Meta 19 Guía 56

¡ENTERATIZATE!
DURACIÓN: 13 HORAS

AÑO: 2019
MÓDULO: Ambiente Aprendizaje Cualificar

META DE APRENDIZAJE: Interpretó a través de diferentes situaciones sociales y comerciales el

uso y la utilidad de los números enteros y racionales en la vida cotidiana, y apoyado en las Tic, explico
las relaciones, operaciones y propiedades de estos números en la solución de algunos problemas de uso
común en la comunidad.

PREGUNTAS ESENCIALES

 ¿En qué situaciones reales se pueden utilizar las operaciones con números enteros?
 ¿Qué importancia tienen los signos en las operaciones con números enteros?


 ¿La multiplicación es una operación esencial para
solucionar problemas de la vida diaria? https://forum.investor.bg/image.php?dateline=12
76497207&u=10494
 ¿Qué concepto tiene sobre los préstamos en un banco?
 ¿En su vida, Para que le sirve conocer estos números enteros?

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
1. Identifico los números enteros y los ubica en diferentes situaciones del contexto
2. Clasifico las operaciones multiplicación y división de números enteros en la solución de problemas
de la vida cotidiana.
3. Explico las propiedades de los números enteros, y los aplica en problemas
4. Describo situaciones que involucran la suma la resta la multiplicación y la división de números
enteros y sus propiedades.

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

 ¡BUSCANDO EN MIS ¡EJERCITANDO MI MENTE! ¡APLICANDO LO QUE
RECUERDOS! APRENDÍ!

Materiales Requeridos
Vídeo Beam
Computador
Cuaderno de trabajo
Cartuchera personal (colores, lápiz. Borrador, tajalápiz, marcadores, entre otros)
Hojas cuadriculadas
Hojas blancas
Recibos de la luz

ACTIVIDAD 1
¡BUSCANDO EN MIS RECUERDOS!

ACTIVIDAD 1. Poniendo en práctica mi potencial.

Observar y analizar las siguientes situaciones y responda las preguntas que se formulan en
cada una de ellas:
A. La familia de Andrea realizo un préstamo en el mes de abril, para la compra de unos
electrodomésticos por medio de la tarjeta del Banco colmena. En noviembre llegó la
factura con el reporte que se muestra a continuación:

Fecha Concepto Valor Cuota Abono a la

prestado mensual deuda
12 / 04/ TV 32” LG 712.900 59.400 356.400
2018
12 / 04 / Portátil Acer 15” 1350000 112.500 675.000
2018
.
12 / 04 / Horno microondas 300.000 25.000 150.000
2018 LG
TOTAL 2.362.900 196.900 1.131.400

 Según la información de la factura, ¿qué podemos observar?

 ¿Será una buena opción solicitar préstamos a instituciones financieras? ¿Por qué?
 ¿Qué operaciones podemos realizar con los valores, expuestos en la situación anterior
y justifique?
 ¿Cuál es la diferencia que existe entre la cuota mensual del TV y el Portátil, entre el
horno microondas y el TV?
 ¿En su vida, Para que le sirve conocer estos números?

B. Juan Camilo y su hermano Javier, deciden tomar un curso de buceo para explorar los
corales en las playas de Santa Marta. Además, su hermano menor es piloto de avión, su
familia para estar en contacto con ellos ha decidido emprender un viaje en un crucero
por el Caribe tal cual como se ilustra en la imagen.
 Si Juan Camilo es el buzo que se encuentra más cerca del crucero, ¿A qué distancia se
encuentra con respecto al punto de referencia?
_______________________________________

 ¿A qué altura con respecto al nivel del mar se encuentra el avión?

______________________________

 ¿A qué profundidad se encuentra el pez martillo con respecto al nivel del mar?
____________________

 ¿En qué punto con respecto al nivel del mar se encuentra el barco?
_____________________________

 ¿Qué diferencia hay con respecto a la profundidad en las que se encuentran Camilo y
Javier?
______________________________________________________________
_____________________

 ¿Qué distancia hay entre el avión y el pez martillo?

___________________________________________
 LA CAJA DE LOS RECUERDOS
OPERACIONES CON NUMEROS ENTEROS
SUMA DE ENTEROS RESTA DE ENTEROS OPERACIONES
COMBINADAS: SUMA
Y RESTA DE
NÚMEROS ENTEROS
Del mismo signo, se Se suma al primero el Para resolver
suman sus valores opuesto del segundo. operaciones como:
absolutos y se pone al
resultado el signo que (–5) – (–9) = (–5) + (+9) 3 – 4 + 5 – 6 + 7 – 8 – 10
tienen ambos. = = +4 Sumamos y restamos los
Ejemplos: (+5) – (–9) = (+5) + (+9) números sucesivamente
(+4) + (+8) = +12 = +14 de izquierda a derecha.
(–7) + (–7) = –14

De distinto signo, se
restan sus valores
absolutos y se pone al
resultado el signo del
número que tiene
mayor valor absoluto.
O Sumamos, por un lado,
Ejemplos:
los positivos, y por otro,
(+4) + (–8) = –4
los valores absolutos de
(–3) + (+5) = +2
los negativos, y restamos
los resultados.

(3+5+7) - (4+6+8+10)
15 - 28
-13

MULTIPLICACIÓN DIVISON DE Operaciones combinadas

DE NÚMEROS NUMEROS ENTEROS números enteros
ENTEROS
Se multiplican los Se dividen los valores 1.º Paréntesis.
valores absolutos y se absolutos y se pone el 2.º Multiplicaciones y
pone el signo que signo que corresponda divisiones.
corresponda según la según la regla de los 3.º Sumas y restas
regla de los signos. signos.
3 × (–10) = - 30 10 ÷ (–5) = - 2
-5 X (-8) = 40
 OPERACIONES CON PARA TENER EN DIVISIÓN DE RECUERDA ….
PARENTISIS CUENTA NÚMEROS ENTEROS
Para resolver * MULTIPLICACIÓN Para dividir dos números CONSULTAR MAS
operaciones como: DE NÚMEROS enteros se siguen estos SOBRE EL
–20 + (7 – 10) – 6 ENTEROS pasos. TEMA…………

Eliminamos paréntesis: Para multiplicar dos 1. Se dividen sus valores

–20 + (7 – 10) – 6 números enteros se absolutos (en la práctica,
-20 + (-3) - 6 siguen estos pasos. los números entre sí y
siempre que la división Pilas con esta
Operamos de izquierda 1. Se multiplican sus sea exacta). regla.
a derecha: valores absolutos (en
la práctica, los 2. Al resultado le
-20 -3 - 6 números entre sí). colocamos el signo + si
-23 - 6 ambos números son de
-29 2. Al resultado le igual signo, y el signo −si
colocamos el signo + si son de signos diferentes.
El signo menos delante ambos números son de
de un paréntesis igual signo, y el signo Para agilizar las
cambia los signos de los −si son de signos operaciones de
números de dentro del diferentes multiplicación y división
paréntesis de números enteros se
utiliza la regla de los
signos:

C. El relieve oceánico lo forman las partes de la litosfera que están cubiertas por las aguas
de mares y océanos. Las principales formas del relieve oceánico son las siguientes:
Elevación continental, Plataforma continental, cuenca oceánica y barrera continental.
 Realice previamente la consulta sobre las formas del relieve oceánico y regístrelas en el
cuaderno de trabajo.
 Teniendo en cuenta la profundidad adecuada de cada una de ellas ubícalas en la imagen.

 Con ayuda de la consulta y la imagen anterior, responda las siguientes preguntas:

A. ¿Qué diferencia respecto a la profundidad, hay entre la cuenca oceánica y la plataforma

continental?

B. ¿Qué zona está más cerca de la superficie?

C. ¿A qué profundidad máxima se puede sumergir el hombre?

D. Los restos del Titánic, transatlántico británico de la White Star Line, reposan a 3821
metros de profundidad en el océano Atlántico norte, ¿En qué zona del relieve oceánico se
encuentran los restos del Titánic?

E. ¿A qué profundidad aproximada ha llegado un submarino chino con hombres a abordo para
explotar los recursos de los fondos oceánicos?

ACTIVIDAD 2
¡EJERCITANDO MI MENTE!

1. PARA EMPEZAR VAMOS A CONSTRUIR UNA RECTA NÚMERICA DIDÁCTICA, esta

será mi herramienta para entender y avanzar con el desarrollo de las actividades
que presento a continuación .
 INSTRUCIONES

 En material reciclable (cartón, papel, cartulina, etc.) y con ayuda de la regla,

construir una tira larga, estilo metro de modistería.
 La idea es que en esta tira pueda representar por lo menos 30 números positivos
y sus opuestos.
 Personaliza a tu gusto

2. Ahora para practicar, realiza las operaciones de suma y resta según indique.
Represéntalos en la recta numérica que construiste.
1
a. (-3) + (-4) + (-8) =
b. 3+4+8=
c. 1 + 5 + (-2) + (-3) =
d. 2 + (-2) + 1 + (-6) =
e. 5 + 8 + (-2) + (-1) =
f. 8 + (-1) + 9 + (-5) =
g. 7 + 6 + (-8) + 9 =

3. Calculando con los enteros, aplicados a situaciones problema

A. Representa matemáticamente a través de una operación los siguientes enunciados,

teniendo en cuenta el dibujo

1
http://www.gicr.it/images/snoopy.gif
 En el hotel Irotama una persona necesita
desplazarse de un piso a otro y utiliza el
ascensor con los siguientes movimientos.

A. La persona sube desde el piso 0 hasta el

piso 5

B. Luego baja seis pisos.

C. Construye tres situaciones más en las

cuales la persona realiza
desplazamientos en el edificio y
represéntalas matemáticamente como
en los casos anteriores.

D. De acuerdo a las situaciones que invento,

plantea la ecuación con su respectiva
solución.

B. El mensajero de una empresa entrega documentos en el cuarto piso, luego sube en el

ascensor hasta el piso 19 que es último piso del edificio, luego baja 7 pisos, sube
nuevamente 6 pisos y la última entrega la hace cundo desciende 8 pisos.
 Represente los diferentes desplazamientos que hizo el mensajero, haciendo uso de la
recta numérica.
 Si los documentos estaban en la recepción del primer piso. ¿En qué piso termino con la
entrega de documentos? ________
 ¿Cuántos pisos tiene el edificio? _____________
 Plasme mediante una ecuación los diferentes desplazamientos del mensajero y
resuélvala.
 C. Un pescador está sentado a 2 pies sobre la superficie del lago, lanza el anzuelo.

1. Si la persona lanza el anzuelo desde

donde está ubicado, ¿Cuántos pies
descendió el anzuelo?
2. Un ave pasa por el lugar donde está
el pescador desciende hasta el nivel
del mar y luego sube hasta la altura
de la cabeza del pescador, ¿a qué
altura quedo con respecto al nivel
del mar? Representa
matemáticamente los movimientos
del ave.
3. Para que el pescador alcance con su
anzuelo la estrella de mar y la suba
hasta el nivel del mar que
movimientos debe realizar
representa matemáticamente los
movimientos realizados.
4. Calcula las operaciones aplicando la regla de los signos

a. (+12) x (-3) = f. 8 + ( -2) =

b. (−1) x (−18) = g. -12 - (-4) =

c. (−20) ÷ (−10) = h. -32 + (-3)=

d. (+10) ÷ (+4) = i. (19) - (-4) =

e. (−77) ÷ (−11) = j. 20 + 15 – (-30) =

LA CAJA DE LOS RECUERDOS

Recuerda: Una potencia es el producto de factores iguales, es decir,

a n  a  a  a  a  a  ........  a

n veces a como factor

Para la potenciación de números enteros es importante tener en cuenta las siguientes
consideraciones:

1. Todo número entero negativo elevado a un exponente impar, nos da como resultado una
potencia negativa.
2. Todo número entero negativo elevado a un exponente par, nos da como resultado una
potencia positiva
3. Cualquier número positivo, elevado a exponente par o impar tiene resultado positivo
4. Todo número entero elevado al exponente cero es igual a uno.
Tomado de:
https://matematicauney.files.wordpress.com/2011/03/guia_didac_matem_21.pdf

RECUERDA: si es necesario consulta más sobre potencia y radicación

1. Resuelva y justifique la respuesta

2. Encontrar la raíz de los siguientes números enteros justificando la respuesta

3. Expresa cada potencia como raíz y justifique la respuesta

 ACTIVIDAD 3
¡APLICANDO LO QUE COMPRENDÍ!
A. Resolver las siguientes a. ¿Cuánto dinero dejo de ganar Juliana?
situaciones, evidenciando en b. ¿Cuánto dinero gano en total?
cada punto el respectivo c. ¿Cuántas notas buenas obtuvo?
procedimiento. d. ¿Cuántas notas malas obtuvo?

3. Al salir de compras, Miguel adquirió una

1. En un juego de cartas un jugador A obtiene
24 puntos a favor y 15 puntos en contra. Un
jugador B obtiene 42 puntos a favor y 16 en
contra. Encuentre el ganador, teniendo en
cuenta que es aquel que al final obtenga
mayor puntaje.
a. ¿Cuál de los dos ganó el juego?
b. ¿Cuál es la diferencia de los puntos a
favor entre los dos jugadores?
c. ¿Cuál es la diferencia de los puntos en
contra entre los dos jugadores?
d. ¿Cuál es la diferencia entre el puntaje
final del ganador y el perdedor?
2. A juliana le dan en su casa $5.000 por cada
nota buena que logre obtener, por cada nota
mala que saque le descuentan $3.000.
Teniendo en cuenta que las notas buenas son
superiores a 4.0; si juliana saca en español
2.5, en sociales 4.1, en matemáticas 3.2, en
ciencias 2.3 y en artística 5.0, inglés 3.9,
educación física 4.6.
mochila de $50.000 y una bufanda de
$20.500. Cuando Miguel fue a cancelar
la compra, le realizan un descuento,
pagando solamente $ 67.200.
a. ¿Cuánto fue el descuento que le hicieron?
b. ¿Cuánto habría pagado Miguel si no le
hubiesen hecho descuento?
4.. Si una cámara de frío registra una
temperatura es de 21°C y la temperatura
baja de 3° C por minuto.
a. ¿Cuánto habrá bajado la temperatura en
2 minutos?
b. ¿Cuánto habrá bajado la temperatura en
10 minutos?
c. ¿En cuantos minutos lograra los 10°C bajo
cero?
d. ¿A qué temperatura habrá bajado en 5
minutos?
e. ¿A qué temperatura se encontrará en 8
minutos?

B. En la siguiente tabla se muestran los rendimientos de cuatro equipos participantes en

los juegos inter-cursos del colegio.

Equipos Goles a favor Goles en contra Diferencia de goles

7A 35 38
 7B 28 25
7C 52 43
7D 46 49

 Completa la columna de la diferencia de goles con los números enteros

correspondientes.

 ¿Qué equipo tuvo mayor diferencia de goles? ____________________

 ¿Qué equipo tuvo menor diferencia de goles?___________________

 ¿Qué equipo no tuvo diferencia de goles? _______________________

 Ordena los equipos de acuerdo a sus rendimientos teniendo en cuenta los goles.

C. Un tanque vacio2, inicia a llenarse desde las 8:00 a.m, se le vierten

28 litros de agua cada hora y se le extraen simultáneamente 5
litros.

 ¿Cuántos litros de agua habrá en el tanque a las 11: 00 a. m?

 Si el tanque tiene una capacidad de 230 litros, ¿en cuántas horas se llenará
totalmente el tanque?

D. Si tenemos un tanque de pintura de 50 litros y sacamos pintura con un envase que

solo puede contener 8 litros de pintura

 ¿Qué cantidad de pintura se le habrá sacado a dicho tanque si le ha sacado cuatro

veces?

2
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¡Felicitaciones, ha logrado culminar con éxito la guía,
¡Comparte con tus compañeros y con tu docente, una
experiencia donde hayas aplicado lo aprendido!
¡Ahora puede sustentar para continuar con el proceso!