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1.

El diseño corresponde a coenseñanza


2. Nombre de la escuela: Colegio Estrella de Belén
3. Nombre de los Integrantes: Yenny González; Paola Santis
4. Curso al cual se le aplicará el diseño: 5° año básico
5. Características del curso: Grupo curso participativo, entusiasta, espontaneo, creativo y con
diversas personalidades, caracteres, estilo y ritmos de aprendizajes. Además se observan
dificultades de disciplina, atención sostenida, perjudicando al momento de seguir instrucciones
simples y complejas, así también se evidencia un vocabulario limitado.

 Relaciones interpersonales: Entre pares las relaciones sociales son complejas, porque hay
una tendencia al individualismo.
Con respecto a las interacciones entre estudiantes y profesores, en ocasiones se observa una
actitud desafiante ante la autoridad, debiendo el educador generar lazos afectivos, más allá de
lo académico, para que se produzca un desarrollo óptimo de la clase.

 Intereses y gustos: Los intereses del curso tienen relación con la importancia de ser reconocidos
y formar parte de un grupo, siendo considerados importantes. Además de tener intereses por la
tecnología, danza, actuación deporte y actividades manuales o que impliquen constante
movimiento.

 Aprendizajes curriculares asociados a la temática a abordar.


Unidad 04 OA 1 Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos para resolver problemas o
aprovechar oportunidades: desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras
asignaturas; representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico o
usando TIC; analizando y modificando productos.

 Modalidades de recepción y respuesta preferente: a través de las siguientes formas: orales,


escritas y actividades que incluyan la cinestesia.

 Agrupamientos preferentes: En grupos de cuatro estudiantes, determinado según intereses.

6. Objetivo o motivo por el cual se aplicará: Para que el curso pueda trabajar de forma colaborativa,
llegando a acuerdos y buscando soluciones a ciertas necesidades que ellos observan, considerando
los tiempos de conversación, roles dentro del grupo, fomentando la organización, creatividad y las
relaciones entre pares.
7. Planifique el proceso coenseñante
Planificación de coenseñanza
Coordinación: Lunes a las 15:00 hasta 15:30 horas, centrándose las reuniones en aclarar el
objetivo, estrategias a utilizar con los estudiantes y organizando los momentos de la clase y
acordando los tiempos que se darán para desarrollar cada una de las actividades.
Función: Ambas docentes conducen la clase, alternándose la tarea, entregando indicaciones,
ejemplos, resolver dudas y monitoreando los trabajos de los grupos, implementando estrategias
anteriormente acordadas. Además completar las rubricas de forma conjunta.
Evaluación: Dicho proceso se dará a través de la evaluación de clase a clase, a partir de lo
observado en los trabajos grupales, además de la instancia en la cual deben exponer su
proyecto con el curso. Aplicando rubricas con respecto a lo que se evaluará.
Clase: Ambas educadoras explican el objetivo de la clase, presentan el propósito de un proyecto,
utilidad, fundamento oral y escrito, revisando ejemplos de compañeros/as de 7° o 8° año básico.
Luego las educadoras guían a los estudiantes para detectar una necesidad en el curso,
posteriormente para poder crear y buscar soluciones pertinentes, dichos procesos son
constantemente monitoreados y corregidos por las educadoras. Luego se comparte su proyecto
a los compañeros/as a partir de la necesidad que abordó el grupo, compartiendo sensaciones,
argumentos y conocimientos.
Argumentación: El modelo de coenseñanza es pertinente, ya que permite que se monitoree
constantemente el proceso de enseñanza – aprendizaje, además de que el curso requiere de
bastante atención para controlar las dificultades de disciplina. Generando un trabajo colaborativo
entre ambas educadoras enfocándose en la teoría de las contenidos e implementando las
estrategias acordadas, nutriendo el trabajo mutuo.