MES DE AGOSTO

AREA: Prácticas del lenguaje

SECUENCIA DIDÁCTICA NÚMERO 5

CURSO Y SECCIÓN: 5º “A”, “B” y “C”

DOCENTES: Gabriela Jacquot, Yanina López y Laura Scoccia

DURACION APROXIMADA: 30 DIAS

TITULO: NOS INFORMAMOS LEYENDO LA ACTUALIDAD

TEMAS ORGANIZADORES

FUNDAMENTACION: Las noticias forman parte del contenido de los medios de comunicación social como son los periódicos, las revistas y los
noticieros radiales y televisivos. Se debe aprovechar este texto para trabajar varios aspectos de la lengua como el uso de tiempos verbales,
específicamente el pretérito; el uso de adverbios como conectores de orden temporal y la concordancia entre sujeto y predicado en la frase que
genera un titular. Esta propuesta contiene actividades grupales e individuales para redactar noticias para reportarlas en la escuela. Se trabaja la
comprensión, la producción de noticias y el desarrollo de la creatividad a partir de la redacción de noticias divertidas.

CONTENIDO SITUACION DE PROPUESTA DE INDICADORES DE EVALUACIONES Y

ENSEÑANZA ENSEÑANZA AVANCE CRITERIOS DE
EVALUCION

AMBITO DE LA LITERATURA: Sesiones de comentario y Observación de diarios y Participen en situaciones de Lectura

CONTENIDOS Y MODOS DE
CONOCER:
*Leer a través del docente, con
otros y por si mismos en torno a
lo literario. *Elegir obras literarias
para leer con otros
individualmente. *Leer
compartir la lectura de las obas
con otros. Escuchar leer al
docente, a los compañeros, a
otros lectores. Leer para sí
búsqueda de fuentes dirigidas
a tratar situaciones de interés.
Sesiones de discusión dirigidas a
dirimir conflictos y
acordar normas, en las que se
trabaje cómo determinar
o los turnos de habla para
y asegurarse de que todos
puedan participar.
Sesiones en las que lean, miren
y comenten noticias
junto con el docente y en grupos
peridodicos planificación colectiva e Escritura
Observación de secciones de individual: Comprensión lectora
diario aporten ideas, propongan formas Exposición oral
Lectura de noticias, distinción de de ordenar Utilización correcta de verbos y
sus partes. el texto y alternativas posibles adverbios
Tiempos verbales utilizados en la Consideren si la organización de A través de actividades
noticia. la información es la personales y grupales.
Escritura de noticias más adecuada para el texto. Evaluación escrita
Entrevista Reconozcan cuándo se usan los
Usos de adverbios, conectores tiempos perfectos e
imperfectos.
Revisen la correlación de los
mismo y para otros obras en el marco de un tiempos verbales en una
literarias representativas de rincón de lectores de prensa, narración.
literaturas de diversos países, como una actividad habitual. Incluyan adecuadamente
pertenecientes a distintos Sesiones de análisis de textos discursos referidos en forma
géneros literarios, como novelas publicitarios. directa e indirecta.
que requieran * Adecuar la Secuencia didáctica de escritura Recurran a distintas formas de
modalidad de lectura al género solos, en parejas o cohesión textual.
literario. Establecer vinculaciones grupalmente que implique la Utilicen distintos signos de
entre texto e imagen para planificación, textualización puntuación de manera
producir sentido en la lectura de y revisión de textos propios del pertinente.
novelas graficas y otros libros ámbito de la participación Revisen y consulten la ortografía
ilustrados. Comentar las obras ciudadana. de las palabras
leídas grupal y colectivamente. Proyecto de entrevista. Seleccionen situaciones sociales
*Desarrollar criterios para valorar Proyecto interdisciplinario para de interés para comentar y
y analizar las obras literarias. llevar adelante una busquen
Valorar la lectura proponiendo campaña de interés social. fuentes de información
distintos criterios. Determinar Situaciones de reflexión pertinentes para los propósitos
características del espacio y el contextualizadas en las prácticas del
tiempo del relato. Caracterizar a del lenguaje de los distintos comentario.
los personajes. Establecer ámbitos, como una Discutan oralmente distintas
comparaciones entre personajes actividad habitual o espontánea situaciones de forma organizada
de una misma obra y personajes e
de otras ya leídas. Reconocer informada.
motivaciones de los personajes y Determinen conflictos a resolver,
otras relaciones de causalidad planteen su postura, escuchen
en una narración. CONTENIDOS las propuestas de otros y
Y MODOS DE CONOCER: acuerden a partir del intercambio
*Escribir a través del docente y grupal.
por si mismos en torno a lo
literario.* Escribir textos literarios
y en torno a lo literario. Realizar
planificaciones en forma
colectiva e individual y al menos
un borrador para escribir
capítulos de novelas tomando en
consideración el propósito, el
destinatario y las características
del género. Revisar el propio
texto mientras se está
escribiendo hasta alcanzar un
texto bien escrito.
REFLEXION SOBRE EL
LENGUAJE: En la narración,
revisar la correlación de tiempos
verbales en pasado y contemplar
el uso de conectores temporales
de causa y efecto para marcar
relaciones entre las partes del
texto. P.L.F.E: CONTENIDOS Y
MODOS DE CONOCER: *Leer y
escribir para sí mismos en el
ámbito de la formación del
estudiante. *Registrar por escrito
la información relevada en la
exploración bibliográfica. Fichar
los datos básicos del libro,
(autor, titulo, editorial) para poder
volver a consultarlo,
recomendarlo o citarlo en un
texto posterior. *Leer, hablar y
escribir por si mismos para
profundizar, conservar y
reorganizar el conocimiento.
*Leer en profundidad para
aprender más sobre el tema en
estudio. *Controlar la propia
comprensión identificando lo que
no se entiende, haciendo
preguntas al docente y los
compañeros y ajustando la
interpretación a partir de la
confrontación con otras
interpretaciones. *Resolver
dudas sobre el significado de
palabras o expresiones
desconocidas a ambiguas
apelando al contexto,
estableciendo relaciones con
palabras conocidas, buscando
en el diccionario. CONTENIDOS
Y MODOS DE CONOCER:
*Comunicar lo aprendido
oralmente y por medio de la
escritura. *Elaborar textos
escritos a partir de los
conocimientos adquiridos, para
ser leídos por otros.

REFLEXION SOBRE EL
LENGUAJE: *Evaluar la
organización de la información
del texto. *Revisar distintos
recursos de cohesión.
Secuencia didáctica:

• Observación de periódicos y diarios. Diferenciación de ambos. Indagación sobre las distintas secciones del diario y sus contenidos.
 Repartiremos una noticia. Leeremos el titular y el pie de foto. Distinguiremos sus partes.
 Comprensión lectora de la noticia.
 Relectura de la noticia, búsqueda de los verbos y diferenciación de tiempos y modos verbales.
 Completar una noticia teniendo en cuenta el correcto uso de los verbos.
 Entrevista a Emilce del hospital Garrahan ( relación con el proyecto de salud Cs. Nat.)
• En grupos los niños leerán titular y deberán narrar la noticia. Haremos las preguntas en que se fundamenta la noticia: qué ocurrió, a
quién le ocurrió, dónde ocurrió, cuándo ocurrió y cómo ocurrió. Para corroborar si la noticia narrada cumple con los requisitos de
escritura.
 A partir de la corrección de los escritos grupales trabajaremos adverbios, conectores temporales.
 Conocemos los adverbios y su clasificación. Ejercitación en la carpeta.
 “Ocurrió en…” nos convertimos en corresponsales de una provincia cuya noticia está relacionada con su ambiente (trabajado en Cs. Soc.)
y narramos noticias que se expondrán en un periódico mural.
 MES DE AGOSTO

AREA MATEMATICA

SECUSNCIA DIDACTICA NÚMERO 5

CURSO Y SECCION: 5º “A”, “B” y “C”

DOCENTES: Gabriela Jacquot, Yanina López y Laura Scoccia

DURACION APROXIMADA: 30 días

TITULO: Las partes del todo

TEMAS ORGANIZADORES: números fraccionarios y decimales

FUNDAMENTACION: las partes de un entero también son importantes, es por ellos que en esta unidad analizaremos y utilizaremos las fracciones
y la parte decimal de los números que son importantísimos para nuestra vida cotidiana a la hora de realzar compras, pagos, etc.

CONTENIDO SITUACION DE PROPUESTA DE INDICADORES DE EVALUACION Y

ENSEÑANZA ENSEÑANZA AVANCE CRITERIOS DE
EVALUACION

BLOQUE:
Fracciones y divisiones.
Resolver problemas
involucran la división en
que se reparte el resto y se
expresa el resultado con una
fracción.
Analizar y explicitar las
relaciones dentro de la
división para reconocer la
información necesaria
y construir la expresión
Propiciar la construcción de
recursos, por parte de los
estudiantes, para
que resolver problemas vinculados al
orden y comparación entre
fracciones.
Promover el establecimiento
de equivalencias apelando a las
relaciones
entre fracciones.
Propiciar la argumentación
sobre el orden y comparación de
fracciones
Gráficos de fracciones
Escritura de las mismas
Comparación
Clasificación de fracciones
Buscar fracciones
equivalentes
Resolver situaciones
problemáticas con suma,
resta, multiplicación y
Comparan fracciones a partir Reconozcan números
de las relaciones
entre ellas.
fraccionarios y decimales
Ordenan fracciones Resuelvan situaciones
argumentando el criterio problemáticas
utilizado.
Operen correctamente
Identifican equivalencias
a partir de las relaciones Trabajos prácticos
entre fracciones. Medidas y cálculos de
Usan la recta numérica para
áreas
resolver problemas
que involucran relaciones
Evaluación escrita
fraccionaria equivalente
Fracciones para expresar
relaciones entre parte-todo o
entre partes.
Resolver problemas de
medida para expresar la relación
parte-todo con fracciones.
Medir longitudes apelando a
diferentes unidades de medida
no convencionales en términos
de la relación parte-todo.
Fracciones y proporcionalidad.
Resolver problemas de
proporcionalidad directa en que
una de las cantidades o la
constante es una fracción.
Establecer relaciones entre
las fracciones en problemas de
proporcionalidad
Fracciones y enteros.
Relacionar fracciones con
respecto al entero, conociendo
cualquier parte del mismo y
ampliando así el repertorio
construido en el Cuarto Ano.
Fracción de una cantidad y
relación parte-todo.
Resolver problemas que
demandan buscar una fracción
de una cantidad entera.
Analizar la relación parte-todo
Fracciones y equivalencias.
Elaborar recursos que
permitan comparar fracciones y
determinar equivalencias.
Fracciones y recta numérica.
Relacionar fracciones y entera de veces la
enteros usando la recta
numérica.
Ubicar fracciones en la recta
numérica
Suma y resta de fracciones.
Resolver problemas de suma
y resta de fracciones y con
números naturales.
Poner en juego estrategias de
cálculo mental,
apelando a distintas relaciones.
Promover situaciones en las que
la recta numérica sea una
herramienta
disponible para establecer
relaciones entre las fracciones.
Proponer situaciones en las
que, dada determinada
información, los estudiantes
tengan que ubicar fracciones del
repertorio trabajado en la recta,
presentándose esta particionada.
Propiciar el explicitación de
las relaciones que se usaron
para ubicar las
fracciones en la recta sin hacerlo
con precisión gráfica.
Profundizar las estrategias de
cálculo mental a partir de las
relaciones establecidas
entre las fracciones.
Discutir colectivamente las
relaciones construidas y ampliar
el repertorio a
partir de las distintas
equivalencias
Proponer problemas en los que
haya que repartir una cantidad
expresada
en fracción entre una cantidad
entera, propiciando su resolución
a partir de
las relaciones ya construidas
entre las fracciones y la división.
Proponer problemas en los
que se repita una cantidad
misma cantidad expresada en
fracción, propiciando su
resolución a partir
de las relaciones ya construidas
entre las fracciones y la
multiplicación Ofrecer
oportunidades para que los
estudiantes hagan funcionar las
expresiones
decimales dentro de problemas
división con fracciones
Cálculos combinados con
números fraccionarios
Equivalencias entre
fracción y numero decimal
Escritura de números
decimales, comparación,
ordenar de menos a
mayor y viceversa.
Representación en la
recta numérica
Situaciones problemáticas
de la vida cotidiana con
números decimales donde
hay que utilizar las cuatro
operaciones básicas
Cálculos combinados con
números decimales.
Medidas de las figuras
geométricas. (área)
entre las Acuerdo con compañeros
fracciones y entre estas y el
entero.
sobre la resolución de
Ubican fracciones en la situaciones problemáticas
recta numérica a
partir de diferentes
informaciones Recurren al
cálculo mental para resolver
problemas de suma y resta de
fracciones.
Recurren a las relaciones
y equivalencias
entre fracciones para
resolver problemas
de suma y resta.
Determinan y explicitan la
conveniencia
del uso de un determinado
calculo en función
de los números en juego.
Multiplican una fracción por
un numero
natural en el contexto de un
problema.
Dividen una fracción por
un numero natural
en el contexto de un problema
Comparan expresiones
decimales en el
contexto del dinero y la
medida.
Suman, restan y
multiplican expresiones
decimales con diferentes
estrategias construidas
en contextos extraescolares,
relacionados
con el dinero y la medida.
Explicitan las diferentes
relaciones establecidas
para sumar, restar y
multiplicar
relaciones y equivalencias entre de uso social. Relacionan la equivalencia
fracciones para Proponer situaciones en entre expresiones
resolver las sumas y restas contextos de la medida y del decimales finitas y una
Multiplicación y división de una dinero.
fracción decimal
fracción por un número natural. Propiciar la aparición de
Resolver problemas que distintas relaciones para sumar, o una suma de fracciones
implican multiplicar o dividir restar y multiplicar decimales
una fracción por un numero expresiones decimales, Explicitan en escritura
natural apoyándose en su uso social. fraccionaria o decimal
Números decimales: décimos, Ofrecer situaciones que permitan la relación entre ambas
centésimos y milésimos. vincular expresiones decimales expresiones
Analizar el significado de con fracciones Identifican decimos,
decimos, centésimos decimales dentro del contexto
centésimos y milésimos
y milésimos a partir de las del dinero y medidas de longitud,
relaciones entre expresiones peso y capacidad. con las equivalencias entre
fraccionarias y decimales Propiciar la explicitación de la ellos. Relacionan
Números decimales: valor relación entre cualquier regularidades y anticipan el
posicional. expresión decimal y resultado de multiplicaciones
Resolver problemas en los su fracción decimal equivalente o y divisiones
que es necesario la suma de fracciones decimales. por la unidad seguida de
analizar el valor posicional en las Promover la discusión ceros. Suman y restan números
escrituras decimales colectiva sobre las diversas
decimales entre
Números decimales: estrategias para establecer
multiplicación y división por la las equivalencias. Proponer si, utilizando recursos de
unidad seguida de ceros. situaciones que evidencien la cálculo mental
Analizar la multiplicación y relación entre escritura y/o algorítmico.
división por la unidad seguida de fraccionaria Multiplican números
ceros. y escritura decimal. decimales por números
Establecer relaciones con el Discutir colectivamente naturales, utilizando
valor posicional de las cifras poniendo en juego los distintos recursos de
decimales procedimientos y
cálculo mental y/o
Números decimales y recta la idea de fracción como cociente
numérica. de naturales algorítmico.
Resolver problemas que Propiciar el análisis del Se apoyan en equivalencias
involucran la lectura, escritura y significado de cada una de las basadas en
orden de expresiones decimales cifras decimales del la multiplicación y/o
usando la recta numérica. número, a partir de la posición división por la unidad
Números decimales: que ocupan. seguida de ceros, como
comparación, sumas, restas y Discutir colectivamente las recurso del
multiplicación. equivalencias entre unas y otras.
calculo.
Comparar, sumar, restar y Proponer problemas en los que
Estiman resultados de
multiplicar cantidades se analice la información
expresadas con decimales en brindada por las sumas, restas y
contextos de dinero y medida. escrituras decimales, en cuanto multiplicaciones explicitando
Analizar diferentes al valor de cada cifra, para el recurso del cálculo
estrategias de cálculo. compararlas. empleado.
Elaborar instrucciones Propiciar, mediante el uso de
para la construcción la recta numérica, la
Perímetro de figuras rectilíneas. construccion de criterios
Medir y comparar el perímetro de comparación apoyados en la
de figuras rectilíneas relación entre las fracciones
por diferentes procedimientos decimales y
Área de figuras rectilíneas. las expresiones decimales.
Medir área de figuras Discutir colectivamente para
rectilíneas utilizando como profundizar las relaciones entre
recursos: cuadriculas, fracciones y
superposición, cubrimiento con expresiones decimales.
baldosas. Explicitar, mediante la
Comparar área de figuras reflexión, la ruptura de relaciones
rectilíneas utilizando distintos que funcionaban
recursos. para los números naturales y que
Usar fracciones para no lo hacen para los decimales,
expresar el área de una como la
superficie, considerando otra referida a la cantidad de cifras y
como unidad. el tamaño del numero

Comparar y analizar el área

de figuras reconociendo
la independencia entre su
medida y sus formas

ACTIVIDADES

Clase 1 gráficos de fracciones, acuerdos de escritura y lectura de las mismas

Clase 2 comparación de fracciones. Su ubicación en la recta numérica. Clasificación

Clase 4 fracciones equivalentes

Clase5 y 6 situaciones problemáticas con suma y resta de fracciones con igual y distinto denominador

Clase 7 y 8 situaciones problemáticas con multiplicaciones y divisiones

Clase 9 simplificación

Clase 10 equivalencias entre fracción decimal y numero decimal. Escritura de números decimales
Clase 11 lectura comparación y ubicación en la recta numérica de números decimales

Clase 12, 13 y 14 situaciones problemáticas con folletos de supermercados y casas del hogar utilizando las cuatro operaciones básicas

Clase 15 y 16 repaso de figuras geométricas. Medición cálculos de áreas

OBSERVACION: 5º “A” incluirá figuras geométricas (triángulos y cuadriláteros) no trabajados anteriormente debido a su participación en la feria
de ciencias distrital

MES DE AGOSTO

AREA: CIENCIAS NATURALES

SECUENCIA DIDACTICA

CURSO Y SECCION: 5º “A”, “B” y “C”

DOCENTES: Gabriela Jacquot, Yanina López y Laura Scoccia

DURACION APROXIMADA

TITULO:EL AGUA EN LA TIERRA

TEMAS ORGANIZADORES: La hidrosfera. La importancia del agua para la vida y sus cuidados

FUNDAMENTACION: cuidar la salud no solo implica vacunarse o prevenir enfermedades sino también cuidar, proteger los recursos naturales con
los que contamos los hombres, para ellos hay que conocerlos bien, concientizarnos de su importancia y como cuidarlos, no contaminar y
beneficiarnos a nosotros mismos es por ello que desarrollaremos esta unidad .
CONTENIDO
BLOQUE
La tierra y el Universo
CONCEPTOS
LA TIERRA
La hidrosfera como subsistema
terrestre
Relación de la hidrosfera con
otros subsistemas terrestres
La ubicación del agua en la
hidrosfera subterránea (mapas y
acuíferos ), superficial océanos,
mares ,ríos, lagos, glaciares
atmosférica (nubes, humedad
ambiente
Cambios en la hidrosfera: ciclo
hidrológico. Mareas y corrientes
marinas. Movimientos del agua
en diferentes materiales del
suelo(humus, arena, arcilla
,rocas)
La acción del agua como
modeladora del paisaje.
El agua como un bien común.
Contaminación y cuidado del
agua.
MODOS DE CONOCER
Observar imágenes de diversos
cuerpos de agua para hallar las
características distintivas
De la hidrósfera.
Diseñar esquemas y modelos
que permitan describir
hidrosfera teniendo en cuenta las
características observadas.
Formular hipótesis para
responder preguntas
investigables acerca de la acción
del agua sobre el paisaje.
Planificar la realización de
experiencias sencillas y/o la
construcción de modelos que
permitan poner a prueba la
hipótesis.
SITUACION DE PROPUESTA DE INDICADORES DE EVALUACION Y
ENSEÑANZA ENSEÑANZA AVANCE CRITERIOS DE
EVALUCION
Responder preguntas Conceptualización Reconoce a la hidrosfera como Hipotetización
investigables y poner a prueba sistema material,
sus hipótesis identificando
Investigación
a través de la realización de Lectura de mapas los espacios que ocupa el Sacar conclusiones
observaciones sistemáticas, el
diseño hidrográficos agua en la Tierra, sus Trabajos prácticos
cambios y sus
de actividades experimentales, la hipotetizacion Exposición oral
construcción de modelos relaciones con otros
sencillos y la búsqueda de Investigación subsistemas.
información en diversas fuentes. Elaboración de Reconoce la importancia de la
Trabajar en forma colaborativa hidrosfera en el planeta.
en el diseño y la realización de
conclusiones
Reconoce la acción del agua
experiencias y de modelos para Experimentos sobre el como modeladora del paisaje.
responder a posibles preguntas
de investigación escolar.
movimiento, la Describe el ciclo hidrológico
Realizar registros, esquemas, contaminación y para explicar cómo se produce
cuadros o tablas para organizar el
purificación del agua
los datos obtenidos en paso del agua entre distintos
actividades experimentales y Observación de videos estados y ubicaciones en el
elaborar conclusiones. Trabajos grupales subsistema.
Describir la hidrosfera y Reconoce al agua como un bien
caracterizar los distintos estados Armado de láminas y
común al argumentar su
y espacios en que se encuentra folletos importancia
el agua en la Tierra.
Explorar y experimentar con el en debates organizados por el
agua en relación con diversos docente.
materiales naturales presentes Identifica diferentes formas
en la superficie terrestre, de contaminación de la
estableciendo relaciones con la hidrosfera y
dinámica de la hidrosfera. reconoce los niveles de
Reconocer los espacios donde
responsabilidad tanto
la se encuentra el agua en el
sistema individual como estatal en su
Tierra y explicar cómo circula el cuidado.
agua por la hidrosfera.
Describir mediante esquemas y/o
textos sencillos los cambios del
agua en el ciclo hidrológico para
explicar los diferentes estados
que atraviesa
Participar en intercambios orales
y debates de la importancia de la
hidrosfera tanto en su extensión
en el planeta como por el rol que
le cabe al agua en diversos
fenómenos físicos, químicos y
particularmente en los seres
vivos.
Leer, analizar re interpretar datos
e informes relacionados con la
contaminación del agua.
Organizar la información
relevada de las experiencias y de
la información proveniente de
otras fuentes para comunicar por
escrito en pequeños informes

CRONOLOGIA

Clase 1 Observacion de video y lectura . Observación de mapas hídricos. Mapa conceptual.

Clase 2 experimentos observación y registro. Conclusiones

Clase 3 y 4 en grupos se realizaran Hipótesis sobre la importancia y la contaminación de la hidrosfera , investigación para confirmar las mismas.
Conclusión. Elaboración de láminas y exposición oral de las mismas.
 MES DE AGOSTO

AREA: CIENCIAS SOCIALES

SECUENCIA DIDACTICA: 5

CURSO Y SECCION: Quinto “A”, “B” y “C”

DOCENTES: Gabriela Jacquot, Yanina López y Laura Scoccia

DURACION APROXIMADA: 30dias

TITULO: Recorriendo la Argentina

TEMAS ORGANIZADORES: Organización físico-política del país

FUNDAMENTACION: Nuestro país es extenso y muy rico en sus ambientes, pobladores y bagajes culturales, en esta unidad a través de un viaje
imaginario recorreremos estos aspectos.

CONTENIDO SITUACION DE PROPUESTA DE INDICADORES DE EVALUACION Y

BLOQUE:
Sociedades y territorios
Conceptos
La organización política del
territorio.
_República Argentina y países
limítrofes: la representación
cartográfica de los Estados
nacionales.
_Alcances de la soberanía territorial
ENSEÑANZA
leer variedad de artículos
periodísticos en la web para analizar
cómo las diferentes
unidades de gobierno provinciales se
rigen por su propia constitución, son
elegidos
por el voto de los ciudadanos y
dictan sus propias leyes
leer el mapa político de la República
Argentina y localizar las provincias
ENSEÑANZA AVANCE CRITERIOS DE
EVALUCION
Lectura y análisis de Entiende los problemas Análisis y elaboración de hipótesis
sociales desde una
noticias periodísticas perspectiva multicausal y Investigaciones
sobre las elecciones multidimensional.
Relacionándolas con lo Identifica diferentes
Elaboración y presentación de
proyectos políticos de la
que establece la informes
época.
constitución nacional Reconoce diversos sectores de
del Estado.
_División política de la República
Argentina y la ciudad de Buenos
Aires, Capital de la República
Argentina y Ciudad Autónoma.
Modos de conocer
_Buscar y seleccionar variadas
fuentes de información, empleando
las TIC, para identificar la
organización política del territorio.
_Realizar lecturas cartográficas en la
web, identificando mapas apropiados
según las necesidades temáticas
requeridas.
BLOQUE:
Sociedades y territorios.
Conceptos
La diversidad de ambientes del
territorio argentino.
Uso y valoración de los recursos
naturales en el territorio nacional.
_Condiciones naturales del territorio
argentino: formas de
aprovechamiento y transformación.
_Principales relaciones entre las
condiciones naturales
y los procesos sociales en la
conformación de diferentes
ambientes en Argentina.
Los recursos naturales en Argentina:
su importancia
Modos de conocer
_Observar variadas imágenes y
filmaciones sobre recursos
y ambientes para vincularlo con las
condiciones naturales y las acciones
de las personas sobre los mismos.
BLOQUE:
Sociedades y territorios.
Concepto:
Los recursos naturales en
Argentina: su importancia
socioeconómica.
_Recursos naturales: renovables, no
renovables, perpetuos
que limitan
con otros países, averiguar cuáles
son las vías de circulación terrestre
que
permiten cruzar la frontera al país
vecino (pasos, puentes, túneles).
analizar el significado del concepto
de soberanía territorial del Estado a
través de ejemplos que involucren
situaciones de la vida cotidiana
(documentación requerida
para viajar y cruzar la frontera, para
realizar intercambios estudiantiles,
vender
productos, etc.).
leer información en fuentes
pertinentes sobre el Tratado
Antártico Internacional
por el cual los países firmantes se
comprometen a compartir la
administración del
territorio antártico y garantizar su
utilización con fines pacíficos, la
cooperación
internacional con fines científicos,
etc.).
escuchar explicaciones del docente y
buscar información en textos
escolares para
reconocer la diversidad de
condiciones naturales del territorio
argentino (por ejemplo,
estepa patagónica, bosques
patagónicos, puna, monte en zonas
serranas, pastizales,
etc.).
buscar imágenes de paisajes de
diferentes zonas del país y escribir
epígrafes que
caractericen los elementos naturales
y sociales (por ejemplo, los bosques
patagónicos,
montañas y lagos, y su
transformación en recursos
paisajísticos para el
turismo; los ambientes de pastizales
y la actividad agrícola de cereales y
argentina en sus diversos
artículos en sus diferentes
momentos históricos.
Lectura de artículos de la
constitución para
enunciar derechos y
garantías.
Mapa político y físico de
nuestro país.
La división política de
Argentina.
Observación y localización
de los diversos ambientes,
características y
preservación de los
mismos.
la sociedad y sus funciones Laminas
durante la época de Rosas.
Reconoce acontecimientos Mapas
relevantes (locales,
provinciales, nacionales,
Oral
mundiales),
identifica cambios y
continuidades en las formas Toma de notas
de conmemorar, así como
los sentidos asignados a lo Intercambio con los compañeros en
debates colaborativos
largo del tiempo
Realiza intercambios orales
para dar cuenta de ideas,
valoraciones, opiniones y
puntos de vista sobre los
temas trabajados.
Lee mapas históricos
relacionados con el proceso
de construcción del
territorio argentino y aplica
nociones temporales.
Reconoce la organización
política del territorio
nacional y sus diferentes
posibilidades de
representación cartográfica.
Reconoce la organización
política de la Argentina.
Reconoce la diversidad de
ambientes y recursos
presentes en el territorio
argentino.
Explica a la conformación de
los ambientes como resultado
de la interacción entre las
condiciones naturales y los
procesos sociales
y potenciales. ganadería
_Aprovechamiento económico y vacuna; los ambientes en zonas
modalidades de manejo subtropicales y el desarrollo de las
de los recursos naturales: el suelo, el plantaciones de
agua, la vegetación, los recursos azúcar, tabaco y cítricos, etc.).
mineros y energéticos.
Modos de conocer
_Escuchar relatos, historias de vida e
información leída por el docente
acerca del aprovechamiento
económico de los recursos,
sistematizando los datos para
organizar cuadros.
_Argumentar diversas posturas,
participando en debates
e intercambios, sobre las
multicausalidades y
multiperspectividades
De las problemáticas ambientales
analizadas.

BLOQUE:
Las sociedades a través del tiempo
Conceptos
Acontecimientos relevantes para
la localidad, la provincia, la
Nación y la humanidad
_Significatividad pasada y presente
de las conmemoraciones.
_Cambios y continuidades en las
formas de recordar, celebrar y
festejar en las diversas identidades
culturales.
Modos de conocer
_Argumentar aspectos diversos
sobre las formas de recordar,
celebrar y festejar en distintas
épocas evocadas, valorando las
diversidades culturales.

BLOQUE:
Sociedades y territorios.
Conceptos
Los principales problemas
ambientales en Argentina:
múltiples causas y consecuencias.
_Multicausalidad de los problemas
ambientales: perspectivas de los
sujetos e intereses puestos en juego.
_Sujetos que participan en las
diferentes respuestas sociales a los
problemas ambientales. Estudios de
casos:
_El agotamiento del suelo en zonas
agrarias.
_La contaminación hídrica, generada
por la actividad industrial, o por las
actividades agropecuarias o por
desperdicios urbanos.
_La contaminación atmosférica en
las grandes ciudades.
_Otras formas de contaminación
en las ciudades: ruido,
contaminación visual, acumulación
de residuos tóxicos.
_El problema de la desertificación
en el territorio nacional.
_La pérdida de la biodiversidad por
la deforestación.
_El papel de algunos organismos
públicos en la detección, control y
amortiguamiento de los problemas
ambientales.
Modos de conocer
_Elaborar conclusiones provisorias
sobre las perspectivas de los sujetos
e intereses con relación a los
problemas ambientales.
_Capitalizar los aportes de las TIC
en la búsqueda de información,
reflexionando en torno a la
identificación de fuentes virtuales
confiables.
_Sintetizar variedad y posibles
soluciones a los estudios de casos
planteados, y comunicar los
resultados en torno a la diversidad de
problemáticas ambientales en
Argentina.

BLOQUE: Las sociedades a través

del tiempo
Conceptos
Acontecimientos relevantes para
la localidad, la provincia, la
Nación y la humanidad
_Significatividad pasada y presente
de las conmemoraciones.
_Cambios y continuidades en las
formas de recordar, celebrar y
festejar en las diversas identidades
culturales
Modos de conocer
_Argumentar aspectos diversos
sobre las formas de recordar,
celebrar y festejar en distintas
épocas evocadas, valorando las
diversidades culturales

Cronograma de actividades:

Clase 1: lectura de medios masivos de comunicación. Lectura de la constitución nacional. Formas de gobierno. Comparación histórica de las
elecciones en nuestro país. Derechos, deberes y garantías

Investigación sobre las PASO

Clase 2: mapa político de Argentina, provincias y capitales. Países limítrofes. Mapa físico. Comparación

Clase 3: búsqueda de paisajes y ambientes. Observación de los mismos. Mapa conceptual diferenciándolos.

Clase 4 en grupos elaboraran un informe y lamina de un ambiente. Sus características y formas de preservarlo. Exposición oral