SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN: ANALIZANDO INFOGRAFÍAS

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución educativa : P.S.M. N° 6010120 “Las Malvinas”

1.2. Nivel/ciclo/grado/sección : Secundaria / VI / 2° C
1.3. Área : Comunicación
1.4. Fecha : 03 de diciembre del 2018
1.5. Duración : 1h pedagógica (45 minutos)
1.6. Turno : tarde
1.7. Docentes : Liz Eileen Bermudez Cuntty

II. DATOS CURRICULARES

2.1. Tema: La infografía

2.2. Valores y actitudes

VALORES
ANTE EL ÁREA
 Cuida los materiales utilizados
 Colabora con sus compañeros  Se esfuerza por superar sus limitaciones.
SOLIDARIDAD
que presentan dificultades.
 Cuida y protege su integridad
y el de sus pares.
ACTITUDES
CONVIVENCIA
 Ayuda a sus compañeros en las prácticas
grupales para llegar al éxito.
 Es solidario con sus semejantes ante una
necesidad de urgencia.
 Ayuda en el cuidado y protección de los
materiales utilizados en clases.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Localiza información relevante en infografías de
Recupera información de estructura compleja.
diversos textos escritos. Reconoce la estructura externa y las características
de las infografías.
Comprende textos
Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la
escritos
Reflexiona sobre la forma, postura del autor de textos con estructura compleja.
contenido y contexto de los Explica la intención del autor en el uso de los
textos escritos. recursos textuales, a partir de su conocimiento y
experiencia.
IV. PROCEDIMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 la docente da la bienvenida a los estudiantes y afirma los acuerdos de convivencia para el propósito de
la sesión: Analizamos una infografía sobre un determinado tema
 Al azar se entrega a algunos estudiantes pedazos de una infografía y de manera voluntaria se les pide
que usando la técnica del rompecabezas lo armen en la pizarra.
 Una vez armado la infografía se lee el título: La realidad de los adolescentes de hoy.
 Los estudiantes leen y expresan oralmente las ideas que les sugiere el texto. El docente anota las ideas.
 Luego, mediante la dinámica de los papeles de colores se forma grupos y se entrega a cada grupo la
copia de una infografía (anexo 1) y se les solicita que observen y examinen el tipo de información que se
ofrece.
 Cada grupo dialoga sobres las preguntas que se presentan a continuación:
- ¿Cuál es el tema que se desarrolla?
- ¿Qué propósito tiene el texto?
- ¿Quiénes son los destinatarios?
- ¿Cuál es el tipo de texto?
- ¿Consideran que la información que se presenta en relación con el tema responde al
propósito?
- ¿Qué función cumplen las ilustraciones en el texto?
- ¿Por qué se habrán utilizado diferentes tipos y tamaños de letras?
 Presentan sus respuestas en hojas bond. El docente organiza la información y anuncia la sesión
denominada Infografías con el respectivo aprendizaje esperado.
DESARROLLO (20 minutos)
 la docente presenta información sobre la infografía y las contrasta con las respuestas de los estudiantes.
 Se explica la relación entre los elementos de la infografía analizados y la información presentada.

Infografía
Es un diseño gráfico que incluye información visual esquemática acompañada de textos o gráficas para representar
contenidos complejos relacionados con fenómenos, conceptos, ideas o hechos sobre variadas temáticas: científicas,
deportivas, culturales, literarias, etc.
Características
 Presenta elementos visuales, la información de manera ágil y entretenida.
 Incorpora textos breves que permiten entender aquello que la imagen no muestra.
 Da a conocer la información sobre el tema siguiendo un orden secuencial.
Elementos
a. Titular: resume la información visual y textual que se presenta en la infografía. Puede acompañarse de una
bajada que indique el tema a tratar.
b. Imagen: constituye la información principal y puede presentarse como dibujo, ilustración, fotografía u otro
tipo de representación gráfica: mapas, cuadros estadísticos, imágenes, tablas, etc.
c. Texto escrito: complementan la información gráfica con explicaciones que brindan detalles y precisiones
necesarios para la comprensión.
d. Signos, símbolos e iconos: facilitan la comprensión de la información gráfica y lingüística con marcas
gráficas que complementan los contenidos anteriores y representan las relaciones entre estos.
e. Fuente: indica de dónde se ha obtenido la información.
f. Crédito: señala el nombre del autor de la infografía, el diseño y la investigación.
SECUENCIA DIDÁCTICA

 A partir de la información brindada, los estudiantes responden a las siguientes preguntas:

- ¿Les parece que la información que presentan la infografía anterior es suficiente? ¿Por qué?
- ¿Qué función cumplen las ilustraciones en el texto? ¿les parece claras y precisas? Den sus razones.
- ¿Por qué se habrá utilizado diferentes tipos y tamaños de letras?
- ¿Qué opinan sobre la problemática que viven los adolescentes de nuestro país en relación con su salud
sexual y reproductiva? (el grupo lee brevemente anexo 1 y 2)
- Considerando los principales problemas que se plantean en la infografía, ¿qué acciones preventivas se
deben realizar para que los adolescentes tomen decisiones a favor de su salud sexual y reproductiva?

CIERRE (10 minutos)

La docente concluye la sesión con las preguntas de meta cognición.

- ¿Qué aprendí?
- ¿Qué pienso de mi desempeño?
- ¿Qué facilitó mi aprendizaje?
- ¿en qué otras situaciones aplicaré lo aprendido?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Separata
- Pizarra
- Hoja bond
- cuaderno

Iquitos, 02 de diciembre del 2018

________________________________
Liz Eileen Bermudez Cuntty
Docente del área de comunicación
ANEXO 1
ANEXO 2
“La salud sexual y reproductiva están íntimamente ligadas y son interdependientes. Con esta perspectiva la
salud reproductiva se define como el estado general de bienestar físico, mental y social de las personas
y no la mera ausencia de enfermedades o dolencias, en la esfera sexual y reproductiva.
La Salud Reproductiva incluye la capacidad de las personas para tener una vida sexual segura y
satisfactoria y para reproducirse, y la libertad para decidir cuándo y cómo y con qué frecuencia
hacerlo. Este concepto implica el ejercicio de una sexualidad responsable, basada en relaciones de igualdad
y equidad entre los sexos, el pleno respeto de la integridad física del cuerpo humano y la voluntad de asumir
la responsabilidad por las consecuencias de la conducta sexual.

La salud sexual y reproductiva tiene un enfoque integral, que abarca todo el ciclo de vida de las personas
(niño, adolescente, adulto y adulto mayor). Para alcanzarla y conservarla se requiere de acciones de
promoción, prevención, recuperación y rehabilitación específicas y diferenciadas durante cada una de las
etapas del ciclo de vida de las personas, debido a que las necesidades en el área sexual y reproductiva son
cambiantes durante todo el ciclo de vida. El concepto lleva implícito el derecho que tienen todas las personas
de adoptar decisiones informadas sobre su salud sexual y reproductiva y a que sus decisiones sean
respetadas sin discriminación alguna”.

Ministerio de Salud. (2004).Guías Nacionales de Atención Integral de la Salud Sexual y Reproductiva. Lima
https://www.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/UNFPA_ASRHtoolkit_espanol.pdf
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
CAPACIDADES Recupera información de diversos textos escritos
de los textos escritos.
Explica la intención del
Opina sobre el tema,

TOTAL
N° Localiza información Reconoce la estructura autor en el uso de los
las ideas, el propósito
relevante en externa y las recursos textuales, a
INDICADORES y la postura del autor
infografías de características de las partir de su
de textos con
estructura compleja. infografías conocimiento y
estructura compleja
experiencia.
APELLIDOS Y NOMBRES 0-5 0-5 0-5 0-5
1 AGUILAR MONDRAGON, Liz Cristina
2 AHUANARI GONZALES, Norfiana
3 ALVARADO FABABA, Alison Ricardo
4 BABILONIA CORREA, Jair
5 CARRANZA CHUMBE, Wilmer Miguel
6 CHUMBE SANTANA, Leandro David
7 CULQUI LOPEZ, Kimkiana
8 LINO SAYON, Christian Raul
9 LIZARZABURU RUIZ, Valery Joao
10 MACAHUACHI HUAYCAMA, Greisy L.
11 MERMAO ENRIQUEZ, Naomi
12 MONTOYA PINEDO, Maricielo
13 MOZOMBITE FLORES, Livia Jhayleth
14 OLIVEIRA ANDY, Nerio
15 PANDURO OROCHE, Daniela
16 PEÑA HUANAQUIRI, Karen Silvana
17 PEÑA MAYANCHI, Wilger
18 PINEDO MUENA, Jefferson
19 RAMIREZ DELGADO, Evelin Veneri
 COMPETENCIA COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
CAPACIDADES Recupera información de diversos textos escritos
de los textos escritos.
Explica la intención del
Opina sobre el tema,

TOTAL
Localiza información Reconoce la estructura autor en el uso de los
N° las ideas, el propósito
relevante en externa y las recursos textuales, a
INDICADORES y la postura del autor
infografías de características de las partir de su
de textos con
estructura compleja. infografías conocimiento y
estructura compleja
experiencia.
APELLIDOS Y NOMBRES 0-5 0-5 0-5 0-5
20 RODRIGUEZ DÍAZ, Saly Alely
21 ROJAS PISCO, Nicandro
22 RUIZ DE JESUS, Almagro
23 SAJAMI CAHUAMARI, Wilson Wilmer
24 SANDOVAL VASQUEZ, Humberto
25 SHAHUANO CAHUAZA, Joysy Estrella
26 SILVA IJUMA, Piero Alexander
27 SOLSOL VILLACORTA, Piero Estefano
28 TOLEDO OLORTEGUI, Edwin
29 VILCHEZ FLORES, Jhampier
30 YAHUARCANI CAHUAMARI, Luis Gabriel