Bienvenidos al módulo de igualdad de género.

Este módulo parte de una

presentación de la problemática de la desigualdad de género es
nuestro país.
Se aborda en él una serie de estadísticas sobre esas disparidades.
Igualmente abordamos lo que son las normativas, que en este
momento están
amparando un movimiento hacia la igualdad de género, entre las
cuales se
incluyen no solamente los preceptos internacionales nacionales, sino
fundamentalmente los de la educación superior. En tercer lugar, vamos
a ver los
avances que se están tanto en el contexto de la educación superior; sin
embargo, también tenemos que verlos como desafíos pendientes. Por
ejemplo, está
claro que se ha avanzado en términos de la matrícula femenina;
sin embargo, la paridad es todavía un objetivo por lograrse, si bien se
han dado
algunos pasos en esa dirección. En el ámbito conceptual abordamos
algunos
elementos fundamentales: el primero de ellos la reconceptualización
del
concepto mismo de género entendido este desde una amplitud mucho
mayor que
incluye las identidades sexo genéricas y también la masculinidad, lo
que
implica una revisita del concepto del constructo social de lo masculino.
En segundo lugar, abordamos la complejidad de las relaciones que se
sustentan en la interseccionalidad, ¿qué significa esto?
La superposición de condiciones sociales que pueden afectar a una
persona determinada.
En este caso una mujer que es a la vez es indígena y vive una relación
de
pobreza no es lo mismo que hablar de una mujer blanco mestiza que
no tiene otras
características que le signifiquen déficit. En tercer lugar,
abordamos el rol simbólico, el rol simbólico que implica una expresión
del poder instituido en
nuestra sociedad, y también dentro de la educación superior y en la
academia
propiamente tal.
¿Qué significa eso? Por ejemplo, un conjunto de diferenciaciones en
términos de los roles que la mujer cumple fuera y dentro del hogar,
particularmente en la academia, no es lo mismo tampoco el abordar las
carreras de
acuerdo a su género
las carreras que son concebidas como naturalmente femeninas,
aquellas que
tienen que ver con los cuidados, y las carreras que son
tradicionalmente
conocidas como las masculinas y tienen que ver con las ciencias.
Estas difieren en términos de su valoración simbólica pero también en
términos salariales, por ejemplo. Un último aspecto que tiene que ver
con lo
simbólico tiene que ver la subalternalización por parte de las propias
mujeres. Las mujeres como las propias protagonistas de la
reproducción de las
fórmulas de subalternización de dependencia de dominación frente a lo
masculino.
Otro componente importante de este módulo tiene que ver con las
orientaciones generales que integran, entre otros,
por ejemplo, las medidas para asegurar la participación de las mujeres
en el
gobierno institucional, el trabajo sistemático para aumentar el número
de
docentes e investigadoras mujeres,
la incorporación de la variable familia en la organización de los
estudios, el
trabajo debido a la carga asociada a estereotipos de género, así como
el
desarrollo de un sistema de salud de carácter holístico. El incremento
de
mujeres en las carreras científicas e ingenierías en las que se
encuentran
subrepresentadas, la necesidad de articular esfuerzos con la educación
básica y el bachillerato para combatir los estereotipos de género desde
la
infancia, el respeto a los derechos de las personas con diversidad sexo
genérica, y finalmente
el abordaje del acoso y la violencia asociados al género en las IES.
Igualmente este módulo, como todos los demás,
incluye enlaces al documento en sus respectivas subsecciones o
unidades, así
como en este caso a la entrevista que se realiza a María del Pilar
Troya,
quien impulsara este esfuerzo desde la Subsecretaría General de
Educación
Superior de la Senescyt. Ella efectivamente aborda la problemática de
género en la academia, acciones desarrolladas y pasos pendientes.
Otro de los enlaces clave para este módulo de igualdad de género son
los
datos estadísticos sobre la desigualdad de la mujer y de las
poblaciones de
diversas identidades sexo genéricas, dentro y fuera de la academia.
Los
lineamientos para la igualdad de género también como habíamos dicho
en
términos generales, entendidos como pautas orientadoras para la
acción de
cada una de las instituciones de educación superior, en sus propias
condiciones, en su propio contexto. Se incluye, igualmente, ejemplos
nacionales o
internacionales de acciones ya realizadas o en marcha que ilustran
posibles formas de concretar las orientaciones propuestas y concluyen
con
un estudio de caso. En esta situación estamos presentando el caso de
la UNAM,
en México, con su Centro de Estudios de la Mujer, pero más importante
aun la
institucionalización de la política de igualdad de género a nivel de la
universidad. Como todos los módulos, el modo de igualdad de género
va a incluir
también un conjunto de actividades de carácter interactivo.
Igualmente estas van a ser por una parte de reflexión pero por otra
parte
van a ser también propositivas.
Aparte de analizar elementos como son la normativa, como son los
conceptos base
que hemos enunciado y sobre los cuales ustedes van a tener la
oportunidad de
trabajar,
lo que diferencia cada uno de los módulos -este y los que siguen- es
que
estamos invitándolos a participar en un nivel más proposicional.
Ustedes van a
tener la oportunidad de trabajar con sus lineamientos correspondientes
y van a
poder ver en el ámbito
(por una parte, de la formación; segundo, de la investigación; tercero,
del vínculo
con la comunidad; y, finalmente de la institucionalización) cuáles son
esas
medidas que en su universidad ni en su contexto son viables, aquellas
que
ustedes pueden adaptar, otras que ustedes pueden generar, de tal
manera que estos
lineamientos para la acción tengan la insignia y la personalidad de su
institución. Con ello, estaríamos concluyendo cada uno de estos
módulos y
concluiremos esta fase propositiva en el caso del módulo de género.
Lo único que restará será una evaluación general sobre su desempeño
en el módulo. Recordemos que los facilitadores están para apoyarlos.
No
duden en hacer consultas y, por favor, participen activamente en el
módulo de
igualdad de género