Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Relaciones interpersonales: Entre pares las relaciones sociales son complejas, porque hay
una tendencia al individualismo.
Con respecto a las interacciones entre estudiantes y profesores, en ocasiones se observa una
actitud desafiante ante la autoridad, debiendo el educador generar lazos afectivos, más allá de
lo académico, para que se produzca un desarrollo óptimo de la clase.
Intereses y gustos: Los intereses del curso tienen relación con la importancia de ser reconocidos
y formar parte de un grupo, siendo considerados importantes. Además de tener intereses por la
tecnología, danza, actuación deporte y actividades manuales o que impliquen constante
movimiento.
6. Objetivo o motivo por el cual se aplicará: Para que el curso pueda trabajar de forma colaborativa,
llegando a acuerdos y buscando soluciones a ciertas necesidades que ellos observan, considerando
los tiempos de conversación, roles dentro del grupo, fomentando la organización, creatividad y las
relaciones entre pares.
7. Planifique el proceso coenseñante
Planificación de coenseñanza
Coordinación: Lunes a las 15:00 hasta 15:30 horas, centrándose las reuniones en aclarar el
objetivo, estrategias a utilizar con los estudiantes y organizando los momentos de la clase y
acordando los tiempos que se darán para desarrollar cada una de las actividades.
Función: Ambas docentes conducen la clase, alternándose la tarea, entregando indicaciones,
ejemplos, resolver dudas y monitoreando los trabajos de los grupos, implementando estrategias
anteriormente acordadas. Además completar las rubricas de forma conjunta.
Evaluación: Dicho proceso se dará a través de la evaluación de clase a clase, a partir de lo
observado en los trabajos grupales, además de la instancia en la cual deben exponer su
proyecto con el curso. Aplicando rubricas con respecto a lo que se evaluará.
Clase: Ambas educadoras explican el objetivo de la clase, presentan el propósito de un proyecto,
utilidad, fundamento oral y escrito, revisando ejemplos de compañeros/as de 7° o 8° año básico.
Luego las educadoras guían a los estudiantes para detectar una necesidad en el curso,
posteriormente para poder crear y buscar soluciones pertinentes, dichos procesos son
constantemente monitoreados y corregidos por las educadoras. Luego se comparte su proyecto
a los compañeros/as a partir de la necesidad que abordó el grupo, compartiendo sensaciones,
argumentos y conocimientos.
Argumentación: El modelo de coenseñanza es pertinente, ya que permite que se monitoree
constantemente el proceso de enseñanza – aprendizaje, además de que el curso requiere de
bastante atención para controlar las dificultades de disciplina. Generando un trabajo colaborativo
entre ambas educadoras enfocándose en la teoría de las contenidos e implementando las
estrategias acordadas, nutriendo el trabajo mutuo.