta masking min
Motivación ¿si observo que se repiten los números que operación
Problematización realizaría?, ¿Qué entendemos por regletas?
Saberes previos  Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprendemos a
Propósito y
resolvemos problemas de operaciones combinadas
organización
donde se emplea la adición, sustracción y multiplicación.
 Acuerda con los niños y niñas las normas de convivencia
necesarias para trabajar en un ambiente favorable.
 Trabajar en colaborativamente.
 Usar adecuadamente los materiales de trabajo.
 Plantea los siguientes problemas: Fichas de
PROCESO información,
El Gobierno Regional instaló 3000m de textos, tablet,
70
papelotes,
Gestión y mangueras en el cerro Chamanayuq, 2000m en base 10, etc. min
acompañamiento el cerro Ninabamba y 3000m en el cerro
Torreyuq. ¿Cuántos km de manguera instaló el
gobierno regional en la zona de deslizamiento?
 Asegura la comprensión del problema a través de las
siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué
se debe hacer?, ¿Qué nos pide resolver el problema?,
¿Cómo podríamos resolver? Anota algunas respuestas
en la pizarra.
 Recuerda a los estudiantes que el problema presentado
es de multiplicación donde se empleara el doble, triple,
cuádruplo.
 Luego, entrégales a cuatro equipos material concreto
para que resuelvan el problema. Da la indicación para
que resuelvan el problema empleando el material de
base 10.
 Orienta a los estudiantes hacia la búsqueda de
estrategias para solucionar el problema y optimizar el
tiempo. Puedes tomar en cuenta algunos aspectos,
como señalar como son los tipos de problema. Si ves
dificultad en la búsqueda de la estrategia, orienta a los
estudiantes con la siguiente indicación: ¿qué sucedería
si elaboro un cuadro como el siguiente?
FILAS COLUMNAS

 Mientras los estudiantes llevan a cabo su estrategia

empleando el material concreto; plantea esta pregunta:
¿qué deben tener en cuenta para resolver el problema?
OPERACIONES COMBINADAS
Brinda al estudiante un tiempo prudente para establecer
una conclusión. Si no se llega a una, guía a los
INSTRUCCIONES:
estudiantes de la siguienteEfectúa
forma: las operaciones combinadas y halla los resultad
1. 53 - 6 x 7 + 8 x 12 2. 48 + 7 x 19 - 9

- + + + -

+ -

 3. 2 en
Ahora, x forma
76 grupal,
- 139 + 3 xreciben
los estudiantes 28 la 4. 189 - 4 x 45 + 5
mitad de un papelote y representan la secuencia de
trabajo. Un representante de cada grupo comentará
los pasos de la estrategia utilizada.
 A continuación, indica a los estudiantes que escriban
en sus cuadernos- el problema.+ Observa y guía el - +

+ +
 trabajo de los niños y niñas si es que la situación lo
requiere.
 Formaliza con los estudiantes los aspectos que
tuvieron en cuenta:
Son aquellas en las que aparecen
OPERACIONES varias operaciones aritméticas para
COMBINADAS resolver: sumar, restar, multiplicar y
dividir.
 Reflexiona con los niños y las niñas respecto a los
procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema propuesto, a través de las siguientes
preguntas: ¿fue útil pensar en una estrategia?; ¿fue
necesario el uso de los pasos?, ¿por qué?; ¿qué
conocimiento matemático hemos descubierto al
realizar estas actividades?; ¿habrá otra forma de
resolver el problema planteado?
 Empleando la tablet amplían información sobre las
operaciones combinadas y resuelve las actividades.
 Indica a los estudiantes que resuelvan problemas que
se les plantea en el cuaderno de trabajo pág. 71, 72 y
Anexo 1
CIERRE  Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión y Fichas 10
Evaluación plantea algunas preguntas para posibilitar la min
metacognición, por ejemplo: ¿qué aprendimos hoy?;
¿creen que el material que utilizaron los ayudó?, ¿por
qué?; ¿tuvieron dificultades al resolver problemas?,
¿cómo las solucionaron?; ¿hallaron con facilidad la
respuesta al problema planteado?; ¿entendieron
cómo resolvieron los problemas de doble y triple?
¿Dónde podríamos aplicar lo aprendido en la vida
diaria?

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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VºBº Director de la IE Docente de Aula
 OPERACIONES COMBINADAS
INSTRUCCIONES: Efectúa las los ejercicios planteados y halla los resultados.

1. 52 - 3 x 13 + 49 1 3

2
2. 8 x 12 - 79 + 6 x 9

3. 7 x 15 - 86 + 5 x 9

4 6
4. 135 - 8 x 16 + 79
5

5. 94 - 6 x 13 + 58

6. 6 x 18 - 79 + 5 x 13

7 9
7. 8 x 17 - 89 + 6 x 14
8

8. 152 - 6 x 18 + 4 x 27

9. 3(24 - 6) + 5(9 + 8)
12
10. 78 - 4(7 + 5) + 96 10

11. 150 - 3(17 + 9) + 58

11

12. 117 + 5(23 - 6) - 4(8 + 9)

13. 6(20 - 4) + 72 - 8 x 12 15
13

14. 153 - 3(19 + 6) + 8 x 13 14

15. 49 + 8 x 9 - 67
El Gobierno Regional instaló 3000m
de mangueras en el cerro
Chamanayuq, 2000m en el cerro
Ninabamba y 3000m en el cerro
Torreyuq. ¿Cuántos km de manguera
instaló el gobierno regional en la
zona de deslizamiento?