PROYECTO

CURRICULAR
INSTITUCIONAL
2013
 DISEÑO CURRICULAR INSTITUCIONAL

INTRODUCCION

PRIMERA PARTE
I. INFORMACION GENERAL
II. CONTEXTUALIZACION
INTERNACIONAL
NACIONAL
LOCAL
INSTITUCIONAL
III. APROXIMACION DIAGNÓSTICA
CARACTERIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
CARACTERÍSTICAS DE LOS EDUCANDOS
IV. OBJETIVOS
GENERALES
ESPECÍFICOS
V. DISEÑO CURRICULAR INSTITUCIONAL
FUNDAMENTACION
5.1.1. Concepto de persona
5.1.2. Desafíos para el siglo XXI
5.1.3. Procesos pedagógicos
5.1.4. Comunidad educativa
5.1.5. Ejes curriculares
5.1.6. Temas transversales
5.2. ESTRUCTURA DEL CURRICULO
5.2.1. Características
5.2.2. Organización
5.2.3. Programación curricular
5.2.4. Estrategias Metodológicas
5.2.5. Evaluación
5.2.6. Tutoría
5.3. PLANES DE ESTUDIO

SEGUNDA PARTE

PROPUESTA PEDAGOGICA
I. DISEÑO CURRICULAR
Currículo.
Diversificación curricular
1.2.1. Proyecto Optimist
1.2.2. Educación Religiosa
1.2.3. Proyectos
1.2.4. Campamento
1.2.5. Programa Pastoral
1.2.6. Escuela de Familias
1.2.7. Programa educativo con el uso de las TICs.
1.2.8. Junior Achievement
 INTRODUCCIÓN

Desde el año 2002, la Asociación Cristiana de Jóvenes del Perú

se empeñó, con válida aspiración, en la construcción de un modelo educativo
que oriente el desarrollo de sus instituciones educativas, que se hallaban en
franco crecimiento. Esta decisión fue cumpliéndose a lo largo de estos años,
por medio de comisiones de trabajo integrados por profesionales de la ACJ y
de los colegios, acompañados por asesores externos, que superados
inconvenientes de carácter básicamente de desconocimiento del espíritu de la
ACJ, se pudo concluir el proceso.

En el año 2005 se aprueba en el seno del Consejo Directivo, el modelo

educativo para las instituciones educativas, dando paso al diseño de una
estructura curricular básica que permita la implementación e implantación del
modelo en la práctica pedagógica y esto a su vez permita el trabajo unificado
de las tres instituciones educativas y su permanente coherencia con la filosofía
y objetivos de la ACJ, promotora e impulsora de los servicios educativos
formales como parte de su misión de servicio a la comunidad.

A la construcción de esta estructura curricular básica se la denominará

DISEÑO CURRICULAR INSTITUCIONAL, porque responde a una concepción
diversificada, abierta, flexible y democrática, en tanto es viable y pertinente
para las tres instituciones educativas existentes en la ACJ y que responden a
sus marcos situacionales, caracterizaciones, necesidades y aspiraciones,
expresadas por los actores involucrados y responsables del presente diseño.

Para la construcción del diseño se ha trabajado en equipos mixtos

conformados por profesionales docentes y no docentes de las tres instituciones
educativas existentes actualmente, con una metodología de producción
participativa, consultiva, investigativa y de análisis crítico, sistematizando las
experiencia educativas vividas y validadas como exitosas, la consulta
bibliográfica de otras experiencias curriculares, el apoyo de asesores externos
y la observación de experiencias en los colegios de la ACJ que conforman la
red educativa de ACJs de Latinoamérica .

El resultado de este importante trabajo es el Diseño Curricular

Institucional para las Instituciones Educativas de la Asociación Cristiana de
Jóvenes del Perú.
 PRIMERA PARTE

I. INFORMACIÓN GENERAL

DENOMINACION: Diseño curricular de la Institución Educativa

Abraham Valdelomar.
NIVELES DE EDUCACIÓN: Inicial, Primaria y Secundaria.
ELABORADO POR: Equipo de profesionales de la Institución Educativa
Abraham Valdelomar.
RESPONSABLES DEL DISEÑO: Directora de la IE Abraham Valdelomar.
NOMBRE DE LOS RESPONSABLES: Ana Bellido Llaque – Directora de la
IE Abraham Valdelomar.
ENTIDAD PROMOTORA: Asociación Cristiana de Jóvenes del Perú
UBICACIÓN GEOGRAFICA
Departamento: Lima
Provincia: Lima
Distritos: Pueblo Libre

II. CONTEXTUALIZACIÓN

MUNDIAL
En el contexto mundial se viene produciendo el proceso de
globalización que involucra a todas las naciones del orbe, generando
efectos altamente beneficiosos para el desarrollo de los pueblos, como
son la democratización de la información y el conocimiento. Pueblos
bien informados y con capacidad para producir conocimientos se
encuentran en mejores condiciones de explotar sus potencialidades y
alcanzar un pleno desarrollo y de manera sostenida.
Así como existen grandes ventajas ofrecidas por la globalización,
también se enfrentan grandes consecuencias y desafíos, para lo cual
juega un papel fundamental la educación. Dentro de las más graves
consecuencias se pueden señalar la exclusión, la inequidad y la
ambición por la ganancia, la sobre explotación y por lo tanto el
imperativo de la relatividad en la moral y la pérdida de la espiritualidad,
traducido en el marcado apetito por lo material y la satisfacción
inmediata de las emociones que conlleva a la búsqueda de sensaciones
nuevas y extravagantes, dejando de lado el amor por la naturaleza y por
la defensa de la vida misma como valor supremo de la humanidad
producto de la creación divina.
Hay un proceso de transculturización de formas y modelos de
comportamientos, así como de pensamiento, que hace que se pierda la
identidad cultural de los pueblos.
 Vivimos una revolución tecnológica, especialmente en el campo de
la cibernética y de la genética, produciendo dependencia de los países
pobres con las potencias del mundo que producen gran parte de las
tecnologías de punta
En el plano religioso se viven dos tendencias polarizadas, el
fundamentalismo religioso que lleva a extremos nacionalismos y
enfrentamientos bélicos entre naciones y a la materialización por otro
lado con el consiguiente alejamiento de las iglesias históricas, trayendo
como consecuencia la aparición de sectas religiosas que atentan contra
la unidad de los cristianos.

NACIONAL
El contexto nacional no es ajeno al marco de la globalización
mundial, sin embargo como nación latinoamericana posee
características únicas que la definen como pluricultural, multiétnica, con
déficits en los sentimientos de integración nacional, un relativismo ético y
moral que conduce a los graves problemas de corrupción, informalidad e
inconciencia por el medio ambiente, entendiendo que todo esto viene
afectando el desarrollo humano de muchos grupos sociales, creando
pobreza, marginación, inseguridad, desesperanza e individualismo.
En el Perú el modelo económico neo liberal mantiene una pobreza
que bordea el 54% de la población, según datos del INEI, y otro 14%
vive en condiciones de extrema pobreza, siendo en las zonas rurales
donde impera esta situación de exclusión social que si bien se ha
convertido en el slogan de muchas campañas políticas, se enfrenta con
populismo la solución más no con programas efectivos de mejoramiento
de la productividad y de las capacidades de superación de su desarrollo
humano.
En una caracterización de la sociedad peruana algunos
sociólogos se han atrevido a decir que somos un país de transgresores,
desde no respetar la luz roja del semáforo, no cruzar por los puentes
peatonales, comprar videos y libros pirateados, hasta violar los
derechos humanos, talar los bosques y en general atentar contra el
orden público, actitudes que demuestran relativismo ético y moral. Por
otro lado hay sentimientos de anomia social que se traduce en una
insensibilidad por los problemas que aquejan a los otros y en general
por el problema de institucionalidad que vive el país, que no
demuestran, necesariamente, inclinación hacia las formas sociales de
organización integradoras y dinamizadoras.
Hay un 20% de la población que sufre problemas de salud mental,
y otro gran porcentaje de personas que padecen de trastornos de
conducta que se reflejan en inseguridad, agresividad, alto consumo de
alcohol y drogas y que está originando el aislamiento de las personas.
El analfabetismo continúa siendo elevado, según el censo de
1993, en el país existen más de 1¨700 analfabetos puros y se estima
que el analfabetismo funcional afecta al 50% de la población letrada por
la pobreza de hábitos de lectura en las familias.
En el campo de la ciencia y tecnología no somos un país
dedicado a la investigación y creación, por la calidad de consumistas
que acrecienta la dependencia no sólo económica sino
fundamentalmente tecnológica, lo que limita la industrialización del país
y por lo tanto del incremento de la fuerza laboral y el consiguiente
 problema en el mejoramiento de la calidad de vida de la población. Esto
significa que la problemática del empleo sigue siendo prioritario en el
Perú, en 1995, de cada 100 trabajadores sólo estaban empleados 48 y
en 2000, 45. En otros términos, el desempleo relativo, entendido como la
incapacidad del sector formal de generar empleo, alcanzó al 52% y 55%
de la PEA.
Según Antonio Brack, conservacionista, estamos entre los tres
países más importantes en diversidad de paisajes, climas, pisos
ecológicos, lo cual constituye un gran potencial a explotar a través del
ecoturismo, que es el rubro de turismo que más está creciendo en el
mundo.
En la zona andina hay más de 2321 variedades de papa,
colocando al Perú en uno de los países andinos en un banco genético
para el mundo. Los conocimientos ancestrales y recursos genéticos
están sin protección actualmente y se requiere de investigaciones
científicas sobre su valor y aplicación para preservarlo como patrimonio
de los agricultores y de los comuneros nativos.
El acuerdo del TLC abarca cooperación en tecnología y ciencia
por lo tanto se abre un gran desafío para la educación. Se considera que
el siglo XXI será el de los productos orgánicos y naturales.
Las necesidades de desarrollo del país, a entender de los
especialistas, no es una cuestión meramente económica o de grandes
inversiones, es cuestión que debe ser abordada por la educación,
formando no solo ciudadanos actores sino también creadores.
Competentes para desempeñarse en un proyecto de vida personal, con
trascendencia social, aportando crítica, reflexiva, creativa y
responsablemente en el desarrollo de su comunidad.

LOCAL
Las instituciones educativas se hallan ubicadas actualmente en tres
distritos de Lima Metropolitana: Pueblo Libre, Rímac y La Victoria,
distritos urbanos tradicionales de población ubicados en las categorías B
y C, con gran demanda para la educación privada fundamentada en
valores morales y servicios diversificados orientados a la enseñanza del
idioma inglés, programas de informática y deportes.
Los padres de familia que demandan servicios educativos se
caracterizan por ser exigentes en la calidad de la infraestructura que
ofrezca seguridad y recreación a sus hijos, así como equipamiento
moderno que sirva de soporte tecnológico a un programa pedagógico
innovador. Los padres de familia solicitan conocer previamente las
instalaciones, la organización y las características de la propuesta
educativa, son personas que en su mayoría tienen estudios superiores,
desempeñándose como profesionales, técnicos y comerciantes, con
gran expectativa en la educación de sus hijos.
La demanda potencial se caracteriza por tener una capacidad
adquisitiva que está en el rango de 1,500 a 4,500 nuevos soles de
ingresos familiares. Viven en las proximidades de las instituciones
educativas y en distritos aledaños, en casas o departamentos bien
equipados con electrodomésticos, usan computadoras, un buen
porcentaje poseen servicio domiciliario de INTERNET o alquilan cabinas
públicas que las tienen cercanas a sus domicilios.
 Existe fácil acceso a las IES por las grandes avenidas que las
mantiene comunicadas.
En las zonas urbanas que son eminentemente residenciales, hay
grandes centros comerciales con diversidad de servicios, museos,
plazas, parques, bancos y otras instituciones educativas que constituyen
la competencia que es muy amplia y variada en servicios educativos,
siendo las instituciones educativas pre universitarias, las que en los
últimos años vienen proliferando.

INSTITUCIONAL
La Asociación Cristiana de Jóvenes del Perú promotora de las
instituciones educativas, de acuerdo al artículo 3 de su Estatuto se
define como un movimiento cristiano, laico y ecuménico de servicio a la
comunidad.
La ACJ tiene como visión formar líderes cristianos para la
construcción del reino de Jesucristo, para ello se ha propuesto como
Misión la formación integral de las personas para construir una sociedad
justa inspirada en el Evangelio.
La ACJ está presente en 144 países en el mundo y en
Latinoamérica y el Caribe con ACJs que cuentan con instituciones
educativas de educación básica y superior: Bogotá, Porto Alegre,
Panamá, Asunción, Santiago, Valparaíso, Caracas y Valencia
(Venezuela), Montevideo y México.
En la ACJ Perú hay aproximadamente 6,000 miembros participantes
como suscriptores permanentes y temporales, organizados en grupos
etáreos con programas deportivos, sociales, culturales, y espirituales.
Cada programa de actividades es a su vez un canal adicional que
transmite y expresa valores a todos sus integrantes, fomentando el
encuentro familiar en un ambiente especial y seguro, en el que
participan padres e hijos.
Cuenta con un área de Misión y Liderato encargada de orientar y
dirigir los aportes de sus asociados, el apoyo de otras ACJs y ONGs, en
programas de desarrollo social en los distritos de Independencia, Lima
Cuadrada, Trujillo y Arequipa.
La Asociación Cristiana de Jóvenes del Perú cuenta con un modelo
educativo para sus instituciones educativas de educación formal, basado
en la filosofía del triangulo rojo; su emblema, en la Base de París, la
Declaración de Kampala y los retos del Desafío XXI, proponiendo como
fundamento que sus instituciones educativas sean de inspiración
cristiana ecuménica. Por lo tanto propone una concepción humanista del
currículo que se practicará, teniendo como valores la solidaridad, la
libertad, la conciencia del propio actuar, la creatividad, la criticidad, la
afectividad y el servicio. Concibe al aprendizaje desde el paradigma
epistemológico constructivista, en términos de comprensión de la
realidad, que supone el desarrollo del pensamiento y de capacidades
para el procesamiento de la información y la producción de
conocimientos.
En el campo del compromiso social se asume el paradigma
epistemológico hermenéutico interpretativo, en ese sentido las
instituciones educativas se convertirán en espacios académicos de
discusión para interpretar la realidad, que implica el desarrollo de
 capacidades de diálogo, comprensión, respeto, tolerancia y pensamiento
crítico como ciudadanos y agentes de cambio y de transformación
social.
Desde el punto de vista de las metodologías, se asume una
concepción epistémico fenomenológica que posibilita el conocimiento y
la interpretación de la realidad en el marco de la ciencia y de las
concepciones del mundo. Reconoce la dignidad y esencia de los
educandos en sus ritmos y estilos de aprendizaje, personalidad,
pensamiento autónomo y desarrollo afectivo autónomo.
Se promueve una pedagogía activa, dando énfasis al desarrollo de
capacidades integrales: intelectuales, socio afectivas y espirituales.
Siendo el desarrollo del servicio voluntario la base principal de la
propuesta, lo que implica la opción por una pedagogía fundamentada en
el desarrollo de la persona. Una pedagogía personalizada que busca el
desarrollo integral de sus educandos como personas capaces de lograr
su propia realización, con valores auténticamente cristianos, humanos y
sociales.

III. APROXIMACIÓN DIAGNÓSTICA

CARACTERIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Las IES de la Asociación Cristiana de Jóvenes del Perú,
actualmente son tres: Abraham Valdelomar en el distrito de Pueblo Libre,
Aurelio Miró Quesada en el distrito del Rímac y Jesús de Nazareth en el
distrito de La Victoria.
El programa de tutoría es parte esencial de nuestro proyecto
curricular, la visión y misión del centro educativo permiten guiar los
propósitos a seguir.
La labor realizada parte de una premisa fundamental acompañar
al alumno en todo momento, potenciando su desarrollo físico, cognitivo y
socio afectivo que conlleve a elaborar su propio proyecto de vida. Es
personalizante y se orienta bajo el modelo que busca optimizar el
desarrollo de la personalidad en la configuración de un itinerario de vida.
El tutor constituye un referente privilegiado como consejero que le
apoya y ayuda permanentemente a clarificar sus metas de vida.
El plan de acción tutorial es el marco en el que se especifican los
criterios y procedimientos para la organización y funcionamiento de la
tutoría. En él se incluyen las líneas de acción que los tutores
desarrollarán con el alumnado de cada grupo asignado y con las
familias.
La tutoría tiene dos ejes principales de trabajo la tutoría grupal e
individual, en la primera se tiene en consideración las necesidades del
desarrollo integral de los alumnos, su finalidad es crear un clima de
confianza o ambiente de relaciones interpersonales que favorezcan la
consecución de las metas educativas. En la tutoría grupal se dan
espacios en los cuales los alumnos además de recibir información y
orientación, puedan reflexionar y compartir sobre temas de su interés y
necesarios para su formación integral.
CARACTERISTICAS DE LOS EDUCANDOS
En el área socio emocional los alumnos se caracterizan por ser
espontáneos, sociables y amigables. Se sienten identificados con su
colegio y mantienen relaciones interpersonales armoniosas con todos
los miembros, autoridades, profesores, pares, y padres de familia. Se
muestran en su mayoría extrovertidos y mantienen buenas relaciones
sociales, son entusiastas y colaboradores. Emocionalmente son
optimistas, con adecuado autoconcepto pero poca capacidad para
plantearse metas en su vida.
Los alumnos son respetuosos, aunque no siempre responsables,
practican las normas de convivencia en el aula con esfuerzo y les cuesta
cumplir con sus tareas por la práctica inadecuados de hábitos de
estudio y trabajo en el hogar
En el aspecto conductual se muestran comunicativos, receptivos,
críticos, participativos y competitivos, más que competentes, esta
predisposición hacia la competencia es generalizada, incluyendo a los
padres de familia a quienes se les tiene que convocar a través de
concursos o certámenes como medio de motivación
Tienen disposición y facilidad para el trabajo grupal, sin embargo
presentan dificultades para conservar el orden y aseo del aula, por la
práctica inadecuada de normas en el hogar, caracterizada por
sobreprotección, ausencia de autoridad, falta de alguno de los padres,
exceso de libertad en el uso del tiempo libre, generalmente para juegos
de videos, permanencia frente al televisor u ocio.
Los alumnos tienen una actitud positiva hacia la organización
escolar, participando con interés en todas las actividades escolarizadas,
demostrando especial interés por las actividades extra curriculares. Son
alegres y realizan sus actividades con entusiasmo, sobre todo los
proyectos sociales, actividades especiales, como paseos, visitas, fiestas,
actuaciones deportivas y recreativas. Los alumnos son capaces de dirigir
y liderar actividades culturales: actuaciones, exposiciones y formaciones
semanales.
Son alumnos que disfrutan del deporte y las actividades
recreativas con entusiasmo y motivación.
En un 20% los alumnos manifiestan actitudes impulsivas, más
que violentas, teniendo algunas habilidades sociales poco
desarrolladas, especialmente las relacionadas con la solución de
conflictos en forma pacífica.
Intelectualmente muestran un desempeño académico
satisfactorio, caracterizándose por la facilidad para expresarse en forma
oral y escrita, tienen un nivel adecuado de atención y concentración.
Evidencian buen nivel de comprensión lectora en los aspectos literal y
reorganización, sin embargo en las áreas inferencial y crítica están en
proceso de desarrollo.
Se evidencia en un 50% un desarrollo poco satisfactorio del
hábito lector y manejo adecuado de técnicas de estudio. Siguen las
instrucciones e indicaciones claramente. En un 30% son poco analíticos,
críticos y tener limitaciones para expresar sus opiniones
argumentativamente, con claridad y lógica.
 Evidencian interés en las actividades literarias; en expresión oral
se observa adecuado volumen de voz y expresión frente al grupo.
Muestran un manejo adecuado de herramientas tecnológicas
relacionadas con el uso de la computadora y el INTERNET, sin embargo
su inclinación es preferentemente por los juegos interactivos
Se interesan por conocer su realidad local y nacional, mostrando
interés por el folklore al participar activamente de los talleres de danzas
y música.
El 40% tienen un dominio adecuado de una segunda lengua,
expresándose con fluidez y comprensión en el idioma inglés.
En el aspecto físico el 80% de los alumnos evidencian un nivel
adecuado de salud con el peso y talla correspondiente para su edad.
Estos alumnos participan activamente del deporte y actividades
recreativas. Un 10% muestra bajo peso así mismo otro 10% tiene un
sobrepeso, por erróneos hábitos de ingesta de calorías y alimentos
nutritivos, mostrando predisposición por las comidas rápidas en un
porcentaje mayor que podría coadyuvar a la presencia de problemas de
salud, como alergias o bajas defensas.
Un 20% de los alumnos padecen de enfermedades respiratorias,
especialmente a nivel bronquial, lo cual se agudiza en la temporada de
invierno. Aunque hay presencia de enfermedades digestivas no son
frecuentes como enfermedades crónicas, más bien son consecuencia de
problemas de digestión por excesos de consumo de alimentos dulces o
de gran contenido de grasas.

IV. OBJETIVOS

GENERALES

1. Construir un diseño curricular institucional para la implementación del

modelo educativo de la Asociación Cristiana de Jóvenes del Perú.
2. Definir los lineamientos técnico-pedagógicos para el desarrollo integral de
los estudiantes.
3. Contribuir en el desarrollo de todos los actores educativos.

ESPECIFICOS

1. Establecer la estructura del diseño curricular institucional.

2. Elaborar el diseño curricular articulado.
3. Establecer la diversificación curricular.

V. ENFOQUE CURRICULAR
5.1. FUNDAMENTACIÓN

Concepto de persona.
El ser humano es una creación hecha a imagen y semejanza de su
Creador, por lo tanto es un ser perfectible y con capacidad de
trascendencia.
El alumno como ser humano tiene derecho, en primer lugar, de vivir
plenamente su niñez y juventud, a ejercer sus derechos y a ir tomando
conciencia de sus deberes. Se concibe al niño y adolescente como una
persona inacabada, que tiende a completarse y a hacerse autónoma, a
lo cual llegará con esfuerzo.
El alumno concebido como persona en creciente desarrollo posee un
potencial en sus dimensiones física, mental, espiritual y trascendente,
que le permite pensar crítica y creativamente, expresarse libremente.
Relacionarse solidariamente y participativamente, transformar la
sociedad y el mundo a partir de un proyecto de vida personal y social.
El alumno concebido como persona posee una conciencia del ser y
hacer, lo cual le permite en ejercicio de su libertad actuar de manera
autónoma, superando paulatinamente su actuar heterónomo y
convertirse no solo en un actor sino también en un creador, guiado por la
ética y la moral de acuerdo al modelo cristiano.
La moral autónoma esta basada en la igualdad y las relaciones de
equidad con los otros. La persona interioriza las normas y las hace
propias tras una reflexión personal sobre su actuar.
La construcción de la personalidad moral es la formación de la
conciencia moral autónoma, en el desarrollo de sus capacidades de
reflexión y acciones que conlleva a la identidad moral de cada sujeto.
Un alumno concebido como persona, que viene al mundo con
potencialidades, posee la facultad de luchar y defender el desarrollo de
sus aptitudes, intereses, aspiraciones y su capacidad de ensoñación,
para definir un itinerario de vida que le permita vivir plenamente con
alegría y gozo

Desafíos para el siglo XXI

Los nuevos desafíos del siglo XXI se dan en el contexto social, cultural y
económico mundial.
Las nuevas habilidades y destrezas que el ser humano debe desarrollar
y perfeccionar rápidamente deben estar encaminadas para poder
competir, producir y actuar ciudadanamente responsable..
La Post-Modernidad, gobalización trae consigo el nacimiento de una
nueva Sociedad llamada de la informática, del conocimiento, de la
robótica, del caos, de la tecnología, de la biogenética o de las
comunicaciones.
La forma de alcanzar el desarrollo y el poder económico en el siglo XXI,
ya no será mediante la explotación de la materia y el trabajo manual del
hombre, sino mediante la adquisición de conocimientos, información y
tecnología.
La Educación tiene un nuevo reto formar seres humanos capaces de
participar eficientemente en los nuevos modos de producir, trabajar y
competir globalmente. Se la considera un eslabón fundamental para
conciliar el crecimiento, la equidad y la participación en las sociedades
del futuro.
En este escenario cambia la función social del docente y la escuela, se
requiere de nuevos perfiles de profesionales y trabajadores: Proactivos,
dinámicos, recursivos, innovadores, creativos, actualizados, capaces del
trabajo en equipo. Es competencia moral y ética de la educación reducir
la brecha de la desigualdad y potenciar fuertemente las grandes
falencias sociales y culturales. Por lo tanto, la educación y la Escuela
adquieren un rol fundamentalmente social, sobre todo en aquellos
escenarios más precarios de vida social, cultural y económica.
Se ha identificado que el país requiere afrontar por medio de la
educación los siguientes desafíos:
- Educación para el desarrollo humano, el amor y la familia.
- Educación para la paz
- Educación intercultural
- Educación para la integración nacional y latinoamericana
- Educación para la democracia y ciudadanía
- Educación para el medio ambiente
- Educación para el mejoramiento de la productividad y
competitividad

Procesos Pedagógicos
Los procesos pedagógicos son el conjunto de prácticas y conocimientos
que acontecen entre los que participan en los procesos educativos, con
la finalidad de construir saberes, clarificar valores y desarrollar
competencias para la vida.

El respeto por la dignidad humana de los alumnos será requisito

irrenunciable, para una propuesta didáctica por lo tanto las instituciones
educativas postulan por un modelo pedagógico desde el enfoque
personalista de signo cristiano, que considere el primado de la persona
humana sobre los mecanismos materiales y colectivos que sustentan su
desarrollo. Un modelo pedagógico que busca el “deber ser” de los
alumnos como personas capaces de su propia realización, de acuerdo a
los valores y virtudes cristianas.
Los principios en los cuales se fundamenta la pedagogía personalizada
son:
• Libertad
• Solidaridad
• Actividad
• Individualidad
• Creatividad
• Reflexibilidad

Libertad para ir adquiriendo autonomía, capacidad para tomar decisiones

en forma responsable y creativa, expresión espontánea de la naturaleza
infantil y juvenil que les permita una efectiva socialización. Esto
implicará espacios e instancias de expresión, que empieza en el seno de
la familia, para fortalecerla como
unidad básica de la sociedad y como primer espacio de socialización. La
libertad también se expresa en la defensa de los derechos y en el
respeto de los deberes como ciudadanos y como integrantes de una
gran nación.
Solidaridad para interactuar armoniosamente con los demás, mostrando
tolerancia a las individualidades y diferencias de los demás a través de
la práctica de la cooperación; aportando con respeto y amor a la
construcción de una cultura de paz. La naturaleza intercultural de
nuestra patria nos obliga a tener una actitud tolerante, de respeto y
aceptación de las grandes diferencias sociales, económicas, culturales,
religiosas y raciales. Siendo ese nuestro patrimonio cultural, se orientará
a los alumnos a conocer, amar, respetar, preservar y engrandecer la
herencia de las generaciones pasadas.
Actividad, actuar con libertad para decidir sobre los actos y medios que
les permita lograr determinadas metas, actuar manipulando, observando,
construyendo, armando, ensayando, descubriendo, indagando,
preguntando; analizando, deduciendo, investigando, asociando,
solucionando, aplicando, reflexionando, proponiendo. El trabajo
laborioso, constante y esforzado deberá ser una prolongación de la
actividad lúdica del niño, que lo va a conducir a crear actitudes
emprendedoras a la solución de sus propios problemas y de la
colectividad.
Individualidad, es necesario tener un conocimiento y respeto por las
diferencias individuales de cada ser humano quienes presentan
características, intereses, necesidades, expectativas y ritmos de
aprendizaje únicos, para lo cual será necesario propiciar programas,
actividades, en general espacios de participación, que les permita
descubrir sus aptitudes y orientarlas hacia su desarrollo óptimo, así
como también a descubrir talentos, en todos los ámbitos de la cultura.
Creatividad, para plantearse diferentes soluciones a los problemas que
se presentan en la vida, capacidad para adaptarse a los cambios
vertiginosos, desarrollar la imaginación y fantasía en la creación y
recreación del medio sociocultural y en la autorrealización. Capacidad
para crear y contribuir en la conservación del medio ambiente, como
legado para las futuras generaciones.
Reflexibidad, desarrollo de un pensamiento y actitudes críticas frente al
contexto en el que se desenvuelven y frente a los conocimientos
científicos y humanistas. Desarrollo de la capacidad para optar y decidir
por el destino de sus vidas y de la colectividad, en expresiones
democráticas. Asumir actitudes analíticas frente a los conflictos,
desterrando la impulsividad y la agresión, sustituyéndola por actitudes de
conciliación y concertación.

Comunidad educativa
Se conceptúa la comunidad, como un espacio social histórico de
creación cultural, en donde interactúan las personas a partir de su
conciencia moral y las instituciones a partir de su opción por un
paradigma.
La comunidad educativa está conformada por actores que tienen como
principales protagonistas a los educandos, a los padres de familia, a los
docentes y trabajadores en general, quienes participan, en busca de una
vida armoniosa que les permita actuar en conjunto por la promoción del
desarrollo de las personas y la vigencia de los derechos humanos, en
un compromiso con la construcción de un clima institucional, en donde
las interrelaciones se expresen a través de los valores de la democracia,
el respeto, la solidaridad, la justicia y la libertad.
La expresión clima institucional es una metáfora que intenta expresar las
valoraciones y percepciones que la institución escolar produce en
relación con las expectativas de sus miembros. Cuando los miembros de
la institución perciben que la institución responde a sus expectativas y
necesidades tal como ellos las perciben el clima es favorable y
preponderará el bienestar.
Para la construcción de un clima institucional favorable que se
caracterice por ser democrático, es necesario tener en cuenta factores
claves, como la motivación, el reconocimiento, la participación y la
pertenencia. Estos factores requieren de criterios de aplicación en donde
exista: claridad de objetivos, capacidad de liderazgo, actitud dialogante y
facultad de decisión.
Todo el clima institucional deberá estar impregnado de los valores
cristianos y de importantes dosis de ternura y afectividad.

Ejes Curriculares.
En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente
cuatro ejes curriculares para garantizar una formación integral:
• Aprender a ser, cristiano comprometido, líder solidario con
vocación de servicio a los demás, sensible ante la problemática social,
respetuoso de la diversidad de ser y pensar, responsable, reflexivo, libre
y creativo.
• Aprender a vivir juntos, armoniosamente con uno mismo, con los
demás y con la naturaleza, demostrando amor, respeto, tolerancia,
justicia, esperanza y ternura.
• Aprender a aprender, manejando estrategias para aprender
eficazmente, en términos de empleo de operaciones cognitivas. Los
aprendizajes son el resultado de procesos cognitivos individuales
mediante los cuales se asimilan informaciones (hechos, conceptos,
procedimientos, valores) que luego se pueden aplicar en contextos
diferentes a los contextos donde se aprendieron; se construyen nuevas
representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos).
• Aprender a hacer, un itinerario de vida que le permita crear un
proyecto de vida personal y colectiva, aportando responsable y
creativamente en la solución de problemas del entorno de su comunidad,
en base a las competencias adquiridas durante su formación.

Temas Transversales

• IDENTIDAD Y COMPROMISO CRISTIANO

La Asociación Cristiana de Jóvenes del Perú en su esencia al ser
cristocéntrica, tiene como misión extender los valores del Reino, esta
concepción significa una identidad y exige un compromiso, por lo tanto
las IEs (Instituciones Educativas) promovidas por la ACJ tienen como
fundamento de su esencia y por lo tanto de su misión: formar seres
humanos de acuerdo al modelo cristiano. Este fundamento, en primer
lugar otorga, identidad de cristiano a todos los integrantes de las
comunidades educativas, identidad asumida por compromiso personal
mediante la fe en Cristo. La identidad cristiana solo es posible si se
asume el compromiso con un testimonio permanente de vida que
transmita los valores cristianos a través de la difusión de la palabra y de
las actitudes, lo cual nos convierte en apóstoles es decir en líderes
cristianos.
Ser líderes cristianos es practicar en la vida cotidiana actitudes de
tolerancia, solidaridad, amor y respeto por el prójimo, conciencia
ciudadana, una conducta ética y moral en el trabajo y en todos los roles
de la vida civil, ser responsable en la familia y en las instituciones,
contribuir creativamente en el desarrollo del país y en la identidad
integración nacional así con en la integración latinoamericana.
Es actuar y predicar con coherencia, justicia y bondad en las
problemáticas de la sociedad, interviniendo no solo como actor sino
además como creador en las soluciones que conduzcan a nuestras
comunidades a superar sus dificultades que les impiden un desarrollo
humano armonioso, digno y justo.
Ser cristiano es ser capaz de trazar un proyecto de vida personal y
colectivo, en donde se ponga de manifiesto nuestra sensibilidad para
admirar la belleza de la creación, respetar el pensar y sentir de los
demás y actuar permanentemente en la búsqueda de la paz y la justicia
social.

• EDUCACION PARA LA TRASCENDENCIA

La persona es definida por Flavio Núñez como un ser humano en cuanto
ser racional, poseedor de un lenguaje simbólico autónomo ya que puede
crear sus propios símbolos, siendo en el triple mundo de las cosas, los
otros y sí mismo, estructuralmente constituido por la integración de
cuerpo, alma y espíritu, y abierto a la trascendencia a Dios, los otros y el
mundo (Núñez, 1980; citado por Oro, 1999).
Esta capacidad única en el hombre hace posible que su yo se proyecte a
los otros y a lo otro, en ese afán de perfeccionamiento y de aspiración a
la trascendencia a Dios. Desde este punto de vista el hombre tiene la
facultad de abandonar su individualidad que le valió para identificar y
fortalecer su yo y volcar su espíritu de servicio que todo hombre tiene,
desde el momento que es capaz de procrear y formar a sus hijos en el
seno de la familia como primera institución de la sociedad.
La vocación de servicio nace con el hombre por esa capacidad de
trascendencia que le otorga su naturaleza humana y que se desarrolla
en las personas en diferentes dimensiones, dependiendo de los
estímulos educativos y de las experiencias que motive e impulse su
desenvolvimiento. Esta importante tarea corresponde a la ACJ y a sus
instituciones educativas como formadoras de líderes cristianos para el
servicio voluntario. Esta formación de líderes cristianos implica una
educación basada en la formación de capacidades y actitudes que les
permita actuar competentemente en diferentes medios, en bien de los
demás.

• EDUCACION AMBIENTAL
La educación ambiental significa plantearse la formación de un ser
humano íntegro, capaz de reconocerse como parte del mundo natural y
de relacionarse armónicamente con él. Por lo tanto, implica formar
sujetos con conciencia ciudadana, críticos y reflexivos; capaces de
relacionarse de manera armónica con la naturaleza, con los demás, con
el conocimiento; con capacidad de comprender, explicar y criticar su
realidad. Las comunidades locales, nacional y el mundo requieren
personas capaces de relacionarse con los otros, respetando la
diversidad y el descubrimiento de nuevas formas de comunicarse con
armonía.
La educación ambiental no solo implica el cuidado y conservación del
medio físico, es ambiental porque incluye el clima socio emocional que
favorezca el desarrollo de personas en espacios lúdicos y saludables,
sujetos con la posibilidad de ir más allá de los límites impuestos, y no
que sólo adquieran las capacidades básicas para incorporarse al
mercado laboral y al crecimiento económico.

• EDUCACION PARA EL AMOR Y LA FAMILIA

El primer mandamiento es el amor y es la facultad más humana, que
hace actuar al hombre con sensibilidad, bondad, amistad y caridad, que
lo convierte en el ser único de la creación en prodigar amor, por encima
de su capacidad de protección por la especie y que lo sitúa en ser
perfectible, aspirante a reflejar la bondad de Dios su padre creador. Esta
cualidad de amar que se traduce en el seno de la familia, en primer
lugar, es una preocupación para hoy y para el futuro, incluso para la
sobrevivencia de nuestra cultura cristiana, son la familia y la escuela en
la educación para el amor quienes tienen la mayor responsabilidad
social aún más que el Estado.
Al amor como la energía inefable, creadora e importadora que emana de
Nuestro Señor Jesucristo y que es transmitida por la fuerza del Espíritu
Santo, y que está siendo atacada por el maligno, más que nunca
ennuestros complicados tiempos modernos, por el afán de lucro, por el
marcado individualismo, por el hedonismo y por el relativismo moral que
atenta contra la integridad del hombre, es que cobra mayor importancia
el fortalecimiento del amor en el seno de la familia como la primera y
más importante institución.
La educación para el amor y la familia implica la vigencia de los valores
cristianos, cívicos, morales en el seno de los hogares, debidamente
constituidos, en donde todos sus miembros asuman sus roles con
responsabilidad, respeto y preocupación por la creación de un clima
favorable para el pleno desarrollo de sus miembros.
La familia tiene una función socializadora por lo tanto desempeña un
papel decisivo en la formación del niño y del joven o adolescente. Su
papel es vital para la consolidación de los rasgos de personalidad y la
formación del ser humano.
La relación entre la familia y las instituciones educativas para ser
efectiva debe lograr una integración de apoyo recíproco.
Tanto padres como profesores tienen un objetivo en común: la formación
integral de las nuevas generaciones aunque de forma distinta porque a
los padres les obliga el derecho natural y a los profesores el deber
profesional.

• EDUCACIÓN PARA LA PRODUCTIVIDAD Y COMPETITIVIDAD

El desarrollo humano desde la concepción de humanismo social
cristiano, implica el desenvolvimiento de las potencialidades de las
personas en todas sus dimensiones, promoviendo el máximo desarrollo
 de sus aptitudes que lo conduzcan a participar de la vida productiva del
país a través del trabajo, en condiciones de alta competencia, con
criterios claros de calidad y excelencia, pero con responsabilidad y
equidad. Esta concepción supone un ejercicio eficiente de funciones y
roles con ética y moral, con un discernimiento claro de la honestidad y
laboriosidad.
La educación para la productividad y competitividad presupone la
formación de capacidades y habilidades para actuar con habilidad,
destreza, eficiencia y eficacia en diferentes medios y contextos,
participando creativa y responsablemente, para lo cual es un imperativo
en la educación el fomento del trabajo cooperativo, la investigación
social y científica, el desarrollo de proyectos sociales y productivos, así
como el descubrimiento, la creación y recreación del conocimiento
científico y humanista.

5.2. ESTRUCTURA DEL CURRICULO

5.2.1. Características.
En primer lugar el modelo educativo concibe un currículo de
enfoque humanista social cristiano, como promotor de personas
liberadas, en un proceso de emancipación, gracias a su
capacidad transformadora. Frente a este enfoque están los
principios de la pedagogía personalizada, que concibe el
primado de la persona sobre los mecanismos que sustentan su
desarrollo, enfrentándose al individualismo que busca la ética
del éxito y de la ganancia. La comunidad personalista es una
persona de personas. Por lo tanto, se describen dos
características fundamentales del currículo:
a) ABIERTO.- se considera abierto porque permite la
incorporación de nuevas competencias y contenidos,
dependiendo de la realidad donde va a operar, otorgando al
currículo la categoría de pertinente y diversificable.

b) UNIVERSAL.- es universal porque tiene como fin supremo

a la persona humana, privilegia el valor máximo que es la vida
y abarca todos los saberes.

5.2.2. Organización
El currículo está organizado teniendo en cuenta la articulación
de la práctica pedagógica en los tres niveles, inicial, primaria y
secundaria. Esta articulación permite un trabajo secuenciado
entre los niveles y las áreas, por lo tanto se ha asumido que la
estructura contiene componentes que han sido estructurados
respetando los principios que fundamentan el diseño curricular y
que explicitan el modelo educativo. Estos componentes han
sido explicados en los apartados correspondientes de este
documento.
5.2.3. Programación Curricular
La programación curricular que es la organización y
planificación de la práctica pedagógica, en donde se explicitan
las grandes intencionalidades del modelo educativo, tiene un
modelo que permite la dosificación de los componentes que
conforman el currículo, de acuerdo a las características,
necesidades y aspiraciones de los grupos escolares y de
acuerdo a las demandas sociales.
Dentro de los tipos de unidades didácticas se ha seleccionado
la unidad de aprendizaje, como esquema de trabajo planificado
en un tiempo determinado y alrededor de un tema trasversal.
Esto garantiza la transversalidad vertical y horizontal del tema
seleccionado, dándole unidad a la praxis pedagógica de las
instituciones educativas.
La unidad de aprendizaje facilita el logro de las capacidades y
la consolidación de contenidos porque es abordadoa en las
diferentes áreas, operando como elemento dinamizador de la
trasdisciplinariedad y de la operativización de los temas
transversales.
Se propone un modelo de programación curricular que tiene
como elementos a los componentes del currículo organizados e
identifica el logro esperado que es la capacidad más el
contenido, las actividades o estrategias, los indicadores, los
instrumentos de evaluación y el cronograma.

5.2.4. Estrategias Metodológicas

Las estrategias metodológicas surgen teniendo en cuenta que el
aprendizaje ocurre esencialmente a través de las experiencias
del educando, es decir a través de sus reacciones frente al
medio que se encuentra; y es función del docente proporcionar
actividades educacionales estableciendo un medio y
estructurando la información para que se produzca el
aprendizaje significativo.
Los aprendizajes son el resultado de procesos cognitivos
individuales mediante los cuales se asimilan informaciones
(hechos, conceptos, procedimientos, valores) que luego se
pueden aplicar en contextos diferentes a los contextos donde se
aprendieron; se construyen nuevas representaciones mentales
significativas y funcionales.
Los procesos cognitivos se desarrollan de acuerdo a los niveles
de pensamiento en que se encuentren los estudiantes: nocional,
proposicional y conceptual.
Se propone el empleo de las siguientes estrategias
metodológicas para promover aprendizajes significativos:

Trabajo cooperativo:
El trabajo cooperativo es una modalidad del trabajo en grupo, ya
que cooperar significa actuar conjuntamente con otros para
conseguir un mismo fin, lo cual implica las siguientes
características:
 La organización del trabajo en pequeños grupos.
 La consecución de objetivos individuales está directamente
relacionada con la consecución de los objetivos en grupos.
 La obtención de compensaciones y / o la evaluación se
realizará según los resultados del trabajo en equipo
El trabajo cooperativo requiere un conjunto de procedimientos,
actitudes y normas que necesita de un proceso de enseñanza-
aprendizaje y que pocas veces se produce espontáneamente.
Un requisito fundamental para que funcione el trabajo
cooperativo es la motivación de los docentes a los alumnos para
incentivarlos a conocer nuevas formas de aprender.
El aprendizaje en grupo cooperativo no es una solución a todos
los problemas de la diversidad, pero si posibilita la sensación de
trabajo compartido y conjunto, en el que todos se sienten
participes.

Método de Proyectos:
En el trabajo por proyecto en grupo, los alumnos pueden
experimentar y practicar la forma de trabajo en equipo
buscando algo nuevo, algo desconocido, experimentando y
practicando juntos. El método de proyecto es la forma más
abierta, pero también más compleja del aprendizaje. Los
alumnos necesitan tener experiencias en el trabajo en equipo
para llevar a cabo un proyecto exitosamente. Los alumnos
deben ser capaces de trabajar independientemente y en grupos:
deben poder formular ideas, hacer planes, repartir tareas e
integrar en conjunto la información recolectada , y finalmente
prestar sus experiencias a otros. Por ello no solo apela a las
competencias comunicativas de los alumnos, sino que ellas
también son estimuladas con más fuerza.
Las condiciones generales que debe reunir el método de
proyecto son:
 Que las experiencias partan del propio interés del
alumno.
 Que desarrolle un problema auténtico dentro de esta
situación como un estímulo para el pensamiento.
 Que el alumno poseas la información y haga las
observaciones necesarias para manejarla
 Que las soluciones sugeridas partan del alumno.
 Que aplique sus deseos y descubra por si mismo la
validez

Aprendizaje desarrollador:
Un aprendizaje desarrollador es aquel que garantiza en el
individuo la apropiación activa y creadora de la cultura,
propiciando el desarrollo de su autoperfeccionamiento
constante, de su autonomía y autodeterminación, en íntima
conexión con los necesarios procesos de socialización,
compromiso y responsabilidad social.
La clase propicia un aprendizaje desarrollador de
potencialidades del estudiante si logra la participación
consciente, reflexiva, valorativa para la transformación de su
pensamiento y sus sentimientos en la búsqueda de su identidad
individual, local, nacional e internacional.

Organizadores del conocimiento:

Mapas conceptuales
Los mapas conceptuales permiten organizar de una manera
coherente los conceptos, su estructura organizacional se
produce mediante relaciones significativas entre los conceptos
en forma de proposiciones, estas a su vez constan de dos o
más términos conceptuales unidos por palabras enlaces que
sirven para formar una unidad semántica.
Los mapas conceptuales permiten a los profesores y alumnos
intercambiar sus puntos de vista sobre la validez de un vínculo
proposicional determinado para finalmente proporcionar un
resumen esquemático de todo lo que se ha aprendido.
Los mapas conceptuales son herramientas útiles para ayudar a
los estudiantes a aprender acerca de la estructura del
conocimiento y los procesos de construcción de pensamiento.

Método de la lectura:
Consiste en introducir al alumno en estudios efectuados
totalmente bajo su responsabilidad, por lo que debe versar
sobre temas para los cuales haya bibliografía suficiente y
accesible.

Método de la Discusión.
Este método guarda relación con el método de argumentación,
porque en la discusión la clase va a elaborar las respuestas
para las preguntas propuestas.

Investigación – acción – participación.

El método de investigación-acción-participación, consiste en la
gestión de un proyecto que se inicia con el estudio de una
realidad definida como lugar de intervención (comunidad social,
escolar, etc.) y sobre una temática particular, que denominamos
campo de acción. Es investigación porque se realiza el
estudio, indagación, observación y exploración del contexto y
de los actores del lugar de intervención seleccionado, teniendo
como referente un campo de acción definido (medio ambiente,
pastoral, etc.). La investigación en sus diferentes niveles y
modalidades se realiza en el plano teórico y práctico, con mayor
énfasis en lo observable.
Es acción, porque se interactúa en el contexto con los actores y
su realidad, permitiendo a los alumnos entablar una relación
directa con los medios, fenómenos, agentes, hechos, actores y
recursos. Para llevar a cabo la acción se requiere del manejo
de un conjunto de actitudes y capacidades que se van
desarrollando en el aprender a hacer, a ser y a convivir.
Es participación, porque los alumnos intervienen estudiando,
proponiendo y modificando la realidad existente, poniendo en
juego una serie de estrategias creativas, innovadoras y
pertinentes. La participación permite la articulación de las
diferentes áreas curriculares en un esfuerzo trans disciplinar,
proporcionando la construcción de espacios equilibrados entre
la teoría y la práctica.

Recreación
Dentro de la recreación se considera como actividad primordial
al campamento cuyos objetivos están orientados a desarrollar
actitudes y capacidades de convivencia, autonomía y libertad,
en el marco de actividades al aire libre, en contacto con la
naturaleza y la interacción con los compañeros.
El valor educativo de los campamentos radica en que posibilita
a los alumnos el ejercicio de la responsabilidad, la
cooperación, el respeto, la creatividad, la iniciativa, el disfrute de
los recursos naturales y la contemplación de la maravilla de la
creación.

Redes
Encontramos en la red, la estrategia clave del mundo actual,
para lograr una comunidad de interaprendizaje, en donde sea
posible el logro de la autonomía, el crecimiento personal, la
vocación de servicio y una ética de la vigilancia.
Por lo tanto la Red educativa se convierte en un núcleo
dinamizador, en un espacio de comunicación en donde la
reflexión de la información sea compartida y socializada con la
finalidad de generar un proceso de cambio en las personas y
estructuras institucionales de nuestra sociedad.

Pedagogía de la Comprensión
Es un modelo pedagógico, resultado del proyecto Cero de la
Universidad de Harvard (1990), donde un grupo de
investigadores, incluyendo al propio Gardner, preocupados
sobre los mecanismos de cómo comprenden los alumnos (que
son los mecanismos mentales que usan los seres humanos por
constitución genética y estimulación externa, así un niño o una
niña en Puno puede aprender igual que un niño o una niña en
China), y qué hacen los maestros para que se produzca la
comprensión. Llegaron al convencimiento que lo aprendido por
comprensión es lo mejor que se puede usar, aplicar, replicar,
apreciar, valorar, recrear y construir en nuevos aprendizajes.
Se había constatado que en las últimas décadas habían
grandes progresos en los contenidos, en los programas
curriculares, en el empleo de métodos activos e inclusive en los
materiales y equipos, sin embargo seguía habiendo un vacío
entre la teoría y la práctica, sobretodo en el significado de los
aprendizajes para los aprendices.
Elaboraron una teoría a partir de las investigaciones, definiendo
cuatro elementos constitutivos de la comprensión: los tópicos
generativos, las metas de comprensión, los desempeños
de la comprensión y la valoración continua y final
(retroalimentación).
También determinaron que la comprensión tiene cuatro
dimensiones: redes conceptuales (qué se quiere que
comprendan los alumnos), métodos de producción de
conocimientos (cómo se aprende), praxis (para qué se
aprende) y comunicación (cuál es la forma de comunicación
más efectiva).

Educación Popular y Animación Socio Cultural

Es un enfoque que va del desarrollo personal a lo social,
partiendo de la capacidad de trascendencia que tienen las
personas, se fundamenta en el empleo de metodologías
interactivas entre pares y diferentes actores, para construir lo
colectivo, lo cual implica la generación de agentes de cambio
para la trasformación de las comunidades hacia aspiraciones
comunes de justicia, paz, desarrollo, equidad y bienestar.
Implica el ejercicio de la democracia y del aprendizaje para la
defensa y vigencia de los derechos humanos, propicia el
desenvolvimiento de potencialidades para aprender a tomar
decisiones, a solucionar de manera pacífica los conflictos y a
emprender para la generación del empleo productivo.
Está enmarcado en el concepto de educación inclusiva,
propiciando el fortalecimiento y desarrollo de habilidades
especiales (discapacitados, menores en riesgo, maternidad
temprana, etc.)

Aprendizaje Experencial
Comprende una serie de intervenciones educativas que emplea
una diversidad de metodologías y técnicas, colocando a quienes
aprenden en una posición privilegiada de aprender haciendo,
se rompen los esquemas de los espacios físicos clásicos, las
aulas y se emplean los espacios libres “outdoors learning”,
cobrando el aire libre un importante protagonismo por las
posibilidades que ofrece de exploración y experimentación, así
como el enfrentamiento a lo nuevo y a la superación de
obstáculos.
Coloca a las personas, quienes pueden ser trabajadores,
clientes, proveedores, en situaciones que los retan a la
imaginación, mediante el juego, el análisis crítico, la
observación, el empleo de aprendizajes previos, la actividad
física, la solución de problemas, se diferencia de la recreación
en que exige un grado de conceptualización y reflexión, que
devienen en un procesamiento para producir un aprendizaje
significativo.
Para que una experiencia produzca nuevos aprendizajes y
permanentes y a su vez generen nuevos conocimientos que se
apliquen en la vida, deberían tener fases como requisito
indispensable para su efectividad:
 La vivencia de la experiencia.
 La observación y reflexión.
 Conceptualización
 Aplicación (consolidación del aprendizaje significativo o
cambio).
 Debe entenderse que la reflexión, la conceptualización y la
aplicación constituyen el procesamiento, base clave del
aprendizaje experiencial.

Pedagogía del Juego

Es un enfoque centrado en el entretenimiento y en el aspecto
lúdico de la persona, que desde el análisis psicológico explica
el niño que todos tenemos y que aflora para proporcionarnos
felicidad, bienestar, sosiego y alegría. Promueve la práctica de
hábitos saludables para la prevención del estrés y contribuye
con la socialización y sociabilización.
La interacción mediante el juego proporciona lazos afectivos
sociales y desarrolla habilidades comunicativas, así como
habilidades para crear espacios de participación armoniosa y
recreativa, inculcando la buena y provechosa inversión del
tiempo libre.
Hoy en día proliferan los juegos tecnológicos que pueden
propiciar la individualización en vez de propiciar las relaciones
amicales y desarrollar capacidades para el servicio voluntario
con infantes, ancianos y enfermos.

5.2.5. Evaluación
Considerando que las instituciones educativas de la ACJ se
proponen educar para que los niños, niñas y adolescentes
desarrollen capacidades, habilidades y actitudes, para ser
personas competentes en diversos contextos; definimos la
“evaluación” como un proceso de enfoque integral, sistemático y
continuo, que pretende dar a conocer si las estrategias de
aprendizaje – enseñanza, la metodología, los materiales y
recursos empleados, han logrado convertirse en experiencias
de aprendizaje significativas.
Por tanto, este proceso nos proporcionará las herramientas
necesarias para la formulación de juicios de valor, utilizados
como base para la toma de decisiones pedagógicas, las cuales
respetarán en todo momento el estilo de aprendizaje de cada
uno de nuestros alumnos; asimismo, posibilitarán un espacio de
convivencia armoniosa, basado en una educación abierta a la
diversidad cultural de su patria; así como pondrán en práctica
cotidianamente cada uno de los valores.
No podemos dejar de considerar la evaluación como
investigación e indagación pues a través de su práctica los
docentes buscamos la comprobación crítica de las presunciones
o hipótesis de trabajo, así como de las estrategias que se han
propuesto.

 Características de la Evaluación
Una evaluación debe tener las siguientes características:

• Individualizada: porque responde adecuadamente a las

características de aprendizaje de cada alumno,
garantizando así el derecho a la diversidad y de que
cada alumno pueda construir sus aprendizajes de acuerdo a
sus posibilidades.
La evaluación planteada así, responde a una propuesta
curricular abierta y flexible que propicia la diversidad de
estilos y estrategias de aprendizaje por parte de los
alumnos, dentro de un marco de atención de los diferentes
ritmos de aprendizajes.

• Globalizada e integral implica utilizar diversidad de

procedimientos, instrumentos y situaciones de evaluación,
de forma que podamos ajustarnos a las diferentes
características de los alumnos y contenidos de enseñanza-
aprendizaje.
Considera todos los elementos y proceso que están
relacionados con lo que es objeto de evaluación. Teniendo
en cuenta: el conjunto de las áreas que se trabajan, la
competencia a ser lograda, las capacidades a adquirir o
madurar, el desarrollo autónomo de cada alumno y las
características de los procesos pedagógicos que genera el
docente; incluyendo sus propias actitudes y
comportamientos.

• Es flexible, tiene en cuenta los ritmos de desarrollo del

alumno en sus diferentes aspectos, por lo tanto, considera
la historia del alumno, sus intereses, sus capacidades, sus
limitaciones y en general su situación real.

• Es interpretativa, porque busca comprender el significado

de los procesos y los resultados en la formación del alumno.

• Es cualitativa, nos proporciona una mayor información

sobre cuál es la situación del alumno o del proceso de
enseñanza, por qué se ha llegado a ella y qué medidas se
pueden poner en marcha.
En una evaluación de tipo cualitativo se da una puntuación
determinada a una respuesta correcta y no se puntúa
negativamente una respuesta incorrecta. La evaluación debe
servirnos, sobre todo, para intervenir, ayudando a los
alumnos a modificar sus errores y construir significados
correctos, y no para clasificar o comparar a los alumnos,
que es una de las consecuencias de la evaluación
cuantitativa.

• Es continua, a lo largo del proceso enseñanza aprendizaje

y no realizarla sólo al final. El concepto de evaluación
continua significa que debemos evaluar en tres momentos
fundamentales: antes de iniciarlo (evaluación inicial),
durante el proceso (evaluación formativa) y al final del
proceso (evaluación sumativa).
 Funciones de la evaluación
La evaluación de los aprendizajes tiene varios propósitos, los
cuales se pueden agrupar en dos grandes funciones:

La Función Social: Pretende ofrecer a los alumnos, maestros

y padres de familia información sobre los avances,
dificultades y posibilidades de aprendizaje de los estudiantes
y sirve para certificar el logro de determinados aprendizajes
al término de un período, para la promoción o no a grados
inmediato superiores.
La Función Pedagógica: Es de carácter formativo pues
aporta información útil, ya que permite reflexionar y revisar
los procesos de enseñanza –aprendizaje con el fin de
optimizarlos.
Esta función permite principalmente:
a) La identificación de las capacidades de los alumnos
sus experiencias y saberes previos, sus actitudes y
vivencias, sus estilos de aprendizaje, sus hábitos de
estudio, sus intereses y otros al comienzo del año
escolar, de un nivel o ciclo.
b) Determinar cuáles son las potencialidades de los
alumnos y qué aprendizajes serían capaces de
desarrollar, a partir de las evidencias o información
obtenida de la evaluación inicial, para reforzar los
aspectos positivos y superar las dificultades.
c) Favorecer la autonomía de los alumnos y su
autoconciencia respecto a cómo aprende, piensa, atiende
y actúa. Tomando conciencia sobre su propio proceso de
aprendizaje para controlarlo y regularlo, es por ello que
se privilegia la autoevaluación y la coevaluación.
d) El seguimiento oportuno del proceso de enseñanza y
aprendizaje para detectar logros o dificultades con el fin
de aplicar las medidas pertinentes que conduzcan a su
mejoramiento.
e) La estimación y valoración de los resultados
alcanzados al término de un período determinado, de
acuerdo con los propósitos formulados.

 Fases de la evaluación
El proceso de evaluación comprende las siguientes etapas:

Planificación de la evaluación
Planificar la evaluación es dar respuesta a los siguientes
interrogantes:
- ¿Qué evaluaré?.- Es en este momento donde se
selecciona las capacidades y qué actitudes se evaluará
durante una unidad didáctica o sesión de aprendizaje, en
función de las intenciones de enseñanza.
- ¿Para qué evaluaré?.- Se precisa para qué nos servirá
la información que recojamos: para detectar el estado
 inicial de los estudiantes, para regular el proceso, para
determinar el nivel de desarrollo alcanzado en alguna
capacidad.
- ¿Cómo evaluaré? .- Se selecciona las técnicas y
procedimientos más adecuados para evaluar las
capacidades , conocimientos y actitudes, considerando
además los propósitos que se persiguen al evaluar.
- ¿Con qué evaluaré?.-Selecciona los instrumentos de
evaluación haciendo referencia a la utilización de
determinadas tácticas o medios que permiten reconocer
y registrar los tipos y grados de aprendizaje, que deberán
responder al nuevo enfoque curricular.
- ¿Quines evaluarán?
Autoevaluación.- Cuando el alumno reconoce su
capacidad de evaluarse en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Heteroevaluación.- Es realizada por los agentes
externos del proceso de aprendizaje como el docente
o la dirección del centro educativo.
Coevaluación.- Cuando los alumnos se evalúan entre
ellos, sobre todo al valorar la dinámica de su grupo de
trabajo.
Metaevaluación.- es la evaluación de la evaluación,
es decir, todo proceso evaluador debe ser, a su vez,
evaluado.

Recojo y selección de la información

La información se obtendrá a través de la aplicación
sistemática de técnicas e instrumentos, debiendo
seleccionar la que resulte más confiable y significativa; es
decir si nos brinda aspectos relevantes de los aprendizajes.

Interpretación y valoración de la información

En la interpretación se trata de encontrar sentido a los
resultados de la evaluación, determinando si son coherentes
o no con los propósitos planteados y emitir un juicio de valor.
En la interpretación de los resultados también se considera
las reales posibilidades de los alumnos, sus ritmos de
aprendizaje, la regularidad demostrada, porque ello
determina el mayor o menor desarrollo de las capacidades y
actitudes.

Comunicación de los resultados

La comunicación de los resultados se da a través de los
registros auxiliares del docente, los registros consolidados
de evaluación y los informes pedagógicos que se entrega a
los alumnos y padres de familia, de tal manera que los
resultados de la evaluación son conocidos por todos los
interesados.

Toma de decisiones
 Después de realizar un análisis de los resultados obtenidos,
nos lleva a aplicar medidas pertinentes y oportunas para
mejorar el proceso de aprendizaje. Es decir volver sobre lo
actuado para atender aquellos aspectos que requieran
readecuaciones, profundización, refuerzo o recuperación.

 Objeto de la Evaluación
Las Instituciones Educativas de la Asociación Cristiana de
Jóvenes, reconocen a las capacidades como potencialidades
inherentes a la persona, que esta puede desarrollar a lo largo
de su vida y que garantizan la formación integral de la persona.
Ellas se cimientan en la interrelación de procesos cognitivos,
socio-afectivos, motores así como actitudes y valores. Estas se
pueden modificar por el impacto ambiental y la experiencia.
Las capacidades que la IE considera son:
• Capacidades fundamentales
• Capacidades de área y
• Capacidades específicas.

Capacidades Fundamentales
a) Pensamiento Creativo: En cuanto a esta capacidad,
permite generar ideas novedosas e interesantes para
resolver problemas que plantea la vida cotidiana y
académica. Supone salir de lo rutinario y lo establecido para
encontrar nuevas formas, mejores estilos y mayor flexibilidad
ante lo instituido, es decir la creatividad es importante en la
medida que nos permite ver las cosas y las situaciones
desde diferentes perspectivas, nos saca de lo rutinario y
otorga sentido y variedad a nuestra vida.
Por ejemplo: cuando los estudiantes automatizan los
procesos y habilidades del pensamiento creativo, los pueden
transferir a la solución de sus problemas dentro y fuera de la
IE.
b) Pensamiento Crítico: Es un activo conjunto de
capacidades que posibilitan al ser humano a actuar
reflexivamente, elaborando frente a situaciones dadas sus
propias conclusiones y fundamentando con argumentos
válidos su opinión, comentario o propuesta.
Se sustenta en el desarrollo de habilidades de
razonamiento como: observar, identificar, comparar,
clasificar, describir, etc., y que va a involucrar a un conjunto
de capacidades específicas a través de la cual los seres
humanos podemos interpretar información, analizarla,
argumentar ideas y evaluar proposiciones en diferentes
contextos de la acción humana.
El desarrollo de esta capacidad permite tomar conciencia
de nuestras debilidades y fortalezas, en las formas y
estrategias cognitivas de interacción con la realidad. Así
como discriminar entre lo bueno y lo malo, lo conveniente y
lo inconveniente y también implica asumir una posición recta
 y segura ante lo que se dice y se hace reconociendo el error,
sin inmutarse por ello. Por ejemplo: cuando se le enseña a
los alumnos a reconocer en ellos el desarrollo de esta
capacidad, vemos que logran examinar sus propios
supuestos y desarrollar su auto conciencia para que puedan
discernir y así enfrentar la presión ejercida en los diversos
ámbitos de la sociedad
c) Solución de Problemas: Esta capacidad activa los
procesos del pensamiento necesarios para resolver y
analizar situaciones que siendo difíciles o complejas tratan
de encontrar respuestas satisfactorias a tales situaciones.
Por ejemplo: ante un problema todo ser humano debe
poner en juego todos sus conocimientos, experiencias y
habilidades, para encontrar las respuestas.
d) Toma de decisiones: el desarrollo de esta capacidad
consiste entre elegir la mejor respuesta o alternativa entre
varias opciones logrando así maximizar el resultado
esperado. Está estrechamente relacionada con las otras
capacidades fundamentales que requieren de manera
recíproca del razonamiento y la reflexión

Capacidades Específicas
Son aquellas de menor complejidad y que operativizan a las
capacidades de área, en la evaluación las capacidades
específicas son de gran utilidad pues al ser articuladas con
los contenidos básicos da origen a los indicadores de
evaluación. No requieren valoraciones independientes por
cada una de ellas, las valoraciones son representativas de la
capacidad de área.

 Las Actitudes
Las IE de la Asociación Cristiana de Jóvenes buscamos
desarrollar las actitudes de manera transversal en todas las
áreas, por lo tanto todos los docentes son responsables de
fomentarlas y practicarlas conjuntamente con los alumnos.
Estas actitudes son respuestas a intereses o motivaciones,
nos reflejan la aceptación de normas, recomendaciones y
práctica de uno o más valores.

 Los Indicadores
Son enunciados que describen conductas, señales o
manifestaciones que evidencian con claridad los aprendizajes
de los estudiantes respecto a una capacidad o actitud. Nos
sirven para delimitar lo que se va a evaluar.
En el caso de capacidades de área, los indicadores se
originan en la articulación entre las capacidades específicas y
los contenidos básicos; mientras que en el caso de las actitudes
los indicadores son los comportamientos observables que las
evidencian.
  Perfil del evaluador
El evaluador de las instituciones educativas de la Asociación
Cristiana de Jóvenes del Perú será capaz de:
a) Poseer capacidad para detectar los diferentes grados de
desarrollo intelectual, social, afectivo y psicomotor de los
niños y/o jóvenes.
b) Decidir, ampliar y reorientar logros del proceso educativo.
c) Demostrar objetividad en su trabajo.
d) Considerar todos los elementos y factores que participan
en el proceso enseñanza – aprendizaje.
e) Involucrar a todos los miembros de la Comunidad
Educativa: alumnos, maestros, padres de familia, etc.
f) Elaborar y sistematizar técnicas, instrumentos e
indicadores adecuados al logro de capacidades y
actitudes.
g) Demostrar capacidad para el trabajo en equipo.
h) Valorar los esfuerzos del educando.
i) Seleccionar, diseñar y aplicar recursos para la evaluación
de aprendizajes.
j) Proporcionar orientaciones técnicas a los docentes sobre
el proceso de evaluación de los aprendizajes.

5.2.6. Programa de Tutoría

 Conceptualización de la Tutoría
Partimos del supuesto que la tutoría es un sistema que
articula la acción educativa integral, apoyando las acciones
realizadas por las diferentes áreas curriculares y asignaturas en
su tarea de promover el logro y desarrollo de las competencias
básicas en los alumnos.
Nuestra acción tutorial busca un equilibrio para la orientación
de las necesidades individuales. Es personalizante y se orienta
bajo el modelo que busca potenciar el desarrollo de la
personalidad en la configuración de un itinerario de vida.

 Objetivos generales
a. Contribuir a la creación de una cultura cristiana, en
donde sea posible la vivencia de los valores enseñados
por Cristo.
b. Promover el desarrollo integral de los miembro s de la
comunidad educativa, principalmente de los educandos,
orientado a lograr un grado creciente de autonomía en lo
afectivo, cognitivo y moral.
b) Estimular el sentido de libertad y responsabilidad en
relación con su entorno social.
c) Fomentar el respeto a las normas de convivencia
democrática.
 d) Desarrollar la capacidad de valorar críticamente y
apreciar los distintos modos de creación cultural y
artística de nuestra época.
e) Orientar y desarrollar el ejercicio del liderazgo efectivo
en beneficio de los demás.
f) Capacitar para fomentar el desarrollo de un proyecto de
vida personal y colectivo.

 La Tutoría y la Comunidad Educativa

Concepción de tutor
El maestro tutor es un ser humano en proceso de realización
personal y profesional constante, a partir de un compromiso
individual y comunitario.
La labor trascendente del tutor radica en potenciar el
desarrollo humano integral, la clave reside en orientar el
crecer en humanidad, conquistar la excelencia individual y
lograr una convivencia humana, justa, creativa y solidaria.
Partimos, entonces, de la concepción que el tutor es una
persona en crecimiento continuo, orientadora del desarrollo
del alumno como persona que procura su propia realización
en un proyecto de vida.

Rol del tutor

El profesor tutor atiende los aspectos del desarrollo,
maduración, orientación y aprendizaje grupal e individual,
por lo tanto la acción del tutor debe tender a ser:
 Orientador y guía desde el punto de vista humano,
ayudando al alumno a descubrir sus propios valores e
intereses y a asumir sus dificultades.
 Orientador desde el punto de vista del aprendizaje
vigilando el cumplimiento y la adecuación de los
programas en orden a alcanzar un máximo de
rendimiento frente a las competencias propuestas.
 Referente privilegiado, como consejero o como
persona que ayuda a integrar y clarificar las metas de
la vida de los alumnos.
 Facilitador de las potencialidades humanas,
generando respeto, libertad y comunicación recíproca.
 Representante de la Institución frente al grupo y a los
padres, interrelacionando y coordinando las acciones
de todos los estamentos.
 Responsable administrativamente, llevando la
documentación y registro de los tutoriados.

Funciones del tutor

La labor del tutor está orientada a los alumnos, profesores y
padres de familia.
Respecto a los Alumnos
• Acompañar el desempeño y evolución personal y
académica, tanto del grupo de alumnos como de cada
uno de ellos de manera individual.
• Registrar en hojas o fichas especialmente diseñadas
para ello el seguimiento de los alumnos (cuaderno de
tutoría). Es importante cuidar la confidencialidad de
esta información.
• Detectar e intervenir frente a problemáticas grupales o
individuales.
• Realizar entrevistas individuales a cada tutoriado.
• Elaborar compromisos, acuerdos, etc. de acuerdo a la
problemática presentada.
• Establecer la comunicación y acciones necesarias con
las personas que estén relacionadas con el alumno.
• Realizar actividades de tutoría grupal.
• Acompañar permanentemente a sus tutoriados
durante los recreos, lonchera y actividades
especiales.

Respecto a los Profesores

• Mantener coordinación y comunicación constante con
todos los profesores que trabajan con un mismo
grupo de alumnos.
• Desarrollar líneas compartidas de acción con el
equipo de tutores.
• Apoyar y orientar a los docentes de cursos especiales
en aspectos relacionados al desempeño de los
alumnos.
• Propiciar mejores relaciones entre maestros y
alumnos.

Respecto a los Padres de Familia

• Establecer la comunicación permanente con los
padres con la finalidad de mantenerlos informados
acerca de la situación del alumno.
• Proporcionar la orientación y asesoría pertinente
según el caso.
• Entrevistar a cada uno de los padres de los alumnos
del grupo asignado, como medio para un
conocimiento adecuado del alumno.
• Realizar reuniones formativas con los padres de
familia.

Perfil Ideal del Tutor

Área Personal
• Ser cristiano y promover el desarrollo de una cultura
cristiana.
• Ser capaz de ejercer un liderazgo democrático.
• Ser una persona abierta, receptiva, con una disposición y
actitud especial de atención, comprensión y ayuda a sus
alumnos.
• Tener capacidad empática, es decir capacidad para
ponerse en el lugar de la otra persona – su alumno.
• Ser capaz de mostrarse y aceptarse como un ser
humano con virtudes y defectos, aunque siempre con
una voluntad de cambio y superación.
• Gozar de un adecuado nivel de estabilidad emocional y
ser capaz de manejar sus propios conflictos y
dificultades.
• Respetar la dignidad y dimensión humana del niño,
propiciando el desarrollo de su identidad, auto-estima y
potencial.
• Actuar con ética profesional, demostrando poseer
ejercicio de los derechos civiles.
• Actuar con cariño, paciencia, tolerancia y cortesía
ofreciendo un trato equitativo a sus alumnos y padres de
familia.
• Ser comprometido y participar responsablemente en la
consolidación y desarrollo de su institución.
• Mostrar buen sentido del humor y alegría en su
conducción diaria.
• Ser optimista y solidario.

Área Profesional
• Ser agente de cambios, preocuparse por hacer que los
conocimientos sean significativos.
• Desarrollar estrategias en su aula, para establecer
condiciones de aprendizaje eficaces, trabajando con un
currículo abierto.
• Usar procedimientos didácticos que ayuden a los
alumnos a tomar decisiones y a responder a las
exigencias académicas y proyectarse en la vida.
• Ser capaz de innovarse constantemente buscando su
desarrollo profesional.
• Ser capaz de permitir al alumno la exploración y
descubrimiento de sus intereses y posibilidades de
desarrollo profesional.
 Demostrar interés por el estudio, la investigación y la
sistematización de experiencias educativas como
contribución al mejoramiento permanente de la calidad
de la educación y de su formación personal.
• Aplicar una tecnología educativa centrada en el niño,
respetando sus características de desarrollo personal,
intereses, necesidades y potencialidades.
5.3. PLANES DE ESTUDIOS

NIVEL EDUCACIÓN INICIAL

CICLO II
3AÑOS 4AÑOS 5AÑOS
AÑOS - SECCIÓN ALEGRÍ AMISTA LIDERAZG
A D O
Lógico Matemática 4 3 5
Comunicación
Integral:
 Música 10 10 14
 Danza
Áreas  Inglés
curriculares Personal Social:
 Religión 8 8 5
 Psicomotricidad
Ciencia y Ambiente:
2 3 5
 Computación
Tutoría 1 1 1
TOTAL 25 25 30

NIVEL Educación Primaria

CICLOS III IV V
GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Lógico Matemática 6 6 6 6 6 6
Comunicación
6 6 6 6 6 6
Integral
Personal Social 3 3 4 4 4 4
Ciencia y Ambiente:
4 4 5 5 5 5
Laboratorio
Áreas Educación Física 2 2 2 2 2 2
curriculares Educación
2 2 2 2 2 2
Religiosa
Educación por el Arte:
Música
6 6 4 4 4 4
Danza
Artes plásticas
Tutoría 1 1 1 1 1 1
Talleres Computación 2 2 2 2 2 2
 Inglés 8 8 8 8 8 8
Curriculares Horas de libre
10 10 10 10 10 10
disponibilidad
TOTAL 40 40 40 40 40 40

NIVEL SECUNDARIA
1º 2º 3º 4º 5º
AREAS
VI CICLO VII CICLO
LENGUAJE Y LITERATURA 7 7 7 7 7
IDIOMA 2 2 2 2 2
CIENCIAS SOCIALES 3 3 3 4 4
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS 1 1 1 1 1
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4
MATEMÁTICA 7 7 7 6 6
EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO: Proyecto 2 2 2 2 2
EDUCACION RELIGIOSA 2 2 2 2 2

TUTORIA 1 1 1 1 1
TERCIO CURRICULAR:
Computación 2 2 2 2 2
Conversation 5 5 5 5 5
TOTAL DEL HORAS. 40 40 40 40 40
 SEGUNDA PARTE

I. DISEÑO CURRICULAR

1.1. PROGRAMA CURRICULAR

El aprendizaje por competencias implica el desarrollo de capacidades,
contenidos y actitudes, que se programan mediante un modelo tipo “T”.
La competencia se logra a través de aprendizajes significativos,
orgánicamente estructurados en cursos, materias, módulos o
programas.
Las competencias pueden ser transversales a través de niveles de
aprendizaje porque su complejidad requiere de periodos y secuencias
de dificultad.
El aprendizaje por competencias al esperar resultados de logro en
términos de capacidades, emplea una serie de metodología activas y
requiere del uso materiales y equipos variados, exige espacios físicos
acondicionados especialmente de acuerdo a la naturaleza de la
competencia, así por ejemplo, aprender a nadar necesitará una
piscina, por lo tanto la definición de competencias deberá tener como
requisito la viabilidad y también la pertinencia con las demandas
sociales.
El modelo educativo concibe un currículo de enfoque humanista social
cristiano, como promotor de personas liberadas, en un proceso de
emancipación, gracias a su capacidad transformadora. Frente a este
enfoque están los principios de la pedagogía personalizada, que
concibe el primado de la persona sobre los mecanismos que sustentan
su desarrollo, enfrentándose al individualismo que busca la ética del
éxito y de la ganancia. La comunidad personalista es una persona de
personas.

NIVEL INICIAL
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
 CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
3 AÑOS
Practica hábitos alimenticios
al consumir alimentos en las
horas correspondientes,
masticando los alimentos
antes de ingerirlos.
Practica hábitos de higiene
personal: se lava las manos
antes después de tomar los
alimentos, de usar los
servicios higiénicos, con el
acompañamiento de los
adultos.
3 AÑOS
Muestra disposición para
alimentarse
saludablemente.
Muestra disposición para
adquirir hábitos de higiene y
de alimentación.
 SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
3 AÑOS
Identifica las
características de animales
y plantas propias de su
localidad.
Descubre algunos
elementos del medio
natural a través de la
exploración: agua, arena,
hojas, etc.
Identifica el día y la noche
Relacionándolo con las
actividades que realiza en
esos momentos: día para
jugar, noche para dormir.
4 AÑOS
Reconoce alimentos nutritivos
y no nutritivos.
Demuestra progresivamente
hábitos alimenticios para el
aprovechamiento de los
alimentos que ingiere: mastica
bien los alimentos antes de
ingerirlos y consume líquidos
variados.
Practica hábitos de higiene
personal para el cuidado de su
salud: lavado de manos antes
y después de tomar los
alimentos, de usar los
servicios higiénicos.
Identifica acciones para la
protección de su salud: control
médico periódico, control de la
dentición, oftalmológico,
audición, entre otros.
ACTITUDES
4 AÑOS
Muestra disposición para
alimentarse saludablemente.
Asume con agrado los hábitos
de higiene y de alimentación.
Asiste con agrado a acciones
para la protección de su salud.
4 AÑOS
Reconoce la necesidad de
abrigo según los cambios de
clima.
Identifica las características y el
medio en que viven animales y
plantas propios de su localidad.
Discrimina y relaciona animales
y plantas según el medio en el
que viven.
Identifica el proceso del ciclo
vital de algunos animales y
Plantas: visita al zoológico, a
una granja, observa el jardín
del colegio, la chacra.
5 AÑOS
Demuestra hábitos alimenticios
para el aprovechamiento de los
alimentos que ingiere: utiliza
los cubiertos participando en la
hora de la alimentación
familiar.
Practica hábitos de higiene
personal reconociendo su
importancia para el cuidado de
su salud: cepillado de dientes,
baño diario, cambio de ropa.
Reconoce algunas
características
del funcionamiento de su
cuerpo: observa cómo después
de correr, sus latidos del
corazón y respiración se
aceleran.
Reconoce los roles de los
profesionales e instituciones de
la salud que velan por él:
hospitales, postas médicas,
farmacia o botica, médico,
enfermera, entre otros.
5 AÑOS
Muestra disposición para
alimentarse saludablemente.
Muestra disposición para
practicar hábitos de higiene y
alimenticios.
Asiste con agrado a acciones
para la protección de su salud.
5 AÑOS
Describe las características de
los seres vivos del ambiente
natural.
Discrimina y relaciona animales y
plantas según el medio en el que
viven.
Relaciona las características
físicas de los animales propios
de su localidad y su relación
entre sí: animales domésticos y
salvajes, hábitat, forma de
alimentación, forma de
reproducción, proceso de
crecimiento, cuidados y utilidad.

3 AÑOS
Manifiesta interés por las
plantas y animales de su
entorno.
Colabora con el cuidado de
los animales y/o plantas,
como primeras actitudes
para la conservación del
medio natural y disfruta al
hacerlo.
Disfruta del medio natural
al realizar actividades de
recreación al aire libre y en
contacto con elementos de
la naturaleza.
Muestra curiosidad para
explorar el medio natural a
partir de sus propias
posibilidades.
AREA: COMUNICACIÓN
 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
3 AÑOS
• Escucha con atención
cuando se le relatan cuentos
o narraciones.
• Responde a indicaciones
simples, dialogando con sus
pares y adultos en intervalos
de tiempo cortos.
• Expresa mediante
repetición de poesías,
canciones y adivinanzas su
interés por la rima
reconociéndolas en palabras
simples.
• Expresa sus deseos
haciendo uso de frases y
oraciones sencillas.
• Utiliza palabras nuevas para
nombrar de manera sencilla
características de objetos y
seres vivos y comunicar sus
necesidades, deseos
intereses.
Utiliza el medio natural como
un espacio para la recreación y
el contacto con elementos de la
naturaleza.
Practica hábitos saludables en
el cuidado del agua y manejo
de residuos sólidos.
ACTITUDES
4 AÑOS
Demuestra interés por los
seres vivos que encuentra en el
ambiente natural.
Toma la iniciativa en el cuidado
de los animales y/o plantas de
su entorno y disfruta al hacerlo.
Disfruta jugando con diversos
elementos naturales: agua,
arena, hojas, etc.
Disfruta del medio natural al
realizar actividades de
recreación al aire libre y en
contacto con elementos de la
naturaleza.
Respeta y cuida los elementos
del medio natural, como una
forma de preservar la vida
humana.
4 AÑOS
• Escucha con atención y sin
interrupciones los relatos de
cuentos o narraciones.
• Responde a indicaciones
dadas por el adulto,
preguntando aquello que no
comprendió.
la • Utiliza la rima mediante el
juego, reconociendo sonidos
iniciales y finales en las
palabras.
• Incrementa su vocabulario
utilizando las palabras
nuevas para comunicarse y
ampliar sus posibilidades de
expresión.
• Narra experiencias reales e
imaginarias con secuencia
lógica.
• Elabora oraciones que
e expresan con claridad sus
deseos, intereses y comunicativas palabras que
Participa en campañas de
cuidado del medio ambiente.
Realiza experimentos sencillos.
Identifica los cambios del clima y
las épocas del año.
Identifica problemas de
contaminación y reconoce la
importancia de no arrojar los
desperdicios al ambiente.
5 AÑOS
Demuestra interés y
preocupación por los seres vivos
y el medio natural como una
forma de preservar la vida.
Se interesa por conocer la
utilidad
de las plantas: medicinales,
decorativas,
etc.
Muestra interés por la
importancia del cuidado de las
plantas, como principal fuente de
alimento de las personas y de los
animales.
5 AÑOS
• Escucha con atención
diversas narraciones o relatos
por períodos prolongados, sin
interrupciones.
• Responde a indicaciones
dadas por el adulto,
preguntando aquello que no
comprendió y dando su
opinión sobre lo que no está
de acuerdo.
• Escucha cuando otros le
hablan, dialogando sobre los
aspectos que le interesan del
tema.
• Reconoce en situaciones de
juego y en acciones
cotidianas la integración
silábica (reconoce la sílaba
que falta, inicial, media o final
en una palabra).
• Reconocen en situaciones
• Narra hechos inmediatos, necesidades, verbalizándolas riman y palabras que tienen el
pregunta y responde con una correcta mismo sonido inicial.
atendiendo a sus intereses y pronunciación y • Asocia sonidos con la
deseos con personas que estructuración comprensible. palabra escrita en situaciones
conoce. • Describe, nombra y narra de de juego y en acciones
• Interactúa progresivamente manera sencilla algunas cotidianas.
con la tecnología y descubre características, utilidad de • Elabora oraciones
que puede utilizarla para objetos, seres vivos y completas y compuestas que
comunicarse: teléfono. situaciones. expresan con claridad sus
• Utiliza progresivamente deseos, intereses y
algunas necesidades, verbalizándolas
normas de comunicación con una correcta
verbal cuando participa en pronunciación y
diálogos grupales. estructuración, utilizando
• Se comunica con otras nuevas palabras.
personas, utilizando la • Describe características
tecnología: teléfono fijo visibles, utilidad y roles de las
(domicilio o comunitario), personas, animales, objetos,
celular. lugares y situaciones de su
entorno inmediato.
• Utiliza el lenguaje para
anticipar soluciones, plantear
predicciones antes de
experimentar situaciones y
acciones: hacer entrevistas,
pequeños proyectos
personales.
• Narra experiencias reales e
imaginarias recreándolas:
cambia el final de un cuento,
agrega pasajes y personajes.
• Se comunica con otras
personas, utilizando la
tecnología: teléfono,
computadora.
• Utiliza progresivamente
algunas normas de
comunicación verbal.
ACTITUDES
• Escucha con interés, • Manifiesta su agrado o • Escucha con interés y
mostrando su disfrute y desagrado al escuchar manifiesta sus sentimientos
placer. narraciones. expresándose con libertad y
• Demuestra interés frente a • Demuestra su interés espontaneidad en sus
las situaciones comunicativas mediante la escucha cuando relaciones con los otros.
(cuando le preguntan o le preguntan y mediante la • Disfruta de las diferentes
responde preguntas). respuesta que emite y narraciones manifestando su
• Se expresa responde. punto de vista.
espontáneamente. • Se interesa por conocer • Demuestra interés cuando le
palabras nuevas y diferentes preguntan o responde a
temas. preguntas.
• Se expresa con libertad y • Muestra interés por
espontaneidad. incrementar su vocabulario y
• Se interesa por la tecnología sus posibilidades de
como forma de comunicación. comunicación.
• Se interesa por conocer
nuevas palabras.
• Se interesa por la tecnología
como forma de comunicación.

 COMPRESIÓN DE TEXTOS
 CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
3 AÑOS
• Nombra imágenes de
ilustraciones: dibujos,
fotografías, pinturas,
ceramios, tejidos, etc. Y
describe algunas de sus
características.
• Relata con sus propias
palabras un cuento o una
historia, mencionando
algunas situaciones, o señales de peligro, señales
personajes y escenas que les
llamó la atención.
• Responde con claridad a
preguntas que se le hace
sobre los textos escuchados.
• Describe de forma ordenada
la secuencia de imágenes de
un cuento o historia corta,
hasta con
tres escenas.
• Escoge libros y materiales
impresos para “leer” o para
que le sean leídos por el
adulto.
• Disfruta de textos que “lee”
o le leen mostrando su gusto
o disgusto.
• Muestra autonomía al elegir
4 AÑOS
• Identifica imágenes
describiendo varias
características de los objetos
o personajes observados.
• Responde con claridad y
argumenta sus respuestas
sobre lo leído.
• Identifica algunas señales
de su entorno sociocultural:
para evacuación, líneas de
tránsito, etc.
• Describe de forma ordenada
la secuencia de imágenes de
un cuento o historia, con más
de cuatro escenas.
• Utiliza algunas pautas de la
lengua
escrita para la lectura:
linealidad,
posición del papel o libro,
orientación:
de izquierda a derecha, de
arriba hacia abajo, etc.
• Escoge libros y materiales
impresos para “leer” o para
que le sean leídos por el
adulto.
• Comprende diversos textos
explicando o graficando las
ideas principales del mismo.
ACTITUDES
• Disfruta de la “lectura
silenciosa” de diversos textos
de su medio local, regional o
nacional.
5 AÑOS
• Identifica imágenes
describiendo varias
características de los objetos
o personajes observados,
discriminando visualmente los
detalles principales.
• Comprende y explica
diferentes situaciones de
textos leídos de su tradición
cultural respondiendo a
preguntas y argumentando
sus respuestas sobre lo leído.
• Se anticipa respecto al
contenido del texto dando a
conocer su opinión sobre el
mensaje y la trama del mismo,
relacionándolo con sus
propias experiencias.
• Identifica y utiliza el
significado de algunas señales
y códigos lingüísticos y no
lingüísticos comunicando su
significado.
• Describe de forma ordenada
la secuencia de imágenes de
un cuento o historia corta,
creados por él o por otro, con
más de cinco escenas.
• Sigue indicaciones sencillas
para elaborar trabajos
sencillos.
• Identifica y utiliza algunas
pautas de la lengua escrita
para la lectura: linealidad,
posición del papel, posición
del libro, orientación: de
izquierda a derecha, de arriba
hacia abajo, etc.
• Elige textos diversos de su
agrado y los
“lee” autónomamente,
utilizando la biblioteca como
un medio de información.
• Realiza “lectura silenciosa”
de diversos textos de hechos
reales y fantasiosos de su
medio local, regional y
nacional, y da una opinión
sobre ellos.
• Identifica algunas señales de
su entorno sociocultural:
señales de peligro, señales
para evacuación, líneas de
tránsito, etc.
• Manifiesta su agrado y
desagrado sobre textos que
“lee” o le leen.
• Demuestra autonomía,
libros y materiales impresos.
• Respeta las normas
acordadas para el cuidado de
los textos: manos limpias,
cuidado de los textos.
• Disfruta de la “lectura
silenciosa” de diversos textos
de su medio local, regional y
nacional.
 PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
3 AÑOS
• Expresa sus sentimientos e
ideas, mediante el dibujo
(trazo libre) para representar
sus vivencias.
• Se expresa mediante trazos
libres y les asigna un
significado y un nombre.
• Comunica verbalmente,
ideas e historias sencillas
sobre su producción y
comprende que llevan un
mensaje.
• Utiliza la lengua escrita
como un medio de
comunicación e información,
haciendo diferentes signos y
grafías según sus
posibilidades.
• Disfruta de textos que “lee”
o le leen mostrando su gusto
o disgusto.
• Demuestra autonomía,
iniciativa y placer al utilizar
diversos textos.
• Respeta las normas
acordadas para el cuidado de
los textos: manos limpias,
cuidado de los textos.
4 AÑOS
• Expresa sus sentimientos e
ideas, mediante el dibujo,
incluyendo grafías, para
representar sus vivencias.
• Elabora símbolos y signos
que representan textos
diversos como su nombre,
objetos y situaciones.
• Planifica la producción de
diferentes textos: qué y para
quién lo harán.
• Construye colectivamente
textos sencillos dictados por
el adulto.
• Crea textos libremente para
comunicar sus ideas.
• Utiliza códigos no gráficos
para dar información
cotidiana: una canción
significa que es la hora del
refrigerio, el sonido de la
pandereta significa que
terminó la actividad.
• Utiliza el dibujo para
expresar sus experiencias,
les coloca nombre y los
describe.
• Comunica verbalmente,
ideas e historias sencillas
sobre su producción y
comprende que llevan un
mensaje.
iniciativa y placer al utilizar
diversos textos.
• Disfruta de canciones,
poesías, rimas, trabalenguas,
aliteraciones, pictogramas,
grafismos.
• Respeta las normas
acordadas para el cuidado de
los textos: manos limpias,
cuidar los textos, guardar
silencio, etc.
• Disfruta de la “lectura
silenciosa” de diversos textos
de su medio local, regional o
nacional.
5 AÑOS
• Produce con intencionalidad
dibujos que tienen relación con
la realidad, para transmitir
mensajes e ideas,
sentimientos y conocimientos
de lo vivido.
• Escribe utilizando signos y
símbolos no convencionales
para crear textos con
diferentes formatos, de
acuerdo con sus posibilidades.
• Da su opinión sobre
diferentes textos elaborados
por él y/o por sus compañeros.
• Produce diferentes textos
planificando el qué, para qué y
cómo del texto, luego “escribe”
su nombre.
• Construye colectivamente
textos sencillos que son
dictados por el adulto.
• Se inicia en situaciones de
escritura considerando ciertas
convencionalidades: se escribe
de izquierda a derecha, de
arriba hacia abajo, que lo que
se escribe expresa una idea.
• Reproduce palabras y textos
pequeños para dar a conocer
información cotidiana que le es
útil y reconoce algunos signos
convencionales: copia una
esquela pequeña para mamá,
copia un saludo en la tarjeta
que dibujó para mamá, etc.
• Utiliza el dibujo para expresar
sus experiencias, les coloca
nombre, los describe con
grafismos o letras.
• Comunica verbalmente, ideas
e historias sencillas sobre su

• Disfruta la producción libre
y espontánea de trazos,
signos y grafías.
• Demuestra interés por
comunicar y mostrar sus
producciones.
ACTITUDES
• Disfruta la producción libre y
espontánea de trazos, signos
y grafías.
• Disfruta al utilizar letras del
alfabeto.
• Comparte sus producciones
y demuestra interés por la
opinión del adulto.
• Participa con entusiasmo en
sus producciones individuales
y grupales.
producción y comprende que
llevan un mensaje.
• Disfruta produciendo libre y
espontáneamente dibujos,
garabatos, signos y grafías.
• Disfruta al utilizar la lengua
escrita, las letras del alfabeto y
escribir su nombre.
• Participa con entusiasmo en
sus producciones individuales
y grupales.
• Gusta de compartir sus
producciones con los demás.
• Disfruta de sus producciones
y las de los demás,
reconociendo las diferencias y
valorándolas.

Arte

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Expresión y apreciación corporal
Realiza diversos movimientos
mostrando control postural,
equilibrio, seguridad física, ritmo,
control tónico, coordinación
motriz, respiración y tono
muscular a través de diversas
melodías folklóricas peruanas
Expresión y apreciación musical
Identifica diferentes sonidos de
su entorno y la naturaleza: voces
de diferentes personas, sonidos
en la casa, la escuela, sonidos
diferentes de la calle, sonidos de
diferentes insectos de su entorno
natural.
Entona canciones acompañado
de instrumentos musicales que
explora y utiliza en su expresión:
maracas, tinya, pandereta, palo
de lluvia, cajón,
Utiliza su cuerpo, la voz, y el
gesto para realizar actividades
musicales.
Expresión y apreciación corporal
Realiza diferentes actividades
donde se observa cualidades del
movimiento: control tónico,
control del equilibrio, coordinación
motriz,
respiración, tono muscular y
velocidad, a través de diversas
melodías folklóricas peruanas
Expresión y apreciación musical
Identifica y diferencia diversos
sonidos de su entorno y la
naturaleza: voces de diferentes
personas, sonidos en la casa,
sonidos de animales, sonidos
diferentes de la calle, etc.
Entona canciones acompañado
de instrumentos musicales que
explora y utiliza en su expresión:
cajón, cajita,maracas, tinyas, palo
de lluvia, y otras de las diversas
regiones del Perú.
Utiliza su cuerpo, la voz, y el
gesto como soportes expresivos
para comunicarse mediante la
música.
Utiliza diferentes recursos
sonoros a través de experiencias
lúdicas.
Interioriza y vivencia el silencio, el
pulso y el ritmo: con pausas, con
palmas, golpes en la mesa, con
Expresión y apreciación corporal
Realiza diferentes actividades
donde se observa cualidades del
movimiento: control tónico, control
del equilibrio, coordinación motriz,
respiración, tono muscular, fuerza,
flexibilidad y velocidad, a través de
diversas melodías folklóricas
peruanas
Aprecia los movimientos de sus
pares y los imita para lograr mayor
dominio corporal.
Expresión y apreciación musical
Identifica y diferencia diversos
sonidos, reconociéndolos con
claridad y apreciando su melodía.
Entona canciones de su entorno
con acompañamiento de todo tipo
de objetos sonoros e instrumentos
musicales en forma individual y
grupal.
Realiza actividades que impliquen
la representación e interpretación
sonoras, con la utilización de
soportes expresivos.
Utiliza los diferentes recursos
expresivos sonoros a través de
experiencias lúdicas y diferentes
situaciones coordinando cada
vez mejor:
Interioriza y vivencia el silencio , el
pulso y el ritmo: con pausas, con
palmas, golpes en la mesa, con los
pies repitiendo con intervalos
regulares parecidos al sonido de un
reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y
 los pies, repitiendo con intervalos vivencia el silencio y se adapta a
regulares parecidos al sonido de señales de dirección: canta
un reloj, (tic, tic, tic, tic). canciones y a una señal del adulto
Aprecia diferentes tipos de deja de cantar
música. Aprecia diferentes tipos de música.

NIVEL PRIMARIO

AREA: COMUNICACIÓN

PRIMER GRADO

 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Escucha y comprende mensajes sencillos e indicaciones.
Narra hechos personales, cercanos o cotidianos, utilizando expresiones sencillas.
Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad, fluidez y usando nuevo
vocabulario.
Lee en voz alta textos sencillos con adecuada entonación, pronunciación y respetando los
signos de puntuación.
Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados en poesías, rimas,
trabalenguas, adivinanzas y exposiciones.
Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto, dando su punto de vista.
Formula y responde preguntas sencillas sobre diversos textos de su interés.
Realiza comentarios sobre información actual.
Explica con claridad y fluidez diversos temas de interés: Proyecto.
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades en diversas actividades

ACTITUDES
Muestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para intervenir, responde con
cortesía, etc.
Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfacción.
Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Practica un diálogo abierto y respetuoso.

 COMPRENSIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Reconoce la intención del texto leído: entretenimiento, descriptivos, informativos, etc.
Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las lecturas del plan lector.
Formula hipótesis sobre el contenido de un texto corto del plan lector, comprobando ésta al
finalizar la lectura.
Expresa la comprensión de lo leído a través de dibujos.
Aplica las TIC’S en el desarrollo de ejercicios de acuerdo a los temas trabajados.
Lee, analiza e interpreta textos de plan lector con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas
teniendo en cuenta los niveles de comprensión: literal, inferencial y crítico.
Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de
uso cotidiano: sonido inicial y final.
Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y
el propósito del texto que lee.
Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo.

ACTITUDES
Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos.
Escucha con atención e interés a los demás.

 PRODUCCIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién, qué y para qué escribe.
Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, teniendo en cuenta la secuencia de
hechos.
Escribe según su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para describir
características de personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana.
Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos (ahora, después, finalmente.) y de
adición.
Escribe pequeños textos incluyendo pronombres personales y haciendo uso de palabras según
género y número.
Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramática y
ortografía) del texto, comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo.
Emplea las TIC’S para producir diversos textos de acuerdo a los temas trabajados
Hace uso de mayúsculas, del punto final y la coma enumerativa en los textos que produce.
Organiza la información de textos empleando diversos organizadores gráficos.

ACTITUDES
Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o
grupal.
Demuestra seguridad y confianza al escribir.
Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto.
Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
Se alegra con sus logros en la escritura autónoma.

SEGUNDO GRADO

 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Narra cuentos, fábulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas.
Recita y declama diversos textos literarios: poesías, rimas, etc.
Describe de forma completa personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden,
claridad y fluidez.
Lee textos con adecuada pronunciación y entonación, respetando los signos de puntuación,
admiración y exclamación.
Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias y textos que lee.
Participa en diálogos, conversaciones y entrevistas, sobre temas de su interés o actividades
cotidianas.
Explica con claridad y fluidez diversos temas de interés: Proyecto.
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades en diversas actividades

ACTITUDES
Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar.
Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse.
Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Practica un diálogo abierto y respetuoso.
Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas.

 COMPRENSIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Selecciona adecuadamente el texto a leer según sus intereses.
Formula hipótesis de lectura a partir del título y las comprueba releyendo el texto.
Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de los textos del plan
lector.
Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés, infiriendo significados, distinguiendo
personajes, tiempo, espacio e identificando la secuencia y la estructura del cuento.
Lee textos descriptivos, narrativos e informativos identificando el tema y las ideas principales
Lee, analiza e interpreta textos de plan lector, teniendo en cuenta los niveles de comprensión:
literal, inferencial y crítico.
Expresa la comprensión de lo leído a través de dibujos.
Comprende e identifica el uso adecuado de las reglas ortográficas.
Aplica las TIC’S en el desarrollo de ejercicios de acuerdo a los temas trabajados.
Lee textos de diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches, artículos, etc.; e identifica los
elementos, la información y la intención del texto.
Reconoce y diferencia letras (consonantes y vocales), sílabas, palabras, oraciones y párrafos.
Reconoce el significado de palabras extraídas de textos, haciendo uso del diccionario.
Opina y fundamenta sus ideas, sobre la forma y el contenido de un texto leído, a partir de sus
experiencias previas.
ACTITUDES
Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
Se interesa por leer diversos formatos de texto.
Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee.
Lee con satisfacción textos de su preferencia.

 PRODUCCIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Produce textos teniendo en cuenta: destinatario, propósito y mensaje; así como identificando
los pasos necesarios para la construcción de un texto.
Produce diversos textos teniendo en cuenta las reglas ortográficas.
Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar.
Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores
lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos.
Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido; usa el punto,
la coma, las mayúsculas y los signos de admiración y puntuación.
Emplea las TIC’S para producir diversos textos de acuerdo a los temas trabajados.
Escribe textos donde incorpora personajes; cambiando el escenario, las acciones y el final de
los mismos.
Redacta textos sencillos incluyendo sustantivos, adjetivos y verbos.
Vivencia y recrea diversas actividades (cuentos, historietas, etc.) a partir de sus experiencias
personales en las visitas y paseos de estudios.
Organiza la información de textos empleando diversos organizadores gráficos
ACTITUDES
Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios.
Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o
grupal.
Tiene iniciativa para producir sus propios textos.
Comparte con seguridad y confianza los textos que produce.
Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
Disfruta con sus producciones.

TERCER GRADO
 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprende el tema a partir de los diálogos y Textos instructivos. Reglas de juego y
explicaciones de programas de televisión, consignas.
radio e Internet. La descripción: características físicas de
Describe y narra oralmente, temas cercanos a personas y lugares.
sus experiencias, necesidades e intereses.
Se expresa con pronunciación y entonación
adecuadas, al recitar rimas, poesías y
desarrollar exposiciones.
Explica y fundamenta sus opiniones con
propiedad sobre sus experiencias del colegio,
familia y comunidad.
Participa en diálogos formales e informales,
sobre temas e actualidad.
Explica con claridad y fluidez diversos temas
de interés: Proyecto.
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades
en diversas actividades
Narraciones: fantásticas (cuentos de hadas,
de magia, de humor, entre otros); literarias
(trabalenguas, rimas y poemas).
La conversación: inicio, desarrollo y cierre.
La pronunciación y la entonación.
Trabalenguas, rimas, poesías.
Situaciones comunicativas: programas de
televisión,
radio, conversaciones, exposiciones,
programas de radio y televisión.

ACTITUDES
Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés por los temas presentados.
Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso.
Participa en diálogos con espontaneidad y respeto.
Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.
Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales, televisivos u otros.

 COMPRENSIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprende diferentes tipos de textos, Los propósitos de lectura: entretener, informar,
señalando el propósito de la lectura y entre otros.
formulando hipótesis. Tipos de textos: narrativos, descriptivos,
Expresa la comprensión de lo leído a través informativos, instructivos. Comparaciones de
dibujos. textos según estructura y función.
Infiere el significado de palabras nuevas Técnicas sencillas de predicción, anticipación
extraídas del plan lector, teniendo en cuenta e inferencia.
sus experiencias previas o buscando en el Textos cortos: noticias, artículos informativos
diccionario. sencillos, menúes, índices, recibos de compra
Comprende e identifica el uso adecuado de y venta, entre otros.
las reglas ortográficas Formas de lectura: oral y silenciosa.
Aplica las TIC’S en el desarrollo de ejercicios La lectura por placer: pautas para organizar la
de refuerzo de acuerdo a los temas práctica lectora en casa.
trabajados. El diccionario: significado de palabras por el
Reconoce las acciones necesarias para la contexto. Familia de palabras.
comprensión del texto leído. Forma del texto: extensión, tipo de letra,
Lee oralmente en forma fluida y con organización de párrafos, versos, ilustraciones,
adecuada entonación, diversos tipos de entre otros.
textos. Contenido del texto: ideas, hechos,
Lee, en forma autónoma, textos de su interés, personajes, escenarios.
tanto en el aula como en el hogar. Esquemas sencillos para organizar la
Opina y argumenta sus ideas de acuerdo a información.
sus experiencias previas, sobre la forma y el Plan lector:
contenido de textos que lee.  Guillermo, el koala que llegó al Perú.
Lee, analiza e interpreta textos de plan lector,  El caballero Carmelo.
teniendo en cuenta los niveles de  Chasca, la pantera desobediente
comprensión: literal, inferencial y crítico.  Paco Yunque
 Guillermo y el miedo
 Lecturas amigas 4

ACTITUDES
Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.
Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee.
Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma.
Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.
  PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Organiza y elabora un plan de escritura Tipos de textos: informativos e instructivos.
eligiendo el formato del texto. Etapas de la producción de textos:
Produce diversos textos teniendo en cuenta planificación, escritura o textualización,
las reglas ortográficas revisión y reescritura o edición.
Emplea las TIC’S para producir diversos Gramática y ortografía: sustantivos, adjetivos
textos de acuerdo a los temas trabajados y verbos; pronombres personales y
Produce textos informativos e instructivos con posesivos, concordancia entre género y
un vocabulario sencillo en situaciones número; punto seguido y coma enumerativa;
comunicativas. signos de interrogación y admiración;
Redacta diversos textos organizando las mayúsculas, al inicio de un texto, un párrafo,
palabras teniendo en cuenta la coherencia y una oración y en nombres propios; tildación de
cohesión. palabras de uso cotidiano.
Revisa y corrige sus producciones, Conectores cronológicos (luego, después,
atendiendo las sugerencias de otros. ahora, más tarde y finalmente) y conectores
Redacta textos originales haciendo uso de su lógicos (porque, también, además, y
creatividad. entonces).
Vivencia y recrea diversas actividades Estrategias para la elaboración de planes o
(cuentos, historietas, dramatizaciones, etc.) a esquemas de escritura. Etapas del proceso de
partir de sus experiencias personales en las producción.
visitas de estudios. Estructura y secuencia lógica de textos
Sintetiza la información de textos empleando narrativos, descriptivos, informativos o
diversos organizadores gráficos instructivos.
Vocabulario: palabras que expresan acción,
sirven para nombrar, caracterizar, modificar,
complementar, conectar, relacionar.
ACTITUDES
Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura.
Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de
las producciones de sus pares.
Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los
mismos.
Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos.

CUARTO GRADO

 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Relaciona el contenido de los discursos, Situaciones comunicativas: discursos,
conferencias, películas, videos, programas conferencias sencillas, películas de cine, video
radiales, con sus vivencias personales. y documentales.
Explica con claridad y fluidez diversos temas La exposición y sus recursos. Secuencia lógica
de interés: Proyecto. de las ideas.
Se expresa con pronunciación y entonación El debate: características básicas. Pautas para
adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, la improvisación.
entre otros de la misma complejidad. La declamación. Técnicas de entonación y
Explica y defiende su punto de vista, pronunciación. La postura corporal.
participando en debates sobre diferentes La conversación: temas de interés y pautas
situaciones. para conversar y opinar.
Escucha y registra atentamente ideas sobre Convenciones de participación en la
situaciones cotidianas y de interés, comunicación grupal: respetar el turno, pedir la
presentadas en el aula. palabra.
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades La opinión personal. Los argumentos.
en diversas actividades

ACTITUDES
Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en sí mismo.
Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de
hadas, misterio, humor, entre otros.
Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación.
Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y
televisivos.
Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.
Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno.

 COMPRENSIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprende textos literarios identificando las Textos narrativos, descriptivos, instructivos,
ideas principales y consulta otras fuentes de poéticos y dramáticos. Diferencias.
información para ampliar y contrastar su Las ideas principales de un texto. Estrategias
interpretación. para su identificación.
Identifica y determina los procesos o La palabra, la oración y el párrafo.
acciones que realiza para la comprensión de El resumen. Pautas para su elaboración.
distintos tipos de textos. Palabras poco comunes, el doble sentido.
Comprende e identifica el uso adecuado de Significado a partir del contexto.
las reglas ortográficas El diccionario y otras fuentes de información.
Aplica las TIC’S en el desarrollo de ejercicios Pautas para hacer consultas.
de acuerdo a los temas trabajados. La lectura oral: entonación.
Reconoce en textos del plan lector, la Lectura por placer, de estudio e investigación.
estructura y forma de palabras, oraciones, Estrategias.
párrafos y el valor de los signos de Textos: cuentos fantásticos, poemas, cartas,
puntuación. entre otros.
Lee oralmente con fluidez y pronunciación El subrayado y los esquemas sencillos.
adecuada diversos tipos de textos. Plan lector:
Lee, en forma autónoma diversos textos del  El trompo
plan lector, dentro del aula y fuera de ella.  Papá, ¿qué es el racismo?
Fundamenta sus opiniones sobre el tema  Cuentos de la selva
tratado y las ideas más importantes del texto  Leyenda muy primitivas
leído.  El sueño del pongo y la agonía de Rasuñiti
Lee, analiza e interpreta textos de plan lector,  Lecturas amigas 5
teniendo en cuenta los niveles de
comprensión: literal, inferencial y crítico.
ACTITUDES
Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.
Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los
diversos textos que lee.
Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído.
Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma.
Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

 PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES
Elabora un plan de escritura, organizando sus
ideas en esquemas.
Redacta con estilo propio lo planificado en su
esquema.
Produce diversos textos aplicando
correctamente las reglas ortográficas
Emplea las TIC’S para producir diversos
textos de acuerdo a los temas trabajados
Escribe textos informativos, instructivos y
literarios utilizando un vocabulario sencillo.
Redacta textos empleando diversos tipos de
palabras, enlaces y conectores en oraciones
y párrafos.
Revisa, corrige y edita sus producciones,
considerando la autoevaluación y la
CONOCIMIENTOS
Tipos de textos: informativos, instructivos,
poéticos y dramáticos.
Planes o esquemas de escritura según las
características del lector.
Gramática y ortografía: pronombres relativos y
artículos; concordancia de género, número y
persona; uso de enlaces (y, entonces,
también); valor gramatical, significativo y
expresivo de los signos de puntuación: punto
seguido, punto aparte, la coma enumerativa
para ordenar palabras que guardan relación
entre sí, acentuación general.
Conectores cronológicos: antes, ahora,
inmediatamente y finalmente.
Conectores lógicos: pero, entonces, entre
evaluación otros.
de sus compañeros. Vocabulario de uso común y técnico, según la
Produce textos originales, considerando su edad del estudiante.
contexto. Pautas para el uso de recursos gráfico-
Vivencia y recrea diversas actividades plásticos y otras formas de expresión.
(cuentos, historietas, dramatizaciones, etc.) a
partir de sus experiencias personales en las
visitas de estudios.
Sintetiza la información de textos empleando
diversos organizadores gráficos

ACTITUDES
Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.
Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de
las producciones de sus pares.
Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social.
Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.
Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones.
Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses,
necesidades, fantasías e inquietudes.

QUINTO GRADO

 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

CAPACIDADES
Comprende las ideas principales de diversos
textos orales, referidos a temas familiares y
cercanos a sus vivencias.
Expone de forma clara y fluida un tema
relacionado a sus vivencias, respetando la
estructura formal, las características del
auditorio y utilizando recursos visuales.
Se expresa con pronunciación y entonación
adecuadas, cuando recita poemas, sonetos,
romances, etc.
Opina y fundamenta un punto de vista,
desarrollando las ideas y presentando
conclusiones a través de diálogos formales e
informales.
Debate sobre temas familiares, del aula y la
comunidad, usando el lenguaje
apropiadamente.
Explica con claridad y fluidez diversos temas
de interés: Proyecto.
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades
en diversas actividades
CONOCIMIENTOS
El discurso oral: pautas para otorgar
coherencia a las ideas.
Poemas extensos: himnos, sonetos y otros.
Las ideas principales. Estrategias para su
identificación.
La exposición formal: el auditorio y los
recursos visuales.
La actitud del hablante y del oyente en un
diálogo o debate: mantener el hilo de la
conversación, pedir la palabra, evitar
interrumpir.
Los debates: temas relacionados con el aula,
la familia, la localidad y el país.
Pautas para exponer y fundamentar ideas y
conclusiones.
Cualidades de la voz: entonación y
pronunciación.

ACTITUDES
Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un
determinado tema.
Respeta las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas.
Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates.
Muestra respeto e interés, cuando participa en diálogos, exposiciones o debates evitando
interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.

 COMPRENSIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Identifica el propósito, la información Tipos de textos según estructura y función.
relevante y las ideas principales al leer textos Estrategias para la identificación de ideas
continuos y discontinuos sobre temas de su
interés, utilizando organizadores gráficos y
técnicas de estudios.
Comprende e identifica el uso adecuado de
las reglas ortográficas
Aplica las TIC’S en el desarrollo de ejercicios
de refuerzo de acuerdo a los temas
trabajados.
Expresa la comprensión de lo leído a través
afiches, historietas, etc.
Identifica y determina las estrategias de
comprensión lectora que utiliza, para leer
diversos tipos de textos.
Reconoce la estructura y aspectos
gramaticales y ortográficos de los textos que
lee.
Identifica y analiza los recursos literarios, la
estructura y el tipo de lenguaje de diversos
textos.
Lee y comprende de manera oral o silenciosa
diversos textos (cuentos, mitos, leyendas,
etc), adaptando su lectura a la estructura del
texto.
Lee textos voluntariamente organizando su
tiempo y ambiente de lectura.
Opina y fundamenta su punto de vista sobre
ideas importantes, el tema tratado y la
relación del texto con otros textos leídos.
Lee, analiza e interpreta textos de plan lector,
teniendo en cuenta los niveles de
comprensión: literal, inferencial y crítico.
ACTITUDES
Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora al realizar sus tareas,
trabajos escolares y en su vida diaria.
Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades; establece un
horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar.
Demuestra interés, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos discontinuos
como parte de su vida cotidiana.
Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación, investigación y de estudio,
en su horario de lectura personal.
 PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES
Redacta textos según sus intereses y
necesidades de comunicación de acuerdo
con el plan de escritura.
Produce diversos textos aplicando las reglas
ortográficas y los signos de puntuación.
Emplea las TIC’S para producir diversos
textos de acuerdo a los temas trabajados
Revisa y corrige sus escritos y producciones,
teniendo en cuenta las reglas ortográficas
para su posterior publicación.
Produce textos discontinuos, sobre temas
relacionados con sus intereses y palabras.
necesidades.
Redacta textos de manera organizada y
emplea, según corresponda, lenguaje formal
e informal.
Produce textos originales, haciendo uso de
técnicas de creación literaria tales como la
principales.
La lectura por placer, de estudio e
investigación.
Ideas principales y secundarias. Estrategias
para su identificación.
Estrategias de comprensión lectora: Lectura
parafraseada, la formulación de preguntas, los
textos cloze para completar, la construcción de
imágenes visuales.
Los organizadores gráficos. Técnicas para su
elaboración.
El subrayado, las anotaciones y el resumen.
La lectura autónoma: organización del tiempo
y del espacio de lectura.
Textos discontinuos: historietas, chistes,
álbumes, avisos y material publicitario, cuadros
estadísticos, entre otros.
Plan lector:
 Peregrino XXVI
 El caso del futbolista enmascarado
 El tesoro de la pordiosera
 Paco Yunque
 Leyendas muy primitivas
 Cuentos peruanos: Costa, Sierra y Selva.
CONOCIMIENTOS
Los textos discontinuos: historietas, afiches,
gráficos, entre otros.
Los planes de escritura: propósito
comunicativo, destinatarios, mensaje y formato
a utilizar.
Organizadores gráficos: pautas para su
elaboración.
Gramática y ortografía: las preposiciones; uso
de los signos de puntuación (puntos
suspensivos, comillas, guiones, dos puntos,
punto y coma); diptongos y hiatos; tildación de
Vocabulario: sinónimos y antónimos.
Pautas para la revisión y corrección de textos.
El lenguaje formal e informal.
Técnicas de creación literaria: comparación y
exageración.
comparación y la exageración.
Vivencia y recrea diversas actividades
(cuentos, historietas, dramatizaciones, etc.) a
partir de sus experiencias personales en las
visitas de estudios.

ACTITUDES
Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.
Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee.
Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.
Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos.

SEXTO GRADO

 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprende las ideas principales de diversos Textos orales variados sobre temas científicos,
textos orales, referidos a temas científicos, históricos y de actualidad.
históricos y de actualidad. Expresiones coloquiales según el contexto.
Expone sobre temas de estudio e La exposición: coherencia entre el tema y las
investigación respetando la estructura formal, ideas. Secuencia lógica.
las características del auditorio y utilizando Las cualidades de la expresión oral: fluidez,
recursos audiovisuales. claridad, coherencia, precisión y entonación.
Se expresa con pronunciación y entonación La conversación y el debate. Características.
adecuadas, cuando recita textos dramáticos, Los recursos audiovisuales como apoyo a la
expone o debate. expresión oral.
Argumenta con claridad y fluidez teniendo en Diálogos célebres, monólogos, entre otros.
cuenta el tema, el discurso y el contexto. Convenciones de participación en la
Dialoga utilizando expresiones formales y comunicación grupal: intervenir
coloquiales, cuando participa en oportunamente, ceder la palabra.
conversatorios y debates sobre temas locales Mensajes implícitos, el sentido figurado, la
y nacionales. ironía y el chiste.
Explica con claridad y fluidez diversos temas
de interés: Proyecto.
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades
en diversas actividades

ACTITUDES
Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su
edad.
Manifiesta seguridad e interés cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos.
Muestra respeto y atención cuando participa con respeto en diálogos, exposiciones,
conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo
de la conversación.

 COMPRENSIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES
Comprende y analiza textos sobre temas de
la realidad, actualidad y de investigación.
Relaciona el contenido de los textos que lee
con su experiencia personal y otras
realidades.
Identifica y determina las técnicas de
comprensión lectora que utiliza para leer
diversos tipos de textos.
Aplica las TIC’S en el desarrollo de ejercicios
de acuerdo a los temas trabajados.
Reconoce, en situaciones de lectura de textos
CONOCIMIENTOS
Comprende textos sobre temas de la realidad,
actualidad y de investigación sencillos.
Relaciona el contenido de los textos que lee
con su experiencia personal y otras realidades.
Reflexiona sobre las técnicas de comprensión
lectora que utiliza para leer diversos tipos de
textos.
Reconoce, en situaciones de lectura de textos
completos: las normas de ortografía, las
estructuras gramaticales y el vocabulario,
como aspectos que aportan a la coherencia y
completos: las normas de ortografía, las cohesión del texto.
estructuras gramaticales y el vocabulario, Lee textos que selecciona voluntariamente,
como aspectos que aportan a la coherencia y según sus propósitos de lectura.
cohesión del texto. Expresa su apreciación personal sobre los
Expresa y fundamenta su apreciación textos que lee, presentando argumentos
personal sobre los textos que lee, claros.
presentando argumentos claros. Plan lector:
Lee, analiza e interpreta textos de plan lector,  Cuentos para jugar
teniendo en cuenta los niveles de  Cuentos peruanos: Costa
comprensión: literal, inferencial y crítico.  El libro de la selva
Analiza e identifica en textos del plan lector,  Ben quiere a Anna
los diferentes tipos de narrador, estructura y  Cuentos peruanos de Abraham Valdelomar
tipo de textos.  Cuentos peruanos en 4 autores
contemporáneos

ACTITUDES
Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.
Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigación o por placer
de textos de acuerdo con sus intereses y necesidades.
Demuestra interés por leer reportajes científicos, históricos y de actualidad.
Reconoce la importancia de las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el
vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto.

 PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Produce textos (ensayos, expositivos, Textos continuos y discontinuos: cuadros,
argumentativos, etc) sobre temas de estudio tablas, organizadores gráfi cos.
e investigación sencillos a partir de un plan de Los planes de escritura: propósito
escritura previo. comunicativo, destinatarios, mensaje, formato
Produce diversos textos aplicando a utilizar y elementos paratextuales.
correctamente las reglas ortográficas y los Pautas para la revisión de borradores de
signos de puntuación. escritura: secuencia lógica y temporal.
Emplea las TIC’S para producir diversos Gramática y ortografía: adverbios,
textos de acuerdo a los temas trabajados pronombres,
Revisa sus escritos y los de sus compañeros, preposiciones y conjunciones; concordancia
proponiendo correcciones y reescribiendo su de género, número y persona en oraciones
texto con estilo propio, para publicarlo de simples y compuestas; puntuación general;
manera individual o colectiva. tildación de palabras; problemas frecuentes en
Evalúa y comunica el proceso que ha seguido el uso de las letras.
para la producción de textos. Los textos narrativos: los tiempos verbales
Escribe textos discontinuos, tales como para expresar acciones.
cuadros, tablas y organizadores gráficos, Vocabulario de uso según la edad y
sobre temas de estudio o investigación. vocabulario técnico.
Redacta textos literarios (cuentos, tradiciones, El taller literario: cuentos, poesías y relatos.
leyendas, etc) e informativos, teniendo en
cuente la secuencia lógica y temporal de las
ideas.
Produce con originalidad diferentes tipos de
textos en los que pone de manifiesto su
identidad local y nacional.
Vivencia y recrea diversas actividades
(cuentos, historietas, dramatizaciones, etc.) a
partir de sus experiencias personales en las
visitas de estudios.
Organiza sus actividades diarias empleando
diversos organizadores gráficos
ACTITUDES
Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.
Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de
sus pares.
Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.
AREA: MATEMÁTICA
PRIMER GRADO
 NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
CAPACIDADES
Representa conjuntos usando diagramas de
Venn.
Establece relaciones de pertenencia y no
pertenencia entre conjuntos.
Clasifica objetos identificando criterios que los
caracterizan a : “todos”, “algunos”, “ninguno”
de ellos.
Interpreta el criterio de seriación de elementos de
un conjunto.
Identifica y representa colecciones de objetos
con su cardinal.
Identifica números ordinales con la posición de
objetos en una secuencia.
Identifica la relación “mayor que”, “menor que” o
“igual que” y ordena números naturales de hasta
dos cifras en forma ascendente descendente.
Interpreta, codifica y representa un número
natural de hasta dos dígitos.
Interpreta y representa la adición de números y
calcula su suma con resultado menor de hasta
dos cifras.
Calcula mentalmente la suma de dos números
naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras.
Resuelve problemas de adición de números
naturales con resultados de hasta dos cifras.
Interpreta y representa la sustracción de
números naturales de hasta dos cifras y calcula
su diferencia.
Resuelve problemas de sustracción de números
naturales de hasta dos cifras, sin canjes.
Resuelve problemas con operaciones
combinadas de adición y sustracción de números
naturales de hasta dos cifras.
Resuelve problemas que implican la noción de
doble, triple y mitad de números naturales
menores que 20.
Interpreta secuencias numéricas y gráficas.
ACTITUDES
Muestra curiosidad por buscar patrones.
Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico.
Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción.
 GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
CONOCIMIENTOS
Conjuntos.
Pertenencia y no pertenencia.
Cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
Criterios de clasificación de objetos: color,
Seriación de objetos.
Cardinal de una colección.
Relación “más que”, “menos qué”, “tantos como”, en
colecciones de objetos.
Ordinal de un elemento en una colección.
Ordenamiento de números de hasta dos cifras.
Relación “menor que”, “mayor que” e “igual que” entre
números que 100.
Numero anterior y posterior menores que 100.
Valor posicional en números de hasta dos cifras:
Unidad, Decena, centenas.
Sumandos en un número de hasta dos cifras.
Adición de números: juntar, agregar, avanzar.
Adición de números con resultado de hasta dos cifras.
Sustracción de números: separar, quitar, retroceder.
Sustracción de números de hasta dos cifras, sin
canjes.
Operaciones combinadas de adición y sustracción.
Equivalencias y canjes con monedas de: S/.
1,00, S/. 2,00 y S/. 5,00.
Doble, triple y mitad de un número menor que 20.
Secuencias gráficas y numéricas.
Sistema monetario: equivalencias y canjes con
monedas.
Patrones aditivos.
 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Establece relaciones entre objetos de su entorno Formas geométricas básicas: rectángulo, triángulo,
y formas geométricas. cuadrado, círculo, cubo, cilindro y esfera.
Identifica, interpreta y grafica posiciones y Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la
desplazamientos de objetos en el plano. derecha, a la izquierda, delante de, detrás de, arriba,
Establece relaciones lógicas a partir de datos de abajo, dentro, fuera, encima, debajo.
ubicación, atributos, rasgos, características de Ubicación de un objeto en relación con otros.
los objetos. Líneas rectas y curvas.
Identifica líneas rectas y líneas curvas, abiertas y Unidades arbitrarias de longitud.
cerradas. Referentes temporales: antes, durante, después.
Mide y compara longitudes de objetos haciendo
uso de unidades arbitrarias.
Interpreta secuencias de actividades cotidianas
según referentes temporales.
Resuelve problemas que involucran la noción de
longitud de un objeto.
ACTITUDES
Es creativo al representar figuras y formas geométricas.
Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos.
Disfruta de sus logros al resolver problemas.
Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno.

 ESTADÍSTIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Representa datos en tablas simples. Tablas de datos.

Interpreta la relación entre variables organizadas
en tablas.
ACTITUDES
Valora el uso de las tablas para presentar información.
Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico.

SEGUNDO GRADO

 NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Identifica el antecesor y sucesor de un número Antecesor y sucesor de un número de hasta tres

natural de hasta tres cifras.
Interpreta y representa números de hasta tres
cifras y expresa el valor posicional de sus cifras
en el sistema de numeración decimal.
Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”,
“igual que” y ordena números naturales de hasta
tres cifras en forma ascendente y descendente.
Identifica e interpreta patrones aditivos con
números naturales de hasta dos cifras.
Interpreta las propiedades conmutativa y
asociativa de la adición de números naturales.
Calcula mentalmente la suma y la diferencia de
dos números naturales de hasta dos cifras.
Resuelve problemas de adición y sustracción con
números naturales de hasta tres cifras.
cifras.
Valor posicional de los dígitos en números naturales
de hasta tres cifras.
Ordenamiento de números de hasta tres cifras.
Patrones aditivos con números naturales de hasta dos
cifras.
Propiedades conmutativa y asociativa de la adición.
Adición de números naturales de hasta tres cifras.
Sustracción con números naturales de hasta tres
cifras.
Sumandos de un número de hasta tres cifras.
Doble, triple y mitad de un número natural de hasta
dos cifras.
Multiplicación por sumas sucesivas.
Tablas de multiplicación hasta la del 5.
Expresa un número natural de hasta tres cifras Secuencias finitas con razón aritmética 2; 5;
como el resultado de su descomposición aditiva. 10.
Expresa un número de hasta dos cifras, como el Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el
como el doble, triple, o mitad de otro. sistema monetario nacional.
Interpreta el significado de la multiplicación a Conjuntos: determinación, representación y relación
partir de sumas sucesivas con números de hasta entre conjuntos.
dos cifras.
Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2,
de 5 en 5, de 10 en 10, con números de hasta
dos cifras.
Resuelve problemas que implican la noción de
doble, triple y mitad de número doble, triple, o
mitad de otro.
Interpreta el significado de la multiplicación a
partir de sumas sucesivas con números de hasta
dos cifras.
Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2,
de 5 en 5, de 10 en 10, con números de hasta
dos cifras.
Resuelve problemas que implican la noción de
doble, triple y mitad de números naturales de
hasta dos cifras.
Representa, determina y establece relaciones
entre conjuntos.

ACTITUDES
Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.
Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfico.
Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción .

 GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Representa gráficamente y compara figuras Vértices y lados de figuras geométricas: triángulos y

geométricas planas, a partir de sus elementos
esenciales: vértices y lados.
Reconoce y traza ángulos
Identifica, diferencia y relaciona las figuras
planas y los sólidos que pueden conformar.
Identifica, interpreta y grafica posiciones de
objetos respecto a otros.
Reconoce y diferencia diversos sólidos
geométricos.
Resuelve problemas sobre posiciones y
desplazamientos de objetos en el plano.
Mide objetos, superficies, tiempo, haciendo uso
de diferentes unidades de medida e
instrumentos.
Resuelve problemas que involucran medición y
comparación de longitudes y superficies.
ACTITUDES
Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas.
Muestra interés en seleccionar la unidad de medida.
cuadriláteros.
Elementos y clasificación de ángulos por su amplitud.
Figuras planas en el prisma recto, cubo,
Pirámide (poliedros).
Sólidos geométricios.
Composición de figuras geométricas.
Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de
referencia.
Longitud de objetos en m, cm, dm
Conversión en submúltiplos.
Área en unidades arbitrarias.
Referentes temporales: días y horas.
Relojes (digital y manecillas).

 ESTADÍSTICA
 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Interpreta y elabora esquemas de clasificación. Tablas de doble entrada, pictograma.

Interpreta y representa relaciones entre Gráficos de barras verticales y horizontales con datos
datos numéricos en gráfico de barras en simples.
cuadrículas. Ocurrencia de sucesos: “siempre”, “nunca”, “a veces”.
Identifica en situaciones concretas la ocurrencia
de los sucesos.
Registra e interpreta distinto tipo de información
en gráficos y tablas.
ACTITUDES
Muestra confianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico.

TERCER GRADO

 NÚMERO RELACIONES Y OPERACIONES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Representa, determina y establece relaciones Teoría de conjuntos

entre conjuntos. Representación y determinación.
Resuelve operaciones con conjuntos. Operaciones con conjuntos.
Interpreta y representa números naturales de Problemas con conjuntos.
hasta cinco cifras. Números hasta 9 999.
Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, Valor de posición en números de hasta cinco cifras.
“igual que” y ordena números de hasta cinco Relación de orden en números naturales de hasta
cifras. cinco cifras.
Resuelve problemas de adición y sustracción con Doble, mitad, triple y tercia de un numero.
números naturales de hasta cuatro cifras. Adición y sustracción de números con resultados de
Calcula mentalmente el producto de un número hasta cuatro cifras.
de dos dígitos por otro de un dígito. Propiedades de la adición.
Resuelve problemas con la multiplicación de Multiplicación de un número de un solo dígito por 10.
números de hasta dos dígitos por otro de un Multiplicación de un número de dos dígitos por otro de
dígito. un dígito.
Interpreta y representa la división exacta de Propiedades de la multiplicación.
números naturales. Significado de la división exacta: resta sucesiva y
Resuelve problemas con operaciones reparto.
combinadas de adición, sustracción, Operaciones combinadas de adición, sustracción,
multiplicación y división exacta de números multiplicación y división con números de hasta cuatro
naturales. cifras.
Interpreta y formula sucesiones de razón Noción de fracción.
aritmética con números naturales Comparación de fracciones.
Interpreta y grafica fracciones. Fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades
Interpreta el significado de fracciones continuas.
homogéneas y las compara estableciendo Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y 1/8
relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que”. Fracciones homogéneas.
Interpreta la adición y sustracción de fracciones Relación de orden en fracciones homogéneas.
homogéneas. Fracciones equivalentes.
Explora e interpreta patrones matemáticos de Adición y sustracción de fracciones homogéneas.
adición, sustracción y multiplicación de números, Problemas con fracciones.
con uso de la calculadora u otro recurso de las Numero decimal.
TIC. Relación de orden con decimales.
Resuelve y formula problemas de adición y Adición y sustracción con decimales.
sustracción de fracciones homogéneas. Problemas con decimales.
Interpreta y representa números decimales hasta Ecuaciones.
las décimas. ax  b  c
Interpreta relaciones de “mayor que”, “menor
que” e “igual que”
Ordena números decimales hasta el orden de xa
las décimas. c
b
Calcula el resultado de la adición y sustracción
de números decimales hasta el orden de las
Planteo de ecuaciones.
centésimas.
Resuelve situaciones problemáticas con
números decimales.
Encuentra el valor desconocido en una ecuación.
Resuelve y plantea una ecuación para
determinada situación problemática.

ACTITUDES
Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.
Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.
Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas

 GEOMETRIA Y MEDIDA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprende la idea de punto y recta. Elementos de geometría, punto , recta, rayo.
Mide, identifica y clasifica ángulos. Ángulos.
Identifica rectas paralelas y perpendiculares Diagrama cartesiano y eje de simetría.
Identifica y grafica el eje de simetría de figuras Estrategias de observación.
simétricas planas en cuerpos geométricos: Polígonos.
prisma, cubo, y cilindro. Perímetro y áreas.
Grafica polígonos, en cuadriculas; e identifica Círculo y circunferencia.
sus lados, ángulos y los clasifica. Sólidos geométricos.
Interpreta la relación entre perímetro y Área. Unidades de longitud.
Unidades de masa.
Identifica, interpreta y grafica desplazamientos Volumen y capacidad.
de objetos en el plano. Unidades de tiempo.
Mide superficies y perímetros, comparando los
resultados haciendo uso de diferentes unidades
de medida.
Resuelve problemas que implican cálculo
de perímetros y áreas de figuras geométricas
básicas.
Interpreta y representa la equivalencia de
minutos, horas, días, semanas.
Resuelve problemas sobre la duración de
acontecimientos.
ACTITUDES
Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de
problemas.

 ESTADÍSTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Interpreta y representa información numérica en Grafico de barras.
tablas de doble entrada, gráfico de barras y Grafico de puntos y líneas.
pictogramas. Pictogramas.
Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos
numéricos y no numéricos: seguros, probables e
improbables.
ACTITUDES
Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.

CUARTO GRADO

 Numeración, Relaciones y Operaciones

 CAPACIDADES
Representa gráficamente o simbólicamente
conjuntos. Representa y determina por extensión
y comprensión un conjunto.
Identifica y representa clases de conjuntos:
Iguales, disjuntos, vacío, unitario, finito e infinito.
Determina al conjunto referencial denominado
Universal.
Resuelve operaciones de intersección, unión,
diferencia, diferencia simétrica en forma gráfica o
entre llaves de conjuntos.
Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”,
“igual que” y ordena números naturales de hasta
seis cifras.
Interpreta y formula patrones matemáticos con
operaciones combinadas de números naturales,
usando la calculadora u otro recurso de las TIC.
Calcula mentalmente el producto de dos
números mediante técnicas de multiplicación
abreviada.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas con
la multiplicación de números naturales e
interpreta propiedades.
Interpreta la división exacta e inexacta con
números naturales.
Resuelve y formula problemas de estimación
y cálculo con operaciones combinadas de
números naturales.
Identifica los múltiplos y divisores de un número
natural.
Identifica los factores primos de un número
natural.
Aplica los criterios de divisibilidad en la
resolución de problemas.
Interpreta el Mínimo Común Múltiplo (MCM) de
números naturales.
Resuelve problemas que involucran el MCM.
Reconoce a una ecuación como la formación de
dos expresiones: Una literal y otra numérica
Plantea y determina el valor de la incógnita en
inecuaciones de la forma de la forma:
xa b
xab
Plantea y resuelve situaciones problemáticas que
implican la estimación y el cálculo con
ecuaciones.
Interpreta y representa fracciones equivalentes.
Compara y ordena fracciones heterogéneas.
Interpreta y compara números decimales hasta el
orden del milésimo.
Resuelve problemas de adición y sustracción con
números decimales y fracciones.
Calcula la suma y la diferencia de fracciones
heterogéneas usando fracciones homogéneas.
Calcula la suma y la diferencia de fracciones y
números decimales.
Interpreta y formula sucesiones con números
naturales.
Interpreta y establece relaciones entre
CONOCIMIENTOS
Determinación, representación y relaciones entre
conjuntos.
Operaciones entre conjuntos: unión, intersección y
diferencia.
Descomposición polinómica de un número natural.
Ordenamiento de números naturales de hasta seis
cifras.
Operaciones combinadas con números naturales.
Aproximaciones a la decena, centena, millar, decena
de millar más cercano en el cálculo con números.
Multiplicación de un número natural por 10;
100.
Propiedades de la multiplicación y potenciación.
Sucesiones con números naturales.
División de números: de hasta dos cifras, división
abreviada.
Operaciones combinadas de adición, sustracción,
multiplicación y división de números naturales de
hasta cinco cifras.
Factores, múltiplos, divisores y criterios de
divisibilidad de números naturales.
Factorización, mínimo común múltiplo y máximo
común divisor.
Ecuaciones e inecuaciones : Igualdad y desigualdad.
Resolución de ecuaciones e inecuaciones.
Fracciones equivalentes.
Fracciones heterogéneas.
Números decimales hasta los milésimos.
Adición, sustracción, multiplicación y división de
números decimales hasta el milésimo.
Adición y sustracción de fracciones heterogéneas,
con denominadores 2, 4, 5, 8, 10.
Adición y sustracción de fracciones y números
decimales.
Referentes temporales: segundos, minutos, horas,
días, semanas.
Equivalencias y canjes con monedas y billetes.
Tablas de proporcionalidad directa.
cantidades directamente proporcionales, y las
organiza en tablas.
ACTITUDES
Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.
Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.
Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.
Matemática

 GEOMETRIA Y MEDICIÓN

CAPACIDADES
Comprende e identifica elementos básicos de
geometría: Punto, recta , plano y espacio.
Interpreta la ubicación de figuras geométricas
planas en el primer cuadrante del plano
cartesiano.
Identifica y grafica figuras simétricas planas
respecto de un eje de simetría.
Identifica y grafica rectas segmento de recta,
rayo, rectas secantes y paralelas, rectas
perpendiculares.
Identifica y grafica rectas secantes y paralelas.
Mide, identifica y clasifica ángulos.
Grafica polígonos en el plano cartesiano e
identifica sus lados y ángulos.
Clasifica y aplica propiedades básicas de los
triángulos y cuadriláteros (lados y ángulos).
Interpreta y argumenta la relación entre el área y
el perímetro de un polígono: cuadrado,
rectángulo, triángulo y figuras compuestas.
Resuelve problemas que implican el cálculo de
áreas de rectángulos, cuadrados y figuras
compuestas.
CONOCIMIENTOS
Elementos de geometría: Punto, recta y plano.
Figuras geométricas en el plano cartesiano.
Rectas secantes y paralelas.
Ángulos: Llano, recto, obtuso, agudo. recto de base
poligonal.
Transformaciones en el plano: simetría de figuras
respecto a un eje; traslación de figuras geométricas.
Polígonos: lados y ángulos.
Triángulos y cuadriláteros.
Área y perímetro de un polígono.
Círculo y circunferencia.
Sólidos geométricos: Cuerpos redondos y poliedros:
Vértices, caras, aristas, en el cubo, prisma, recto de
base poligonal.
Capacidad en litros y mililitros.
Unidades para medir m, cm, mm
Unidades para medir superficie: cm ó mm.
y Ambiente

Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en

un sólido geométrico.
Mide la capacidad de recipientes, en litros y
mililitros. Resuelve problemas que involucran la
noción de capacidad.
Resuelve y formula problemas que requieren
diferentes unidades de medición.
ACTITUDES
Muestra precisión en la medición.
Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de
problemas.
Muestra aprecio por la armonía de las formas.

 ESTADISTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Interpreta y elabora tablas de doble entrada, RIM IV CICLO

gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con Tablas de doble entrada.
relación a situaciones cotidianas. Gráfico de barras, pictogramas y gráfico de líneas.
Formula y argumenta la posibilidad Moda, promedio y probabilidades.
de ocurrencia de sucesos numéricos y no Sucesos numéricos y no numéricos: probables e
numéricos: seguros, probables e improbables. improbables.
Matemática
ACTITUDES
Es riguroso en la construcción de tablas y gráfIcas estadísticas.
QUINTO GRADO
 NUMERACIÓN, RELACIONES Y OPERACIONES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Teoría de conjuntos Conjuntos: Representación y Determinación de

Representa y Determina conjuntos: por extensión conjuntos.
y comprensión. Resuelve operaciones con Operaciones con conjuntos: intersección, unión,
conjuntos: intersección, unión, diferencia, diferencia, diferencia simétrica.
diferencia simétrica. Problemas con conjuntos con uno o dos diagramas.
Calcula el producto cartesiano entre dos Producto cartesiano entre dos conjuntos.
conjuntos. Numeración: Valor posicional, descomposición,
Expresa el valor posicional de las cifras de un relación de orden.
número en sistema de numeración decimal. Operaciones con números naturales: propiedades
Descompone números naturales en forma conmutativa, asociativa y distributiva en las
Polinómica. operaciones combinadas de adición y multiplicación.
Interpreta y establece relaciones de “mayor Operaciones combinadas de números naturales.
que”, “menor que” e “igual que” La potenciación a partir de multiplicaciones sucesivas
Ordena números naturales. de números naturales.
Resuelve problemas de sucesiones numéricas. Propiedades de los números: múltiplos y divisores de
Resuelve y formula problemas de estimación un número. Número primo y número compuesto.
y cálculo con operaciones combinadas de Criterios de divisibilidad en la resolución de
números naturales y decimales. problemas.
Calcula e interpreta los múltiplos y divisores de Máximo Común Divisor (MCD)y Mínimo común
un número. Discrimina un número primos de un múltiplo (MCM) de números naturales.
número compuestos. Aplica criterios de Números fraccionarios: fracciones con denominador
divisibilidad en la resolución de problemas. 10, 100; etc. Fracción de fracción. Fracciones
Descompone un número en sus factores primos. impropias a fracciones mixtas.
Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) Y Operaciones con fracciones: adición y sustracción de
Mínimo Común Múltiplo (MCM) de números fracciones homogéneas, heterogéneas y números
naturales. mixtos.
Resuelve y formula problemas que implican Problemas que implican operaciones combinadas
adición y sustracción de fracciones (adición, sustracción, multiplicación y división)
heterogéneas. fracciones
Resuelve y formula problemas que implican la Números decimales hasta el orden de la
estimación de la fracción de una fracción. millonésimos.
Interpreta propiedades en operaciones Comparación y ordenación mediante las relaciones de
combinadas de adición y multiplicación. “mayor que”, “menor que” e “igual que”
Interpreta la expresión decimal de una fracción. Operaciones con decimales: adición, sustracción,
Compara y ordena números decimales exactos y multiplicación y división de números decimales.
fracciones. Operaciones combinadas.
Interpreta y representa la división con números Proporcionalidad: cantidades directa e inversamente
decimales hasta las centésimas. proporcionales. Porcentaje.
Interpreta y establece relaciones entre
cantidades directa e inversamente
proporcionales organizadas en tablas y gráficos.
Resuelve y formula problemas que implican la
aplicación de la proporcionalidad directa.
ACTITUDES

Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.

Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de
problemas.

 GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprende, identifica y grafica elementos Elementos de geometría: Punto, planos, rectas y
básicos de geometría: Punto, recta, plano y segmentos Relaciones entre rectas.
espacio. Plano cartesiano: par ordenado
Mide, Clasifica ángulos. Angulo: partes, medición y clasificación
Mide y clasifica triángulos y cuadriláteros de Polígonos: Elementos, clasificación.
acuerdo a sus ángulos y lados. Triángulos: elementos y clasificaciones
Interpreta la ampliación y reducción de figuras Cuadriláteros: clasificaciones
geométricas, las graficas en cuadrículas y en el Sistema de coordenadas, trazado de figuras
plano cartesiano y expresa su regla de geométricas.
transformación. Circunferencia y circulo: Definición, elementos
Resuelve problemas que implican la Propiedades.
transformación de figuras geométricas. Áreas y perímetros: Definiciones.
Identifica y caracteriza polígonos regulares. Longitud de la circunferencia
Identifica e interpreta prismas rectos cuya base Área de las principales regiones
es un polígono regular. Capacidad: litros y mililitros.
Interpreta y mide la superficie de polígonos.
Resuelve y formula problemas de cálculo de
áreas y perímetros de figuras geométricas.
Mide y compara la capacidad de recipientes, en
litros y mililitros.
Representa y argumenta las variaciones de los
perímetros y áreas al variar la medida de los
lados de un cuadrado y un rectángulo.
Representa, simboliza y argumenta los
patrones generados al variar los lados del
cuadrado y del rectángulo.
ACTITUDES
Es riguroso en la formulación de problemas.
Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.
Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas.
Es preciso en el uso del lenguaje matemático.
Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución.

 ESTADISTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Interpreta y argumenta información que relaciona Gráficas estadísticas: barras, poligonales, circulares.
variables presentadas en gráficos de barras, Moda, promedio y probabilidades.
poligonales y circulares. Sucesos deterministas.
Resuelve problemas que implican la
organización de variables en tablas y gráficas
estadísticas.
Identifica e interpreta sucesos
ACTITUDES
Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos.
Es preciso en sus argumentaciones.
Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas.
Muestra satisfacción al conseguir sus resultados.

SEXTO GRADO
 NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Formula secuencias con números naturales y Secuencias con números naturales y decimales.
decimales exactos. Proporcionalidad directa e inversa.
Resuelve problemas que implican Gráficas lineales.
proporcionalidad directa y porcentaje. Equivalencias y cambio monetario.
Resuelve problemas que implican equivalencias Valor posicional de números decimales.
y cambio monetario. Relación de orden entre números naturales,
Interpreta y representa el valor posicional de los fracciones y decimales exactos.
números naturales y decimales. Números decimales en la recta numérica.
Compara y ordena números naturales, fracciones Adición, sustracción, multiplicación y división de
y números decimales exactos hasta los números decimales.
centésimos. Adición, sustracción, multiplicación y división con
Identifica y explora estrategias para el cálculo de fracciones.
operaciones combinadas y formulación de Operaciones combinadas con números naturales,
patrones matemáticos, con uso de calculadora u fracciones y decimales.
otro recurso de las TIC. Múltiplos y divisores de un número
Resuelve y formula problemas que implican Máximo Común Divisor (MCD).
operaciones combinadas con números naturales, Mínimo Común Múltiplo (MCM).
fracciones y decimales. Factores primos de un número.
Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y el Aplicación de la proporcionalidad en: cambio
Mínimo Común Múltiple (MCM) de números monetario, impuestos, intereses.
naturales. Encuadramiento de números decimales.
Resuelve problemas que involucran el MCD. Cuadrado de un número menor que 50.
Resuelve problemas que involucran el MCM. Cubo de un número menor que 50.
Identifica factores primos de un número natural.
Interpreta y representa números decimales
en la recta numérica, usando aproximaciones
sucesivas a las décimas y centésimas.
Interpreta el cuadrado y cubo de un número
menor que 50, a partir de la multiplicación y
suma sucesiva
ACTITUDES
Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos.
Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas.
Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas.
Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático.

 Geometría y Medición
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Mide y construye ángulos utilizando instrumentos Ángulos.
de dibujo geométrico. Rotación de 90º y 180º de figuras geométricas.
Interpreta la rotación a 90º y 180º de figuras, Traslación y rotación de figuras geométricas.
estableciendo sus coordenadas de posición. Área de polígonos regulares simples y compuestos.
Resuelve problemas que implican la traslación y Circunferencia y círculo.
rotación de figuras. Área lateral y total de prismas rectos.
Interpreta y mide la superficie de polígonos. Área lateral y total de poliedros regulares.
Resuelve problemas sobre polígonos. Volumen de sólidos en unidades arbitrarias de
Interpreta y compara circunferencias de medida.
diferentes radios.
Calcula y estima el área de un círculo por
composición de figuras.
Resuelve problemas que implican el cálculo de la
circunferencia y del área del círculo.
Identifica elementos en el prisma recto y en el
poliedro.
Resuelve problemas que implican el cálculo
del área lateral y total de un prisma recto y de
poliedros.
Mide y compara el volumen de sólidos en
unidades arbitrarias de medida.
ACTITUDES
Es riguroso en la formulación de problemas.
Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.
Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas.
  ESTADÍSTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Interpreta y establece relaciones causales que Tablas y gráficas estadísticas.

argumenta a partir de información presentada en Frecuencia absoluta. Media aritmética y
tablas y gráficos estadísticos. Moda.
Formula y resuelve problemas que requieren de Probabilidad de un evento en un experimento
las medidas de tendencia central. aleatorio.
Identifica e interpreta sucesos de azar.
ACTITUDES
Es riguroso en la construcción de gráficas estadísticas.
Es preciso en sus argumentaciones.
Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados.
AREA: PERSONAL SOCIAL

PRIMER GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la identidad y de la Identidad y autoestima
convivencia democrática Identidad personal: características físicas;
Reconoce y valora sus características gustos y preferencias, intereses, sentimientos
corporales. y emociones. Historia personal.
Identifica su derecho a tener un nombre y a Higiene personal: lavado de manos y dientes.
una nacionalidad. Alimentos saludables y dañinos.
Expresa sus intereses, sentimientos y Familia
emociones en diversas situaciones cotidianas. La familia. Roles de sus miembros.
Practica acciones de cuidado e higiene de su Responsabilidades en el cuidado y protección
cuerpo. de los niños. Normas de convivencia en la
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades familia. Historia familiar.
en diversas actividades. Prevención de accidentes en el hogar.
Reconoce sustancias saludables y dañinas. Escuela
Identifica y evita situaciones que pueden Funciones que cumplen sus miembros.
causarle daño en la vida cotidiana. Ambientes importantes de la escuela.
Describe los roles de los miembros de su Relaciones de amistad, compañerismo y
familia y se reconoce parte de ella. cooperación.
Describe las funciones de las personas que Normas de convivencia en el aula.
laboran en la escuela. Medidas de prevención de accidentes en el
Se identifica como miembro de la ACJ aula.
participando en las actividades de la Comunidad
institución. Instituciones públicas que prestan servicios
Organiza sus actividades diarias empleando básicos en la comunidad: posta médica,
diversos organizadores gráficos. comisaría, colegios, etc.
Reconoce su derecho a recibir afecto, cuidado Trabajadores de la comunidad.
y protección de sus padres. Clasificación de los bienes y servicios de
Identifica y cumple las normas de convivencia acuerdo a la pertenencia: públicos y privados.
en el aula. Normas y señales de tránsito en la
Participa en la elaboración de las normas de comunidad.
convivencia.
Identifica y valora los servicios que prestan las
instituciones públicas de la comunidad local.
Identifica los bienes y servicios públicos y
privados.
Identifica y aprecia las tareas que realizan los
trabajadores en la comunidad.
Reconoce y respeta las señales de tránsito.
ACTITUDES
Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas.
Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula.
Respeta las señales de tránsito.
Respeta y cuida los bienes y espacios públicos.
Vivencia su fe cristiana participando de las actividades de semana Santa y de la oración
mundial.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de la diversidad geográfica y de Orientación espacio-temporal
los procesos históricos Puntos de referencia espacial: cerca-lejos;
Se relaciona con su medio ambiente a través encima- debajo; izquierda derecha; arriba-
de los campamentos. abajo; delante-detrás.
Identifica y utiliza puntos de referencia Nociones temporales: día, mes, año; mañana,
espacial tarde y noche.
en el contexto donde vive y reconoce Diversidad geográfica del Perú
nociones temporales básicas. Regiones naturales del Perú: mar, costa,
Describe y aprecia las características sierra y amazonía. Flora y fauna
geográficas de su localidad, identificando los representativa de cada región.
elementos naturales. Gestión de riesgos
Identifica y valora las regiones naturales del Fenómenos naturales que ocurren en la
Perú. localidad. Lugares de seguridad, en el hogar y
Identifica y analiza la problemática de una la escuela, para casos de emergencia.
región del Perú, estableciendo alternativas de Conservación del patrimonio natural y cultural
solución viables (proyecto). Manifestaciones culturales de la localidad:
Se ubica, describe y valora la riqueza natural arte, tradiciones, costumbres, idiomas.
y cultural de su país (Salidas educativas). Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario
Identifica los fenómenos naturales que se de la independencia del Perú y otras fiestas
producen en su medio local y señala lugares cívicas de la comunidad local.
de seguridad, en el hogar y en la escuela, Hechos y personajes significativos de la
para casos de emergencia. historia del Perú
Identifica y aprecia las manifestaciones Personajes representativos de la historia del
culturales de su localidad. Perú: Manco Cápac, Pachacútec, José de San
Identifica hechos significativos de su historia Martín y Simón Bolívar.
personal y familiar. Fundación del Tahuantinsuyo.
Identifica y aprecia personajes representativos Proclamación de la Independencia del Perú.
y hechos significativos de la historia del Perú. Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación
Reconoce los símbolos patrios como de la Bandera Nacional, significado e
expresión de nuestra identidad nacional. importancia.
ACTITUDES
Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de
emergencia.
Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú.
Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.

SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Construcción de la identidad y de la
convivencia democrática
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades
en diversas
Organiza sus actividades diarias empleando
diversos organizadores gráficos actividades
Reconoce sus características y cualidades
personales, así como las de otras personas.
Participa en la elaboración de las normas de
convivencia.
Se identifica como miembro de la ACJ
participando en las actividades de la
institución
Cuida y protege su cuerpo y su salud.
Expresa sus intereses, preferencias,
sentimientos y emociones en diversas
situaciones cotidianas.
Identifica y evita situaciones que le pueden
CONOCIMIENTOS
Identidad y autoestima
Características personales: físicas y sexuales;
cualidades, habilidades; preferencias e
intereses.
Partida de nacimiento y DNI.
Cuidado del cuerpo e higiene personal.
Familia
Familia nuclear y extensa. Relaciones de
parentesco entre sus miembros. Rol de la
familia en la formación de vínculos de afecto.
Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a
un grupo familiar.
Prevención de accidentes en el hogar.
Escuela
Historia de la escuela. Identificación con el
aula y con la escuela.
Derechos y responsabilidades en la escuela.
Equidad de Género.
causar daño como el alcohol, tabaco e La ACJ.
inhalantes. Normas de convivencia en el aula.
Describe las relaciones de parentesco entre Comunidad
los miembros de su familia nuclear y extensa. Bienes y servicios públicos en la comunidad.
Reconoce y valora la responsabilidad que Problemas que afectan a la comunidad.
tienen los padres de dar afecto, cuidado y Medios de transporte.
protección a sus hijos. Prevención de accidentes. Señales de
Se identifica con su escuela e indaga sobre la tránsito.
historia de su creación.
Reconoce y defiende sus derechos y cumple
sus responsabilidades, en su entorno familiar
y escolar.
Cuida y protege los ambientes y el mobiliario
de su aula y su escuela como bienes públicos.
Describe los problemas que afectan a la
comunidad local y propone soluciones.
Identifica los medios de transporte en su
comunidad local y respeta las señales de
tránsito.
ACTITUDES

Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas.
Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organización
del aula.
Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela.
Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad.
Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.
Vivencia su fe cristiana participando de las actividades de semana Santa

CAPACIDADES
Comprensión de la diversidad geográfica y de
los procesos históricos
Ubica en el espacio personas, lugares,
objetos y sucesos, utilizando puntos de
referencia espacial y nociones temporales.
Expresa su aprecio por los hechos más
significativos de su historia personal y familiar.
Se relaciona con su medio ambiente a través
de los campamentos
Se ubica, describe y valora la riqueza natural
y cultural de su país (Salidas educativas).
Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos
cardinales para reconocer los límites del Perú.
Describe y valora las características
geográficas de las regiones naturales del
Perú.
Identifica y analiza la problemática de una
región del Perú, estableciendo alternativas de
solución viables (proyecto).
Distingue los peligros de los fenómenos
naturales que se producen en su localidad e
identifica los lugares de seguridad, en la
escuela y la comunidad, en casos de
emergencia.
Reconoce y valora el patrimonio natural y
cultural de su localidad y participa en su
conservación.
Identifica y valora las manifestaciones
culturales en su comunidad local.
Relata y representa los hechos más
significativos de su historia personal, familiar y
de la historia del Perú.
CONOCIMIENTOS
Orientación espacio-temporal.
Técnicas de representación gráfica del
espacio: maquetas y croquis.
Nociones temporales: antes-después;
secuencia, duración, comienzo y final.
Técnica de representación gráfica de de la
vida cotidiana: línea de tiempo.
Diversidad geográfica del Perú
Características geográficas de la Costa, Sierra
y Amazonía: relieve, clima, flora y fauna.
Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de
puntos cardinales.
Gestión de riesgos
Desastres naturales en la localidad. Medidas
de seguridad.
Conservación del patrimonio natural y cultural
Patrimonio natural y cultural de la localidad:
santuarios históricos y zonas de reserva
natural. Biodiversidad. Cultura local: arte,
costumbres, tradiciones, idiomas.
Hechos y personajes significativos de la
historia del Perú
Pre Inca: Caral y otras culturas.
Incas: los incas legendarios e históricos.
Conquista: los socios de la conquista.
Virreinato: el virrey Toledo “El organizador”.
Independencia: el sueño de San Martín y la
Proclamación de la Independencia.
República: un nuevo orden en el Perú.
Símbolos patrios: historia de su creación.
Describe y explica acontecimientos
importantes en cada una de las etapas de la
historia del Perú.
ACTITUDES
Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de
emergencia.
Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú.
Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país.

TERCER GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la identidad y de la Identidad y autoestima
convivencia democrática. Características personales: habilidades,
Organiza sus actividades diarias empleando cualidades, intereses y preferencias.
diversos organizadores gráficos. Sentido de pertenencia a un grupo familiar,
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades escolar y comunal.
en diversas actividades Hábitos de higiene personal.
Participa en la elaboración de las normas de Familia
convivencia. Árbol genealógico: relaciones de parentesco.
Se identifica como miembro de la ACJ Tipos de familia en la localidad según los
participando en las actividades de la miembros que la conforman.
institución. Derechos y responsabilidades de los
Reconoce y aprecia sus habilidades, miembros de la familia.
cualidades, intereses, preferencias y Normas de convivencia y seguridad en el
sentimientos, así como los de otras personas hogar.
de su entorno. Escuela
Cuida su salud y la salud colectiva. Acuerdos y normas de convivencia en la
Expresa su sentido de pertenencia a un grupo escuela.
familiar, escolar y comunal. Derecho a la salud y a la educación.
Reconoce y valora las relaciones y grados de Organización estudiantil: campañas de salud y
parentesco entre los miembros de una familia. de cuidado del medio ambiente.
Reconoce y valora los diversos tipos de Situaciones de peligro y abuso en la escuela.
familia que existen en su localidad. Importancia del agua para la vida. Uso
Previene y evita situaciones de peligro y racional del agua.
abuso en la escuela. Comunidad
Explica la importancia del agua para los seres El tributo como fuente de financiamiento de
vivientes y pone en práctica acciones de los bienes y servicios públicos.
cuidado y uso racional del agua. Organizaciones sociales de base en el distrito.
Reconoce y respeta los acuerdos y normas de Derechos y responsabilidades en la
convivencia en la escuela. comunidad.
Respeta sus derechos y cumple sus Normas y reglas de tránsito en la localidad.
responsabilidades como niño en el hogar, la
escuela y en la comunidad.
Participa en campañas de limpieza, cuidado
de la escuela, del medio ambiente local y en
campañas de prevención del consumo de
drogas.
Reconoce el tributo como fuente de
financiamiento de los bienes y servicios
públicos.
Identifica y valora las principales
organizaciones de base existentes en su
comunidad local.
Reconoce y respeta las normas de
convivencia en la comunidad local.
ACTITUDES

Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana.

Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.
Demuestra actitudes de respeto a las normas de tránsito y a la policía.
Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos, así como de
los recursos naturales.
Vivencia su fe cristiana participando de las actividades de semana Santa

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de la diversidad geográfica y de Orientación espacio -temporal
los procesos históricos Lectura de representaciones espaciales:
Se relaciona con su medio ambiente a través mapas político y físico, croquis.
de los campamentos Técnicas de representación de hechos y
Ubica en el espacio a personas, objetos y acontecimiento: líneas de tiempo.
lugares mediante representaciones gráficas. La globalización.
Relata en secuencia, hechos relevantes de la Diversidad geográfica
historia del Perú. El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y
Ubica las cuatro regiones del Perú y describe Amazonía: actividades económicas. Flora y
las actividades económicas y culturales que Fauna más importante de cada región.
se desarrollan en cada una. Formación y ubicación de los continentes y
Explica el proceso de formación de los océanos.
océanos y continentes. Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y
Reconoce los cambios climáticos que se desglaciación.
produjeron en la Tierra: procesos de La Tierra: estructura interna.
glaciación y desglaciación. Gestión de riesgos
Explica la estructura de la Tierra. Desastres de origen natural y de origen
Describe los desastres de origen natural y lostecnológico.
de origen tecnológico que ocurren en su Importancia de las medidas de prevención de
región y se organiza para adoptar medidas, accidentes: en el hogar, en la escuela y en la
ante una situación de emergencia. comunidad.
Identifica y analiza la problemática de una Patrimonio natural y cultural.
región del Perú, estableciendo alternativas deEl patrimonio natural y cultural de la Región:
solución viables (proyecto). santuarios históricos y zonas de Reserva
Se ubica, describe y valora la riqueza naturalnatural, biodiversidad y diversidad cultural.
y cultural de su país (Salidas educativas). Primeras formas de organización de la
Reconoce y valora el patrimonio natural y población en el Perú.
cultural de su región y participa en su Poblamiento de América: del nomadismo al
conservación. sedentarismo.
Relata las formas de organización de la Los Primeros tiempos en nuestro territorio:
población en cada una de las etapas de la Nuevas formas de organización de la
historia del Perú, desde los primeros población: Chavín, Paracas, Nasca, Moche. El
pobladores hasta la República. aprovechamiento de los recursos y
Describe y explica el aprovechamiento del domesticación de plantas y animales en estas
espacio, de los recursos naturales y la sociedades: El perro peruano.
domesticación de plantas y animales, en las El Tahuantinsuyo: Una expresión del
etapas Pre-inca e Inca. aprovechamiento transversal del espacio.
Valora el proceso de domesticación de plantas El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo
y animales realizada por las culturas Pre- de la papa), el tejido, la cerámica.
Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta La Conquista, el Virreinato y la
alimenticia de la población. Emancipación: nueva visión en la organización
del espacio e introducción de nuevas especies
de animales y plantas.
Independencia y República: organización del
espacio: La migración interna y el crecimiento
de las ciudades.
ACTITUDES

Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en

la escuela y en la comunidad.
Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de
mejoramiento de las condiciones de vida de la población.
Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país.

CUARTO GRADO
 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la identidad y de la Orientación espacio -temporal
convivencia democrática. Identidad personal: autoestima y estima a los
Organiza sus actividades diarias empleando otros.
diversos organizadores gráficos. Identidad cultural: diálogo intercultural
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades Registro Nacional de Identificación y Registro
en diversas actividades Civil (RENIEC)
Participa en la elaboración de las normas de Higiene y cuidado de la salud y la salud
convivencia. colectiva.
Se identifica como miembro de la ACJ Salud física y mental: cuidado del cuerpo.
participando en las actividades de la Familia
institución. Responsabilidades de la familia en la
Valora la importancia del DNI, como protección de los niños y niñas frente a
documento de identidad personal. situaciones de violencia sexual y física.
Previene y evita situaciones de peligro y Problemas al interior de una familia.
abuso en el hogar y la escuela. Medidas de prevención de accidentes en el
Toma decisiones responsables y saludables hogar.
frente al consumo de drogas y alcohol. Escuela
Reconoce los derechos y deberes de los Normas de convivencia en la escuela:
miembros de la familia y propone alternativas estímulos y sanciones.
de solución a los problemas que se presentan Derechos de las personas con necesidades
al interior de la misma. especiales.
Reconoce la responsabilidad que tiene la Derechos a la alimentación, a la salud, al
familia de proteger a los niños de situaciones deporte y a la recreación.
de violencia sexual y física. El Código del Niño y Adolescente.
Explica la importancia del agua para la vida en Brigadas de Defensa Civil en la escuela.
el planeta y pone en práctica acciones de Comunidad
cuidado y uso racional del agua. Instituciones que velan por la seguridad y
Evalúa la práctica de las normas de por los derechos de los niños y niñas: la
convivencia en la escuela y propone estímulos DEMUNA, Policía Nacional, INABIF.
y sanciones para contribuir a su cumplimiento. Responsabilidad ciudadana: pago de tributos.
Reconoce su derecho a la alimentación, al Los comprobantes de pago, boleta de venta y
deporte y a la recreación. factura.
Identifica y valora los derechos de las Instituciones de gobierno en la comunidad
personas con necesidades especiales. local y regional: funciones e importancia.
Demuestra responsabilidad en el cuidado de Importancia del agua para la vida en el
su salud y de la salud colectiva. planeta. Cuidado y uso racional.
Participa en la organización de brigadas Normas de tránsito en la ciudad y prevención
escolares de Defensa Civil. de accidentes.
Identifica las instituciones públicas que velan
por la protección y los derechos de los niños.
Reconoce la importancia del pago a los
tributos.
Describe y explica las funciones de las
instituciones de gobierno local y señala la
importancia que tienen para el mejoramiento
de la calidad de vida de la población.
Identifica e interpreta las normas de tránsito
en la ciudad y las lleva a la práctica con
responsabilidad.
ACTITUDES
Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas.
Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de
la familia, la escuela y la comunidad.
Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela.
Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago.
Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.
Vivencia su fe cristiana participando de las actividades de semana Santa
 CAPACIDADES
Comprensión de la diversidad geográfica y
de los procesos históricos
Se relaciona con su medio ambiente a
través de los campamentos
Aplica nociones espaciales para ubicar y
representar lugares de su entorno local.
Relata hechos de la historia regional y los
representa utilizando medidas temporales:
año, quinquenio, decenio, siglo.
Describe las características geográficas de
su medio local y regional: clima, flora,
fauna, relieve y las relaciona con las
actividades económicas que realiza la
población.
Describe las características de la Cordillera
de los Andes y de las corrientes marinas y
explica su influencia en el clima y el
paisaje peruano.
Identifica y analiza la problemática de una
región del Perú, estableciendo alternativas
de solución viables (proyecto).
Se ubica, describe y valora la riqueza
natural y cultural de su país (Salidas
educativas).
Se organiza en brigadas de Defensa Civil
para enfrentar situaciones de emergencia,
en la comunidad local.
Participa con responsabilidad en
actividades de prevención de riesgos en su
comunidad local.
Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y
natural del país y participa en su cuidado y
conservación.
Describe y explica los procesos
económicos ocurridos en la historia del
Perú, desde los primeros pobladores hasta
la República.
Expresa su opinión sobre los impactos de
las actividades económicas, en el medio
geográfico donde se desarrollan.
ACTITUDES
Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.
Aprecia las características geográficas de su medio local y regional.
Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.
Valora como un proceso natural los cambios físicos en su crecimiento y desarrollo.
CONOCIMIENTOS
Orientación espacio -temporal
Técnicas para la elaboración de croquis y mapas.
Nociones temporales: pasado, presente y futuro.
Categorías temporales: año, quinquenio, decenio,
siglo.
Técnicas para la elaboración de líneas de tiempo
y cuadros cronológicos.
Diversidad geográfica
La Cordillera de los Andes, su influencia en el
clima y el paisaje.
Factores que influyen en el clima del Perú:
Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del
Niño.
Actividades económicas en las diversas regiones
del país y su impacto en el medio geográfico.
Los continentes: localización. Características:
sistemas orográficos e hidrográficos más
importantes.
Gestión de riesgos
Defensa Civil: prevención de situaciones de
riesgo. Señales y medidas de seguridad.
Brigadas de Defensa Civil en la escuela.
Patrimonio natural y cultural.
El patrimonio natural y cultural del Perú:
santuarios históricos y zonas de reserva natural,
biodiversidad y diversidad cultural.
Procesos económicos en la Historia del Perú.
Los primeros grupos humanos: cazadores y
recolectores. Grupos nómades. Agricultores
incipientes y pastores. Domesticación de plantas
y animales.
Las culturas prehispánicas más importantes en el
Perú y su organización económica: pesca,
ganadería agricultura, el sistema agrícola, uso de
los andenes, los camellones, las hoyas, las
cochas, los canales y acueductos, la
Chaquitaclla, la Raucana y los abonos naturales
como técnicas productivas durante esta etapa.
El mundo Incaico: leyendas de origen. Expansión
incaica. Economía incaica. El ayllu. La
reciprocidad: el ayni, la minka, la mita. Fin del
Tahuantinsuyo. Machupicchu, patrimonio de la
Humanidad.
La economía en el Virreinato: minería,
manufacturas y comercio.
La economía en la República: la minería, el
petróleo, el guano, el salitre. La agricultura: caña
de azúcar, algodón, modernización agrícola. La
época del caucho, la pesca. La industria y los
recursos energéticos: el petróleo, el gas.
QUINTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la identidad y de la Identidad y autoestima
convivencia democrática. La pubertad: características de los niños y las
Organiza sus actividades diarias empleando niñas en la pubertad. Cambios físicos,
diversos organizadores gráficos. emocionales sociales que experimentan los
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades niños y las niñas en esta etapa.
en diversas actividades Resolución asertiva de conflictos.
Participa en la elaboración de las normas de Toma de decisiones individuales y colectivas.
convivencia. Familia
Se identifica como miembro de la ACJ La familia y su rol en el desarrollo físico,
participando en las actividades de la psicológico y afectivo de los niños, niñas y
institución. adolescentes.
Reconoce los cambios físicos que Función educadora, protectora y económica
experimentan los niños y las niñas en la de la familia.
pubertad. Escuela
Practica hábitos de higiene y cuidado de su Organización estudiantil: gestión de proyectos
salud y de la salud colectiva. de mejoramiento del servicio educativo.
Evalúa sus estados emocionales y actúa Brigadas escolares de Defensa Civil:
asertivamente en una situación de conflicto, simulacros.
proponiendo alternativas de solución. Proyectos productivos: huerto, crianza de
Identifica y evita situaciones de peligro en los animales menores, cultivo de plantas
medios de comunicación audiovisual o medicinales, artesanía y otras.
Internet. Municipios Escolares.
Reflexiona sobre las funciones que cumple la Equidad de género en la escuela.
familia para brindar, educación, protección y Declaración de los derechos del niño y del
seguridad integral a sus miembros. adolescente.
Reconoce la importancia de la organización Criterios para seleccionar información
estudiantil: brigadas escolares de defensa qutrasmiten los medios de comunicación
civil, municipios escolares y otras, que audiovisual e Internet.
favorecen la participación de los estudiantes Comunidad
en el proceso educativo. Instituciones de Gobierno Regional: funciones.
Participa en la planificación y ejecución de El Estado peruano: estructura. Características.
proyectos productivos. La participación ciudadana, el diálogo y la
Participa con interés en la organización de concertación.
brigadas escolares de Defensa Civil y de los Normas de circulación peatonal en carretera:
Municipios Escolares. acciones de prevención.
Reflexiona sobre la importancia de la El tributo, generador de bienestar social.
Declaración de los Derechos del Niño y del Instituciones encargadas del cobro del tributo:
Adolescente. Sunat, Municipio.
Indaga las instituciones de gobierno regional y
explica las funciones que cumplen para
mejorar la calidad de vida de la población.
Describe la estructura y la organización del
Estado Peruano.
ACTITUDES
Rechaza toda forma de discriminación y violencia en la convivencia cotidiana.
Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo.
Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y de tabaco.
Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.
Vivencia su fe cristiana participando de las actividades de semana Santa

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de la diversidad geográfica y de Orientación espacio temporal
los procesos históricos Lectura de mapas: mapas físicos y políticos,
Se relaciona con su medio ambiente a través planos, fotografías.
de los campamentos Categorías temporales: siglos, milenios,
Lee diversos tipos de representación espacial: periodos, eras.
mapas físicos y políticos para identificar Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y
y ubicar elementos de la realidad geográfica. cuadros cronológicos.
Representa gráficamente hechos de su
historia nacional utilizando medidas
temporales: cuadros cronológicos y líneas de
tiempo.
Describe y valora la biodiversidad de las
cuatro regiones naturales del Perú y reconoce
la necesidad de participar en su protección y
aprovechamiento racional.
Identifica y analiza la problemática de una
región del Perú, estableciendo alternativas de
solución viables (proyecto).
Se ubica, describe y valora la riqueza natural
y cultural de su país (Salidas educativas).
Relaciona las características geográficas de
cada región con las actividades económicas y
socioculturales que se realizan en cada una
de ellas.
Identifica y describe los elementos del
geosistema.
Describe y explica los movimientos de la
Tierra en el Sistema Planetario Solar.
Reconoce la importancia del Sistema Nacional
de Defensa Civil para enfrentar situaciones de
riesgo.
Indaga sobre las causas y los efectos de los
desastres de origen natural y de origen
tecnológico en su región.
Aplica medidas de seguridad ante situaciones
de riesgo.
Participa con responsabilidad en la
organización y evaluación de simulacros de
sismo en la escuela.
Reconoce la diversidad étnica, lingüística y
cultural del Perú y la valora como una gran
riqueza de nuestro país.
Describe y explica los procesos socio políticos
ocurridos en la historia del Perú, desde los
primeros pobladores hasta la República
ACTITUDES
Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú.
Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y
aprovechamiento racional
SEXTO GRADO
CAPACIDADES
Construcción de la identidad y de la
Diversidad geográfica.
Las cuatro regiones naturales del
Perú: Mar, Costa, Sierra y Amazonía:
Biodiversidad. Actividades económicas.
Utilización racional de los recursos.
Desarrollo sostenible.
Elementos del Geosistema: Atmósfera,
Litósfera, Hidrósfera, Sociósfera, Biosfera.
Las zonas polares: ubicación y descripción de
sus características físicas.
La Tierra y el Sistema Planetario Solar.
Gestión de riesgos
Causas y efectos de los desastres de origen
natural y origen tecnológico.
El Sistema Nacional de Defensa Civil:
prevención de accidentes, señales y
medidas de seguridad ante situaciones de
riesgo.
Organización de simulacros en la escuela.
Patrimonio natural y cultural.
Diversidad étnica, lingüística y cultural como
riqueza del país.
Procesos socio - políticos en la Historia
del Perú.
Primeras comunidades: la vida nómada de
las bandas y la vida sedentaria.
El Ayllu. Sentido de autoridad en estas formas
de organización social.
El Tahuantinsuyo: organización social y
política.
Los primeros exploradores del continente
americano: Viajes de Colón.
La Conquista: cambios sociales a partir de la
llegada de los españoles.
La despoblación indígena. El encuentro de las
culturas.
El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo
de vida: alimentación, vestido, idioma, religión.
El Virreinato: La organización del gobierno
virreinal.
Emancipación: Túpac Amaru y la participación
Popular. Los criollos y su papel en la
independencia del Perú. Desembarco de San
Martín. Llegada de Bolívar.
La sociedad a inicios de la República: Nueva
organización social y política: gobiernos civiles
y militares. El surgimiento de la clase obrera.
El indigenismo. El voto femenino.
Migración interna y cambios sociales.
CONOCIMIENTOS
Identidad y autoestima
convivencia democrática.
Organiza sus actividades diarias empleando
diversos organizadores gráficos.
Planifica, ensaya y muestra sus habilidades
en diversas actividades
Participa en la elaboración de las normas de
convivencia.
Se identifica como miembro de la ACJ
participando en las actividades de la
institución.
Describe y explica los cambios físicos,
psicológicos y sociales que experimenta en la
pubertad y adolescencia y valora estos
cambios como un proceso natural en su
crecimiento y desarrollo.
Distingue las características personales y los
estados emocionales de las otras personas y
participa asertivamente en la solución de un
conflicto, actuando como mediador.
Practica acciones de higiene y cuidado de su
salud y de la salud colectiva.
Previene y evita situaciones de peligro y
abuso en la comunidad, en los medios de
comunicación audiovisual e Internet.
Reflexiona sobre el rol que cumple la familia
en la formación de los valores éticos y
democráticos de las nuevas generaciones.
Reconoce la importancia de la función
socializadora de la familia para el ejercicio de
los derechos y responsabilidades ciudadanas.
Explica la importancia del agua para la vida en
el planeta y pone en práctica acciones de
cuidado y uso racional del agua.
Participa en la planificación y desarrollo de
proyectos colectivos de mejora en la escuela
a través del funcionamiento de los Municipios
Escolares.
Reconoce la importancia de realizar
actividades preventivas del consumo de
alcohol y del tabaco.
Reflexiona sobre la importancia de los
derechos humanos y la necesidad de
respetarlos y defenderlos.
Identifica y valora las instituciones que
defienden y promueven los derechos del niño
en el Perú y en el mundo.
Participa en la planificación y desarrollo de
proyectos productivos y de mejora en la
escuela.
Investiga e identifica las instituciones de
gobierno nacional y explica las funciones que
cumplen en el desarrollo social y económico
del país.
Comprende la importancia de vivir en un
estado soberano y democrático y asume
comportamientos democráticos.
Indaga sobre las instituciones que velan por la
seguridad ciudadana en el distrito y
comunidad.
Reconoce las instituciones que promueven el
desarrollo de la conciencia tributaria, la
defensa del consumidor y la seguridad
Pubertad: cambios físicos, emocionales,
psicológicos y sociales
Asertividad en la solución de un conflicto.
Mediación.
Derecho a la salud física y emocional.
Familia
Importancia de la familia en la formación de
valores éticos y democráticos.
Función socializadora de la familia.
Escuela
Municipios Escolares: planes y proyectos.
Gestión de proyectos productivos y de mejora
en la escuela.
Convivencia democrática en la escuela:
diálogo, participación y concertación.
Ejercicio de Derechos y Responsabilidades.
Equidad de género.
Instituciones que defienden y promueven los
Derechos Humanos.
Criterios para seleccionar programas e
Información que trasmiten los medios de
comunicación audiovisual e Internet.
Acciones de prevención frente a situaciones
de riesgo.
Comunidad
El Estado peruano: Poderes del Estado.
Órganos Constitucionales Autónomos.
Principios democráticos: Diálogo,
Concertación, Participación.
Seguridad ciudadana en el distrito y/o
comunidad.
Vigilancia ciudadana como mecanismo de
participación.
INDECOPI. Defensa del consumidor.
• Las Funciones de la SUNAT: Promover
el cumplimiento de las obligaciones tributarias,
y control del tráfico de mercancías.
Medidas de seguridad en la vía pública y
acciones de primeros auxilios.
ciudadana.
Rechaza la compra de mercancías de
contrabando.
Promueve en su entorno familiar la entrega
y/o exigencia de comprobantes de pago.
Reconoce y practica las primeras medidas de
seguridad en caso de accidentes así como
acciones de primeros auxilios.
ACTITUDES

Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: respeto a las diferencias personales
y culturales, actitud de diálogo, solidaridad, en sus relaciones interpersonales.
Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad, honradez en la convivencia
cotidiana.
Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta y participa en su
conservación.
Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.
Vivencia su fe cristiana participando de las actividades de semana Santa

CAPACIDADES
Comprensión de la diversidad geográfica y de
los procesos históricos
Se relaciona con su medio ambiente a través
de los campamentos
Lee e interpreta diversos tipos de
representación espacial: mapa político, físico,
hidrográfico y el planisferio, para identificar y
ubicar elementos de la realidad geográfica.
Lee e interpreta representaciones temporales
de la historia nacional expresadas en una
línea de tiempo.
Describe y compara las principales
características de las ocho regiones naturales
del Perú y valora la importancia de la
diversidad biológica para el desarrollo social,
cultural y económico de cada región.
Identifica y analiza la problemática de una
región del Perú, estableciendo alternativas de
solución viables (proyecto).
Se ubica, describe y valora la riqueza natural
y cultural de su país (Salidas educativas).
Explica el proceso de formación del Universo
e identifica los elementos que conforman el
Sistema Planetario Solar.
Indaga sobre los avances científicos y
tecnológicos en la exploración del Universo.
Investiga acerca de las causas y los efectos
de los desastres de origen natural y de origen
tecnológico en el país.
Evalúa las acciones y medidas tomadas por
las autoridades competentes para la
prevención y atención de los desastres.
Participa en la organización de Brigadas de
Defensa Civil en la escuela y la comunidad.
Indaga sobre las principales zonas de
Reserva Natural y muestras representativas
del patrimonio cultural en el mundo.
Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca
de los procesos económicos, políticos y
sociales más importantes, ocurridos en cada
una de las etapas de la historia del Perú.
CONOCIMIENTOS
Orientación espacio temporal
Lectura e interpretación de mapas:
coordenadas geográficas y puntos cardinales.
Lectura e interpretación de líneas de
tiempo,cuadros cronológicos y otros.
• Formación del Universo.
Diversidad geográfica.
Las ocho regiones naturales del Perú: Chala,
Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua,
y Rupa Rupa. Biodiversidad. Características
socioculturales.
Gestión de riesgos
Causas y efectos de los desastres de origen
natural y de origen tecnológico en el país.
Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en
la comunidad.
Patrimonio natural y cultural.
Principales Zonas de Reserva Natural y
muestras del Patrimonio Cultural en el mundo.
Cultura de los pueblos originarios y afro-
descendientes.
Historia.
Visión general del proceso histórico del Perú:
Los orígenes: Arcaico
(Pacaicasa).Precerámico
(Caral). Cerámico (Kotosh).Estados
Teocráticos (Chavín). Señoríos Regionales.
Estados Expansivos. Expresiones culturales
más representativas.
El Tahuantinsuyo, la expansión imperial. El
Inca: administración y control. Expresiones
culturales más representativas.
La Conquista y la Colonia en América. La
Conquista del Perú. Causas de la caída del
Tahuantinsuyo.
Virreinato: organización política y social.
Expresiones culturales propias de la época.
Emancipación: próceres y precursores.
El Perú independiente: Los primeros
movimientos independentistas en el Perú.
La independencia del Perú, los inicios de la
Reconoce y valora la participación del Perú República, la Época del Guano, la Guerra con
como miembro de los organismos
Chile y la Reconstrucción Nacional. Hechos
internacionales: más importantes del siglo XX.
Comunidad Andina, UNESCO y otros. Héroes civiles y militares: José Abelardo
Reconoce y valora la vida de los héroes Quiñónez Gonzáles, héroe nacional.
civiles y militares en nuestra historia. Expresiones culturales durante la República.
Literatura y Arte. El Perú y los avances
científicos y Tecnológicos.
ACTITUDES

Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico

del Perú.
Participa con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y
la comunidad.
Valora los principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

PRIMER GRADO
 CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Identifica las partes del cuerpo y sus
movimientos en el ser humano y animales
Reconoce experimentalmente los órganos de los
sentidos y los cuida.
Construye modelos de huesos, músculos y
articulaciones, relacionando funciones del
aparato locomotor en seres humanos.
Registra los alimentos básicos de la localidad
que consume.
Reconoce su propio cuerpo como parte de su
identidad física.
Practica hábitos de higiene en diferentes
actividades de convivencia consigo mismo y con
su entorno.
Registra las enfermedades más comunes de la
localidad; y practica formas para prevenirlas:
consumo de agua segura y otros.
Estructura y funciones del cuerpo humano
Partes del cuerpo: división y ubicación de principales
órganos.
Movimientos del cuerpo humano y de animales:
terrestre, acuáticos y aéreos.
Los sentidos corporales: cuidados y experimentos.
Articulaciones, huesos y músculos: cuidados y
construcción de maquetas.
Alimentos de la localidad: procedencia y utilidad.
Reconocimiento del propio cuerpo a partir de las
diferencias y semejanzas de género.
Tecnología y salud
Higiene física y mental del cuerpo.
Enfermedades comunes de la localidad.
Formas de prevención de enfermedades y accidentes.
Agua apta para el consumo humano.

ACTITUDES

Toma importancia del cuidado de su cuerpo

Practica el consumo de alimentos nutritivos locales.
Tolera y acepta las diferencias entre sus compañeros
Practica el consumo de agua potable

 SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Identifica las características de los objetos de su Materia y cambios

entorno utilizando la balanza y otros materiales Características generales de la materia: peso, color,
experimentales. forma, tamaño, densidad. La balanza como
Experimenta produciendo cambios en el estado de herramienta para clasificar la materia.
los materiales y realizando combustiones Cambios físicos y químico de la materia: estados
Clasifica materiales de su entorno, según sus
características, utilizando criterios arbitrarios y
establecidos.
Explora los efectos de la exposición al sol en los
diferentes colores de los objetos sólidos y líquidos
de su entorno.
Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y
zonas de peligro de descargas eléctricas en el
hogar y en la escuela.
Reconoce las variaciones que produce el sonido al
propagarse en diferentes medios.
Explora el movimiento a través de su cuerpo y
otros objetos.
Manipula diferentes tipos de suelo,
experimentando con sus características de color,
olor y retención de agua.
Investiga la contaminación ambiental en la escuela
utilizando tablas de registro
Construye modelos para el cuidado y conservación
de su entorno natural
Conoce las practica de las tres “R”
Practica hábitos saludables en el cuidado de su
cuerpo frente a diferentes riesgos.
del agua y combustión.
Clasificación de la materia: elaboración de diversos
tipos de mezclas de sólidos y líquidos.
Energía: fuentes, transmisión y transferencia
El calor: efectos en el estado de la materia. Medios
de propagación.
La electricidad: formas de uso en la escuela y la
casa.
El sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de
intensidad de sonidos en aire libre, suelo y tierra.
Fuerza y movimiento
El movimiento: origen del movimiento por tracción y
empuje. Uso en unidades móviles.
La tierra, sus características
El Suelo: características de tipos de suelos, color,
olor, retención de agua.
Tecnología y conservación del ambiente
Contaminación ambiental: identificación de
contaminantes en la escuela.
Técnicas para el cuidado del agua: purificadores
caseros e inventos innovadores.
Manejo de residuos sólidos: reducción, reuso,
reciclaje de los desechos que produce el colegio.
Estrategias de prevención de peligros contra la
corriente eléctrica, el calor y el sonido.

ACTITUDES
Manifiesta curiosidad e interés por explorar su entorno.
Participa en el cuidado y protección del ambiente.
Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo.
Previene a otros sobre la exposición a diferentes formas de energía

 MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMIBIENTE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Reconoce el hábitat de plantas y animales según Ecosistema

sus características de agua, suelo y aire.
Registra en tablas el crecimiento de las plantas a
través de la observación y manipulación.
Clasifica animales y plantas de su localidad por
sus características.
Elabora muestrarios de las partes de una planta,
identificando flores, hojas, semillas y frutos.
Construyen sistemas de cultivo en acuarios
utilizando diferentes materiales y sustratos.
Aplica técnicas de cuidado y protección de
plantas de su entorno.
Hábitat de plantas y animales: características de los
ambientes iluminados, sombríos, secos, húmedos,
fríos, tibios.
Crecimiento de plantas y registro de información.
Biodiversidad
Animales nativos de la localidad: características de
locomoción, alimentación, reproducción y hábitat.
Plantas nativas de la localidad: partes del cuerpo,
usos e importancia.
Tecnología y conservación de la vida
Técnicas para la elaboración de acuarios y almácigos.
Técnicas de cultivos de plantas: germinación,
almácigos y biohuerto.

ACTITUDES
Valora la importancia de los seres vivos y propone estrategias de conservación.
Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats.
Practica técnicas adecuadas para el cuidado de plantas y animales.
SEGUNDO GRADO
 CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
CAPACIDADES
Reconoce los huesos, músculos y articulaciones
del cuerpo humano
Explora la estructura interna de los huesos y
músculos y los representa en modelos
articulados
Explora sus sentidos manipulando, observando,
escuchando y percibiendo los objetos de su
entorno
Conoce la ruta que siguen los alimentos desde la
boca hasta el ano
Relaciona la respiración con el ejercicio físico y
la palpitación
Mide y registra los cambios corporales: talla,
peso y dentición
Reconoce la presencia de los carbohidratos,
lípidos, proteínas y vitaminas en los alimentos
Demuestra habilidades manipulando materiales
de laboratorio al extraer nutrientes de los
alimentos
Aplica técnicas de higiene personal
Conoce las principales enfermedades de las vías
respiratorias y digestivas de la localidad
ACTITUDES
Muestra curiosidad en el trabajo experimental.
Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.
Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable.
Hace frente a situaciones de discriminación.
 SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
CAPACIDADES
Conoce al componente vivo y no vivo de un
ecosistema
Diferencia el ecosistema acuático y terrestre
indagando su composición.
Separa a los componentes del suelo
diferenciando su grado de retención del agua.
Deduce los efectos en la germinación al variar
las condiciones físicas de desarrollo.
Describe y grafica las partes de flores, frutos y
semillas.
Enumera las clases de los vertebrados
explorando sus características de piel o cubierta,
hábitat, alimentación y reproducción.
Clasifica diversas plantas en herbarios y
muestrarios de semillas.
Aplica técnicas de reproducción vegetativa en su
visita al vivero.
Reconoce la presencia y el cuidado de los
animales en su visita al zoológico.
CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones del cuerpo humano
Sistema locomotor: función del esqueleto.
Composición interna de los huesos. Articulaciones y
funciones de los principales músculos.
Locomoción de los animales
Los sentidos: ubicación y función de los órganos de
los sentidos. Cuidados y experimentos
Ruta de los alimentos en el tubo digestivo
Ruta del aire en el tubo digestivo Reconocimiento del
propio cuerpo a partir de las diferencias y semejanzas
de género.
El desarrollo humano: cambios corporales en la talla,
dentición, estructura corporal y otros.
Tecnología y salud
Clasificación según función de los carbohidratos,
lípidos, proteínas y vitaminas
La higiene personal: técnicas de lavado de manos,
cepillado de dientes y aseo personal
Enfermedades de las vías respiratorias y digestivas
causas y efectos. Formas de prevención
CONOCIMIENTOS
Ecosistema
Concepto de ecosistema: componente vivo y no vivo.
Diferencias entre ecosistema acuático y terrestre
Características del suelo. Composición del suelo.
Experimentos. Biohuerto, humus de lombriz de tierra
Biodiversidad
Las plantas: partes reproductivas, flor, fruto y semillas.
Usos e importancia
Los animales con huesos y sin huesos. Clasificación
de animales vertebrados. Comparación con tipos de
piel o cubierta, alimentación, habitat y reproducción
Tecnología y conservación de la vida
Herbarios. Técnica de preparación. Ficha técnica.
Almácigos, biohuertos
Visita de estudio al vivero
Zoocriaderos. Zoológicos. Importancia
Visita de estudio al zoológico
 ACTITUDES
Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.
Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer.
Cuida y protege a los seres vivos del entorno.
 MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
CAPACIDADES
Indaga las características generales de los
objetos de su entorno analizando el color, olor y
forma
Utiliza instrumentos de medición para conocer la
masa de los cuerpos
Propone diversas formas para la formación de
mezclas
Experimenta con los cambios que ocurren en la
materia
Deduce los efectos de las interacciones de
materiales sólidos y líquidos con el calor
Explora los efectos de la luz en los cuerpos o el
ambiente
Reconoce que la electricidad corre en circuitos y
se transmite
Selecciona el medio de propagación en el que el
sonido se escucha con mayor claridad
Describe y explora cuando un objeto
experimenta una fuerza o flota en el agua
Practica de forma general las tres “R”, reduce,
recicla y rehúsa.
Propone y crea dispositivos para conservar el
agua de la localidad.
ACTITUDES
Cumple indicaciones de seguridad.
Celebra la realización de experimentos y sus resultados.
Evita peligros que lo amenazan.
Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.
TERCER GRADO
 CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
CAPACIDADES
Compara los órganos de los sentidos humanos
con los órganos de los sentidos de algunos
animales.
Relaciona la locomoción del ser humano
(caminar) y la de algunos animales vertebrados
conocidos, con sus sistemas óseo musculares.
Describe los procesos de digestión y absorción
de los nutrientes en el sistema digestivo y de
CONOCIMIENTOS
Materia y cambio
La materia: propiedades generales de los objetos del
entorno, masa, color, olor, forma y textura
Clasificación de la materia las mezclas uniformes y
las no uniformes
Cambios en la materia: los tres estados y la
combustión
Energía, fuentes, t rasmisión y transferencia
El calor: efectos de las interacciones líquidas y sólidas
con el calor. Luz solar. Día y noche. Iluminación y
sombras
La electricidad: energía que se transmite. Prevención
de descargas eléctricas
Los imanes: rocas magnéticas y cuerpos magnéticos.
Transmisión de la energía. Aplicaciones
El sonido: medios de propagación
Fuerza y movimiento
Objetos desplazados por la fuerza y el movimiento.
Experiencias
Flotación de objetos. Experiencias
Tecnología y conservación del ambiente
El agua. Uso en el colegio y en el hogar
Residuos sólidos: tratamiento por reducción, reuso y
reciclaje
CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones del cuerpo humano
Órganos de los sentidos humanos y órganos de los
sentidos de algunos animales: semejanzas y
diferencias.
Sistemas óseo-musculares y locomoción del ser
humano y de animales vertebrados conocidos.
Órganos de los sistema digestivo y respiratorio:
digestión y absorción de nutrientes; respiración.
respiración en el ser humano, y los representa en Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y
modelos. respiratorio.
Identifica los principales productos alimenticios Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo
que produce su localidad y reconoce su valor vital.
nutritivo. Tecnología y salud
Describe las características de crecimiento y Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo.
desarrollo de los seres humanos, determinando Enfermedades y parásitos comunes que afectan la
su ciclo vital. salud: prevención.
Investiga enfermedades y parásitos comunes Normas de prevención y seguridad frente a diferentes
que afectan la salud y las formas de prevenirlos. tipos de riesgos para la integridad física.
Aplica normas de prevención y seguridad frente
a diferentes tipos de riesgos de su integridad
física en la manipulación de materiales e
instrumentos.
ACTITUDES

Es curioso, hace preguntas y observaciones.

Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.

 SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Describe las características de crecimiento y Ecosistema

desarrollo de plantas y animales, determinando
su ciclo vital.
Experimenta procesos de crecimiento en plantas,
variando los factores que lo propician o dificultan.
Identifica y clasifica a los seres vivientes por su
alimentación, en productores, consumidores y
descomponedores.
Identifica animales nativos y exóticos (foráneos)
de la biodiversidad local y elabora inventarios y
fichas técnicas.
Identifica y registra las variedades de plantas de
su localidad y las clasifica con diferentes criterios
como: ornamentales, medicinales y otras
posibles aplicaciones.
Diseña y construye muestrarios o herbarios de
plantas nativas de su región. Registra
información en fichas técnicas.
Propone alternativas para el cuidado y protección
de animales y plantas de su localidad.
Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo
vital.
Crecimiento de plantas: factores.
Seres vivientes: productores, consumidores y
descomponedores.
Biodiversidad
Animales nativos y exóticos (foráneos) de la localidad:
inventario, fichas técnicas.
Plantas de la localidad: variedad; ornamentales,
medicinales y otras aplicaciones, técnicas o criterios
de registro y clasificación.
Tecnología y conservación de la vida
• Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la
región; fichas técnicas.
• Estrategias de cuidado y protección de animales y
plantas de la localidad.

ACTITUDES
Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.
Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos.
Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.

 MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Identifica las propiedades físicas de los Materia y cambios

materiales del entorno.
Explora características de los materiales y los
clasifica según sus propiedades.
Reconoce y mide las propiedades intensivas de
la materia: temperatura
Comprende que los cambios que pueden
producir la energía del aire y el agua en
movimiento sobre los cuerpos.
Reconoce los cambios físicos en el ciclo del
agua.
Experimenta e identifica la descomposición y
recomposición de la luz blanca, con ayuda de
instrumentos ópticos: prisma óptico, disco de
Newton con los siete colores.
Comprende el fenómeno de la electrización
estática por inducción o por frotamiento y sus
efectos en diferentes materiales.
Comprende los efectos de los imanes, sus
campos de acción y el comportamiento de los
polos.
Comprende la magnetización por inducción o por
frotamiento de diferentes materiales; identifica el
norte geográfico con brújulas que construye.
Deduce que el sonido se propaga a través de
diversos medios.
Comprende que las máquinas simples son
medios para ahorrar esfuerzo.
Diseña y construye modelos de instrumentos que
aplican la palanca.
Identifica propiedades de los suelos: color,
tamaño de partículas, retención de agua,
presencia de microorganismos y restos de
plantas o animales.
Clasifica los suelos según diferentes criterios;
diseña y elabora muestrarios de suelos con sus
respectivas fichas técnicas.
Identifica problemas de contaminación en la
escuela.
Reconoce formas de organización escolar para
la protección del ambiente y realiza acciones de
mitigación de impactos.
Investiga los volúmenes de agua que gasta una
familia promedio para satisfacer sus necesidades
y propone medidas de ahorro de agua.
Clasifica los residuos sólidos en su aula
yescuela.
Los materiales del entorno. Propiedades: color,
textura, estado físico, flexibilidad, transparencia,
magnetismo, temperatura, unidades de medición de
temperatura, conducción del calor, durabilidad, masa,
peso y divisibilidad. Clasificación.
Energía, fuentes, trasmisión y transferencia
Energía del aire y del agua en movimiento: cambios
que puede producir su aplicación en los cuerpos.
Ciclo del agua: cambios físicos.
La luz blanca: descomposición y recomposición.
Instrumentos ópticos: prisma óptico y disco de
Newton.
Electrización estática por inducción o por frotamiento:
sus efectos en diferentes materiales.
Los imanes: sus efectos, sus campos de acción y el
comportamiento de los polos.
Magnetización por inducción o por frotamiento de
diferentes materiales; norte geográfico. La brújula.
Sonido: propagación a través de diversos medios.
Fuerza y movimiento
Máquinas simples como medios para ahorrar
esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o
mover un cuerpo.
La palanca: aplicaciones en instrumentos.
La Tierra, sus características
Los suelos. Propiedades: color, tamaño de partículas,
retención de agua, presencia de microorganismos y
restos de plantas o animales.
Clasificación. Muestrarios de suelos.
Tecnología y conservación del ambiente
Contaminación ambiental en la escuela: problemas y
mitigación de impactos.
Organización escolar para la protección del ambiente.
Consumo de agua promedio de agua por familia.
Estrategias de ahorro de agua.
Estrategias y técnicas de segregación de residuos
sólidos en el aula y la escuela.

ACTITUDES
Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales.
Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.
Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.
Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.
Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo.

CUARTO GRADO

 CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Identifica reacciones del cuerpo frente a Estructura y funciones del cuerpo humano
estímulos físicos, químicos y biológicos. Reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos (luz,
Investiga formas de protección de la piel y los sonido, vibración, calor, otros), químicos (sabor, olor,
órganos de los sentidos frente a factores, como otros) y biológicos (sed, hambre, otros).
la luz solar, el frío intenso y otros, con medios Órganos y funciones de los sistemas: digestivo,
caseros o comerciales. circulatorio y excretor. Modelos.
Investiga el valor nutritivo de los alimentos Órganos del sistema reproductor humano.
utilizados en la dieta alimenticia que consume, y Importancia.
lo relaciona con la pirámide nutricional. Tecnología y salud
Clasifica los alimentos propios de su localidad Protectores de la piel y de los órganos de los sentidos
en: formadores, energéticos y reguladores. frente a factores: luz solar, frío intenso y otros.
Relaciona los procesos de digestión, circulación La dieta alimenticia: valor nutritivo.
y excreción en el ser humano. Los alimentos: alimentos formadores, energéticos y
Diseña y elabora menúes de dietas integrales, reguladores alimentos propios de la localidad. Dietas
apropiadas para su edad. integrales. Los menúes según edad.
Identifica y localiza los principales órganos del El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos
sistema de reproducción humana y su en la salud.
importancia para la preservación de la especie. Estrategias y técnicas para la limpieza de los
Investiga los efectos nocivos del consumo de sanitarios (baños o letrinas) y para su uso.
alcohol, tabaco y otras drogas en la salud.
Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios
(baños y letrinas) y para su conveniente uso.
ACTITUDES
Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno.
Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.
Reconoce y tiene disposición para aceptar otros puntos de vista.
Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.
Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren.
Aplica con empeño estrategias para protegerse.
Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.

 SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Identifica diferencias entre los componentes de Ecosistema
las cadenas y redes alimenticias y las relaciona Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que
con el tipo de alimentación que consumen. consumen.
Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, Mecanismos de defensa de los seres vivos:
los aguijones, las glándulas irritantes y glándulas camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones,
repugnatorias que poseen los seres vivos como emanaciones, glándulas irritantes, glándulas
mecanismos de protección. repugnatorias.
Identifica características de animales vertebrados Biodiversidad
y animales invertebrados y los grupos que los Características de los animales: vertebrados e
conforman. invertebrados.
Clasifica a los seres vivientes de su localidad por Características de los seres vivientes de la localidad.
sus características, siguiendo patrones como: Beneficios que reportan, importancia económica y
beneficios que reportan, importancia económica cultural.
y cultural. Tecnología y conservación de la vida
Investiga los mecanismos de reproducción para Sistema agroecológico escolar (SAE).
asegurar la continuidad de la vida de las Técnicas de cuidado, crianza y protección de
especies de animales y plantas. animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas
Aplica técnicas siguiendo normas establecidas técnicas.
para el cuidado, crianza y protección de animales Ciencia y Ambiente
y cultivo de plantas.
ACTITUDES
Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.
Respeta a toda forma de vida.
Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.
  MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Reconoce y describe los cambios de las Materia y cambios
características de mezclas y disoluciones al Mezclas y disoluciones. Cambios en la separación de
separar sus componentes. sus componentes. Tipos de mezclas.
Clasifica diferentes tipos de mezclas. Energía, fuentes, trasmisión y transferencia
Interpreta los cambios que ocasiona la energía Energía calorífica: cambios que ocasiona al actuar
calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos sobre diferentes cuerpos.
como los colores emitidos por distintos Calor: interacciones con materiales blancos, negros,
elementos de una llama. opacos y brillantes.
Interpreta la interacción del calor con materiales Luz. propagación en diferentes objetos: espejos,
blancos, negros, opacos y brillantes. cuerpos transparentes, translúcidos y opacos.
Reconoce el comportamiento de la luz en Electricidad: formas de producción; conducción a
diferentes objetos: espejos, cuerpos través de redes o circuitos eléctricos.
transparentes, translúcidos y opacos. Circuito eléctrico: funciones de sus componentes.
Reconoce formas de producir electricidad y su Conductores y no conductores (aislantes) de la
conducción mediante redes o circuitos eléctricos. electricidad.
Identifica las funciones de los componentes de Artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo
un circuito eléctrico en circuitos que diseña con de electricidad. Ahorro de energía eléctrica.
una o dos baterías, focos, cables. Descargas eléctricas: prevención de accidentes.
Diferencia conductores y no conductores Flujo magnético: propagación a través de materiales
(aislantes) de la electricidad. no magnéticos.
Maneja técnicas de seguridad para controlar Producción de sonidos según cantidad y tamaño de
descargas eléctricas. los materiales que lo producen.
Interpreta la propagación del flujo magnético a Fuerza y movimiento
través de materiales no magnéticos, Máquinas simples en el cuerpo humano y en
Reconoce variaciones en la producción de herramientas manuales.
sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y Inmersión y flotación de materiales en el agua.
tamaño de los materiales empleados en la Cuerpos más densos que el agua y menos densos
construcción de instrumentos. que el agua.
Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano La Tierra, sus características
y herramientas de mano. Suelos: propiedades y sus aplicaciones en la
Comprende la inmersión o flotación de diferentes agricultura y la industria
materiales en el agua y clasifica a los que se La Tierra: movimiento de rotación; el día y la noche,
hunden, como más densos que el agua; y a los características.
que flotan, como menos densos que el agua. Tecnología y conservación del ambiente
Identifica propiedades de los suelos que Contaminación ambiental en la comunidad.
permiten sus diversas aplicaciones en la Estrategias y técnicas para la elaboración de normas
agricultura e industria. y la realización de campañas de prevención.
Relaciona el movimiento de rotación de l RIMARIA - IV CICLO
Tierra con la existencia del día y de la noche.
Identifica problemas de contaminación en su
comunidad y participa en la elaboración de
normas y realización de campañas de
prevención.
ACTITUDES
Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales.
Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.
Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la
información proveniente de otras fuentes.
Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.
Practica medidas de seguridad

QUINTO GRADO
 CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Relaciona el funcionamiento de los órganos de Estructura y funciones del cuerpo humano

los sentidos con el Sistema Nervioso Central.
Relaciona los sistemas de digestión, circulación,
respiración y excreción del ser humano.
Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta
las calorías.
Relaciona la función reproductora humana, con
la formación, crecimiento y maduración de los
espermatozoides y los óvulos (espermatogénesis
y ovogénesis).
Esquematiza el ciclo ovárico.
Investiga enfermedades diarreicas agudas
(EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y
hepatitis A y B, estableciendo sus causas,
agentes que las producen, transmisión,
consecuencias y formas de prevención.
Investiga las técnicas que se emplean para la
corrección de las deficiencias visuales.
Investiga los avances tecnológicos en la
medicina para el tratamiento y prevención de las
enfermedades cardiovasculares.
Investiga los efectos de las sustancias químicas
contaminantes en la salud: monóxido de
carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico y
otros.
Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios.
ACTITUDES
Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.
Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.
Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros.
Maneja con cuidado los materiales del ambiente.
 SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
CAPACIDADES
Explora los factores que intervienen en el
equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático.
Identifica las diferentes formas de
asociacionismo de los seres vivos: simbiosis,
comensalismo, mutualismo y parasitismo.
Investiga la biodiversidad del área natural
protegida de su región.
Planifica y desarrolla ecoproyectos de
biodiversidad y salidas de campo.
Diseña proyectos productivos escolares con
recursos de la comunidad.
Investiga los procesos de domesticación de
especies de plantas y animales nativos del
Perú: procesos de selección y adaptación a los
pisos ecológicos.
Investiga la diversidad de árboles presentes
en los bosques de su localidad o región; explica
su importancia para el mantenimiento de la vida
y elabora muestrarios de árboles nativos de su
localidad.
Utiliza técnicas de prevención sanitaria en la
crianza y cuidado de animales y plantas locales y
evalúa el uso de medicamentos, y abonos
orgánicos, agroquímicos de acuerdo al contexto.
Sistema Nervioso Central: relación con los órganos de
los sentidos.
Sistemas circulatorio, respiratorio y excretor: roles.
Función reproductora humana: espermatogénesis y
ovogénesis. Ciclo ovárico (esquema).
Tecnología y salud
Dietas balanceadas: Valor calórico.
Enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones
respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B: causas,
transmisión, consecuencias y prevención.
Deficiencias visuales: técnicas para su corrección.
Enfermedades cardiovasculares: avances
tecnológicos para su tratamiento y prevención.
Efectos de las sustancias químicas en la salud:
monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio,
arsénico.
El botiquín escolar de primeros auxilios.
CONOCIMIENTOS
Ecosistema
Equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático:
factores que intervienen.
Formas de asociacionismo de los seres vivos:
simbiosis, comensalismo, mutualismo; parasitismo.
Biodiversidad
Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo.
Tecnología y conservación de la vida
Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo
responsables.
Domesticación de especies de plantas y animales
nativos: procesos de selección y adaptación.
Diversidad de árboles de los bosques de la localidad
o región: importancia para el mantenimiento de la
vida.
Técnicas de diseño y elaboración de muestrarios de
árboles nativos de la localidad.
Técnicas de prevención sanitaria para la crianza y
cuidado de animales y plantas locales:
medicamentos, agroquímicos y abonos orgánicos.
Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos en
el ambiente.
Juzga los daños que ocasionan en el ambiente,
la tala y quema indiscriminada de bosques
y pastos naturales

ACTITUDES
Participación en investigación y desarrollo de proyectos.
Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales, parques o jardines.
Participa en la defensa y protección de plantas y animales.

 MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los Materia y cambios

materiales del entorno en partículas y moléculas. Volumen, tabla de registros.
Mide y registra volúmenes de materiales sólidos, Divisibilidad de los materiales del entorno en
líquidos y gaseosos. partículas y moléculas.
Estima el tamaño de partículas y moléculas, Partículas y moléculas: estimación del tamaño.
mediante estrategias de observación. Cambios físicos y químicos de materiales: diferencias.
Comprende cambios físicos y químicos de la Energía, fuentes, transmisión y transferencia
materia para determinar sus diferencias. Luz: formación de imágenes de objetos en espejos y
Reconoce la formación de imágenes de objetos lentes.
utilizando espejos y lentes y la aplica en Energía eléctrica: pilas de zinc y carbón, funciones de
diferentes dispositivos ópticos sencillos. sus componentes.
Explora la producción de energía eléctrica en las Electricidad: artefactos eléctricos de alto, medio y bajo
pilas de zinc y carbón y reconoce la función de consumo.
sus componentes. Estrategias para el ahorro de energía eléctrica.
Identifica artefactos eléctricos de alto, medio y Electroimanes: interacciones con materiales
bajo consumo de electricidad y aplica estrategias ferromagnéticos: hierro, acero.
de ahorro de energía eléctrica. Sonido: variaciones en la producción de sonidos
Reconoce el funcionamiento de electroimanes según medios acústicos, tamaño, espesor y tipo de
con materiales ferromagnéticos y lo aplica en materiales utilizados.
instrumentos para elevar pequeños objetos Fuerza y movimiento
metálicos. Movimiento: fuerzas que producen el movimiento.
Comprende las variaciones en la producción de Caída de los cuerpos, movimiento y rozamiento.
sonidos, cuando se modifican: los materiales, el Presión atmosférica: efectos
tamaño, espesor, y tipo de los mismos en la PR CICL
construcción de instrumentos. La Tierra, sus características
Investiga las fuerzas que son causa de: la caída Movimientos sísmicos: sus causas y consecuencias.
de los cuerpos, el movimiento y el rozamiento. Energía solar y su importancia para la vida.
Investiga los efectos de la presión atmosférica La Tierra: movimiento de traslación de la tierra y
sobre los materiales. estaciones.
Investiga sobre las causas y consecuencias de Contaminación atmosférica, agua y suelo.
los movimientos sísmicos, los instrumentos y Lluvia ácida y sus efectos.
escalas con los que se miden. Tecnología y conservación del ambiente
Investiga al sol como fuente de energía, para el Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la
mantenimiento de la vida en el planeta. preparación de alimentos y otros.
Relaciona el movimiento de traslación de la Artefactos ópticos sencillos: técnicas de diseño y
Tierra con las estaciones. construcción.
Investiga la contaminación atmosférica y las Diseño y construcción de electroimanes y sus
características de la lluvia ácida, sus efectos en aplicaciones (por ejemplo grúas para elevar objetos).
el suelo, agua y seres vivientes. Instrumentos, escalas para medir movimientos
Identifica los recursos naturales renovables y no sísmicos, modelos representativos.
renovables de su localidad y región y las Recursos naturales renovables y no renovables de la
estrategias para el uso sostenible. localidad y región.
ACTITUDES
Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología.
Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales.
Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias.
Participa en proyectos de productivos de aplicación de ciencia y tecnología.
Juzga críticamente la depredación de recursos naturales.
SEXTO GRADO
 CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Explora el funcionamiento del sistema nervioso Estructura y funciones del cuerpo humano
central como órgano de relación con el entorno. Sistema nervioso central: su funcionamiento.
Comprueba experimentalmente la presencia de Azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas en
azúcares, almidones, proteínas, grasas, alimentos.
vitaminas y minerales en alimentos. Bioelementos y biomoléculas.
Analiza información acerca de los bioelementos y Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia.
biomoléculas. Peligros.
Evalúa el consumo responsable y los peligros de Acción de las hormonas en el organismo humano.
los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y Tecnología y salud
bulimia. Reproducción humana: avances tecnológicos:
Busca información acerca de la acción de las reproducción asistida (métodos de inseminación
hormonas sexuales en los seres humanos y los artificial y fecundación in vitro).
cambios que se producen como efecto. Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas
Busca información sobre los avances en materia que producen. El SIDA, laTBC y otras. Prevención.
de reproducción humana: reproducción asistida. Importancia de los trasplantes y
Analiza información acerca de las enfermedades donación de órganos y tejidos para la preservación de
infectocontagiosas de mayor prevalencia la vida.
causados por virus y bacterias como el SIDA, la Avances científicos en genética y clonación.
TBC u otras. Alimentos transgénicos, enriquecidos o con
Busca y analiza información acerca de los preservantes: benefi cios y daños para la salud.
trasplantes, donación de órganos y tejidos, y Técnicas de primeros auxilios.
reconoce su importancia para la preservación de
la vida.
Busca y analiza información sobre los avances
científicos relacionados con la genética y la
clonación
Busca y analiza información sobre los beneficios
o daños que pueden causar en la salud los
alimentos transgénicos, los enriquecidos y los
que contienen preservantes.
Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el
botiquín escolar.
ACTITUDES

Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.

Practica hábitos de consumo saludables.
Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad.
Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de
vida.
Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros.
 SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Identifica los ecosistemas de su localidad y Ecosistema

región.
Experimenta efectos de la fotosíntesis y la acción
de la energía solar.
Selecciona información y analiza acerca de los
ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno
y su importancia para los seres vivos.
Elabora modelos de la estructura interna de la
célula, identifica sus componentes.
Ecosistemas de la localidad y región.
Fotosíntesis: energía solar y producción de alimentos.
Ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno: su
importancia para la supervivencia de los seres vivos.
Biodiversidad
Estructura interna de la célula: modelos de su
estructura.
Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la
Relaciona la deforestación y la tala de bosques
con los efectos en el equilibrio del medio
ambiente.
Selecciona y analiza información pertinente
sobre especies de plantas y animales del país en
peligro de extinción y sus posibles causas.
Selecciona y analiza información acerca de: las
medidas de protección de las especies
emblemáticas de la biodiversidad de su región, y
los efectos de la biotecnología en el ecosistema.
Organiza proyectos productivos con la
biodiversidad local, aplicando la cultura
emprendedora y productiva.
ACTITUDES
Manifiesta respeto a toda forma de vida natural.
Demuestra actitudes de conservación del ecosistema.
Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre.
Pone en práctica el uso sostenible de la biodiversidad.
Cuestiona la tala y quema de bosques.
 MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
CAPACIDADES
Elabora modelos de la estructura interna de
objetos y sustancias, a partir de información que
adquiere o de observaciones indirectas.
Diferencia sustancias degradables y no
degradables.
Causas y efectos.
Busca y analiza información acerca de fuentes
de energía r enovables y no renovables.
Conoce la función de la luz solar en el proceso
de la fotosíntesis a través de pruebas indirectas.
Distingue diferencias en los circuitos en serie y
paralelo que construye. Explora sus diversas
aplicaciones.
Evalúa el gasto de energía eléctrica de artefactos
eléctricos en kilowatt-hora y su equivalencia en
cantidad de focos encendidos, y los costos de
consumo.
Busca y analiza información acerca de los
electroimanes en la vida moderna.
Reconoce y describe la formación de ondas al
hacer vibrar cuerdas tensadas de diferente
materiales y longitudes.
Identifica las aplicaciones de la energía
hidráulica y eólica.
Reconoce y describe fenómenos moleculares:
adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y
difusión.
Analiza información acerca de algunas teorías
del origen de la tierra y de la evolución.
Investiga las mareas, su origen y sus efectos.
Selecciona información acerca de los satélites
artificiales y los viajes espaciales.
Selecciona y analiza información acerca de: las
emisiones de carbono y sus efectos en el
ambiente y destrucción de la capa de ozono.
Propone medidas preventivas para contrarrestar
deforestación y la tala de bosques.
Especies de plantas y animales de la biodiversidad
del país en peligro de extinción
Causas de la extinción de plantas y animales:
destrucción y fragmentación del hábitat,
sobreexplotación, caza furtiva, deforestación, tala,
quema de bosques y pastos naturales,
contaminación.
Ecosistema y biodiversidad de la región.
Especies emblemáticas. Protección.
Tecnología y conservación de la vida.
Ecosistema: efectos de la biotecnología
(transgénicos).
Proyectos productivos de uso de biodiversidad local.
Cultura emprendedora.
CONOCIMIENTOS
Materia y cambios
Modelos de la estructura interna de objetos y
sustancias.
Descomposición de sustancias. Sustancias
degradables y no degradables.
Energía, fuentes, trasmisión y transferencia
Fuentes de energía renovables y no renovables.
Luz solar y fotosíntesis.
Aplicaciones de circuitos eléctricos en serie y
paralelo.
Energía eléctrica. Artefactos eléctricos.
Consumo de energía en kilowatt-hora.
Equivalencia en focos incandescentes.
Costos del consumo. Estrategias de ahorro de
energía.
Electroimanes: aplicaciones.
El Sonido: formación de ondas por vibración de
materiales. Mediciones y gráfi cos.
Fuerza y movimiento
Energía hidráulica y energía eólica: aplicaciones.
• Fenómenos moleculares: adhesión, cohesión,
capilaridad, ósmosis y difusión.
ILa Tierra, sus características
El origen de la Tierra: teorías. Teorías de la evolución
de las especies.
Las mareas: su origen y sus efectos.
Los satélites artifi ciales. Los viajes espaciales.
Tecnología y conservación del ambiente
Contaminación ambiental: emisiones de carbono y
sus efectos en el ambiente.
Destrucción de la capa de ozono; medidas para
contrarrestar sus impactos.
MARIA - V CICLO
los efectos de la contaminación ambiental.

ACTITUDES
Demuestra satisfacción en la elaboración de sus modelos.
Valora la conservación del medio ambiente.
Practica el ahorro de la energía y del agua.

AREA: ARTE

1ER GRADO 2DO GRADO 3ER GRADO

Expresión artística: Expresión artística: Expresión artística:
Explora y experimenta con Explora y experimenta el Explora y experimenta
materiales de expresión espacio con su cuerpo, diferentes formas de trabajar
gráfico plástica; con objetos desplazándose libremente y en dos y tres dimensiones
sonoros del entorno; con su realizando movimientos con papel, material
voz, gestos, posturas y corporales en diferentes moldeable, materiales
movimientos corporales. direcciones y niveles. reutilizables y elementos
Expresa de manera Expresa de manera naturales del entorno.
espontánea vivencias, espontánea sus vivencias, Elige un tema y planifica
sentimientos y situaciones sentimientos y situaciones cómo representarlo a través
imaginarias a través del imaginarias a través del dibujo, del dibujo, pintura, teatro,
dibujo. pintura. danza, canción.
Representa formas, objetos y Representa situaciones Expresa sentimientos y
personajes de su entorno a cotidianas o imaginarias, recrea situaciones cotidianas
través del dibujo, pintura, haciendo uso combinado de a través de la danza y la
collage, modelado. diversos materiales de expresión corporal.
Se desplaza por el espacio expresión gráfico plástica. Interpreta en grupo
siguiendo ritmos sencillos e Representa situaciones canciones, melodías y
imitando diferentes cotidianas o imaginarias cuentos sonoros
personajes y eventos de la interactuando con sus acompañándose con objetos
naturaleza. compañeros: creando efectos sonoros e instrumentos
Entona y acompaña sonoros con objetos e musicales de su entorno.
canciones, rondas y cuentos instrumentos de percusión.
sonoros percutiendo sonidos Baila y se desplaza al compás
con su propio cuerpo y de canciones, ritmos, melodías Apreciación artística:
objetos sonoros del entorno. y danzas conocidas. Observa y describe las
Crea secuencias rítmicas características físicas
usando su voz, cuerpo, (visuales, sonoras, táctiles,
instrumentos y objetos cinéticas, de olor) de las
Apreciación artística: sonoros. partes que conforman
Observa y describe las Construye instrumentos de algunos elementos naturales
características visuales, percusión con materiales del y objetos del entorno,
sonoras y cinéticas (de entorno. explicando sus funciones,
movimiento) de elementos importancia y
naturales y objetos de su Apreciación artística: funcionamiento.
entorno. Observa y describe las Reconoce y expresa sus
Describe su producción características visuales, emociones frente a su
artística y expresa lo que le sonoras y cinéticas (de creación y la de sus
gusta de ella y cómo se movimiento) de elementos compañeros.
sintió al realizarla. naturales y objetos de su Disfruta y expresa sus
Observa el proceso seguido entorno expresando las emociones al observar o
en la producción sensaciones que le producen. contemplar las diferentes
creativa de un artista o cultor Describe el proceso seguido en manifestaciones artísticas y
del arte de sus producciones artísticas y culturales de su entorno y su
su entorno (músico, las de sus compañeros. región.
artesano, pintor, actor,
danzante, cantor, escultor,
tejedor).
4TO GRADO
Expresión artística:
Explora y experimenta las
posibilidades expresivas de
su cuerpo (gestos, posturas,
movimientos; voz, sonidos
percutidos con manos y pies)
para expresar diferentes
estados de ánimo.
Diseña una coreografía para
bailar en grupo una danza
tradicional de su región.
Representa los elementos
gráfico plásticos mediante
diversas técnicas-
Interpreta cantando y
ejecutando con instrumentos
musicales y de percusión
canciones y temas de región.
Apreciación artística:
-Reconoce y valora en su
obra y la de sus
compañeros, las diferentes
formas creativas y recursos
utilizados.
Disfruta y expresa sus
emociones al contemplar la
composición, belleza y explicando
utilidad de las diferentes
técnicas gráfico plásticas,
danzas y música de su
localidad o regiones.
Indaga sobre el origen,
significado e historia de las
manifestaciones artístico-
culturales de su entorno y su
región, expresando sus
opiniones.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Describe los materiales y
procedimientos que intervienen
en producciones manuales y
artísticas expresando lo que le
gusta de ellas.
5TO GRADO
Expresión artística:
Explora y experimenta los
procesos seguidos en la
producción de la pintura, dibujo
y escultura (modelado).
Diseña y produce mediante el
dibujo y pintura la simbología y
motivos propios de su
localidad, región o país.
Representa con otros una
breve historia real o imaginaria,
a través de gestos,
movimientos y posturas propias
de la danza.
Participa en la creación grupal
de coreografías de danza y
expresión corporal sobre
motivos propios de su
localidad, región o país.
Apreciación artística:
Percibe y aprecia la belleza y el
significado de los recursos
naturales como fuente de
inspiración en las
manifestaciones artísticas y
culturales de su región y país,
las diferentes
formas en que son
representados en distintos
productos artísticos.
Comparte ideas y aportes
sobre sus propios trabajos y los
de sus compañeros para
mejorar sus presentaciones
artísticas.
Investiga acerca de las
manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local,
consultando libros, a través de
Internet y otros recursos.
Comparte con sus compañeros
el proceso y resultados de su
investigación, manifestando su
aprecio y reconocimiento a la
creación colectiva.
Demuestra interés por
conocer los procedimientos,
materiales, motivos y temas
de las manifestaciones
culturales de su localidad.
6TO GRADO
Expresión artística:
Explora y experimenta los
procesos seguidos en la
producción de la pintura,
dibujo y escultura
(modelado).
Diseña y produce mediante
el dibujo y pintura la
simbología y motivos propios
de su localidad, región o
país.
Diseña y representa en grupo
una coreografía de danza o
expresión corporal para
narrar experiencias o
vivencias.
Apreciación artística:
Percibe, aprecia y expresa el
sentido que le transmiten las
diferentes manifestaciones
culturales reconociendo la
diversidad de creaciones y
recursos utilizados en su
localidad, región y país.
Analiza junto con sus
compañeros los resultados
de procesos durante el
diseño y preparación de una
producción colectiva.
Investiga acerca de las
manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte
del patrimonio e identidad
nacional e internacional a
través de diferentes fuentes y
recursos de Internet.
Comparte con sus
compañeros el proceso y
resultados de su
investigación, manifestando
su aprecio y reconocimiento
a la creación colectiva y al
significado de la obra para la
población.
PRIMER GRADO
APACIDADES CONOCIMIENTOS

COMPRENSION DE FUENTES DOCTRINALES Dios se manifiesta en todo lo creado.

Identifica el gran amor de Dios Padre, a través
del cariño de todos quienes lo rodean.
Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza,
los seres y todo el universo han sido creados por
Dios.
Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús,
para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene
una familia humana: José y María.
Acepta el amor de Dios expresado en la venida
de Cristo como Salvador.
Historia de la salvación: Dios promete un
Salvador.
El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra
de Dios.
La naturaleza fuente de vida.
Todos son hermanos en Cristo Jesús.
Jesucristo Amigo y Salvador.
Jesús pide que todos sean sus amigos y lo sean
entre todos.
María ejemplo de sencillez.

ACTITUDES

Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración como la
participación en celebraciones.
Valora y respeta la naturaleza.
Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

DISCERNIMIENTO DE FE

Agradece al cariño que recibe, con gestos, El amor de Dios a todos.

palabras, oraciones, canciones y expresiones de
amor.
Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo
y Salvador.
Asume el trabajo como colaboración en la obra
creadora de Dios Padre.
Celebra en familia la llegada del Salvador.
Respeto a toda forma de vida.
La persona es única e irrepetible.
Vivencia de valores cristianos en la comunidad:
amor, solidaridad, respeto, colaboración.
La alabanza y las gracias a Dios Padre por el
trabajo.
La celebración de la amistad de Jesús.

ACTITUDES

Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas.

Valora y respeta la naturaleza.
Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

SEGUNDO GRADO
 ACIDADES CONOCIMIENTOS

COMPRENSION DE FUENTES DOCTRINALES

Identifica que Dios es familia unida: Padre,
Hijo y Espíritu Santo y es llamado a vivir como
Él, en comunidad fraterna.
Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y
semejanza por amor y que todas las personas
son iguales en dignidad.
Interpreta la Historia de la Salvación a través de
relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo para la
llegada del Salvador en la figura de Abraham,
Moisés, David, los profetas y María.
Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras
sencillas, resaltando su mensaje.
Dios crea todo por Amor.
El ser humano imagen y semejanza de Dios. •
Dios se revela en las personas.
Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso del •
Mar Rojo.
Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham.
El mandamiento más importante: amar a Dios y
al prójimo.
Jesús, Hijo de Dios, nace en Belén y crece en
una familia como nosotros. Principales pasajes
de la vida de Jesús: infancia y vida pública.
Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios
Padre.
María, elegida de Dios, Madre de Jesús y de la
Iglesia.

ACTITUDES

Valora la atención y el cariño de sus padres.

Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús.
Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

DISCERNIMIENTO DE FE
Reconoce su deber de respetar y ayudar a
cuidar todo lo creado.
Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón,
reconciliación, humildad y los aplica en su vida
diaria.
Respeta a los demás y se valora a sí mismo,
cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de
Dios.
Respeto y cuidado de la creación de Dios.
La aceptación de las propias virtudes y defectos
de los demás (ejercicio de equidad y
solidaridad).
La familia pequeña, Iglesia Doméstica.
La amistad como primera forma de amar a
Dios y a todos los que nos rodean.
La celebración de la alegría de ser amado y
amar.

ACTITUDES

Muestra actitud de respeto por la naturaleza.

Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús.
Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.

TERCER GRADO
 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

COMPRENSION DE FUENTES
DOCTRINALES

Reconoce que la creación es obra de dios.
Conoce que la desobediencia conduce
consecuencias a la humanidad.
La amistad con Jesús nos conduce a Dios
como Padre suyo y nuestro expresado en citas
bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé, defensa
de Caín.
Descubre en la Palabra de Dios, expresiones
de amor y misericordia, reflexionando acerca
de los mensajes Bíblicos.
Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y
resurrección. Celebra la salvación que ha traído
a todos.
Reconoce el amor de Dios como Padre bueno,
que nos da a su hijo Jesús como hermano.
Capítulo 1,2 y 3 del libro de Génesis.
Capítulo 4 del libro de Génesis.
Dios se Revela en su Palabra.
La alianza de Dios con los hombres: Moisés.
Los Diez Mandamientos.
Dios Padre Bueno y Misericordioso.
Los dones de Dios, especialmente el • regalo
de la fe.
Misión y organización de la Iglesia.
El pueblo de Dios.
Jesucristo el Salvador de la humanidad.
Jesús enseña a vivir como Iglesia, a amar y
perdonar a los otros.
María modelo de humildad.

ACTITUDES

Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.

Muestra admiración y respeto por la vida de los santos.
Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

DISCERNIMIENTO DE FE
Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a
sus padres y maestros y al cumplir con sus
deberes cotidianos.
Identifica los peligros y dificultades que pueden
alejarlo del amor de Dios.
Expresa su fe en la práctica de virtudes
evangélicas: solidaridad, respeto, paciencia,
como respuesta al amor a Dios.
Se esfuerza por cumplir con los valores morales:
obediencia, comprensión, perdón, enseñados
por Jesús, Dios y hombre verdadero.
La responsabilidad de los propios actos con los
demás.
La práctica de valores humanos y cristianos:
alegría, compañerismo, honestidad.
Relaciones interpersonales: diálogo, escucha,
tolerancia.
El cuidado de toda forma de vida en la familia
Los padres, colaboradores con la creación de
Dios.
La llamada a todos los seres humanos para ser
felices.
La persona es una, en Dios Padre.
La gratitud a Jesús por haber venido como
Salvador.

ACTITUDES

Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.

Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros.
Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.

CUARTO GRADO
 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

COMPRENSION DE FUENTES DOCTRINALES

Reconoce en Jesús el mejor amigo que se
hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de
María.
Reconoce los Sacramentos como fuente de
salvación viable y medio actual para vivir en
comunión con Cristo.
Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de
amor, especialmente en los más pobres o
enfermos.
Formula propósitos de ser mejor persona cada
día imitando las enseñanzas de Jesús.
La Biblia nos muestra el camino de Salvación
(Génesis, Levítico, Números y Deuteronomio).
Dios se revela en Jesucristo.
Todos somos hijos de Dios Padre.
Jesús está presente entre nosotros, en el
Sacramento de la Eucaristía.
Jesús presenta un programa de vida: las
Bienaventuranzas, las Obras de Misericordia.
Milagros: bendición de los niños, Zaqueo,
alimenta a la gente hambrienta etc.
La comunidad cristiana se comunica con Dios
mediante la oración.
Jesús enseña a orar a Dios Padre. •
Parábolas y milagros de Jesús.
Jesús llama a todos a formar parte de la Iglesia.
María, modelo de fe y discípula de Jesús.

ACTITUDES

Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.

Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios.
Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.
Valora el sentido religioso de los domingos y de las fi estas religiosas importantes.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

DISCERNIMIENTO DE FE
Respeta a las personas por ser imagen de
Dios.
Promueve actitudes de reconciliación y de buen
entendimiento entre sus compañeros.
Asume que es miembro de la Iglesia, que ha
recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que
lo prepara para ser seguidor o discípulo de
Cristo.
Interioriza el significado del Sacramento de la
Eucaristía en la iniciación cristiana.
Participa en la oración y celebraciones de su
entorno para dar testimonio de su fe.
La familia cristiana, escuela de la vida.
La convivencia fraterna. •
Jesús el Buen Samaritano. Reconciliados en el
trabajo para lograr un mundo mejor.
La muerte y resurrección de Jesús ha salvado
a todos (Celebración)
Agradecimiento a Dios por pertenecer a la
Iglesia.

ACTITUDES

Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.

Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús.
Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.
Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios.
Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas.

QUINTO GRADO
 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

COMPRENSION DE FUENTES DOCTRINALES

Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y
consolador que Cristo quiso dejarle para vivir
mejor la fe.
Identifica la acción específica de cada persona
de la Santísima Trinidad.
Identifica en el credo, la confesión de fe de la
comunidad cristiana.
Formula razones de su fe en Cristo y se
esfuerza por lograr que otros también lo
conozcan y lo sigan.
Los apóstoles transmisores de la revelación de
Dios: El Evangelio.
Jesús Hijo de Dios camino al Padre, modelo de
confianza y obediencia.
La verdad hace libres a todas las personas
Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de
creyentes.
Jesús acoge a todos en su Iglesia por el
sacramento del Bautismo.
Jesús muestra el camino que debemos seguir.
María es Madre de la Iglesia y Madre de los
creyentes.
Jesús, María y los santos modelos de vida
nueva.

ACTITUDES

Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas.
Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.
Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.
Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

DISCERNIMIENTO DE FE
Rechaza toda forma de violencia, discriminación
y atropello a la dignidad y a los derechos de las
personas, reconociendo que es un atentado
contra la ley de Dios que busca el bien supremo
de la persona.
Vivencia los Mandamientos, Obras de
Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a
construir la civilización del amor.
Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la
importancia de la Eucaristía en su vida.
Respeta, valora y acepta a las demás personas,
en su comunidad de fe, con sus características y
diferencias
El llamado a vivir el respeto, cooperación,
acogida, bondad y amistad entre todos.
La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento
del Amor.
La importancia del valor de la vida familiar.
Mirada amorosa de Jesús: perdón y
reconciliación.
Reconciliados con la historia personal, • para
acrecentar la fe.
La gratitud a Dios por el don de la fe y por el
Bautismo.
El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.

ACTITUDES

Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice.

Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.
Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
Valora el sentido religioso de los domingos y fiestas importantes.

SEXTO GRADO
 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

COMPRENSION DE FUENTES DOCTRINALES

Fundamenta los principios básicos de su fe, a
través de la explicación de lo comprendido en
los artículos del Credo.
Identifica el rol de María en la historia de la
salvación.
Fundamenta su participación activa en actos
y grupos comunitarios, parroquia, municipio,
etc., fruto de su compromiso Bautismal.
Identifica en el voluntariado, una forma de imitar
a Jesús, busca que todos participen en acciones
para lograr el bien común.
La fe, respuesta a la Palabra de Dios.
Dios cumple su promesa plenamente.
La fe, realidad personal y de la Iglesia.
Las verdades de la fe cristiana.
El Kerigma: anuncio de la Palabra de Dios.
Los sacramentos, fuente de vida.
Dignidad de la persona humana, por ser imagen
y semejanza de Dios
Jesús invita a vivir como hijos de Dios.
Jesús anuncia la Buena Nueva.
Jesús se entregó por toda la humanidad.
El Espíritu Santo anima a la Iglesia.
María, camino de Santidad.

ACTITUDES

Acepta a Jesús como maestro de la verdad.

Respeta las diferentes ideas religiosas.
Valora la vida como lo más importante que tiene todo ser humano.
Aprecia la opción que hace la Iglesia por los pobres.
Aprecia la acción del Espíritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la historia de la salvación.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

DISCERNIMIENTO DE FE Valor del servicio como expresión de amor a

Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto
afecta o destruye las relaciones humanas y el
respeto a la persona.
Comprende y acepta los errores propios y
ajenos, dialoga armónicamente con todos y
busca la paz y el bien común, a ejemplo de
Jesús.
Procura imitar las virtudes y comportamiento de
María como madre de Jesús y de la Iglesia.
Formula un plan de vida con objetivos concretos
y acciones para mejorar su vida personal y de
relación con Dios.
Dios y los hermanos.
La justicia y la paz, expresiones de la vida de
Dios.
Jesucristo: camino, verdad y vida.
La promoción de la defensa de la vida humana.
Jesús enseña a servir y a vivir en el amor:
Jesús el Buen Pastor.
Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad.
La vivencia de la comunidad cristiana que ora y
comparte.
El llamado a vivir en comunión y fraternidad,

ACTITUDES

Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.

Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos.
Muestra una actitud emprendedora para el bien común.
 NIVEL SECUNDARIA
AREA MATEMÁTICA
PRIMER GRADO
1. NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
CAPACIDADES
Razonamiento y demostración
• Analiza y determina el valor de verdad de
proposiciones simples y de proposiciones
simples negadas.
 Determina y argumenta el valor de
verdad de proposiciones que contienen
cuantificadores.
 Analiza gráficos de conjuntos y establece
relaciones de pertenencia e inclusión.
 Compara y ordena números naturales,
enteros y racionales.
• Estima el resultado de operaciones con
números naturales.
• Interpreta criterios de divisibilidad.
• Identifica relaciones de proporcionalidad
directa e inversa en situaciones de
contexto
real.
 Ejemplifica proposiciones sobre las
propiedades del MCM y MCD.
• resuelve ecuaciones aplicando las reglas
y propiedades de la adición ,
multiplicación, potenciación y radicación.
 Analiza la densidad de los números
racionales.
• Transforma fracciones en decimales y
viceversa.
• Realiza y verifica operaciones utilizando
la calculadora, para reflexionar sobre
conceptos y para descubrir propiedades.
• Establece relaciones entre magnitudes
directa e inversamente proporcionales.
Interpretación de gráficos y
expresiones simbólicas
 Representa proposiciones simples y
compuestas.
 Identifica los conectivos logicos.
 Reconoce enunciados abiertos.
• Interpreta el significado de números
naturales, enteros y racionales en diversas
situaciones y contextos.
• Describe y utiliza reglas de
correspondencia.
• Identifica patrones numéricos, los
generaliza y simboliza.
• Matematiza situaciones de contexto real,
utilizando los números naturales, enteros o
CONOCIMIENTOS
Relaciones lógicas y conjuntos
 Nociones de logica
 Logica preposicional: proposición, enunciado
abierto y cuantificadores
 conectivos logicos y proposicion compuesta.
• Noción de conjunto. Determinación de conjuntos.
 Relaciones y operaciones entre conjuntos.
• Diagramas de clasificación y organización
de información cuantitativa (Venn, Carroll,
cuadros numéricos, etc.)
 Relaciones binarias: características de un par
ordenado, producto cartesiano, notación de
función.
Operaciones binarias: Características y propiedades
de una operación binaria.
Sistemas numéricos
• Representación, orden y operaciones con
números naturales.
• Divisibilidad, propiedades de números
primos y compuestos.
• MCD y MCM: Técnicas y propiedades
Los números enteros
• Determinación y representación de números
enteros. Números opuestos. Valor absoluto.
• Adición y sustracción de números enteros.
comparación y/o operaciones combinadas.
• Multiplicación y división en z.
 Potenciación y radicación en Z. Operaciones
combinadas.
Los números Racionales
 Características de las fracciones. fracciones
equivalentes, comparación.
 Operaciones en Q: adición , sustracción ,
multiplicación, potenciación y radicación.
 Proporcionalidad directa e inversa.Porcentajes
Expresiones decimales.
 Expresiones decimales racionales, lectura y
escritura, comparación y clases. Fracción
generatriz y tipos de aproximación.
 Operaciones con expresiones decimales.
Operaciones combinadas.
 Notación científica y aplicaciones.
Introducción al Álgebra
• Expresiones algebraicas.
 Polinomios: Grado y operaciones.
• Ecuaciones lineales con una incógnita.
 Inecuaciones características y resolución.
• Valor numérico de expresiones
racionales y sus propiedades. algebraicas.
 Representa fracciones con gráficos.
 Reconoce fracciones homogéneas y
heterogéneas.
 Identifica números racionales.
• Determina y grafica relaciones binarias.

Resolución de problemas
• Resuelve problemas que implican
cálculos
en expresiones numéricas con números
naturales, enteros o racionales.
• Resuelve problemas de traducción simple
y compleja que involucran números
naturales y sus operaciones básicas.
• Resuelve problemas que requieran de los
criterios de divisibilidad de los números.
• Resuelve problemas de traducción simple
y compleja que involucran ecuaciones
lineales con una incógnita.
Calcula el valor numérico de expresiones
algebraicas.
• Resuelve problemas de traducción simple
y compleja de proporcionalidad directa e
inversa.
• Resuelve problemas con las relaciones y
operaciones entre conjuntos.
• Resuelve problemas de contexto real y
matemático que implican la organización
de datos utilizando conjuntos.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

2.- GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostración Geometría plana

• Clasifica polígonos de acuerdo a sus
características.
• Identifica las propiedades de sólidos
geométricos como: cubos, prismas rectos y
cilindros rectos.
• Identifica figuras con simetría axial y
simetría puntual.
• Aplica traslaciones a figuras geométricas
planas en el plano cartesiano.
• Aplica rotaciones a sólidos geométricos
en las coordenadas cartesianas de tres
dimensiones.
Interpretación de gráficos y
expresiones simbólicas
• Grafica el desarrollo de diversos cuerpos
geométricos.
• Polígonos.
• Perímetros y áreas de figuras poligonales.
• Ángulos internos y externos de un
polígono. Noción de área.
• Construcción y medición de ángulos y
segmentos.
 Circunferencia. Elementos, posiciones y
longitud de la circunferencia.
Transformaciones
• Sistema rectangular de coordenadas.
• Simetría: simetría axial, simetría puntual.
• Operaciones de traslación y rotación de
figuras geométricas en el plano cartesiano.
.
Resolución de problemas
• Calcula el perímetro y área de figuras
poligonales.
• Estima o calcula exactamente el área de
fi guras planas utilizando diversos
métodos.
• Resuelve problemas de contexto
matemático que involucran segmentos y
ángulos.
• Resuelve problemas de contexto
matemático que involucra el cálculo
de ángulos internos y externos de un
polígono.

• Resuelve problemas de construcción y

medición de ángulos y segmentos.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

3.- ESTADISTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Razonamiento y demostración Estadística
• Aplica el principio aditivo y el principio • Tipos de estadística .Población y muestra
multiplicativo para realizar conteos. • Escalas e intervalos con datos no
• Formula ejemplos de experimentos Agrupados.
aleatorios y determinísticos. Medidas resumen
. Analiza tablas y gráficos para calcular la • Promedios: aritmético, simple y ponderado;
media ,mediana y moda mediana y moda en datos numéricos no
Interpretación de gráficos y agrupados.
expresiones simbólicas Introducción a la probabilidad
• Organiza la información mediante • Nociones básicas de probabilidad.
gráficos • Probabilidad teórica o clásica.
de barras, pictogramas y tablas de
frecuencias absolutas. .
• Elabora tablas de frecuencias absolutas
utilizando escalas e intervalos con datos no
agrupados.
• Calcula la media, mediana y la moda de
un conjunto de datos presentados en una
tabla o grafica
Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucra el
cálculo de promedios aritmético, simple
y ponderado; mediana y moda en datos
numéricos no agrupados.
• Resuelve problemas que requieran del
cálculo del espacio de un determinado
suceso.
• Resuelve situaciones problemáticas
aplicando los conceptos básicos de
estadística , las medidas de posición y la
teoría clásica de probabilidades.
 ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

SEGUNDO GRADO
1. NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
CAPACIDADES
Razonamiento y demostración
• Compara y ordena números racionales.
• Realiza y verifica operaciones utilizando
la calculadora, para reflexionar sobre
conceptos y para descubrir propiedades.
• Reduce expresiones algebraicas
utilizando
la teoría de exponentes.
• Determina el dominio y rango de una
función.
• Deduce el valor de verdad en
proposiciones compuestas.
. Analiza proposiciones simples y su valor
de verdad
• Formula modelos de fenómenos del
mundo
Real aplicando funciones
Interpretación de gráficos y
expresiones simbólicas.
.Identifica las proposiciones simples y
compuestas conjuntivas , disyuntivas y
condicionales en ejemplos presentados
• Interpreta el significado de números
naturales, enteros y racionales en diversas
situaciones y contextos.
• Representa mediante lenguaje algebraico
enunciados verbales de diversos contextos.
• Interpreta graficas de funciones
definidas con operaciones en los reales.
• Representa relaciones y funciones a
partir de tablas, gráficos y expresiones
simbólicas.
.Identifica los binomios y trinomios
factorizables
. Identifica ecuaciones e inecuaciones de
segundo grado
Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucra
cálculos de potenciación y radicación en
expresiones con números.
Resuelve problemas de contexto real y
matemático que implican la organización
de
datos a partir de inferencias deductivas.
• Resuelve problemas que involucran
números naturales, enteros, racionales, y
CONOCIMIENTOS
Logica y relaciones
• Enunciado y proposición.
• Conectivos lógicos.
• Cuadros y esquemas de organización de
relaciones lógicas.
. Cuantificadores
. Función proposicional
Relaciones
.Relación binaria
.Relación definida en un conjunto
Funciones
• Características de una función
• Inyectividad y sobreyectividad.
• Función inversa
Números racionales
• Representación, orden, densidad y
operaciones con números racionales.
Números irracionales
.Numero irracional . Radicales
.Tipos de radicales . Operaciones con radicales.
. Racionalizacion de denominadores
Números Reales
. El conjunto de los números reales .
.Operaciones con números reales.
Intervalos
.Intervalos .Intervalos limitados . Intervalos
ilimitados
. Operaciones con intervalos. Valor absoluto
Álgebra
• Variable y simbolización de enunciados
verbales mediante el lenguaje algebraico.
• Teoría básica de exponentes.
• Reducción de términos semejantes.
• Operaciones de adición, multiplicación y
división de polinomios.
Factorización de expresiones algebraicas
.Método del factor común Factorizacion de
binomios.
.Factorizacion de trinomios y polinomios
Proporcionalidad numérica
.Razones y proporciones
.Proporcionalidad. Magnitudes
proporcionales .Regla de tres. Reparto
proporcional
sus operaciones básicas.
• Calcula la adición, multiplicación y Ecuaciones e inecuaciones
división .Conjunto solución de una ecuación .Resolución
de polinomios. de problemas mediante ecuaciones.
• Resuelve situaciones problemáticas .Conjunto solución de una inecuación
aplicando diversos métodos de .Resolución de problemas mediante
Factorización inecuaciones.
• Resuelve problemas que involucran .sistema de ecuaciones con dos incógnitas
ecuaciones lineales con una incógnita. .Resolución de problemas
• Resuelve situaciones problemáticas .Ecuaciones de segundo grado .Métodos de
aplicando funciones resolución e interpretación geométrica .
• Resuelve problemas que involucran la Propiedades de las raíces .Resolución de
relación de proporcionalidad directa e problemas
inversa.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

2.- GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostración Nociones de Geometría

• Establece relaciones de paralelismo
y perpendicularidad entre rectas y
segmentos.
•.
• Aplica traslaciones a figuras geométricas
planas.
• Aplica rotaciones a figuras geométricas
planas.
• Aplica reflexiones a figuras geométricas
planas.
• Demuestra la congruencia de dos
triangulos
. Interpretación de gráficos y
expresiones simbólicas
• Representa la traslación, rotación y
reflexión de figuras geométricas planas
respecto a un eje de simetría.
• Calcula cantidades empleando lineas y
las propiedades de los puntos notables
.Traza la medianas mediatrices y alturas
de
Triangulos
Resolución de problemas
• Resuelve problemas de contexto
matemático que involucra el cálculo de
ángulos formados por una recta secante a
dos paralelas.
• Rectas paralelas y perpendiculares.
• Ángulos formados por una recta secante a
dos paralelas.
.Segmentos de la recta . longitud y congruencia
de segmentos
Ángulos . Medición y clases de ángulos
.Bisectriz de un ángulo . Adición y sustracción
con medidas de ángulos.
• Ángulos formados por dos rectas paralelas
cortadas por una secante
Triángulos
. Notación y elementos .Clases de triángulos
.Propiedades de los triángulos .Teorema de la
existencia . Congruencia
Transformaciones
• Sistema rectangular de coordenadas.
• Traslación, rotación y reflexión de figuras
geométricas planas respecto a un eje de
simetría.
Lineas y puntos notables
.Alturas. Ortocentros .Bisectrices e incentro .
Mediatrices y circuncentro. Medianas y
baricentro. Recta de Euler

• Resuelve problemas que involucran suma

de ángulos interiores y exteriores de un
triángulo.
• Resuelve situaciones problemáticas que
involucren líneas y puntos notables

ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas,buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

3.- ESTADISTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostración
• Establece relaciones entre la media, Estadística
mediana y moda. • Tablas de frecuencias absolutas, relativas
Interpretación de gráficos y y acumuladas con datos numéricos no
expresiones simbólicas agrupados y agrupados.
• Elabora tablas de frecuencias absolutas, • Polígonos de frecuencias.
relativas y acumuladas con datos • Recorrido, amplitud e intervalos de datos
numéricos no agrupados y agrupados. agrupados.
• Organiza información mediante gráficas • Diagramas circulares y diagramas lineales.
de • Media, mediana y moda.
polígonos de frecuencias. Introducción a la probabilidad
• Nociones básicas de probabilidad
• Grafica e interpreta diagramas circulares • Probabilidad de eventos , calculo.
y
diagramas lineales.
Resolución de problemas
• Resuelve problemas que implican el
cálculo
de recorrido, amplitud e intervalos en
datos
agrupados.
• Resuelve situaciones de contexto real
que involucren la nocion o calculo de
probabilidaes
• Resuelve problemas que involucran la
composición de principios de conteo.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

TERCER GRADO
1. NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
CAPACIDADES
Razonamiento y demostración Sistemas numéricos
• Justifica mediante diversas • Representación, orden, operaciones con
demostraciones números reales.
que el sistema de los números racionales y • Radicación con números reales.
reales es denso. • Intervalos. Representación y operaciones.
• Define un número real mediante • Valor absoluto.
expresiones decimales. Álgebra
• Compara y ordena números racionales. • Grado de expresiones algebraicas.
• Divide polinomios mediante la aplicación • Métodos clásico y Ruffini para la división
del método clásico y el de Ruffini. Utiliza el de polinomios. Teorema del residuo.
teorema del residuo. • Productos y cocientes notables.
• Aplica eficientemente productos y • Ecuaciones cuadráticas.
cocientes • Modelos cuadráticos.
notables para realizar expresiones • Factorización de expresiones algebraicas.
algebraicas. Funciones
• Factoriza expresiones algebraicas. • Dominio y rango de funciones cuadráticas.
• Identifica el dominio y rango de funciones • Gráfica de funciones cuadráticas.
cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrada. • Modelación de fenómenos del mundo real
• Elabora modelos de fenómenos del con funciones.
mundo • Análisis de funciones cuadráticas
real con funciones. completando cuadrados.
• Identifica productos y cocientes notables • Dominio y rango de las funciones, valor
en absoluto y raíz cuadrada.
expresiones algebraicas. • Gráfica de las funciones, valor absoluto,
Interpretación de gráficos y cuadrática y raíz cuadrada.
expresiones simbólicas .Sistema de ecuaciones lineales con dos y tres
• Reconoce y utiliza diferentes formas de incógnitas
representación de los números reales. Relaciones lógicas y conjuntos
• Interpreta y representa expresiones con • Enunciado y proposición.
valor absoluto. • Conectivos lógicos.
• Representa funciones cuadráticas, valor • Tablas de verdad.
absoluto y raíz cuadrada en tablas, gráficas • Cuadros y esquemas de organización de
o mediante expresiones analíticas. relaciones lógicas.
• Establece, analiza y comunica relaciones
y representaciones matemáticas en la
solución de un problema.
.Aplica diferentes pasos para hallar el
conjunto solución de un sistema de
ecuaciones lineales con dos y tres
incógnitas
Resolución de problemas
• Identifica el grado de expresiones
algebraicas.
• Resuelve problemas que involucran
números naturales y sus operaciones
básicas.
• Resuelve problemas aplicando
operaciones básicas con conjuntos.
• Resuelve problemas de contexto real y
matemático que implican la organización
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
2.- GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Muestra seguridad y perseverancia al Geometría plana

resolver problemas y comunicar resultados • Área de regiones poligonales y relación
matemáticos. entre el área y el perímetro de fi guras
Muestra rigurosidad para representar planas.
relaciones, plantear argumentos y • Relaciones de las medidas de lados y
comunicar resultados. ángulos en los triángulos isósceles y
Toma la iniciativa para formular preguntas, equilátero.
buscar conjeturas y plantear problemas. • Congruencia y semejanza de triángulos.
Actúa con honestidad en la evaluación de • Relación entre los ángulos formados por
sus aprendizajes y en el uso de datos dos rectas paralelas y una tercera que las
estadísticos. corta.
Valora aprendizajes desarrollados en el • Bisectrices de un triángulo.
área como parte de su proceso formativo. • Convexidad y dilataciones de fi guras
Resuelve problemas que implican geométricas.
conversiones desde el sistema de medida Medida
angular radial al sexagesimal y viceversa. • Sistemas radial y sexagesimal de medida
• Resuelve problemas que involucran el de ángulos.
cálculo de volúmenes de poliedros: prisma, Geometría del espacio
cilindro, cubo y pirámide. • Volumen de poliedros: prisma, cilindro,
cubo y pirámide.
Trigonometría
• Razones trigonométricas en un triángulo
rectángulo.
• Ángulos de elevación y depresión.
• Identidades trigonométricas elementales.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

3.- ESTADISTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostración
• Formula ejemplos de variables discretas
y • Variables discretas y variables continuas.
variables continuas.
• Interpreta la asimetría de las medidas de
tendencia central.
Comunicación matemática
• Elabora histogramas de frecuencias
absolutas.
• Grafica e interpreta operaciones con
sucesos.
Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucran el
cálculo de medidas de tendencia central.
• Resuelve problemas que involucran el
Estadística
• Marca de clase.
• Histograma de frecuencias absolutas.
• Asimetría de las medidas de tendencia
central.
• Medidas de dispersión: varianza,
desviaciones media y estándar.
Azar
• Espacio muestral.
• Sucesos. Frecuencia de un suceso.
• Frecuencia relativa y frecuencia absoluta.
• Operaciones con sucesos.
• Probabilidad en diagramas de árbol.
cálculo de medidas de dispersión: varianza, Combinatoria
desviaciones media y estándar. • Permutaciones con repetición.
• Resuelve problemas que involucran el • Distribuciones.
cálculo de marca de clase. • Permutaciones circulares.
• Resuelve problemas que involucran el
cálculo del espacio muestral de un suceso.
• Resuelve problemas que involucran el
cálculo de la frecuencia de un suceso.
• Resuelve problemas que involucra
cálculos
de la probabilidad de combinaciones de
sucesos.
• Resuelve problemas que involucran el
cálculo de la probabilidad de un suceso
mediante diagramas de árbol.
• Resuelve problemas que involucran
permutaciones.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar
resultados matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas,buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

CUARTO GRADO
1. NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
CAPACIDADES
Razonamiento y demostración
• Demuestra propiedades de los
números reales utilizando los axiomas
correspondientes.
• Establece la relación entre la lógica y los
conjuntos.
• Transforma expresiones algebraicas
mediante el uso de la teoría avanzada de
exponentes.
Comunicación matemática
• Interpreta el significado de las funciones
trigonométricas.
• Grafica funciones trigonométricas
diversas.
• Explica mediante ejemplos la densidad y
la
completitud de los números reales.
Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucran el
uso
de estrategias de cálculo para transformar
expresiones con fracciones algebraicas.
• Resuelve problemas de contexto real y
matemático que implican la organización
de
datos utilizando conjuntos.
• Resuelve problemas de contexto real y
matemático que implican la organización
 Sistemas numéricos
 Sistema de numeración: cambio de
base.
 Construcción axiomática de los números
reales.
 Densidad y completitud de los números
reales.
 Operaciones, notación científica.
 Radicales: operaciones.
 Números imaginarios.
 Números complejos: operaciones.
 Interés simple y compuesto.
 Modelos financieros.
 Álgebra
 Transformación de expresiones que
involucran
 fracciones algebraicas.
 Inecuaciones lineales y cuadráticas con una
incógnita.
 Teoría avanzada de exponentes.
 Sistema de ecuaciones lineales con dos y
tres
incógnitas.
 Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
 Funciones
 Función real de variable real: función
de inversa, composición de funciones,
datos a partir del uso de cuantificadores. función valor absoluto, función máximo
• Resuelven problemas que implican entero.
cálculos  Función exponencial: aplicaciones.
con expresiones numéricas con números  Función logarítmica
naturales, enteros o racionales.  Función sucesión: progresión
• Resuelve problemas que involucran aritmética, progresión geométrica.
progresiones aritméticas y geométricas.  Relaciones lógicas y conjuntos
• Resuelve problemas referidos a interés  Operaciones básicas con conjuntos.
simple y compuesto en contextos  Relación entre la lógica y los conjuntos.
comerciales o financieros.
 Proposiciones lógicas compuestas.
• Resuelve problemas que implican
 Tablas de verdad.
sistemas
de ecuaciones con dos y tres incógnitas.  Formulas lógicas circuitos lógicos.
• Resuelve inecuaciones lineales y  Cuantificadores: Existencial y universal
cuadráticas con una incógnita.
• Resuelve ecuaciones exponenciales y
logaritmicas.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

2.- GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostración LINEAS

 Demuestra el teorema de Pitágoras.
 Enuncia los postulados de la congruencia de
triángulos
 Analiza el concepto de segmento
proporcional.
 Establece relaciones métricas en triángulos
oblicuángulos.
 Establece relaciones métricas en la
circunferencia.
 Demuestra identidades trigonométricas.
 Enuncia los postulados de área para las
regiones poligonales.
 Determina las fórmulas para determinar el área
de figuras planas.
Comunicación matemática
 Ubica geométricamente las líneas
notables y puntos notables de un triángulo.
 Interpreta el significado de la distancia
entre dos puntos en el plano cartesiano.
 Reconoce los elementos, los ángulos y
las propiedades de la circunferencia.
 Determina los elementos básicos de un
polígono: Apotema.
Resolución de problemas
 Conceptos fundamentales. Figuras geométricas
 Segmentos. Operaciones con segmentos
ÁNGULOS
 Definición y elementos. Clasificación. Propiedades.
 Complemento y suplemento de un ángulo.
 Posiciones relativas de dos rectas en el Plano.
 Ángulos formados por dos rectas al ser cortadas
por una secante. Problemas.
TRIÁNGULOS
 Definición y clasificación.
 Líneas y puntos notables.
 Teoremas fundamentales. Ángulos formados por
dos rectas de un triángulo.
 Congruencia de un triángulo.
 Aplicaciones de la congruencia de un triángulo.
 Triángulos Rectángulos notables.
POLÍGONOS
 Línea poligonal
 Polígonos: Clasificación y Propiedades
fundamentales de los polígonos.
CUADRILATEROS
 Definición. Clasificación de los cuadriláteros.
Propiedades de los cuadriláteros.
CIRCUNFERENCIA
 Definición. Elementos de una circunferencia.
 Teoremas fundamentales.
 Ángulos en la Circunferencia.
 Resuelve problemas donde aplicará los
elementos de la geometría básica.
 Aplica el concepto de ángulo a situaciones
como las que se generan al interceptar dos
rectas.
 Resuelve problemas que involucran
el Lema de Tales y la semejanza de
triángulos.
• Resuelve problemas que implican el cálculo de
elementos geométricos mediante las
relaciones métricas en el triángulo rectángulo.
• Resuelve problemas que implican el cálculo
de las ecuaciones de la recta y el ángulo entre
rectas.
• Resuelve problemas que involucran
las relaciones métricas en el triángulo
rectángulo.
• Resuelve problemas que involucran el uso
del Teorema de Pitágoras.
• Resuelve problemas que implican el cálculo de
regiones poligonales formadas por una
circunferencia inscrita o circunscrita en un
polígono.
• Resuelve problemas que involucran la
medida de las diagonales y la suma de
las medidas de los ángulos internos de un
Polígono.
 Opera con las propiedades de los
polígonos determinando su lado y su apotema.
• Resuelve problemas que involucran
el cálculo del volumen y el área de la
superficie de la esfera un tronco de prisma.
 Posiciones relativas de dos Circunferencias.
 Puntos Notables.
 Cuadriláteros inscritos en la circunferencia.
SEGMENTOS PROPORCIONALES Y
SEMEJANTES.
 Proporción entre segmentos. Teoremas.
 Semejanzas de Triángulos. Teoremas.
RELACIONES MÉTRICAS
 Proyección Ortogonal.
 Relaciones Métricas en Triángulos Rectángulos.
 Relaciones Métricas en Triángulos Oblicuángulos.
 Relaciones Métricas en la circunferencia.
POLIGONOS REGULARES
 Apotema del Polígono.
 Lado y Apotema de los Principales Polígonos
Regulares.
 Longitud de la Circunferencia.
ÁREAS DE REGIONES PLANAS
 Área de Regiones Triangulares.
 Área del Regiones Cuadriláteros.
 Áreas de Regiones Poligonales Regulares.
Problemas.
 Área de Regiones Circulares.
TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS
 Introducción.
 Traslación y Simetría de Figuras en el Plano.
Problemas.
 Rotación y Homotecia de Figuras en el Plano.
Problemas
GEOMETRÍA DEL ESPACIO
 Conceptos fundamentales. Ángulos en el espacio.
 Poliedros o sólidos geométricos.
 Teorema de Euler.
 Poliedros regulares. Problemas.
- Prisma: Clasificación. Problemas.
- Pirámide: Ejercicios sobre pirámide.
 Sólidos de revolución: Cilindro. Cono. Esfera.
TRIGONOMETRÍA
 Razones trigonométricas.
 Razones trigonométricas de ángulos notables.
 Resolución de triángulos rectángulos. Ángulos de
elevación y depresión.
 Resolución de triángulos oblicuángulos. Ley de
senos y cósenos.
 Angulo trigonométrico en posición normal.
 Identidades trigonométricas.
GEOMETRÍA ANALÍTICA
 Plano cartesiano.
 Posición de un punto en el plano.
 Distancia entre dos puntos. Punto medio de
segmento.
 División de un segmento en una determinada
región.
 Área de la región de polígono en función de las
coordenadas de sus vértices. Línea recta.
 Ángulo de inclinación de una recta.
 Ecuación de la recta. Casos.
 Rectas paralela. Rectas perpendiculares.
  Distancia entre un punto y una recta del plano.
 Distancia entre un punto y una recta del plano.

ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

3.- ESTADISTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostración
• Establece relaciones entre población y Estadística
muestra. Coeficiente de variación.
• Elabora muestras mediante las técnicas Medidas de posición de datos agrupados
de y datos no agrupados: cuartiles, deciles,
muestreo aleatorio simple y muestreo no percentiles.
aleatorio. Relación entre población y muestra.
• Interpreta variables estadísticas y sus Muestreo aleatorio simple y muestreo no
relaciones en muestreos. aleatorio.
• Interpreta cuartiles, deciles, percentiles Investigaciones estadísticas que impliquen
en muestreo.
un estudio estadístico. Azar
Comunicación matemática Operaciones con eventos.
• Interpreta el significado de coeficiente de Probabilidad de eventos compuestos.
variación. Probabilidad condicional.
• Organiza información de pequeñas Probabilidad de eventos independientes.
investigaciones estadísticas que impliquen Combinatoria
muestreo. Noción de proceso recursivo.
• Matematiza situaciones reales utilizando Deducción de fórmulas recursivas.
operaciones con eventos. Ecuaciones de recursividad.
Resolución de problemas
• Resuelve problemas que requieran del
coeficiente de variación.
• Resuelve problemas que requieran de
ecuaciones de recursividad.
• Resuelve problemas que involucran
procesos de recursión.
• Resuelve problemas que involucran el
cálculo de la probabilidad de eventos
compuestos.
• Resuelve problemas que involucran el
cálculo de probabilidad condicional.
• Resuelve problemas que involucran el
cálculo de la probabilidad de eventos
independientes.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas,buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

QUINTO GRADO
1. NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
CAPACIDADES
Razonamiento y demostración lSistemas numéricos
• Establece relaciones entre los sistemas • Relaciones entre los sistemas numéricos:
numéricos: N, Z, Q y R. N, Z, Q y R.
• Interpreta la relación de pertenencia de Álgebra
un • Método gráfico y método de Gauss para la
número a determinado sistema numérico. resolución de sistemas de ecuaciones.
• Interpreta la relación entre una función y • Inecuaciones lineales de dos incógnitas.
su • Introducción a la programación lineal.
inversa. • Ecuaciones trigonométricas.
• Establece la validez o veracidad de Funciones:
argumentos. • Función inyectiva, suryectiva y biyectiva.
Comunicación matemática • Función inversa.
• Grafica funciones exponenciales y • Función logarítmica.
logarítmicas. • Función exponencial.
• Representa la función inversa de una • Modelos exponenciales.
función algebraica elemental. • Modelos logarítmicos.
Resolución de problemas Relaciones lógicas y conjuntos
• Resuelve sistemas de ecuaciones • Tablas de verdad de proposiciones
mediante compuestas.
métodos gráficos y de Gauss. • Cuadros y esquemas de organización de
• Resuelve problemas de inecuaciones relaciones lógicas.
lineales de dos incógnitas mediante • Los argumentos y su estructura.
métodos gráficos. • Argumentos deductivos e inductivos.
• Resuelve ecuaciones trigonométricas.
• Resuelve problemas de programación
lineal con dos variables mediante métodos
gráficos.
• Resuelve problemas de contexto real y
matemático que implican la organización
de
datos a partir de inferencias deductivas y/o
el uso de cuantificadores.
• Resuelve problemas que involucran
modelos exponenciales y logarítmicos.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

2.- GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostración Geometría plana

• Deduce fórmulas trigonométricas • Centro de gravedad de figuras planas.
(razones Geometría del espacio
trigonométricas de suma de ángulos, • Rectas, planos y sólidos geométricos en el
diferencia de ángulos, ángulo doble, ángulo espacio.
mitad etc.) para transformar expresiones • Área lateral y total, volumen de un cono de
trigonométricas. revolución
• Demuestra identidades trigonométricas. • Área lateral y total, volumen de un tronco
• Analiza funciones trigonométricas de cono.
utilizando • Centro de gravedad de sólidos
la circunferencia. geométricos.
Comunicación matemática Geometría Analítica
• Grafica rectas, planos y sólidos • Ecuación de la circunferencia. Deducción.
geométricos en el espacio. • Recta tangente a una circunferencia.
Resolución de problemas • Posiciones relativas de dos circunferencias
• Resuelve problemas que implican el no concéntricas.
cálculo • Ecuación de la parábola. Deducción.
del centro de gravedad de figuras planas. • Ecuación de la elipse. Deducción.
• Resuelve problemas geométricos que Trigonometría
involucran rectas y planos en el espacio.  Ángulo trigonométrico.
• Resuelve problemas que involucran el  Sistema de medida angulares.
cálculo de volúmenes y áreas de un cono  Longitud de arco: numero de vueltas.
de revolución y de un tronco de cono.  Área del sector y trapecio circular.
• Resuelve problemas que implican el • Razones trigonométricas de ángulos
cálculo agudos, notables y complementarios.
del centro de gravedad de sólidos. • Razones trigonométricas de ángulos en
• Resuelve problemas que involucran posición normal: 0º, 90º, 180º, 270º y 360º.
razones trigonométricas de ángulos • Razones trigonométricas de ángulos
agudos, notables y complementarios. negativos.
• Resuelve problemas que involucran • Reducción de ángulos al primer cuadrante.
razones trigonométricas de ángulos en • Triángulos oblicuángulos y ley de los
posición normal y ángulos negativos. senos, cosenos y tangentes.
• Resuelve problemas de triángulos • Circunferencia trigonométrica.
oblicuángulos que involucran las leyes de • Razones trigonométricas de la suma
senos, cosenos y tangentes. y diferencia de ángulos, ángulo doble,
Resuelven problemas que implican la ángulo mitad, etc. Deducción de fórmulas
ecuación de la circunferencia. trigonométricas.
• Resuelve problemas que implican la recta • Identidades trigonométricas.
tangente a la circunferencia.
• Resuelve problemas de posiciones
relativas de dos circunferencias no
concéntricas.
• Resuelve problemas que implican la
ecuación de la elipse.
• Resuelve problemas que implican la
ecuación de la parábola.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

3.- ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostración
• Identifica, calcula e interpreta números Estadística
índices simple y compuesto. • Números índices simple y compuesto.
• Identifica variables para elaboración de • Error muestral.
encuestas. • Muestra. Uso de fórmulas y tablas para su
Comunicación matemática determinación.
• Interpreta el significado del error • Encuestas.
muestral. Azar
• Organiza información de un muestreo. • Esperanza matemática.
• Formula ejemplos de experimentos de • Probabilidad condicional.
probabilidad condicional. Combinatoria
Resolución de problemas • Ecuaciones de recursividad compleja.
• Resuelve problemas que requieran del • Diferencias finitas.
cálculo del error muestral de una muestra.
• Resuelve problemas que requieran del
cálculo del tamaño de una muestra
mediante el uso de fórmulas y tablas.
• Resuelve ecuaciones de recursividad
compleja.
• Resuelve problemas que involucran el
cálculo de diferencias finitas.
• Resuelve problemas que involucran la
esperanza matemática.
• Resuelve problemas que involucran el
cálculo de la probabilidad condicional.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas,buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

ÁREA DE COMUNICACIÓN

PRIMER GRADO

 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL, COMPRENSIÓN DE

TEXTOS Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral Discurso oral

• Planifica su participación oral, • La conversación. Convenciones de

organizando la información y anticipando
el tipo de registro lingüístico que utilizará.
• Expresa sus ideas con orden y
argumentos pertinentes, demostrando
coherencia, fluidez y seguridad.
• Narra anécdotas, relatos, historias,
cuentos, mitos y leyendas diversas,
siguiendo un hilo conductor; y utilizando
su creatividad y la entonación según los
participación en grupos. Factores que
favorecen o limitan la comunicación.
• La narración de la noticia y opinión crítica
• La narración oral: historias, anécdotas,
relatos juveniles.
• El debate
• La exposición
• La declamación
• Los recursos no verbales. Los gestos.
estados emocionales de los personajes.
• Recita y declama poesías de autores
peruanos trasmitiendo el mensaje a
través de la modulación del volumen y la
entonación de su voz y los gestos y la
expresión corporal.
• Relata noticias de las realidades
nacional y mundial extraídas de los
diferentes medios en forma fluida,
pronunciando con claridad las
expresiones e informaciones; haciendo
las pausas y silencios pertinentes;
utilizando lenguaje apropiado y
comentando críticamente.
• Escucha mensajes diversos, solicitando
aclaraciones si no entiende; animando a
seguir la conversación o terminándola
cuando sea necesario.
• Interpreta el significado que se transmite
mediante los recursos no verbales y
audiovisuales en situaciones diversas.
• Enjuicia las ideas del interlocutor, así
como la pertinencia del lenguaje utilizado.
Comprensión de textos
• Analiza, identifica, relaciona e interpreta
el tema y la información relevante de los
textos que lee, teniendo en cuenta las
marcas significativas del texto y su
intención comunicativa.
• Utiliza el subrayado y la toma de
apuntes para comprender un texto y
hacer resúmenes.
• Organiza la información de los textos
que lee a través de organizadores
gráficos.
• Discrimina la información, estructura y
características de noticias, historietas y
afiches.
• Infiere el propósito comunicativo del
emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos,
etc.
• Analiza, interpreta y critica la
información periodística y de Internet.
• Interpreta el contenido de los textos
ícono- verbales a partir de las palabras y
las imágenes.
• Enjuicia el contenido de los textos que
lee.
Producción de textos
• Planifica la producción de textos,
identificando el tema y los destinatarios a
quienes se dirigirá.
• El aparato fonador. Funcionamiento.
• Diversidad lingüística en el país.
• Niveles del habla: localismos y
regionalismos.
• Registros de uso lingüístico: formal e
informal.
Técnicas de lectura y teoría del texto
• Estrategias de comprensión lectora para
reconocer tema, ideas principales y
secundarias, inferencia, relaciones
intrapárrafo e interpárrafo.
• Lectura crítica.
• Uso del diccionario.
• Precisión léxica: sinónimos, antónimos,
hiperónimos, hipónimos, merónimos,
holónimos. Analogías.
• Estructura de la palabra.
• Campo semántico.
• Párrafo. Clases.
• El lenguaje figurado.
• Juegos lógicos – verbales.
• Propiedades del texto.
• Definiciones. Clasificaciones.
• El propósito comunicativo: informar,
entretener, persuadir
• El tema central y las ideas principales y
secundarias.
• La inferencia. Tipos: la predicción.
• El subrayado y la toma de apuntes.
• Los organizadores gráficos.
• El resumen. Técnicas para su
elaboración.
• Marcas significativas del texto (títulos,
imágenes, capítulos).
• El diccionario. Carácter polisémico de la
palabra.
• Textos narrativos. Elementos y
estructura.
• Textos expositivos y argumentativos.
Estructura.
• Cartas, avisos, tarjetas. Estructura.
Gramática y ortografía
• Unidades significativas de la palabra.
• Conectores temporales.
• Signos de puntuación. Funciones. La
coma: clases y usos.
• Acentuación y tildación. Palabras tónicas
y átonas.
• Ortografía de la letra: relación fonema-
letra. Reglas generales.
• Categorías gramaticales. Clases.
Función.
• Redacta textos narrativos siguiendo un
hilo conductor; respetando su estructura;
y utilizando los conectores propios de la
narración.
• Analiza, interpreta y critica las ideas de
un texto mediamente complejo en todos
los niveles de comprensión lectora.
• Precisa el significado de las palabras
evidenciando dominio y adecuación.
• Redacta textos argumentativos
planteando una tesis clara y argumentos
coherentes.
• Redacta cartas, avisos y tarjetas,
respetando su estructura y utilizando el
lenguaje formal o informal, según los
destinatarios a quienes se dirija.
• Elabora afiches y avisos publicitarios,
incorporando fotografías y viñetas que
complementen el significado de los
signos lingüísticos.
• Construye periódicos murales en el que
organiza noticias, crónicas e historietas
según las secciones establecidas.
• Crea rimas, acrósticos, cuentos,
anécdotas sobre su experiencia infantil,
respetando las características de la prosa
y el verso, según corresponda.
• Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales para otorgar coherencia y
corrección a los textos que produce,
incluidos aquellos que se envían
mediante correo electrónico.
• Edita el texto para hacerlo novedoso.
ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva
y democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la
• Análisis sintáctico de la oración simple.
Lenguaje audiovisual
• El lenguaje periodístico. Características.
• El lenguaje radial. La voz, los sonidos.
• La noticia radial e impresa.
Características y estructura.
• La historieta. Estructura y clases.
• El afiche: relación palabra-imagen.
• Periódicos murales. Secciones y
diagramación.
• Publicidad y propaganda.
• Fotografías y viñetas. Función
comunicativa.
• Correo electrónico. Condiciones de uso.
Literatura
• La literatura oral. Características.
• Textos literarios y no literarios.
• Formas de la expresión literaria: la prosa
y el verso.
• Teatro infantil y juvenil. La voz de los
personajes.
• Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.)
Lecturas sugeridas
• Mitos, cuentos y leyendas del Perú e
Hispanoamérica.
• Cuentos y leyendas infantiles.
• Poesía, cantos, cuentos y fábulas
quechuas.
• Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la
selva.
Lecturas de Plan Lector
 Corazón
 Mi planta de naranja Lima
 El caballero de la armadura
oxidada
 El delfín
 Los ojos del perro siberiano
 El alquimista
 Paco Yunque y otros cuentos
 El Principito
 Aventuras de Sherlock Holmes
 Oliverio Twist
 diversidad lingüística y cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de
comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una
convivencia armónica.
 Escucha con atención y respeto a sus interlocutores y expresa sus ideas con
tolerancia, asertividad y empatía.
 Demuestra en sus trabajos criticidad, creatividad y preocupación por la
normativa.
 Evidencia interés y gusto por la lectura y la producción de textos.
SEGUNDO GRADO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL, COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral Discurso oral

• Planifica y organiza su participación oral
e información, creando las condiciones
favorables y adecuadas para su
intervención.
• Dialoga con diversas personas,
utilizando lenguaje adecuado;
demostrando claridad y coherencia en
sus argumentaciones y respetando las
opiniones de los demás.
• Narra tradiciones y costumbres,
describiendo personajes y escenarios; y
utilizando entonación, coherencia y buen
volumen de voz según la naturaleza de
los diálogos y las situaciones
presentadas.
• Recita y declama poesías de autores
peruanos trasmitiendo el mensaje a
través de la modulación del volumen y la
entonación de su voz y los gestos y la
expresión corporal.
• Discrimina la información, estructura y
características historietas y afiches
publicitarios.
• Escucha mensajes diversos, formulando
preguntas sobre sus inquietudes.
Comprensión de textos
• Identifica el tema, la estructura y la
información relevante de los textos que
lee por medio del subrayado.
• Identifica la importancia del prólogo, la
presentación y la introducción de un texto
• La narración y descripción oral:
tradiciones, costumbres.
• Juego de roles del emisor y el receptor.
• La comunicación asertiva.
Características.
• La exposición
• El plenario, el debate y el simposio
• El diálogo. Condiciones y organización.
• Las cualidades de la voz (entonación,
timbre, intensidad, ritmo).
• Recursos no verbales: la mímica.
• Giros expresivos y de entonación propios
de la comunidad y región.
• La declamación y el sociodrama
Técnicas de lectura y teoría del texto
• El sumillado y el cuadro sinóptico.
• El parafraseo: características y utilidad.
• Tipos de inferencia: significado de la
ironía y el doble sentido.
• El diccionario y el contexto lingüístico.
Cultura y significado.
• Textos narrativos con estructura no
lineal.
Conflicto y desenlace.
• Recetas, esquelas y catálogos.
Estructura.
Lenguaje audiovisual
• La Historieta
• La página Web
• Ilustraciones: graffitis, fotografías,
para su comprensión. caricaturas, infografías.
• Comprende la información y la • El Chat. Características del código.
estructura de avisos, recetas, esquelas y Utilidad.
catálogos. • El autorretrato
• Infiere información de las tradiciones, • Lenguaje radial. Música y efectos
crónicas, mitos, cuentos y leyendas sonoros.
relacionándolas son nuestro pasado • Avisos publicitarios. Estructura.
histórico.
• Discrimina las características del Literatura
lenguaje denotativo y connotativo en los • La prosa y el verso
textos. • Licencias métricas
• Utiliza el sumillado y el parafraseo como • Los versos según su medida
técnicas para comprender el texto. • La rima
• Interpreta la ironía y el doble sentido en • La estrofa
los textos. • El poema
• Organiza y analiza la información sobre • Denotación y connotación.
los géneros literarios y la literatura infantil • Géneros literarios. Diferencias
y juvenil. elementales.
• Enjuicia las ideas del interlocutor, así • Poesía y narrativa. Diferencias.
como la pertinencia del lenguaje utilizado. • El cuento popular.
• Textos lúdicos (rimas, acrósticos,
Producción de textos cuartetos, etc.).
• Planifica y organiza la producción de
textos, identificando el tema, los Lecturas sugeridas
destinatarios y el registro lingüístico que • Mitos, cuentos y leyendas del Perú e
utilizará en la elaboración de los mismos. Hispanoamérica.
• Planifica, organiza y redacta tradiciones • Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la
y crónicas, caracterizando los personajes, selva.
describiendo conflictos y desenlaces y • Poesía, cantos, cuentos y fábulas
utilizando los conectores propios de la quechuas.
narración. • Obras de teatro infantil y juvenil.
• Redacta recetas, esquelas y catálogos, • Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma.
respetando la estructura adecuada y • Cuentos andinos/ Enrique López Albújar.
utilizando el lenguaje formal o informal, • El vuelo de los cóndores/Abraham
según los destinatarios a quienes se Valdelomar.
dirija.
• Elabora avisos, pancartas y graffitis, Lecturas de Plan Lector
incorporando eslóganes, imágenes,  Corazón
fotografías u otros efectos visuales para  Paco Yunque y otros cuentos
generar mensajes connotativos.  Narraciones extraordinarias
• Redacta cuentos, leyendas y textos  La metamorfosis
poéticos, sobre su experiencia personal o  Doce cuentos peregrinos
de su comunidad, teniendo en cuenta las  Aventuras de Sherlock Holmes
características del lenguaje literario y
 El viejo y el mar
creatividad.
 La palabra del mudo
• Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales para otorgar coherencia,  Álbum de fotos
cohesión y corrección a los textos que
redacta.
• Utiliza los códigos propios del Chat para
intercambiar información sobre temas
distintos.
• Edita el texto que produce para hacerlo
novedoso y creativo.

ACTITUDES
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal, así como la
diversidad lingüística y cultural.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia
armónica.

TERCER GRADO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL, COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Discurso oral
• Planifica y organiza su participación • El Plenario
oral, preparando la información y • El sociodrama
recursos de apoyo para su intervención. • El panel
• Debate sobre temas de interés • La mesa redonda
personal y comunal, opinando sobre • El forum
ellos con oportunidad y pertinencia, • Phillips 66
demostrando serenidad y consistencia • El debate
en la argumentación y respetando la • La entrevista
opinión de los demás. • La exposición en aula. Características.
• Informa el proceso de los sucesos o • El informe oral y el debate.
tareas realizadas, presentando los Características.
hechos en forma organizada y clara, sin • La articulación y la pronunciación.
contradicciones o redundancias • Recursos no verbales. Desplazamiento y
innecesarias. gesticulación.
• Relata charlas radiales y realiza • Las fichas y el material impreso como
entrevistas, manteniendo la coherencia y apoyo a la comunicación oral.
la naturalidad en el discurso; y utilizando • Variaciones sociolingüísticas.
inflexiones de voz apropiadas y correcta
entonación. Técnicas de lectura y teoría del texto
• Escucha mensajes diversos, haciendo • Tipos de inferencia. Inducción y
preguntas, repreguntas y comentarios deducción.
pertinentes para demostrar si entendió o • Los mapas conceptuales y mentales.
no. • El mensaje explícito e implícito. La
• Interpreta el significado que se moraleja.
transmite mediante los recursos no • El índice y el glosario. Importancia.
verbales (gestos, mímicas, silencios, etc) • El diccionario enciclopédico y filosófico.
en entrevistas y debates. Lenguaje científico.
• Enjuicia las ideas del interlocutor, así • Textos descriptivos y textos mixtos.
como la pertinencia del lenguaje utilizado Características.
y el mensaje que se transmite mediante • La reseña. Estructura.
la publicidad radial. • Manuales, guías, carta comercial.
Estructura.
Comprensión de textos
• Identifica la importancia del índice y el Lenguaje audiovisual
glosario para la comprensión y
organización del texto.
• Analiza las relaciones todo- parte,
causa- efecto presentes en los textos
descriptivos.
• Infiere, mediante la inducción o
deducción, información de los textos que
lee.
• Organiza información en mapas
conceptuales y mentales.
• Interpreta los mensajes subliminales de
las imágenes fijas y en movimiento en
textos provenientes de los medios de
comunicación.
• Discrimina la estructura y elementos de
la novela y el cuento moderno.
• Identifica y analiza la estructura de la
obra literaria y las características del
género al que pertenecen.
• Enjuicia y da una crítica constructiva
del contenido y el lenguaje utilizado en
los textos que lee.
Producción de textos
• Planifica y redacta la producción de
textos, organizando información en
función del tema que abordará.
• Redacta textos expositivos y
descriptivos sobre objetos, procesos o
fenómenos, presentando con claridad,
sus cualidades, elementos o fases.
• Redacta reseñas, manuales, guías y
cartas comerciales, teniendo en cuenta
su estructura y la función comunicativa
de cada uno de ellos.
• Elabora reportajes, columnas y otros
textos periodísticos, incorporando
imágenes, gráficos, infografías y
utilizando fuentes apropiadas,
provenientes de Internet.
• Elabora boletines y trípticos
organizando la información según la
naturaleza de cada medio y el público
objetivo al que se dirigen.
• Crea cuentos, relatos, poesías,
teniendo en cuenta los rasgos de cada
género e incorporando figuras literarias
diversas.
• Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales para otorgar coherencia,
cohesión y corrección a los textos que
produce.
• Edita el texto para hacerlo atractivo,
novedoso y creativo.
• La representación teatral
• La publicidad social
• La fotografía periodística y artística
• Reportajes y columnas. Características.
• Boletines, trípticos. Función comunicativa.
• La imagen (fijas y en movimiento).
Función comunicativa.
• La entrevista. Características y
estructura.
• La charla radial. Características.
• La publicidad radial. Características.
• Páginas Web y biblioteca virtual. Utilidad.
Gramática y ortografía
• Origen y evolución del castellano
• Actos de habla
• La oración compuesta.
• El pronombre y el verbo. Formas verbales
simples y compuestas.
• Conectores de adición y oposición.
• Dos puntos, signos de interrogación y
exclamación. Principales usos.
• Acentuación especial. Tilde diacrítica,
enfática. La tilde en diptongos y
triptongos.
• Uso de c - s - z, h, r – rr.
Literatura
• La Edad Media y el Prerrenacimiento
• El Renacimiento
• El Barroco
• El Neoclasicismo
• El Romanticismo
• El Realismo
• El Modernismo y la Generación del 98
• Primera mitad del siglo XX
• Literatura Contemporánea
• La narración. Estructura y elementos.
• La novela y el cuento modernos.
• La lírica: Características.
• El teatro: Características.
• Figuras literarias: imagen, metáfora,
epíteto, símil, hipérbaton y otras.
Lecturas sugeridas
• El Cantar del mío Cid
• Vida Retirada
• Poderoso caballero
• El sí de las niñas
• Fábulas
• Niebla
• Romancero Gitano
• La Colmena
Lecturas de Plan Lector
 Leyendas y rimas
 El lazarillo de Tormes
 La vida es sueño
  Fuenteovejuna
 Don Juan Tenorio
 Marianela
 Platero y yo
 Bodas de sangre
 Una línea hacia tu corazón
ACTITUDES

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y

democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia
armónica.

CUARTO GRADO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL, COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral Discurso oral

• Planifica su participación oral, • La exposición académica.

organizando la información y previendo
los recursos de apoyo a su intervención,
según la técnica grupal en la que
participe.
• Comenta críticamente noticias de la
realidad nacional y mundial.
• Diserta sobre temas diversos en
conferencias y mesas redondas,
utilizando lenguaje técnico y presentando
argumentos sólidos.
• Expone temas diversos, presentando
las ideas con secuencia lógica,
relacionando premisas y conclusiones, y
apoyándose en fuentes científicas y
tecnológicas, y empleando recursos
audiovisuales.
• Relata avisos publicitarios, programas
deportivos y musicales utilizando
inflexiones de voz, así como los recursos
propios de cada formato.
• Escucha mensajes diversos, haciendo
preguntas, repreguntas y comentarios
fluidamente.
Características.
• Comentario crítico de la noticia.
• Las técnicas de participación grupal
(Conferencias, debates, mesas redondas).
Organización y conducción.
• Cualidades de la voz. Impostación.
• El liderazgo. Los recursos de persuasión.
• Recursos no verbales: Importancia de la
mirada.
• La lengua: uso local y uso estándar.
• Identidad lingüística y cultural.
Técnicas de lectura y teoría del texto
• Estrategias de comprensión lectora para
reconocer tema, ideas principales y
secundarias, inferencia, relaciones
intrapárrafo e interpárrafo.
• Precisión léxica: sinónimos, antónimos,
hiperónimos, hipónimos, merónimos,
holónimos. Analogías.
• Definiciones. Clasificaciones.
• Propiedades del texto.
• Interpreta el significado que transmiten
los recursos no verbales en el
intercambio de información.
• Enjuicia las ideas de los demás, así
como el uso de la lengua, según los
interlocutores y la situación comunicativa.
Comprensión de textos
• Analiza, interpreta y critica las ideas de
un texto complejo en todos los niveles de
comprensión lectora.
• Precisa el significado de las palabras
evidenciando dominio y adecuación.
• Identifica las premisas, los argumentos
y las conclusiones en monografías y
ensayos, valorando los aportes del autor.
• Identifica la importancia del apéndice y
las referencias bibliográficas, como medio
para obtener más información.
• Discrimina la información relevante y la
estructura de actas, solicitudes, oficios y
memorandos.
• Discrimina las características del
lenguaje televisivo y cinematográfico
presentes en los mensajes publicitarios.
• Infiere el propósito comunicativo de
editoriales y artículos de opinión,
discriminando los hechos de las
opiniones.
• Organiza información sobre la literatura
peruana e hispanoamericana en
esquemas y redes semánticas.
• Analiza las obras de la literatura
peruana e hispanoamericana,
identificando el contexto social y cultural y
los movimientos o escuelas literarias a los
que pertenecen.
• Enjuicia el contenido y el lenguaje
utilizado en los textos que lee.
Producción de textos:
• Planifica la producción de textos,
organizando información en función del
tema que abordará.
• Redacta textos expositivos, presentando
con secuencia lógica las ideas y logrando
coherencia entre las premisas, el
desarrollo temático y las conclusiones.
• Redacta textos argumentativos o
ensayos con una tesis clara y argumentos
sólidos. Literatura
• Redacta oficios, actas, solicitudes y
memorandos, respetando su estructura, • Literatura peruana e hispanoamericana.
así como las convenciones y Contexto social y cultural. Movimientos y
• Mecanismos de coherencia. Clases.
• El texto y la cohesión.
• Juegos lógicos – verbales.
• Plan de redacción.
• Clases de inferencias.
• Criterios de organización de la
información. Jerarquía, analogía,
clasificación.
• Niveles de comprensión lectora.
• Los esquemas y las redes semánticas.
• Los hechos y las opiniones. Diferencias.
• Importancia de los apéndices y las
referencias bibliográficas.
• El párrafo. Tipos. Progresión temática.
• Coherencia textual (unidad de las partes,
orden de las ideas).
• La argumentación. Las falacias.
• El ensayo y la monografía.
Características y estructura.
• Actas, oficios, solicitudes, memorandos.
Estructura.
• Técnicas de revisión y corrección del
texto.
Gramática y ortografía
• Proposiciones coordinadas y
subordinadas.
• Preposiciones y conjunciones.
• La perífrasis verbal.
• Guiones, comillas, paréntesis.
Principales usos.
• La tilde en palabras terminadas en
“mente”.
• La tilde en palabras latinas o de otros
idiomas.
• Uso de j - g, y - ll, x, w.
Lenguaje audiovisual
• Editoriales y artículos de opinión.
Características.
• La publicidad televisiva. Ética y medios
de comunicación.
• Lenguaje televisivo y cinematográfico.
Imagen, efectos sonoros. Función
comunicativa.
• Programas radiales musicales y
deportivos.
• Fascículos y revistas especializadas.
• El blog.
formalidades propias de estos
documentos.
• Elabora avisos publicitarios utilizando el
lenguaje televisivo y teniendo en cuenta
la función comunicativa de la imagen y
los efectos sonoros.
• Elabora fascículos y revistas,
incorporando gráficos e imágenes, y
utilizando las aplicaciones informáticas y
los recursos de Internet.
• Crea textos literarios, en prosa o verso,
así como ensayos sobre las
características de las obras de la
literatura peruana e hispanoamericana,
ubicándolas en el contexto social y
cultural.
• Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales para otorgar coherencia y
corrección a los textos que produce.
• Edita el texto para hacerlo atractivo y
novedoso.
escuelas literarias.
• Técnicas narrativas y de versificación
• El ensayo literario.
• Redacta oficios, actas, solicitudes y
memorandos, respetando su estructura,
así como las convenciones y formalidades
propias de estos documentos.
• Elabora avisos publicitarios utilizando el
lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la
función comunicativa de la imagen y los
efectos sonoros.
• Elabora fascículos y revistas,
incorporando gráficos e imágenes, y
utilizando las aplicaciones informáticas y
los recursos de Internet.
• Crea textos literarios, en prosa o verso,
así como ensayos sobre las
características de las obras de la literatura
peruana e hispanoamericana, ubicándolas
en el contexto social y cultural.
• Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales para otorgar coherencia y
corrección a los textos que produce.
• Edita el texto para hacerlo atractivo y
novedoso.

Lecturas del Plan lector

 Diamantes y pedernales – relatos

escogidos
 Un mundo para Julios
 Dioses y hombres de Huarochirí
 Ollantay
 Ña Catita
 Tradiciones peruanas
 Aves sin nido
 Cien años de soledad
 El túnel
 Los cachorros y los jefes

ACTITUDES

 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva

y democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de
comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una
convivencia armónica.
 Escucha con atención y respeto a sus interlocutores y expresa sus ideas con
tolerancia, asertividad y empatía.
  Demuestra en sus trabajos criticidad, creatividad y preocupación por la
normativa.
 Evidencia interés y gusto por la lectura y la producción de textos.
QUINTO GRADO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL, COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral
• Planifica su participación oral,
organizando la información y previendo
los recursos de apoyo a su intervención
según la técnica grupal en la que
participe.
• Diserta sobre temas diversos en
paneles, seminarios y foros; apoyándose
en bases teóricas; y utilizando lenguaje
pertinente.
• Argumenta puntos de vista sobre temas
diversos, acudiendo a fuentes y recursos
para sustentar su propia opinión.
• Conduce programas radiales,
asambleas, ceremonias o eventos
masivos, demostrando liderazgo.
• Interpreta el significado que transmiten
los recursos no verbales en la emisión de
programas radiales diversos.
• Enjuicia las ideas de los demás, así
como las cualidades del discurso
argumentativo.
Comprensión de textos
• Identifica el problema, las hipótesis y las
conclusiones en informes de carácter
científico, y otros textos expositivos,
valorando los aportes del autor.
• Identifica la importancia del epílogo y la
nota al pie, como medios para obtener
información.
• Analiza relaciones de causa-efecto
utilizando la espina de pescado y el árbol
de problemas.
• Infiere el propósito comunicativo en los
textos provenientes de Internet, opinando
sobre los mensajes subliminales.
• Discrimina la estructura de memoriales
y hojas de vida, así como el propósito
comunicativo.
• Organiza información sobre la literatura
española y universal, valorando sus
CONOCIMIENTOS
Discurso oral
• La exposición argumentativa.
Características.
• Técnicas de participación grupal
(asamblea, panel, seminario, foro).
Organización y conducción.
• El discurso académico y político.
• Cualidades del discurso. La elocuencia,
la fluidez léxica.
• Los prejuicios lingüísticos.
Técnicas de lectura y teoría del texto
• La metalectura. Técnicas de control y
autorregulación.
• La Cruz Categorial.
• Diagramas de causa-efecto: La espina
de pescado y el árbol de problemas.
• Importancia del epílogo y la nota al pie.
• Memorial, hoja de vida. Estructura.
• Fuentes de información. Tipos. Primarias
y secundarias. El fichaje.
• El informe científico. El problema, las
premisas y las conclusiones.
• Cualidades de la redacción: la concisión,
la claridad y la propiedad.
• Técnicas para la edición del texto.
Gramática y ortografía
• Oración compuesta.
• Adjetivación y adverbialización.
• Puntos suspensivos. La puntuación en la
nota al pie.
• La tilde en palabras compuestas.
• Palabras de acentuación doble.
• Uso de z y d finales. Los grupos
consonánticos.
Lenguaje audiovisual
• Tipos de textos provenientes de Internet.
El hipervínculo.
• Los mensajes subliminales en los medios
de comunicación.
aportes a la literatura peruana e
hispanoamericana.
• Analiza las obras de la literatura
española y universal, identificando el
contexto social y cultural y los
movimientos o escuelas literarias a los
que pertenecen.
• Enjuicia el contenido y el lenguaje
utilizado en los textos que lee y en los
géneros cinematográficos que observa.
Producción de textos
• Planifica la producción de textos,
organizando información en función del
tema que abordará.
• Redacta informes científicos,
relacionando el problema, la hipótesis y
las conclusiones.
• Redacta memoriales y hojas de vida,
respetando su estructura, las expresiones
convencionales, así como las
formalidades de estos documentos.
• Diseña programas radiales de carácter
educativo y de proyección social,
utilizando fuentes de información y
recursos tecnológicos disponibles.
• Elabora presentaciones animadas sobre
diferentes temas, utilizando las
aplicaciones informáticas, la multimedia u
otros recursos disponibles en la zona.
• Crea textos literarios, en prosa o verso,
así como ensayos sobre las
características de las obras de la
literatura española y universal,
ubicándolas en el contexto social y
cultural.
• Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales para otorgar coherencia y
corrección a los textos que produce.
• Edita el texto para hacerlo atractivo y
novedoso.
• Las TIC. La Internet y su influencia en la
sociedad.
• Programas radiales: educativos, de
proyección social.
• La multimedia. Utilidad.
• Géneros cinematográficos.
Literatura
• La literatura española y universal y sus
vínculos con la literatura peruana e
hispanoamericana. Ubicación en el
contexto social y cultural. Movimientos y
escuelas literarias.
• Técnicas narrativas, teatrales y de
versificación.
• El ensayo literario.
• Elabora presentaciones animadas sobre
diferentes temas, utilizando las
aplicaciones informáticas, la multimedia u
otros recursos disponibles en la zona.
• Crea textos literarios, en prosa o verso,
así como ensayos sobre las
características de las obras de la literatura
española y universal, ubicándolas en el
contexto social y cultural.
• Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales para otorgar coherencia y
corrección a los textos que produce.
• Edita el texto para hacerlo atractivo y
novedoso.
Lecturas del Plan lector
 El ABC de la mitología griega
 Edipo rey
 El decamerón después de los
quince
 Romeo y Julieta
 Narraciones extraordinarias
 Madame Bovary
 Crimen y castigo
 Los inocentes
 La invención de Morel

ACTITUDES
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia
armónica.
 AREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Manejo de información
• Identifica información sobre los
procesos
históricos, geográficos y económicos,
desde el desarrollo de las primeras
sociedades del Perú y América hasta
el
siglo XV.
• Analiza información relevante sobre
las
potencialidades del relieve, la
geografía,
los recursos, la sociedad y su relación
con
el desarrollo de los recursos y
actividades
productivas locales y regionales.
• Evalúa las fuentes de información,
sobre
el aporte cultural de las civilizaciones
antiguas de oriente y occidente a la
construcción de la civilización actual.
• Comunica información sobre las
migraciones y la organización y
funciones
del espacio, la dinámica poblacional y
sus
efectos socio culturales.
Observa, identifica y recoge
información sobre las características
del paisaje durante el campamento.
Recopila información a través de la
observación y haciendo uso de diario
de campo durante los viajes de
estudio.
Sintetiza la información haciendo uso
de organizadores gráficos y cuadros.
Recoge y organiza información
pertinente a través de páginas web.
CONOCIMIENTOS
Historia del Perú en el contexto
mundial
Historia
• Historia e Historiografía. Fuentes de
la
historia.
• Tiempo cronológico y tiempo
histórico.
Hechos, procesos, coyunturas y
acontecimientos históricos.
Historia personal, familiar y del Perú
• Historia personal, familiar y su
relación con la historia local, regional y
del país.
• Vida cotidiana en la historia peruana.
• Rol de la mujer en la historia del
Perú.
• Patrimonio cultural en el Perú.
• Cultura peruana: pueblos originarios,
nativos, afrodescendientes y
migrantes.
• La historia del Perú como patrimonio
nacional.
Últimos descubrimientos y aportes
actuales sobre la preservación y
protección del Patrimonio Histórico y
Cultural.
El origen de la vida
Primeras sociedades
• Proceso de hominización.
. El Paleolítico
• Revolución neolítica.
. La Edad de los metales
Culturas antiguas de Oriente
• Culturas del cercano y lejano
Oriente: Egipto, Mesopotamia.
Fenicios y persas. China e India.
Civilizaciones clásicas de
Occidente
• Roma y Grecia. Otras civilizaciones.
Comprensión espacio - temporal Desarrollo cultural en América, la
• Localiza en el espacio y el tiempo lasAmazonía
principales características del y los Andes hasta el siglo XV
geosistema. • Poblamiento de América.
• Infiere explicaciones sobre el • Origen y formación de la cultura
desarrollo andina.
de la cultura peruana y su relación con Teorías sobre el origen de la cultura
los aportes culturales de los pueblos andina
originarios, nativos, afrodescendientes peruana.
y • Caral, Chavín y otras culturas.
migrantes. • Sociedades andinas hasta el
Segundo
Interpreta causas y consecuencias de Intermedio. Casos más significativos.
los • Desarrollos culturales en la
cambios y permanencias, suscitados Amazonía
en el Peruana: los señoríos aymaras.
desarrollo de las primeras sociedades, Espacio geográfico, sociedad y
el economía
proceso de hominización y la Calidad Ambiental
revolución • Geografía. Geosistema. Espacio
neolítica. geográfico.
• Analiza las simultaneidades, • Representación del espacio
similitudes y geográfico.
diferencias de las civilizaciones de Cartografía: instrumentos, técnicas y
oriente y procedimientos de representación de
occidente. la
• Evalúa los cambios y permanencias orientación y localización geográfica.
en el • Perú: relieve, geografía, recursos y
desarrollo cultural en América, la sociedad.
Amazonía • Cuencas y gestión de riesgos.
y los Andes hasta el siglo XV. • Desarrollo sostenible y equilibrio
• Representa e interpreta gráficamente ecológico.
los procesos históricos, geográficos y Calidad de Vida: Estadísticas
económicos. actuales sobre IDH.
• Analiza las características de la • Poblaciones humanas locales y
ciencia regionales.
histórica y el conocimiento histórico. • Migraciones.
• Analiza la distribución espacial, en • Organización y funciones del
torno espacio.
a los hechos y procesos de la historia Espacio rural y espacio urbano.
personal, familiar y su relación con la • Estructura poblacional.
historia local, regional y del país. • Dinámica poblacional y sus efectos
Compara semejanzas y diferencias socio
entre las distintas culturas. culturales.
Analiza la trascendencia de las • Tradiciones, costumbres y diversidad
culturas peruanas sobre nuestra en el mestizaje cultural.
realidad nacional. Desarrollo y Economía: Panorama
actual sobre la economía peruana,
Juicio crítico hacia donde se orienta. Rol de la
• Argumenta criterios propios, en torno Pymes.
al rol que cumple la mujer en la vida • Necesidades de la población, índice
cotidiana de
según el devenir de la historia. desarrollo humano.
• Argumenta criterios propios, en torno • Recursos y actividades productivas
a la locales y regionales.
importancia de la diversidad de • Productores y consumidores.
tradiciones • El sistema financiero. Rol y
y costumbres en nuestro país. funcionamiento.
• Argumenta la importancia de la • Rol económico de las familias, las
implementación de medidas en la empresas y el Estado.
gestión
de riesgo y prevención en caso de un
fenómeno o desastre.
• Formula puntos de vista en torno a
los hechos y procesos históricos más
significativos, de su vida familiar, local,
regional, nacional y mundial.
Formula puntos de vista sobre el rol
económico de las familias, las
empresas y
el Estado en el desarrollo del país.
Comprende y valora la importancia y
trascendencia de la Interculturalidad
como parte de nuestra realidad.
Asume un rol protagónico en la
búsqueda de soluciones frente a la
problemática social.
Participa activamente en la difusión de
la cultura a través de actividades
promovidas por la institución y la
comunidad.
Se relaciona con personas de
comunidades distintas a la propia y
valora sus costumbres y riquezas
culturales, durante los viajes de
estudio.
ACTITUDES

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el
contexto
Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

GRADO DE ESTUDIOS : SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA

AREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
 CAPACIDADES
Manejo de información
• Identifica información sobre los
procesos
históricos, geográficos y económicos
en el
Perú y América en los siglos XV y XVI.
• Analiza información relevante sobre
el
desarrollo de las actividades
económicas
regionales y el impacto del espacio
nacional destacando la contribución
del
ahorro.
• Juzga y evalúa las fuentes de
información, sobre la etapa de la
conquista del Tawantinsuyo, la
resistencia a la conquista y los
conflictos presentados entre los
españoles.
• Comunica información sobre las
migraciones y sus consecuencias en
la
distribución del espacio.
Observa, identifica y recoge
información sobre las características
del paisaje durante el campamento.
Recopila información a través de la
observación y haciendo uso de diario
de campo durante los viajes de
estudio.
Sintetiza la información haciendo uso
de organizadores gráficos y cuadros.
Recoge y organiza información
pertinente a través de páginas web.
Comprensión espacio – temporal
• Localiza en el espacio y en el tiempo castas:
las principales características de los
ecosistemas en el Perú, las zonas de
incidencia de fenómenos y desastres
y los parques, santuarios y reservas
nacionales.
• Discrimina y analiza la distribución
espacial
en torno a los desarrollos culturales en economía
Mesoamérica y el Tawantinsuyo.
• Interpreta la duración, causas y
CONOCIMIENTOS
Historia del Perú en el contexto
mundial
Procesos culturales en el Perú y
América
en los siglos XV y XVI
• Desarrollos culturales en
Mesoamérica.
• Tawantinsuyo: Origen, desarrollo,
organización y trascendencia cultural.
• Aportes culturales de las sociedades
andinas prehispánicas.
Europa feudal y capitalismo
mercantil
• Europa y el feudalismo. Surgimiento
de la
burguesía.
• España y Portugal: modelos de
expansión.
Perú y América: Siglo XVI
• Empresas de expedición: Antillas y
México.
Impacto inicial de la conquista.
• Conquista del Tawantinsuyo.
• Resistencia a la conquista.
• Conflictos entre españoles.
• Evangelización.
Orden colonial en el Perú: cambios
y
permanencias
• El mundo colonial, como producto de
la
tradición europea y andina.
• Toledo y el ordenamiento del
Virreinato.
• Sectores y política económica
colonial.
• Sociedad colonial. Estamentos y
asimilación, adaptación y
confrontación.
• Instituciones y cultura política
coloniales.
• Religiosidad.
• Educación y cultura.
Espacio geográfico, sociedad y
Calidad Ambiental
• Ecosistemas en el Perú.
consecuencias de los cambios y • Actividades económicas. Impacto
permanencias, suscitados en el sobre el
periodo espacio nacional.
de la Europa feudal y el surgimiento • Fenómenos y desastres. Causas y
de la diferencias.
burguesía. • Parques, santuarios y reservas
• Infiere hipótesis explicativas, sobre nacionales.
la relación entre la Europa feudal y el Calidad de Vida
capitalismo mercantil. • Migraciones y sus consecuencias en
Juzga la presentación progresiva de la
simultaneidades, similitudes y distribución del espacio.
diferencias, • Satisfacción de las necesidades
en el proceso de la conquista, la básicas
resistencia de la población.
y los conflictos suscitados entre los • Gestión de riesgos en el campo y la
españoles. ciudad.
• Evalúa los cambios y permanencias • Tasas de crecimiento y desarrollo
del humano.
mundo colonial, como producto de la Desarrollo y Economía.
tradición europea y andina. • Organizaciones económicas.
• Representa e interpreta gráficamente Empresas y
los procesos históricos, geográficos y Estado.
económicos. • Centralización, regionalización y
Compara semejanzas y diferencias descentralización.
entre las distintas culturas. • Mercado interno y externo.
Analiza la trascendencia de las Importación y
culturas peruanas sobre nuestra exportación.
realidad nacional. • Redes de comunicación y de
transportes
Juicio crítico para el desarrollo regional y nacional.
• Argumenta criterios propios, en torno • Desarrollo de las economías
al rol que cumplen las organizaciones regionales.
económicas, las empresas, y el • El ahorro en el marco del desarrollo
transporte, nacional.
para el desarrollo nacional.
• Argumenta posiciones éticas, en
torno a las
características del contexto que
propiciaron
las migraciones y sus consecuencias
en la
distribución del espacio.
• Propone alternativas de solución
para
impulsar los procesos adecuados de
regionalización y descentralización
político administrativa del Perú.
• Propone alternativas de solución
frente
a las medidas de gestión de riesgo y
prevención en el campo y la ciudad.
• Formula mejoras a la calidad de
vida,
frente a la problemática observada en
la
interpretación de los procesos
históricos,
geográficos y económicos.
Comprende y valora la importancia y
trascendencia de la Interculturalidad
como parte de nuestra realidad.
Asume un rol protagónico en la
búsqueda de soluciones frente a la
problemática social.
Participa activamente en la difusión de
la cultura a través de actividades
promovidas por la institución.
Se relaciona con personas de
comunidades distintas a la propia y
valora sus costumbres y riquezas
culturales.
ACTITUDES

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el
contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

GRADO DE ESTUDIOS : TERCER GRADO DE SECUNDARIA
AREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Manejo de información Historia del Perú en el contexto

• Identifica información sobre los mundial
procesos El mundo de la Edad Moderna
históricos, geográficos y económicos, • Formación y desarrollo de los
en el modernos
periodo comprendido desde la Estados europeos.
formación • Situación de Asia, África y Oceanía
y desarrollo de los modernos estados en los
europeos hasta fines del siglo XVIII. siglos XVI-XVIII.
• Analiza información relevante sobre Perú y América Colonial
las políticas económicas estables e • Economía, sociedad, política y
instituciones sólidas. cultura en
• Juzga y evalúa las fuentes de
información
sobre las rebeliones internas en el
Perú, la crisis española y su relación
con los movimientos continentales y la
independencia del Perú.
• Comunica información sobre la
población y calidad de vida en los
países y principales ciudades de los
cinco continentes y sus recursos,
productos e intercambios comerciales.
Observa, identifica y recoge
información sobre las características
del paisaje durante el campamento.
Recopila información a través de la
observación y haciendo uso de diario
de campo durante los viajes de
estudio.
Sintetiza la información haciendo uso
de organizadores gráficos y cuadros.
Recoge y organiza información
pertinente a través de páginas web.
Comprensión espacio - temporal
• Localiza en el espacio los principales
ecosistemas en el mundo, las zonas
de
incidencia de fenómenos y desastres
en el
marco del desarrollo sostenible.
• Discrimina y analiza la distribución
espacial
y las secuencias cronológicas, en
torno
a los procesos y los modernos
estados
europeos.
• Interpreta las causas y
consecuencias
de los cambios y permanencias, en la
situación de Asia, África y Oceanía en
los
siglos XVI-XVIII.
• Juzga las similitudes y diferencias
encontradas en la economía,
sociedad,
política y cultura en el Perú y América
Colonial en los siglos XVII-XVIII.
• Evalúa los procesos históricos
previos y
posteriores a la independencia del
Perú y
el Perú y América Colonial en los
siglos
XVII-XVIII.
Europa, América y el Perú hasta
inicios del
siglo XVIII
• Separación política de América de
España.
• Ilustración americana e ideario
separatista.
• Rebeliones internas en el Perú.
Crisis española,
Juntas de Gobierno y Cortes de Cádiz.
• Movimientos continentales y la
independencia del Perú.
Espacio geográfi co, sociedad y
economía
Calidad Ambiental
• Principales ecosistemas en el mundo
y
desarrollo sostenible.
• Fenómenos y desastres. Impacto
socioeconómico.
• Depredación, contaminación,
desertificación y calentamiento.
Calidad de Vida
• Países, capitales y sus principales
ciudades en los cinco continentes.
• Población y calidad de vida. Estudio
de
casos en los cinco continentes.
• Población y migraciones.
• Recursos, productos e intercambios
comerciales. Estudio de casos en los
cinco continentes.
Desarrollo y Economía
• Patrones culturales en el Perú.
Desarrollo
de una cultura favorable al desarrollo
sostenido.
• El Banco Central de Reserva.
• Fronteras, integración regional y
convenios
de cooperación latinoamericanos.
• Modelos de desarrollo de economías
y
estados: Unión Europea, Comunidad
Andina, Tratados de Libre Comercio y
Acuerdos Comerciales.
• Globalización de la economía.
Relaciones
Norte-Sur.
América.
Representa e interpreta gráfi camente
procesos históricos, geográfi cos y
económicos.
Compara semejanzas y diferencias
entre las distintas culturas.
Analiza la trascendencia de las
culturas peruanas sobre nuestra
realidad nacional.

Juicio crítico
• Propone alternativas de solución en
torno
a la problemática de la depredación,
contaminación, desertifi cación y
calentamiento de la tierra.
• Argumenta criterios propios, en torno
a la
diversidad étnica, lingüística y los
patrones
culturales de las regiones del Perú.
• Formula puntos de vista en torno a la
calidad de vida y la dinámica
poblacional
en el ámbito mundial.
• Formula puntos de vista, en torno a
la
infl uencia del proceso de la
Ilustración
Europea y las Reformas Borbónicas
en el
proceso emancipador.
• Juzga las características del
contexto
que propiciaron las migraciones y sus
consecuencias en la distribución del
espacio en el ámbito mundial.
• Formula propuestas para mejorar la
calidad
de vida, frente a la problemática
observada
en la interpretación de los procesos
geográficos y económicos.
• Argumentan sobre la influencia de la
Ilustración americana en el ideario
separatista.
Comprende y valora la importancia y
trascendencia de la Interculturalidad
como parte de nuestra realidad.
Asume un rol protagónico en la
búsqueda de soluciones frente a la
problemática social.
Participa activamente en la difusión de
la cultura a través de actividades
promovidas por la institución.
Se relaciona con personas de
comunidades distintas a la propia y
valora sus costumbres y riquezas
culturales.
ACTITUDES

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el
contexto mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

GRADO DE ESTUDIOS : CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
AREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Manejo de información Historia del Perú en el contexto

• Identifi ca información sobre mundial
procesos Siglo XIX: inicios de la vida
históricos, geográfi cos y económicos republicana en
desde inicios de la vida republicana en el Perú
el Perú y América Latina hasta • Nuevo ordenamiento jurídico.
mediados del siglo XX. Economía,
• Analiza información relevante sobre sociedad y vida cotidiana a inicios de
los la
productos, servicios y las entidades de vida republicana.
regulación del sistema fi nanciero • Primeras etapas de la historia del
nacional, Perú
en el marco del crecimiento, desarrollo republicano.
humano y las ventajas del comercio • Confederación Perú-Boliviana.
internacional. Sociedad y liberalismo
• Juzga y evalúa las fuentes de • Restauración y Revoluciones
información, liberales en
sobre los partidos de masas e Europa.
ideologías • Imperialismo y capitalismo.
en el Perú, América y el Mundo. América Latina y el Perú hasta la
• Analiza información sobre la Reconstrucción Nacional
migración, • América Latina según regiones en el
movilización social, arte y cultura en siglo
América Latina en el siglo XIX.
• Comunica información sobre los
sectores
productivos en el Perú y lo relaciona
con el
crecimiento y desarrollo.
Observa, identifica y recoge
información sobre las características
del paisaje durante el campamento.
Recopila información a través de la
observación y haciendo uso de diario
de campo durante los viajes de
estudio.
Sintetiza la información haciendo uso
de organizadores gráficos y cuadros.
Recoge y organiza información
pertinente a través de páginas web.
Comprensión espacio - temporal
• Localiza en el espacio y en el tiempo
las
principales características del cambio
climático y las relaciona con los
principales
acuerdos internacionales.
• Discrimina y analiza los procesos
desarrollados durante la
Confederación
Perú-Boliviana.
• Interpreta las causas y
consecuencias de
los cambios y permanencias en
América
Latina y el Perú desde antes de la
Guerra con Chile hasta la
Reconstrucción
Nacional.
• Analiza el desarrollo e interacción de
las bases sociales, económicas y los
movimientos sociales durante la
República
Aristocrática.
• Evalúa los cambios y permanencias
presentados
en el desarrollo de las revoluciones
políticas y confl ictos internacionales
de
Representa e interpreta gráfi camente
procesos históricos, geográfi cos y
económicos.
Compara semejanzas y diferencias
XIX: migración, movilización social,
arte y
cultura.
• Economías de exportación.
• Proyecto liberal y su viabilidad.
Primer
Civilismo.
• Relaciones en América, confl icto e
integración.
• Ocupación de la Amazonía.
• Geopolítica en América del Sur.
Situación
interna de Perú, Bolivia y Chile.
• Guerra con Chile. Segundo
militarismo y
Reconstrucción Nacional.
República Aristocrática
• Bases sociales y económicas de la
República Aristocrática.
• Política y movimientos sociales
durante la
República Aristocrática.
Siglo XX: Perú y el Mundo
• América Latina según regiones
desde la
primera mitad del siglo XX: migración,
movilización social, arte y cultura.
• Partidos de masas e ideologías en el
Perú, América y el Mundo.
Revoluciones políticas y confl ictos
internacionales de la Primera mitad
del Siglo XX: Revolución Mexicana,
Revolución Rusa, I y II Guerra
Mundial.
Espacio geográfi co, sociedad y
economía
Calidad Ambiental
• Cambio climático y proceso de
calentamiento global.
• Principales acuerdos internacionales:
Acuerdo de Kioto. Organismos de
Protección del Ambiente: Comisión
Nacional de Ambiente.
Calidad de Vida
• Sectores productivos en el Perú.
Empleo,
subempleo y desempleo.
• Descentralización y oportunidades.
• Desarrollo agrario y el mercado
nacional e
internacional.
Desarrollo y economía
entre las distintas culturas. • Trabajo, recursos naturales, capital
Analiza la trascendencia de las y conocimientos. Indicadores
culturas peruanas sobre nuestra macroeconómicos.
realidad nacional. • Crecimiento y desarrollo. Indicadores
de
desarrollo humano, inversión
Juicio crítico extranjera.
• Argumenta criterios propios en torno • Ventajas comparativas y competitivas
a las en el
oportunidades para la comercio internacional.
descentralización y • El Sistema Financiero Nacional.
el desarrollo agrario y el mercado Productos
nacional y servicios. Entidades de regulación y
e internacional. supervisión: Superintendencia de
• Asume actitudes positivas frente a Banca y
las Seguros y CONASEV.
ventajas comparativas y competitivas • Competencia y monopolio. Rol del
que Estado
se presentan en el comercio Peruano y el mercado.
internacional. • Mercados regionales del Perú y su
• Formula puntos de vista, en torno al proyección hacia los países vecinos.
rol del Bloques económicos.
estado peruano frente al trabajo, • Comercio internacional. Perspectivas
recursos para
naturales y capital. el Perú.
• Propone alternativas de solución • Exportaciones e importaciones.
frente al Aranceles
cambio climático y los principales y cuotas.
acuerdos
internacionales y nacionales.
• Formula puntos de vista, frente a las
perspectivas presentadas por el Perú
frente
al comercio internacional y en el
marco de
las exportaciones e importaciones.
• Formula propuestas para mejorar la
calidad
de vida, frente a la problemática
observada
en la interpretación de procesos
históricos,
geográfi cos y económicos.
Comprende y valora la importancia y
trascendencia de la Interculturalidad
como parte de nuestra realidad.
Asume un rol protagónico en la
búsqueda de soluciones frente a la
problemática social.
Participa activamente en la difusión de
la cultura a través de actividades
promovidas por la institución.
Se relaciona con personas de
comunidades distintas a la propia y
valora sus costumbres y riquezas
culturales.
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el
contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.
 CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
GRADO DE ESTUDIOS : QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
AREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
CAPACIDADES
Manejo de información
• Identifica información sobre los
procesos
históricos, geográficos y económicos,
en
el periodo comprendido entre la
segunda
mitad del siglo XX hasta nuestros
días.
• Analiza las fuentes de información
sobre
la importancia de la
internacionalización
de la producción y la apertura al
sistema
financiero internacional.
• Juzga y evalúa las fuentes de
información,
sobre el fenómeno del terrorismo y
la subversión en el Perú y América
Latina y los diversos confl ictos bélicos
internacionales contemporáneos.
• Analiza información sobre las
transformaciones en América Latina
desde
mediados del siglo XX.
• Comunica información relevante,
sobre
las principales actividades
económicas,
los sectores, procesos y las ventajas
que
ofrece la liberación del comercio.
Observa, identifica y recoge
información sobre las características
del paisaje durante el campamento.
Recopila información a través de la
observación y haciendo uso de diario
de campo durante los viajes de
estudio.
Sintetiza la información haciendo uso
CONOCIMIENTOS
Historia del Perú en el contexto
mundial
Segunda mitad del Siglo XX en el
Mundo
• Consecuencias de la II Guerra
Mundial en
América Latina y el Mundo.
• La Guerra Fría. Política internacional
de Estados Unidos. Situación de
Europa, América, Asia y África.
• Procesos de descolonización.
Movimientos de independencia y
revoluciones en África y Asía.
• Reunificación alemana y
desintegración de la URSS.
Segunda mitad del Siglo XX en el
Perú y
América.
• Transformaciones en América Latina
según regiones desde mediados del
siglo XX: migración, movilización
social y cultura popular.
• Sociedad, política y economía en el
Perú
y América Latina hasta la actualidad.
Movimientos sociales y políticos.
Reformas y revoluciones.
• Regímenes civiles y militares.
Populismos.
Desarrollo y crecimiento económico en
el
Perú.
• Crisis económica, social y política de
los
años ochenta en Perú, América Latina
y el
mundo.
El Perú y América en las últimas
décadas
• El Perú y América Latina en el nuevo
orden mundial. Sociedad del
de organizadores gráficos y cuadros. conocimiento y Globalización.
Recoge y organiza información • Transformaciones del Perú desde
pertinente a través de páginas web. mediados del siglo XX: migración,
movilización social y cultura popular.
Comprensión espacio - temporal • Participación de la mujer en los
• Localiza en el espacio y en el tiempo procesos
el sociales, políticos y económicos.
desarrollo de las características del • Terrorismo y subversión en el Perú y
medio América Latina.
geográfi co peruano y la distribución • La defensa de la democracia:
de la Sociedad,
población por áreas geográfi cas y Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales.
sectores Procesos de pacificación en el Perú.
económicos en el Perú, América Hechos y acontecimientos de la
Latina y el historia reciente del Perú.
Mundo. Espacio geográfi co, sociedad y
• Discrimina y analiza la distribución economía
espacial Calidad Ambiental
y las secuencias cronológicas, en • Conservación de los ecosistemas en
torno a el Perú.
los hechos y procesos presentados de La Amazonía y la Antártida como
la reserva de biodiversidad en el mundo.
II Guerra Mundial y sus repercusiones Calidad de Vida
en • Características físicas del medio
América Latina y el Mundo. geográfico peruano.
• Interpreta los cambios y • Actividades económicas. Sectores y
permanencias de procesos.
la Guerra Fría la reunifi cación • Distribución de la población por
alemana y la áreas geográficas y sectores
desintegración de la URSS. económicos en América Latina y el
• Analiza el proceso de crisis y mundo.
reordenamiento social, político y Desarrollo y Economía
económico • Redes viales. Características, tipos e
en el Perú, América Latina y el Mundo, importancia para el desarrollo del
desde mediados del siglo XX. Perú.
• Evalúa el desarrollo de los tratados • Organización política y administrativa
y convenios de fortalecimiento de la del
economía, las finanzas y el desarrollo territorio peruano.
del • Límites y problemas territoriales.
Perú y los países de la región. Posibilidades para el desarrollo en
Representa e interpreta procesos zonas de frontera.
históricos, geográfi cos y económicos. • Integración latinoamericana.
Compara semejanzas y diferencias Instituciones
entre las distintas culturas. actuales y posibilidades futuras.
Analiza la trascendencia de las • Internacionalización de la producción
culturas peruanas sobre nuestra y las finanzas. El Sistema Financiero
realidad nacional. Internacional.
Importancia e instituciones
representativas.
Juicio crítico • Liberalización del comercio de bienes
• Argumenta criterios propios, críticos y servicios.
y Comercio Internacional.
creativos en torno al nuevo orden • Tratados y convenios del Perú: APEC
mundial y TLC.
y la globalización, la organización • Fortalecimiento de la economía y las
política y finanzas
los diversos mecanismos de
integración en
el ámbito regional y mundial.
• Argumenta posiciones éticas en
torno
a la relación entre límites y problemas
territoriales y propone alternativas
para el
desarrollo en las zonas de frontera.
• Asume actitudes positivas sobre la
participación de la mujer en los
procesos
sociales, políticos y económicos en el
siglo
XX.
• Formula puntos de vista y valora la
conservación de los ecosistemas en el
Perú, la Amazonía y la Antártida.
• Formula propuestas para mejorar la
calidad
de vida, frente a la problemática
observada
en los procesos históricos, geográfi
cos y
económicos tratados.
• Formula y asume soluciones a los
problemas presentados en la realidad
social
y espacial, interrelacionando el tiempo
y el
espacio.
• Argumenta sobre la infl uencia de
EEUU en la política internacional del
Mundo.
Comprende y valora la importancia y
trascendencia de la Interculturalidad
como parte de nuestra realidad.
Asume un rol protagónico en la
búsqueda de soluciones frente a la
problemática social.
Se relaciona con personas de
comunidades distintas a la propia y
valora sus costumbres y riquezas
culturales.
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el
contexto
Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

EDUCACIÓN CÍVICA
GRADO DE ESTUDIOS : PRIMERO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Construcción de la Cultura Cívica Identidad e interculturalidad

Planifica, ensaya, organiza y
demuestra sus habilidades en
diversas actividades cívico patrióticas
y de la insitución.
Se identifica como miembro de la ACJ
participando de las actividades de la
institución.
• Comprende el concepto de cultura,
los aspectos que la componen y las
diversas manifestaciones de la
diversidad cultural.
• Argumenta sobre la importancia de
la interculturalidad para la formación
de su identidad en su familia y en la
sociedad.
• Analiza las principales formas de
discriminación, sus causas y
dimensiones así como los grupos que
son los más afectados para la
convivencia democrática en el Perú.
• Analiza los principios de la no
violencia para lograr una cultura de
paz en el país.
• Argumenta sobre la importancia de
la seguridad vial.
• Organiza información sobre el
patriotismo
y los fundamentos de los Derechos
Humanos.
• Discrimina las etapas de la evolución
de los Derechos Humanos y refl
exiona sobre la importancia de su
incorporación en la Constitución
Política del Perú.
• Reconoce la importancia de la
Diversidad y pertenencia
• Cultura. Aspectos que definen una
cultura.
Manifestaciones de la diversidad
cultural
en el Perú.
• Diversidad cultural en la familia.
• Aspectos que fundamentan la
peruanidad:
el respeto a la diversidad cultural, la
interculturalidad.
Convivencia democrática y cultura
de paz
• La convivencia social. Normas para
la convivencia en los espacios
públicos y privados.
• Problemas de convivencia en el
Perú: Discriminación y exclusión.
Causas y dimensiones.
Grupos vulnerables.
• Cultura de paz. Estrategias para la
construcción de la paz. La no
violencia, sus principios.
• Seguridad ciudadana.
Características.
• Educación en Seguridad Vial.
Importancia de la Educación Vial.
Valores cívicos
• Los Valores Cívicos. Dimensiones.
• La libertad. La tolerancia.
• Héroes civiles, militares y personajes
ilustres de la localidad y/o región.
• El Patriotismo.
Derechos y responsabilidades
• Derechos y obligaciones de los
Convención de los Derechos del Niño
y Adolescente para la protección de
los mismos.
• Analiza la importancia de cumplir con
la emisión de comprobantes de pago.
Ejercicio Ciudadano
• Reconoce las formas, principios y
mecanismos de participación
ciudadana y reflexiona sobre la
importancia de vivir en un sistema
democrático.
• Enjuicia el papel que cumplen las
organizaciones civiles en la defensa
de la democracia y de los Derechos
Humanos.
• Argumenta sobre la participación
juvenil en diversas organizaciones
como espacios de ejercicio
democrático.
Evalúa el papel y el funcionamiento
del Sistema
Nacional de Defensa Civil y del
Instituto
Nacional de Defensa Civil.
• Comprende el funcionamiento y los
beneficios de la administración
tributaria.
ciudadanos.
Los derechos implican obligaciones.
• Derechos Humanos y dignidad de la
persona.
• Características y evolución de los
Derechos Humanos.
Los derechos humanos en la
legislación:
Declaración Universal de los DDHH y
Constitución Política del Perú
(Derechos
fundamentales de la persona).
• Niños y adolescentes, sujetos de
derechos.
• La Convención de los Derechos del
Niño y Adolescente.
• Conciencia tributaria: la obligación de
emitir y exigir comprobantes de pago.
Sociedad democrática
Sistema Democrático
• Democracia como régimen político.
• Participación ciudadana: Formas,
principios y mecanismos de
participación.
• Organizaciones civiles, ejemplos.
• La participación juvenil: municipios
escolares y los consejos escolares.
• Defensa civil: Sistema Nacional de
Defensa Civil e Instituto Nacional de
Defensa Civil.
• La Administración Tributaria y el
círculo
virtuoso de la tributación.

ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal,
familiar y
nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la
libertad, la
justicia, el bien común, el Estado de derecho y los derechos humanos.
Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y
personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el
bien común de todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con
sus pares y
entorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso
formativo.
 EDUCACIÓN CÍVICA
GRADO DE ESTUDIOS : SEGUNDO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES
Construcción de la Cultura Cívica
Planifica, ensaya, organiza y
demuestra sus habilidades en
diversas actividades cívico patrióticas
y de la insitución.
Se identifica como miembro de la ACJ
participando de las actividades de la
institución.
• Reconoce la importancia del sentido
de pertenencia para la afi rmación de
su identidad peruana.
• Analiza los roles, funciones, tipos y
difi cultades de los diversos tipos de
las familias en el país.
• Comprende y valora la importancia
que tienen los grupos de amigos y los
líderes en su inserción en una
comunidad.
• Analiza las distintas formas de
discriminación que se dan en las
familias y en los grupos de amigos.
• Propone alternativas para revertir las
situaciones de discriminación de todo
tipo en la familia y en los grupos de
amigos.
• Identifi ca las habilidades sociales
necesarias para resolver confl ictos.
• Analiza los factores causantes de
accidentes de tránsito.
• Analiza la concepción del respeto y
la igualdad y su importancia para
alcanzar la cohesión social.
• Interpreta el signifi cado de los
símbolos patrios, de las acciones de
nuestro héroes y personajes ilustres.
• Analiza la importancia de la
Constitución y
de las Garantías Constitucionales
para la
protección de los Derechos Humanos.
Reconoce la obligación y la
importancia de
que toda persona cumpla con el pago
de tributos.
Ejercicio Ciudadano
CONOCIMIENTOS
Identidad e interculturalidad
Diversidad y pertenencia
• Diversidad cultural en la familia y en
la
Institución Educativa.
• Aspectos que fundamentan la
peruanidad:
El sentido de pertenencia.
Convivencia democrática y Cultura
de paz
• Problemas de convivencia en el
Perú:
el racismo. La discriminación étnica.
La
discriminación por género.
• Habilidades sociales para resolver
confl ictos.
• Seguridad ciudadana:
responsabilidad de
los Gobiernos Locales y Regionales.
• Seguridad vial. Factores causantes
de
accidentes. Policía Nacional de
Tránsito,
Reglamento Nacional de Tránsito.
Valores cívicos
• El respeto. La igualdad.
• Héroes civiles, héroes militares,
personajes ilustres.
• La Bandera. Historia. Signifi cado.
Derechos y responsabilidades
• Derechos Humanos: dimensiones.
• La necesidad de los Derechos
Humanos.
• Las normas y la convivencia
democrática.
La Constitución. La ley. Las Garantías
Constitucionales y el Régimen de
Excepción.
• Propiedad: bien individual, bien
común.
• Cultura tributaria: Todos pagamos
tributos
• Los derechos de las personas con
necesidades educativas especiales.
• Discrimina los elementos y formas Sociedad Democrática
del Estado peruano. Sistema Democrático
• Analiza y reconoce la importancia de • El Estado. Elementos. Formas de
la división de poderes y el papel del Estado.
Gobierno. • División de poderes. El gobierno.
• Analiza el funcionamiento, Gobiernos Regionales.
organización y • Sistema de Defensa Nacional.
atribuciones del Sistema de Defensa • Fuerzas Armadas y Policiales.
Nacional y el papel de las Fuerzas • La SUNAT. Funciones.
Armadas y Policiales.
• Identifi ca el rol y funciones de la
SUNAT para lograr una cultura
tributaria en el país.
• Evalúa la ejecución del proyecto
participativo sobre un asunto de
interés público local y refl exiona
sobre la importancia de participar
organizadamente.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal,
familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la
libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos
Humanos.
Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y
personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el
bien común de todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con
sus pares y
entorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso
formativo.

EDUCACIÓN CÍVICA
GRADO DE ESTUDIOS : TERCERO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Construcción de la Cultura Cívica Identidad e Interculturalidad

Planifica, ensaya, organiza y
demuestra sus habilidades en
diversas actividades cívico patrióticas
y de la insitución.
Se identifica como miembro de la ACJ
participando de las actividades de la
institución.
• Analiza las características y las
manifestaciones culturales de su
Diversidad y pertenencia
• Cultura y sociedad. Características
de una cultura. Sociedad y diversidad
cultural. Manifestaciones culturales de
la localidad y de la región. Cambios y
permanencias.
• Aspectos que fundamentan la
peruanidad:
costumbres y tradiciones comunes.
localidad y región así como la
importancia de la conservación del
patrimonio cultural.
• Comprende el concepto de cultura
de la legalidad,
su relación con el Estado de Derecho
y la democracia.
• Analiza la delincuencia, el crimen
organizado y la corrupción como
amenazas al desarrollo y la
democracia.
• Comprende la mediación como un
mecanismo efectivo para la resolución
de confl ictos.
• Analiza los valores de honestidad,
justicia,
responsabilidad y compromiso social y
reconoce su importancia para la
cohesión social.
• Explica la importancia de las
medidas de seguridad vial.
• Interpreta el signifi cado de los
símbolos patrios, de las acciones de
nuestro héroes y personajes ilustres.
Ejercicio Ciudadano
• Analiza el papel del Estado en la
protección de los Derechos Humanos.
• Analiza información relevante acerca
de regímenes
democráticos y no democráticos y
argumenta su posición frente a ellos.
• Reconoce las funciones de los
organismos nacionales e
internacionales con relación al
Derecho Internacional Humanitario.
• Reconoce las obligaciones de los
contribuyentes sin negocio
• Valoración, conservación y defensa
del patrimonio cultural.
Convivencia democrática y Cultura
de paz
• El respeto al Bien Común y Privado.
• La democracia como estilo de vida.
• Problemas de convivencia en el
Perú: la
delincuencia, el crimen organizado y la
corrupción.
• Cultura de la legalidad. Estado de
Derecho y democracia.
• Diferentes formas de abordar los
conflictos.
Mecanismos para resolver conflictos:
La mediación.
• Seguridad ciudadana:
responsabilidad
compartida.
• Medios y medidas de seguridad.
Seguro
obligatorio de Accidentes de tránsito
(SOAT)
Valores cívicos
- La honestidad. La justicia.
- Responsabilidad y compromiso
social.
- Héroes civiles, héroes militares,
personajes ilustres.
- El Escudo Nacional. Historia.
Significado.
Derechos y responsabilidades
• Los Derechos Humanos: bases
filosófi cas.
• Clasificación de los Derechos
Humanos: las tres generaciones.
• Derechos fundamentales: libertad e
igualdad.
• Protección de los Derechos
Humanos: derechos y garantías.
• Derecho Internacional Humanitario.
Sociedad Democrática
Sistema Democrático
• Estado y Derechos Humanos.
• Regímenes democráticos y no
democráticos.
• Organismos de protección y
promoción de
los Derechos Humanos en el Perú.
• Organismos internacionales de
protección
de los Derechos humanos.
 • Cultura tributaria: Obligaciones de los
contribuyentes
La rendición de cuentas como práctica
de
buen gobierno.
• Presupuestos participativos.

ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal,
familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la
libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos
Humanos.
Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y
personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el
bien común de todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con
sus pares y
entorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso
formativo.

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

EDUCACIÓN CÍVICA

GRADO DE ESTUDIOS : CUARTO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Construcción de la Cultura Cívica Identidad e interculturalidad

Planifica, ensaya, organiza y
demuestra sus habilidades en
diversas actividades cívico patrióticas
y de la insitución.
Se identifica como miembro de la ACJ
participando de las actividades de la
institución.
• Analiza las características étnicas y
lingüísticas de la población peruana y
la importancia de la lengua materna
en la confi guración de la identidad
cultural.
• Analiza los elementos que originan el
sentimiento de peruanidad y la
importancia de conservar y defender
nuestro patrimonio
natural.
• Analiza las características de los
grupos
Diversidad y pertenencia
• Diversidad étnica y lingüística en el
Perú.
Lenguas maternas e identidad cultural.
• Aspectos que fundamentan la
peruanidad:
El orgullo de ser peruano.
• El Perú, uno de los países más ricos
en
biodiversidad.
• Factores que atentan contra la
calidad
ambiental.
• Valoración, conservación y defensa
del
patrimonio natural.
Convivencia democrática y Cultura
de paz
• Problemas de convivencia en el
más vulnerables, en el marco del
respeto a
los Derechos Humanos.
• Analiza las causas y tipos de
violencia juvenil y formula alternativas
para prevenirla.
• Reconoce en la conciliación
extrajudicial un mecanismo útil para la
resolución de conflictos y explica su
procedimiento.
• Identifica los dispositivos de control
de tránsito.
• Analiza el valor de la solidaridad
social y
reconoce su importancia para la
cohesión
social.
• Interpreta el signifi cado de los
símbolos patrios, de las acciones de
nuestro héroes y personajes ilustres.
• Explica la relación entre la
democracia,
el respeto a las normas y el papel de
la
Constitución en la organización del
Estado.
• Enjuicia sobre el papel de la ética en
la vida social, la política, la ciencia y la
construcción de la paz.
Ejercicio Ciudadano
• Analiza información relevante sobre
los
orígenes del Estado peruano y sobre
las
Constituciones peruanas.
• Explica el funcionamiento,
organización y
atribuciones de los Poderes del
Estado.
• Analiza y refl exiona sobre el papel
de los
partidos políticos para la vida
democrática.
Enjuicia la importancia de la
participación
de los ciudadanos en organizaciones
civiles y partidos políticos.
• Discrimina las obligaciones de los
contribuyentes propietarios de
negocios en
el marco de una cultura tributaria.
Perú. La
violencia juvenil. Causas y tipos.
• Igualdad y equidad. Caminos para
desarrollar la igualdad.
• Mecanismos para resolver confl
ictos: la
conciliación extrajudicial.
• Seguridad ciudadana:
responsabilidad del
Estado.
• Dispositivos de control de tránsito.
Las
señales. El semáforo.
Valores cívicos
• La solidaridad social.
• Héroes civiles, héroes militares,
personajes ilustres.
• La Escarapela. Historia. Signifi cado.
Derechos y responsabilidades
• La democracia y la norma.
• La Constitución Política y la
estructura del
Estado.
• La ética y la vida moral.
• Ética social e igualdad.
• La ética en la vida política: la Carta
Democrática Interamericana.
• Ética, pobreza y Derechos Humanos.
• La ética de la sociedad civil
• Ética y paz mundial
• Ética y avances científicos.
Sociedad Democrática
Sistema Democrático
• Orígenes del Estado peruano
• Características del Estado peruano
• Las Constituciones peruanas.
• Los poderes del Estado.
Funcionamiento,
organización y atribuciones.
• Organismos de administración de
justicia.
Funciones.
• Sistema electoral. Funcionamiento,
organización y atribuciones.
• Partidos políticos y democracia.
Partidos
políticos en el Perú.
• Sociedad Civil. Instituciones y
funciones.
La participación ciudadana como un
derecho.
• Cultura tributaria: Obligaciones de los
 contribuyentes con negocio.

ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal,
familiar
y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la
libertad,
la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y
personajes
ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el
bien
común de todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con
sus pares
y entorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso
formativo.

EDUCACIÓN CÍVICA
GRADO DE ESTUDIOS : QUINTO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Construcción de la Cultura Cívica Identidad e Interculturalidad

Planifica, ensaya, organiza y
demuestra sus habilidades en
diversas actividades cívico patrióticas
y de la institución.
Se identifica como miembro de la ACJ
participando de las actividades de la
institución.
• Comprende las ventajas y los
riesgos de
la globalización de la comunicación
para la
afirmación de su identidad como
peruano.
• Argumenta sobre la importancia de
ser
partícipe de un mismo proceso
histórico
para el fortalecimiento de su identidad
como peruano.
• Enjuicia el proceso de violencia sus
consecuencias para el país, así como
la
Diversidad y pertinencia
• La diversidad cultural en el mundo.
Cambios en la cultura, avances de la
comunicación y la globalización.
Ventajas y
riesgos.
• Identidad y globalización. Ser
peruano en
un mundo global.
• Aspectos que fundamentan la
peruanidad:
ser partícipes del mismo proceso
histórico.
• Valoración, conservación y defensa
del
patrimonio histórico.
Convivencia democrática y Cultura
de paz
• Convivencia democrática sustentada
en
una cultura de paz.
• Mecanismos democráticos de
importancia de la reconciliación
nacional.
• Analiza alternativas de solución
positivas
frente a la violencia política desde una
perspectiva de Cultura de Paz y de
respeto
al Estado de Derecho.
• Explica la importancia de estrategias
y mecanismos para el logro de la
reconciliación nacional.
• Reflexiona sobre la importancia de
los
derechos de los peatones.
• Analiza la concepción de paz, los
factores
que intervienen en ella, la acción de
héroes y personajes ilustres, así como
el
significado del Himno Nacional.
• Enjuicia la participación ciudadana
en el
logro del bien común.
• Relaciona las garantías
constitucionales y
la defensa de los derechos humanos.
• Evalúa el papel de los medios de
comunicación como forjadores de
opinión
sobre asuntos de interés público.
Ejercicio Ciudadano
• Analiza y reconoce la importancia del
papel de las Fuerzas Armadas y
Policiales en la seguridad nacional y
ciudadana.
• Explica la importancia del Estado de
Derecho y la necesidad de respetarlo
y contra el Estado de Derecho.
defenderlo.
Explica la acción que cumplen las
organizaciones internacionales en la
defensa de la democracia y los
Derechos
Humanos.
• Argumenta sobre el papel de los
partidos
políticos y su importancia para el
funcionamiento del sistema
democrático.
• Discrimina los requisitos y
mecanismos
para garantizar la realización de
resolución
de conflictos: negociación, conciliación
y
mediación.
• El Acuerdo Nacional. Compromisos.
• Violencia y conflicto interno en el
Perú.
• Verdad, justicia y memoria colectiva.
Reconciliación Nacional.
• Derechos de los peatones. Derechos
de los peatones con discapacidad.
Valores cívicos
• La paz.
• Héroes civiles, militares y personajes
ilustres.
• El Himno Nacional. Historia. Signifi
cado.
Derechos y responsabilidades
• La democracia, participación
ciudadana, y
bien común.
• Respeto y garantías de los derechos
humanos. Las garantías
constitucionales.
• Ética y medios de comunicación:
influencia en la opinión pública.
• Los medios de comunicación como
espacios de debate de asuntos
públicos.
Sociedad Democrática
Sistema Democrático
• Democracia, Estado y sociedad
peruana.
• Papel de las Fuerzas Armadas y
Policiales en la seguridad nacional y
ciudadana.
• El Estado de Derecho. Atentados
• Organizaciones internacionales y
democracia: Corte de La Haya y Pacto
de
San José.
• Funcionamiento del régimen
democrático:
Partidos políticos y práctica
democrática.
Elecciones libres y transparentes.
• El sistema tributario en la
democracia.
elecciones
libres y transparentes.
• Comprende el papel que juega el
sistema
tributario y su importancia para el
funcionamiento del sistema
democrático.

ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en
los diversos
contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la
libertad, la
justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y
personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el
bien común de todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con
sus pares y
entorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso
formativo.

FORMACION RELIGIOSA

ACTITUDES
Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vida
Participa con devoción de las celebraciones en clase.
Muestra respeto por el credo de los demás.

PRIMERO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

DISCERNIMIENTO DE FE:
Valora la misericordia de Dios como muestra de
Amor para la humanidad.
Valora a todas las personas como obra de Dios.
Propone en su proyecto de vida patrones de
conducta respetando las diferencias.
La bondad de Dios en los valores que poseen
las personas.
El llamado a vivir el respeto, cooperación,
acogida, bondad y amistad entre todos.
La importancia del valor de la vida familiar.
Reconciliados con la historia personal, para
acrecentar la fe.
La gratitud a Dios por el don de la fe.
 ACTITUDES
Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vida
Participa con devoción de las celebraciones en clase.
Muestra respeto por el credo de los demás.

SEGUNDO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA

Los antepasados de Jesucristo . Capítulo 1
La visita de los reyes magos. Capítulo 2.
El bautismo de Jesús. Capítulo 3.
El diablo pone a prueba a Jesús. Capítulo 4.
Enseñanzas de Jesús. Capítulos: 5, 6, 7, 16, 18, 19.
Jesús sana a muchos enfermos. Capítulo 8, 9, 15.
Jesús y los apóstoles. Capítulos: 10, 11, 12.
Las parábolas de Jesús. Capítulos: 13,20, 21, 22.
La muerte de Juan el bautista. Capítulo 14.
La transfiguración de Jesús. Capítulo 17.
Jesús denuncia a los fariseos y maestros de la Capítulo 23.
ley.
Sermón sobre el fin de los tiempos. Capítulos: 24, 25.
Pasión, muerte y Resurrección de Jesucristo. Capítulo 26, 27, 28.

ACTITUDES
Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vida
Participa con devoción de las celebraciones en clase.
Muestra respeto por el credo de los demás.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

DISCERNIMIENTO DE FE.

Valora la misericordia de Dios como muestra de
Amor para la humanidad.
Valora a todas las personas como obra de Dios.
Propone en su proyecto de vida patrones de
conducta respetando las diferencias.
La bondad de Dios en los valores que poseen
las personas.
El llamado a vivir el respeto, cooperación,
acogida, bondad y amistad entre todos.
La importancia del valor de la vida familiar.
Reconciliados con la historia personal, para
acrecentar la fe.
La gratitud a Dios por el don de la fe.
 ACTITUDES
Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vida
Participa con devoción de las celebraciones en clase.
Muestra respeto por el credo de los demás.

TERCERO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

COMPRENSION DOCTRINAL CRISTIANA El Evangelio de San Mateo

Los antepasados de Jesucristo . Capítulo 1
La visita de los reyes magos. Capítulo 2.
El bautismo de Jesús. Capítulo 3.
El diablo pone a prueba a Jesús. Capítulo 4.
Enseñanzas de Jesús. Capítulos: 5, 6, 7, 16, 18, 19.
Jesús sana a muchos enfermos. Capítulo 8, 9, 15.
Jesús y los apóstoles. Capítulos: 10, 11, 12.
Las parábolas de Jesús. Capítulos: 13,20, 21, 22.
La muerte de Juan el bautista. Capítulo 14.
La transfiguración de Jesús. Capítulo 17.
Jesús denuncia a los fariseos y maestros de la Capítulo 23.
ley.
Sermón sobre el fin de los tiempos. Capítulos: 24, 25.
Pasión, muerte y Resurrección de Jesucristo. Capítulo 26, 27, 28.

El LIBRO DE HECHOS de los APÓSTOLES. El Libro Hechos de los Apóstoles

La promesa del Espíritu Santo. Capítulo 1.
La venida del Espíritu Santo. Capítulo 2.
El discurso de Pedro. Capítulo 3.
Pedro y Juan ante las autoridades. Capítulo 4.
El pecado de Ananías y Safira. Capítulo 5.
Arresto y defensa de Esteban. Capítulo 6, 7.
Saulo persigue a la iglesia. Capítulo 8.
Conversión de Saulo. Capítulo 9.
Pedro predica a los no judíos. Capítulos. 10, 11, 12.
1º viaje misionero de Pablo. Capítulos: 13, 14, 15.
2º viaje misionero de Pablo. Capítulos: 16, 17, 18.
3º viaje misionero de Pablo. Capítulos: 19, 20, 21, 22.
Pablo ante la junta suprema de los judios, Capítulos: 23, 24, 25, 26.
planes para matarlo, defensa.
Pablo enviado a Roma. Capítulo: 27.
Pablo en la isla de Malta para llegar a Roma. Capítulo: 28.

ACTITUDES
Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vida
Participa con devoción de las celebraciones en clase.
Muestra respeto por el credo de los demás.
 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

DISCERNIMIENTO DE FE La bondad de Dios en los valores que poseen

Valora la misericordia de Dios como muestra de
Amor para la humanidad.
Valora a todas las personas como obra de Dios.
Propone en su proyecto de vida patrones de
conducta respetando las diferencias.
las personas.
El llamado a vivir el respeto, cooperación,
acogida, bondad y amistad entre todos.
La importancia del valor de la vida familiar.
Reconciliados con la historia personal, para
acrecentar la fe.
La gratitud a Dios por el don de la fe.

ACTITUDES
Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vida
Participa con devoción de las celebraciones en clase.
Muestra respeto por el credo de los demás.

CUARTO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA: El Evangelio de San Mateo

Los antepasados de Jesucristo . Capítulo 1
La visita de los reyes magos. Capítulo 2.
El bautismo de Jesús. Capítulo 3.
El diablo pone a prueba a Jesús. Capítulo 4.
Enseñanzas de Jesús. Capítulos: 5, 6, 7, 16, 18, 19.
Jesús sana a muchos enfermos. Capítulo 8, 9, 15.
Jesús y los apóstoles. Capítulos: 10, 11, 12.
Las parábolas de Jesús. Capítulos: 13,20, 21, 22.
La muerte de Juan el bautista. Capítulo 14.
La transfiguración de Jesús. Capítulo 17.
Jesús denuncia a los fariseos y maestros de la Capítulo 23.
ley.
Sermón sobre el fin de los tiempos. Capítulos: 24, 25.
Pasión, muerte y Resurrección de Jesucristo. Capítulo 26, 27, 28.

El LIBRO DE HECHOS de los APÓSTOLES. El Libro de los Hechos de los Apóstoles

La promesa del Espíritu Santo. Capítulo 1.
La venida del Espíritu Santo. Capítulo 2.
El discurso de Pedro. Capítulo 3.
Pedro y Juan ante las autoridades. Capítulo 4.
El pecado de Ananías y Safira. Capítulo 5.
Arresto y defensa de Esteban. Capítulo 6, 7.
Saulo persigue a la iglesia. Capítulo 8.
Conversión de Saulo. Capítulo 9.
Pedro predica a los no judíos. Capítulos. 10, 11, 12.
1º viaje misionero de Pablo. Capítulos: 13, 14, 15.
2º viaje misionero de Pablo. Capítulos: 16, 17, 18.
3º viaje misionero de Pablo. Capítulos: 19, 20, 21, 22.
Pablo ante la junta suprema de los judíos, Capítulos: 23, 24, 25, 26.
planes para matarlo, defensa. Capítulo: 27.
Pablo enviado a Roma.
 ACTITUDES
Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vida
Participa con devoción de las celebraciones en clase.
Muestra respeto por el credo de los demás.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

DISCERNIMIENTO DE FE
Valora la misericordia de Dios como muestra de
Amor para la humanidad.
Valora a todas las personas como obra de Dios.
Propone en su proyecto de vida patrones de
conducta respetando las diferencias.
La bondad de Dios en los valores que poseen
las personas.
El llamado a vivir el respeto, cooperación,
acogida, bondad y amistad entre todos.
La importancia del valor de la vida familiar.
Reconciliados con la historia personal, para
acrecentar la fe.
La gratitud a Dios por el don de la fe.

ACTITUDES
Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vida
Participa con devoción de las celebraciones en clase.
Muestra respeto por el credo de los demás.

QUINTO DE SECUNDARIA
 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA El Evangelio de San Mateo

Los antepasados de Jesucristo . Capítulo 1
La visita de los reyes magos. Capítulo 2.
El bautismo de Jesús. Capítulo 3.
El diablo pone a prueba a Jesús. Capítulo 4.
Enseñanzas de Jesús. Capítulos: 5, 6, 7, 16, 18, 19.
Jesús sana a muchos enfermos. Capítulo 8, 9, 15.
Jesús y los apóstoles. Capítulos: 10, 11, 12.
Las parábolas de Jesús. Capítulos: 13,20, 21, 22.
La muerte de Juan el bautista. Capítulo 14.
La transfiguración de Jesús. Capítulo 17.
Jesús denuncia a los fariseos y maestros de la Capítulo 23.
ley.
Sermón sobre el fin de los tiempos. Capítulos: 24, 25.
Pasión, muerte y Resurrección de Jesucristo. Capítulo 26, 27, 28.

El LIBRO DE HECHOS de los APÓSTOLES. El Libro de los Hechos de los Apóstoles

La promesa del Espíritu Santo. Capítulo 1.
La venida del Espíritu Santo. Capítulo 2.
El discurso de Pedro. Capítulo 3.
Pedro y Juan ante las autoridades. Capítulo 4.
El pecado de Ananías y Safira. Capítulo 5.
Arresto y defensa de Esteban. Capítulo 6, 7.
Saulo persigue a la iglesia. Capítulo 8.
Conversión de Saulo. Capítulo 9.
Pedro predica a los no judíos. Capítulos. 10, 11, 12.
1º viaje misionero de Pablo. Capítulos: 13, 14, 15.
2º viaje misionero de Pablo. Capítulos: 16, 17, 18.
3º viaje misionero de Pablo. Capítulos: 19, 20, 21, 22.
Pablo ante la junta suprema de los judios, Capítulos: 23, 24, 25, 26.
planes para matarlo, defensa.
Pablo enviado a Roma. Capítulo: 27.
Pablo en la isla de Malta para llegar a Roma. Capítulo: 28.

ACTITUDES
Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vida
Participa con devoción de las celebraciones en clase.
Muestra respeto por el credo de los demás.
 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

DISCERNIMIENTO DE FE
Valora la misericordia de Dios como muestra de
Amor para la humanidad.
Valora a todas las personas como obra de Dios.
Propone en su proyecto de vida patrones de
conducta respetando las diferencias
La bondad de Dios en los valores que poseen
las personas.
El llamado a vivir el respeto, cooperación,
acogida, bondad y amistad entre todos.
La importancia del valor de la vida familiar.
Reconciliados con la historia personal, para
acrecentar la fe.
La gratitud a Dios por el don de la fe.

ACTITUDES
Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vida
Participa con devoción de las celebraciones en clase.
Muestra respeto por el credo de los demás.

AREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

PRIMER GRADO
MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA
Y AMBIENTE -SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprensión de información 1. Mundo Fisico, Tecnología y Ambiente

• Analiza las leyes y teorías que se dan en la Ciencia

ciencia.
• Procesa información sobre los proyectos de
investigación ( libros, Internet, experiencias y
experimentos propios y de otros ).
• Define los conceptos de materia, cuerpo y
sustancia.
• Describe las características de la materia y sus
propiedades
• Identifica el átomo y sus elementos
constituyentes.
• Diferencia entre eIemento y compuesto.
• Interpreta los postulados de los modelos
atómicos.
• Organiza información sobre las fuentes de
energía, la conservación de energía y el
equilibrio ecológico.
• Interpreta las teorías y conocimientos sobre el
sistema solar.
• Describe el proceso de formación del universo.
• El método científico: el uso de las hipótesis, leyes,
teorías y actitud científica.
• Proyectos de investigación: energía, especies
nativas y gestión del riesgo.
Materia y energía
• La materia: propiedades generales y particulares.
• Las magnitudes físicas fundamentales e
instrumentos de medición.
• La estructura interna de la materia y su clasificación.
• La teoría atómica y los modelos atómicos.
• La energía: fuentes de energía y conservación de
energía.
Exploración del universo
• El universo: origen, las estrellas y el sistema solar.
La Tierra
• La tierra: estructura de la hidrosfera, la atmósfera y
• Identifica las capas de la estructura de la tierra. la geósfera.
• Diferencia entre rocas y minerales. • Los suelos en el Perú: usos, tipos y manejo.
• Diferencia entre rocas y minerales.
• Analiza los tipos de suelo para evaluar la
fertilidad. 2. Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
• Clasifica por categorías taxonómicas a los
organismos. Diversidad de los seres vivos
• Describe las características principales de • Los seres vivos: clasificación y los reinos de la
diversas especies de animales y plantas. naturaleza.
• Diferencia entre hábitat y nicho ecológico.
• Define el concepto de ecosistema como un El reino planta
sistema complejo de interrelaciones. • Las plantas: características generales, reproducción,
• Analiza los diferentes niveles de organización nutrición y clasificación.
de los ecosistemas. • La flora en el Perú: especies nativas.
• Describe como circula la materia en el El reino animal
ecosistema. • Los animales: características generales de los
• Describe como circula la materia en el principales grupos vertebrados e invertebrados y
ecosistema. clasificación.
• Analiza el impacto de los desastres naturales. • La fauna en el Perú: especies nativas.
• Describe las características de un bioma.
• Describe las características de ecosistema Ecosistema
terrestre y marino. • La organización del ecosistema: cadenas y mallas
• Analiza el impacto de los desastres naturales tróficas.
en la población humana, • Las relaciones bióticas en el ecosistema: estudio de
• Relaciona la actividad humana con los las poblaciones.
problemas ambientales. • Los ciclos de la materia: C y N.
• El equilibrio en el ecosistema: desastres naturales,
prevención y el desarrollo sostenible.
Indagación y experimentación
• Formula preguntas a partir de una observación Diversidad de ecosistemas
o experiencia y escoge algunas de ellas para • Ecosistemas terrestres y marinos: biomas del
buscar posibles respuestas. mundo.
• Busca y recopila información en diversas • Las Ecorregiones del Perú: áreas naturales
fuentes sobre los proyectos de investigación. protegidas del Perú.
• Evalúa el origen del universo y de la vida a
partir de varias teorías. 3. Salud Integral, Tecnología y Sociedad
• Observa y analiza las características de la
Materia Contaminación Ambiental
• Registra diversas magnitudes físicas de los • Factores que afectan el equilibrio ecológico:
objetos del entorno. problemas ambientales.
• Observa e intrerpreta características del • Medidas de prevención contra desastres producidos
entorno natural y artificial. por los fenómenos naturales: el uso de casas
• Construye modelos de diversas especies para antisísmicas.
describirlas
• Analiza y explica la diversidad de los seres Promoción de la salud
vivos. • El agua recurso fundamental para la vida: cloración
• Investiga los factores de contaminación de su del agua.
entorno y su implicancia para la salud. • Hábitos de consumo responsable de los
• Investiga la importancia del agua en el recursos naturales en la sociedad: el uso de
desarrollo biológico de los seres vivos. tecnologías limpias.
• Indaga los efectos de las radiaciones solares.
Tecnología y sociedad.
• El cambio climático: causas y efectos
• Efectos de las radiaciones solares en la salud:
radiaciones ultravioletas.

ACTITUDES
 Demuestra curiosidad e interés en las prácticas de campo.
 Participa individual y grupalmente en los trabajos de investigación de manera creativa.
 Cuida y protege su ecosistema.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Valora el uso de lenguaje científico.
  Propone alternativa de solución frente a la contaminación ambiental.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su vida.
 Valora la biodiversidad existente en el país.

Ciencia y Ambiente – Nivel secundaria

SEGUNDO GRADO

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA

Y AMBIENTE -
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprensión de información 1. Mundo Físico, Tecnología y Ambiente

• Describe métodos estadísticos para la Ciencia

investigación científica • EL método científico: la observación, el uso de la
• Organiza datos cuantitativos en tablas. estadística y la actitud científica.
• Procesa información sobre los proyectos de • El papel de la ciencia en la vida cotidiana: inventos
investigación a través de libros, Internet, grandiosos.
experiencias, y otros. • Las teorías del origen del universo.
• Recopila información sobre los inventos de los • Proyectos de investigación sobre: elementos
últimos siglos. químicos, vitaminas - minerales y enfermedades.
• Identifica los elementos del movimiento.
• Analiza los tipos de fuerza y su representación Movimiento y fuerza
vectorial. • El movimiento: elementos, clases, fuerza y las leyes
• Interpreta las leyes de Newton. de newton.
• Diferencia en el calor de la temperatura.
• Describe los efectos del calor sobre los Calor y temperatura
cuerpos. • El calor y temperatura: medición de la temperatura,
• Determina los factores que favorecen el efectos del calor y los cambios de estado.
calentamiento global. • El sol fuente de energía: calentamiento global.
• Identifica las diferentes formas de ahorrar • La electricidad en la naturaleza: la electricidad en el
energía. Perú.
• Identifica los elementos de un circuito eléctrico.
• Describe las características de las ondas. Ondas
• Reconoce los elementos del sonido. • Las ondas: tipos de sonidos y de fenómenos de la
• Describe los fenómenos de la luz. luz.
• Diferencia entre metales y no metales.
• Describe las propiedades de la tabla periódica. Fundamentos de Química
• Describe el comportamiento de los electrones • Los elementos químicos: simbología, tabla periódica
en los enlaces. y enlaces.
• Analiza las funciones de las biomoléculas.
• Organiza información sobre la nutrición, la
seguridad e higiene ambiental. 2. Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
•Analiza información sobre la célula y los tejidos
animales y vegetales. Principios inmediatos
• Describe las funciones de los tejidos animales y • Los orgánicos: carbohidratos, lípidos y proteínas.
vegetales. • Los inorgánicos: agua y sales minerales.
• Describe y explica el sistema digestivo en el • Los complementos: las vitaminas y la buena
hombre. nutrición.
• Describe y explica el sistema respiratorio en el
hombre. La diversidad de la vida
• Relaciona el proceso digestivo y ciculatorio. • La célula: estructura y organelas.
• Describe y explica el proceso circulatorio. • Los tejidos de los animales y vegetales.
• Relaciona el proceso respiratorio con la
excreción. La digestión y la circulación
• Interpreta el proceso de la fermentación. • El aparato digestivo humano: estómago e intestino,
• Describe y explica la osmorregulación. enfermedades del aparato digestivo y la digestión en
• Identifica los órganos del aparato reproductor animales.
del hombre. • El sistema cardiovascular: sistema linfático. Y
• Relaciona el ciclo ovulatorio y menstrual.
• Diferencia los actos voluntario e involuntarios.
• Identifica los elementos del sistema nervioso.
• Diferencia los tipos de contaminación .
• Interpreta información sobre los acuerdos a
favor del medio ambiente.
• Analiza información sobre el cuidado de la
salud.
enfermedades del sistema cardiovascular linfático y la
circulación en los animales.
La respiración y la excreción
• El aparato respiratorio humano: pulmones y la
respiración en los animales
• La excreción en el hombre: riñones, la excreción en
animales y enfermedades del sistema excretor.

Indagación y experimentación Coordinación nerviosa y endocrina

• Construye equipos caseros para la • El sistema nervioso central, sistema nervioso
observación. Periférico, enfermedades del sistema nervioso y
• Busca y recopila información en diversas sistema nervioso de los animales.
fuentes sobre los proyectos de investigación. • El sistema endocrino: hormonas y enfermedades.
• Diseña proyectos de investigación.
•Investiga sobre diversos temas de la ciencia y Reproducción y sexualidad
tecnología. • La reproducción humana: sistema reproductor,
• Registra datos en tablas estadísticas. fecundación y la reproducción en los animales. • La
• Compara los diferentes tipos de movimientos reproducción en las plantas: la flor.
de la materia en forma experimental.
• Describe las características del calor y la
temperatura. 3. Salud Integral, Tecnología y Sociedad
• Resuelve ejercicios de conversiones térmicas. Contaminación ambiental y cambio climático
• Observa los diferentes tipos de ondas
• Observa y explora la estructura celular. • La contaminación ambiental: origen, tipos y el
• Explora la estructura de la célula y las cambio
funciones básicas de sus componentes. climático. Los fenómenos naturales.
• Explora la estructura de tejidos animales y • Convenios para la protección del ambiente.
vegetales.
• Investiga sobre los alimentos energéticos. Promoción de la salud
• Indaga la digestión en la boca y estómago. • Estilos de vida saludables.
• Evalúa las funciones de las plantas y el rol • El uso de plantas medicinales en la
de los alimentos en el desarrollo de la vida. conservación de la salud.
• Explora órganos de diversos sistemas.
• Observa y plantea alternativas de solución Tecnología y sociedad
sobre la contaminación ambiental. • Microorganismos en la salud e industria.
• Diseña estrategias para el control y • Seguridad e higiene ambiental.
disminución de la contaminación ambiental
de su contexto.
• Evalúa factores de contaminación de su
entorno y sus implicancias en la salud.
• Investiga sobre seguridad e higiene ambiental.
• Investiga la utilidad de los microorganismos en
la salud del hombre.

ACTITUDES

 Demuestra curiosidad e interés en las prácticas de campo.

 Participa individual y grupalmente en los trabajos de investigación
 Cuida y protege su ecosistema.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Valora el uso del lenguaje científico.
 Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
 Plantea medidas para proteger y cuidar su salud.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Valora la biodiversidad existente en el país.
 Ciencia y Ambiente
MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA
Y AMBIENTE -
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
CAPACIDADES
Comprensión de información
• Recopila y procesa información científica
relevante.
• Procesa información sobre los proyectos de
investigación a través de libros, Internet,
experiencias, y otros.
• Identifica las etapas de desarrollo de la
química.
• describe los aportes de los científicos más
destacados.
• Organiza información sobre la materia, el
átomo y electromagnetismo.
• Analiza las teorías atómicas.
• Interpreta la regla del serrucho.
• Describe las unidades químicas
• Describe las aplicaciones del uso los
combustibles.
• Relaciona los electrones de valencia y la tabla
periódica.
• Describe las propiedades de la tabla periódica.
• Describe las características de los tipos de
enlaces químicos.
• Identifica las funciones inorgánicas.
• Interpreta los diversos tipos de reacciones
químicas.
• Identifica las funciones inorgánicas.
• Discrimina entre los tipos de reacciones
químicas.
• Describe las propiedades de los gases.
• Interpreta las leyes de los gases.
• Identifica el solvente y soluto.
• Describe las propiedades del carbono.
• Describe las aplicaciones de las funciones
orgánicas.
• Identifica la estructura de las biomoléculas.
• Interpreta la información sobre la
contaminación del agua, efecto invernadero y la
capa de ozono.
Indagación y experimentación
• Manipula diversos materiales de laboratorio.
• Busca y recopila información en diversas
fuentes sobre los proyectos de investigación.
• Diseña proyectos de investigación.
• Organiza información sobre los cambios
TERCER GRADO
CONOCIMIENTOS
1. Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
Ciencia y tecnología
• El método científico: la documentación en la
investigación científica y fases de un trabajo de
investigación.
• Desarrollo de la química en la historia: antecedentes
y personajes de la ciencia.
• Proyectos de investigación sobre: radiactividad,
funciones inorgánicas y biolmoléculas.
Materia y átomo
• La materia: propiedades de la materia, mezclas,
sustancias, elementos y compuestos.
• Los modelos atómicos: estructura del átomo,
postulados actuales, configuración electrónica y los
números cuánticos.
• Las unidades químicas: usos y fórmulas.
• la Radioactividad: origen, usos y aplicaciones.
Energía de los combustibles
• Petróleo, gasolina, kerosene y gas natural.
Magnetismo y electricidad
• Magnetismo, electricidad y electromagnetismo.
• Generación y consumo de electricidad.
Tabla periódica
• Descripción de la tabla: antecedentes, leyes
periódicas, propiedades periódicas
Enlaces químicos
• Tipos de enlaces: Iónicos, covalentes, metálicos y
fuerzas intermoleculares.
Compuestos inorgánicos y reacciones químicas
• Compuestos químicos inorgánicos: funciones
químicas., reacciones químicas, balanceo de
ecuaciones químicas y estequiometría.
Gases
• Comportamiento de los gases: propiedades y leyes.
Soluciones
• Soluciones: concentraciones y unidades químicas.
químicos en la vida cotidiana y en el Ambiente.
• Realiza mediciones con instrumentos
adecuados a las características y magnitudes de 2. Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
los objetos de estudio.
• Clasifica materiales según sus características. La química del carbono
• Construye un modelo atómico. • El carbono en la naturaleza: propiedades del átomo
• Explica y utiliza la tabla periódica como del carbono, funciones químicas orgánicas, cadenas
herramienta para predecir procesos químicos. carbonadas e hidrocarburos.
• Utiliza la regla del octeto.
• Utiliza la notación de Lewis. Macromoléculas biológicas
• Prepara soluciones a diversas concentraciones.
• Evalúa las funciones químicas y su • Composición de los seres vivos: bioelementos,
implicancia en la naturaleza. biomoléculas orgánicas, estructura química.
• Aplica la ley universal de los gases para • Los microorganismos y los ciclos biogeoquímicos.
resolver ejercicios. • La estructura química del ADN.
• Investiga sobre la química del carbono.
Registra las observaciones y resultados 3. Salud Integral, Tecnología y Sociedad
utilizando esquemas, gráficos y tablas.
• Analiza y explica sobre los procesos Procesos geológicos
geológicos y su impacto en la naturaleza • Corteza terrestre. Procesos geológicos internos.
• Investiga la utilidad de los microorganismos en Proceso y agentes externos.
la vida del hombre, así como el equilibrio • Recursos mineros en el Perú.
ecológico y sus implicancias en la naturaleza. • Contaminación del agua: origen y manejo.
• Elabora conclusiones de los experimentos • Explotación racional de los recursos naturales y
que realiza. conservación de los ecosistemas.
• Interpreta los riesgos y beneficios de los
reactivos nucleares en la medicina, industria e Tecnología y Sociedad
investigaciones. • Equilibrio ecológico.
• Investiga el equilibrio ecológico y sus • El efecto invernadero y la capa del ozono.
implicancias en la naturaleza. • Explotación racional de los recursos naturales y
• Investiga sobre las tecnologías limpias. conservación del ecosistema.
• Beneficios y riesgos de las centrales nucleares y
fuentes de radiación.
• Reactores nucleares: producción de radioisótopos,
usos en la medicina, industria e investigación y
nociones de protección radiológica.
• Tecnologías alternativas.

ACTITUDES

 Demuestra curiosidad e interés las prácticas de campo.

 Participa individual y grupalmente en los trabajos de investigación de manera activa.
 Cuida y protege su ecosistema.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su vida.
 Valora la importancia de los recursos existentes en el país.

Ciencia y Ambiente – Nivel secundaria

CUARTO GRADO

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA

Y AMBIENTE -
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de información
• Explica los pasos del método científico.
• Procesa información sobre los proyectos de
investigación a través de libros, Internet,
experiencias, y otros.
• Identifica las etapas de desarrollo de la
química.
• Describe los aportes de los científicos más
destacados.
• Analiza información sobre los procesos
físico, químicos y biológicos.
• Interpreta las teorías y conocimientos sobre la
organización de la materia viva.
• Organiza información sobre los bioelementos y
biomoléculas.
• Explica la estructura celular.
• Describe el transporte celular.
sexuales.
• Interpreta las etapas de la división celular.
• Describe el proceso de respiración celular.
• Organiza información en esquemas sobre la
función de nutrición, relación y reproducción en
animales y plantas.
• Describe las etapas de la fotosíntesis.
• Explica el dogma de la biología.
• Analiza las teoría de la evolución del hombre.
• Describe los mecanismos de acción de
microorganismos y el virus del VIH
• Describe el mecanismo de adaptación de las
especies.
• Analiza información sobre el desarrollo
sostenible.
Indagación y experimentación
• Busca y recopila información en diversas
fuentes sobre los proyectos de investigación.
• Diseña proyectos de investigación.
• Investiga la composición y organización
de los seres vivos.
• Analiza la morfología y fisiología de la célula.
• Establece diferencia entre los procesos físico-
químico y biológico que se produce en la materia
viva.
• Organiza las observaciones y resultados
utilizando esquemas, gráficos y tablas en los
diferentes trabajos de investigación.
• Compara las diversas funciones biológicas de
animales vertebrados e invertebrados,
• Realiza diversos cortes en muestras biológicas.
• Compara las diversas funciones biológicas de
animales vertebrados e invertebrados.
• Compara el aparato reproductor de las plantas
superiores e inferiores.
• Utiliza el diagrama del árbol para evaluar
algunas enfemedades.
• Investiga sobre el código genético y la
biotecnología en el desarrollo de la ciencia en
beneficio de la humanidad.
• Calcula proporciones fenotípicas y genotípicas.
• Observa la estructura de algunos parásitos o
microorganismos.
• Argumenta la importancia de las medidas de
Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
Ciencia y conocimiento
• El método científico: documentación, fases del
trabajo científico y la investigación.
• Proyectos de Investigación sobre: célula,
biodiversidad y SIDA.
• El desarrollo de la biología: antecedentes y
personajes de la ciencia.
Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
Composición y organización de los seres vivos
• Los procesos físico químicos: difusión.
• Elementos biogenésicos: C, H, N y O
• Compuestos inorgánicos: .el agua y sales minerales.
• Composición química de los seres vivos:
biomoléculas orgánicas.
• Niveles de organización de la materia viva.
La célula
•.La citología: teoría celular, funciones de la estructura
celular.
• Transporte a través de membrana celular, el
metabolismo celular y la respiración aeróbica y
anaeróbica.
• La división celular: mitosis y meiosis.
La función de nutrición
• Nutrición animal: digestión, respiración, circulación y
excreción.
• Nutrición vegetal: La fotosíntesis.
Mecanismo de regulación
• Relación y coordinación: el sistema nervioso y
endocrino en seres humanos y animales.
Función de reproducción
• La reproducción: sistema reproductor humano ,
gestación y gametogénesis.
• La reproducción animal: fecundación y cuidado a la
prole.
• La reproducción en plantas: gimnospermas y
angiospermas.
Genética
• Código genético: leyes de Mendel, herencia
Humana, alteraciones genéticas e ingeniería
genética.
Salud Integral, Tecnología y Sociedad
Promoción de la salud
• Salud y enfermedad: sistema inmunológico y
agentes patógenos.
• Transmisión de enfermedades infecciosas: medios
de prevención.
Origen y evolución de la vida
prevención del embarazo y de las enfermedades
de trasmisión sexual.
• Investiga sobre la respuesta inmune.
• Establece relación entre individuo ,población,
comunidad y ecosistema. así como la
importancia en la generación de nuevos
organismos.
• Investiga el origen de la vida a partir de
varias teorías.
• Resuelve ejercicios de densidad poblacional.
• Analiza en un ecosistema el flujo de energía.
• Interpreta los estándares de calidad del
agua, aire y suelo de los ecosistemas.
• Diseña y aplica estrategias para el manejo
de residuos en la Institución Educativa.
• Propone modelos para predecir los resultados
de las experiencias y simulaciones.
• Investiga la utilidad de microorganismos en
la industria alimentaría.
• Analiza la aplicación de la biotecnología
en la medicina y la industria.
• Identifica los recursos renovables y no
renovables.
• Investiga sobre las tecnologías limpias.
• Origen de la vida: teorías de la evolución y la
evolución de la especie humana.
Equilibrio ecológico
• Los ecosistemas: flujo de energía en el ecosistema,
sucesión ecológica, manejo sustentable de los
recursos naturales y estudio de las poblaciones.
• El agua, aire y suelo como recurso: uso y manejo.
• La biodiversidad: especies nativas
• Impacto ambiental: gestión ambiental y desarrollo
sostenible.
Promoción de la salud
• Seguridad alimentaria e higiene ambiental.
• Prevención de enfermedades relacionadas
con las funciones orgánicas.
• Factores sociales que repercuten en la salud
mental. Medidas preventivas.
• Salud sexual y reproductiva. Métodos preventivos
contra las enfermedades de transmisión sexual.
• SIDA: antecedentes, etapas, síntomas y medios de
transmisión.
Tecnología y sociedad
• Uso de antibióticos y drogas en la recuperación
del estado de salud.
• Biotecnología. Influencia en la conservación
de la salud.
• Bioética.

ACTITUDES
Demuestra curiosidad e interés en las prácticas de campo.
Participa individual y grupalmente en los trabajos de investigación de manera creativa.
Cuida y protege su ecosistema.
Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
Valora el uso de lenguaje científico.
Plantea alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Valora la biodiversidad existente en el país.

QUINTO GRADO

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA

Y AMBIENTE -
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprensión de información 1. Mundo Físico, Tecnología y Ambiente

• Analiza información sobre diferentes
tipos de investigación.
• Describe los métodos estadísticos para la
investigación científica.
• Procesa información sobre los proyectos de
investigación a través de libros, Internet,
experiencias, y otros.
• Identifica las etapas de desarrollo de la Física.
• Describe los aportes de los científicos más
destacados.
• Relaciona los procesos físico, químicos y
biológicos.
Ciencia, investigación
• Método científico: tipos de investigación,
Investigación, Innovación, desarrollo, fases del
proyecto de investigación y el uso de la
estadística.
• Proyectos de investigación sobre mecánica,
calor y sonido - luz.
• Desarrollo de la Física: antecedentes y
aplicaciones.
• Magnitudes físicas y el sistema internacional
de unidades: análisis vectorial.
• Interpreta las teorías y conocimientos
sobre las leyes.
• Identifica las principales magnitudes
físicas e instrumentos de medición.
• Relaciona las magnitudes con la ecuación
dimensional.
• Diferencia la magnitud escalar de la
vectorial.
• Diferencia los elementos del movimiento.
• Organiza información sobre movimiento
de los cuerpos.
• Describe los movimientos MRU y MRUV.
• Analiza las leyes de Newton.
• Explica la ley de gravitación.
• Relaciona potencia y trabajo.
• Diferencia la energía cinética y potencial.
• Define densidad, peso específico y
presión.
Describe la propagación del calor.
• Interpreta los principios de Arquímedes y
Pascal.
• Describe la carga eléctrica.
• Describe la estructura de un circuito
eléctrico.
• Reconoce las propiedades magnéticas.
Indagación y experimentación
• Busca y recopila información en diversas
fuentes sobre los proyectos de investigación.
• Diseña proyectos de investigación.
• Registra datos utilizando gráficos.
• Registra magnitudes de diferentes objetos.
• Construye gráficos sencillos de MRU y MRUV.
Verifica las relaciones entre distancia
recorrida, velocidad y fuerza involucrada
en diversos tipos de movimiento
• Construye modelos utilizando el centro de
gravedad de los cuerpos.
• Aplica los principios y leyes de la física.
Construye gráficos sencillos de MRU y
• Experimenta los principios del trabajo mecánico
y potencia.
• Construye un electroimán casero.
• Diseña diversos circuitos eléctricos.
• Registra datos sobre la densidad de los
cuerpos.
• Indaga sobre la presión hidrostática.
• Describe los fenómenos relacionados
con la luz y el sonido.
• Formula hipótesis con base de
conocimientos cotidianos, conocimientos
científicos, teorías, leyes y modelos
científicos.
• Establece diferencias entre modelos,
teorías, leyes e hipótesis
• Aplica principios y leyes de la física para
resolver problemas de los diferentes
fenómenos físicos.
• Establece diferencia entre descripción,
explicación y evidencia.
• Experimenta los principios del trabajo
• Magnitudes escalares y vectoriales.
Movimiento
• El movimiento de los cuerpos: movimiento
rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo y
uniformemente variado.
• Caída libre de los cuerpos.
• Movimiento parabólico y circular: tipos.
• Causa del movimiento de los cuerpos: leyes
de
Newton. plano Inclinado, ley de gravitación
universal, condiciones de equilibrio mecánico,
cantidad de movimiento. Y centro de gravedad.
• Biomecánica.
El trabajo mecánico, la potencia y energía
• El trabajo mecánico: trabajo de una fuerza.
• Potencia mecánica: tipos, energía y principio
de conservación de energía.
Fluidos
• La densidad y peso específico
• La presión: hidrostática y atmosférica.
Principios de Arquímedes y Pascal.
Termodinámica
• La energía cinética: escalas.
• El calor y la dilatación de los cuerpos: tipos.
• Estados de la materia: tranferencia de calor.
• Los gases ideales: aplicación de leyes.de la
termodinámica.
Electricidad
• Carga eléctrica: ley de Coulomb y campo
eléctrico.
• Energía potencial eléctrica y potencial
eléctrico.
• Electrodinámica.
• Fuerza electromotriz. Ley de Ohm. Circuitos
de corriente eléctrica.
Electromagnetismo
• El magnetismo: fuerza magnética.
• Electromagnetismo. Campo magnético. Ley
de Bio- Savart.
• Inducción electromagnética .Ley de Faraday y
Ley de Lenz.
• Generadores: alterna y continua.
Onda: sonido y luz
• Movimiento vibratorio y ondulatorio.
• Sonido. Intensidad de sonido.
• Ondas electromagnéticas: propagación.
• La Luz. y los rayos X.
Optica
• Espejos: Ley de Snell.
• Lentes: construcción de imágenes.
2. Mundo Viviente,Tecnología y Ambiente
mecánico, potencia y energía.
• Verifica la acción de fuerzas
electrostáticas magnéticas y explica su
relación con la carga eléctrica.
• Diseña modelos de refracción de la luz.
• Relaciona los movimientos de los seres
vivos con los principios físicos.
• Elabora informes científicos,
monografías,
tesinas, ensayos.
Movimiento interno de los seres vivos.
• Presión arterial.
• La flotación de los cuerpos.
• Viscosidad y tensión superficial de la sangre.
Fuerza
• Resistencia y esfuerzo físico.
• Influencia de la fricción en el movimiento de
los
cuerpos.
• Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo
humano.

Física en el siglo XX
• Física cuántica. Hipótesis de Plank.
• El fenómeno fotoeléctrico.
• El principio de Incertidumbre. Teoría de la
relatividad especial.
Astronomía: uso de satélites.

3. Salud Integral, Tecnología y Sociedad

• Calentamiento global: causas y efectos

• Proyectos de gestión ambiental: Equilibrio
Ecológico y las tecnologías limpias.
• Energías renovables.actuales.

ACTITUDES

 Demuestra curiosidad e interés en las prácticas de campo.

 Participa individual y grupalmente en los trabajos de investigación de manera
creativa.
 Cuida y protege su ecosistema.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Valora el uso de lenguaje científico.
 Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Valora los recursos naturales existente en el país.

PRIMERO DE SECUNDARIA
 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión y desarrollo de la
corporeidad y la salud Condición física y salud
•Reconoce y ejecuta oportunamente • La activación corporal
movimientos corporales básicos para la (calentamiento): concepto y
activación de la totalidad corporal y finalidad, ejercicios para la totalidad
explica su utilidad. corporal.
•Identifica y regula la aceleración • La frecuencia cardiaca: situaciones
progresiva de su frecuencia cardiaca y de la vida cotidiana.
• Gimnasia básica: capacidades
respiratoria, en situaciones diversas.
físicas: nociones de la flexibilidad
• Identifica sus capacidades físicas,
corporal.
desarrollándolas mediante la práctica de • La salud corporal: higiene,
actividades físicas básicas; conoce y alimentación, respiración y
utiliza la flexibilidad corporal. relajación: situaciones de la vida
Dominio Corporal y Expresión Creativa cotidiana.
• Realiza movimientos corporales simples • Las normas de seguridad y
de manera coordinada, con equilibrio, prevención de accidentes: nociones
ritmo y agilidad. de la actitud postural y de los
•Reconoce y practica de manera coordinada calambres.
actividades atléticas simples de carreras, Motricidad, ritmo y expresión
saltos y lanzamientos. • Capacidades coordinativas:
Convivencia e Interacción Sociomotriz nociones de la coordinación,
equilibrio y agilidad: secuencias
• Practica juegos pre deportivos de carácter
simples de movimiento.
colectivo utilizando sus habilidades
• Posibilidades expresivas del cuerpo
básicas y genéricas combinadas. y el movimiento: cuerpo, espacio,
• Practica, relacionándose adecuadamente tiempo y relaciones.
con sus compañeros, juegos tradicionales • Actividades atléticas: nociones de
de su comunidad, identificándose con su las carreras, los saltos y
entorno. lanzamientos.
Juegos y deportes
• Los juegos pre deportivos aplicados
al fútbol, básquetbol, voleibol,
balonmano. Reglas.
• Los juegos tradicionales de la
comunidad.
ACTITUDES

 Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.

 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse
corporalmente.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las
actividades lúdicas y deportivas.
 Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e
infraestructura utilizada.
SEGUNDO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprensión y desarrollo de la corporeidad Condición física y salud

y la salud
• Identifica y ejecuta movimientos corporales
apropiados para activar la totalidad corporal y
la movilidad articular.
• Identifica y mide su frecuencia cardiaca en la
práctica de actividades lúdicas.
• Ejecuta actividades físicas básicas para
mejorar sus capacidades físicas, conoce y
utiliza la fuerza corporal.
• Conoce y practica de manera organizada la
ejercitación corporal en circuito.
• Utiliza oportunamente la respiración y
relajación en la práctica de actividades
físicas.
Dominio corporal y expresión creativa
• Propone secuencias complejas de movimiento
y las ejecuta con coordinación, equilibrio y
agilidad.
• Identifica y ejecuta actividades atléticas de
velocidad, lanzamiento y salto.
Convivencia e interacción sociomotriz
• Se integra al grupo y se relaciona
adecuadamente con los otros al ejecutar los
fundamentos básicos de diversos deportes
colectivos.
• Identifica y practica en equipo juegos
tradicionales de su comunidad revalorando
las prácticas lúdicas de su entorno.
• La activación corporal: efectos de la
activación corporal. Ejercicios para la
movilidad articular.
• La aceleración de la frecuencia
cardiaca: actividades lúdicas.
• Gimnasia básica: capacidades físicas:
nociones sobre la fuerza corporal.
• Métodos de ejercitación: la
organización del trabajo de
ejercitación en circuito.
• Salud corporal: relación entre higiene,
alimentación, respiración y relajación.
• Normas de seguridad y prevención de
accidentes: la actitud postural correcta
y noción de las contusiones.
Motricidad, ritmo y expresión
• Las actividades gimnásticas:
diferencias entre coordinación,
equilibrio y agilidad.
• Las actividades atléticas: carreras de
velocidad, salto largo, lanzamientos.
Juegos y deportes
• Los juegos deportivos: fútbol,
básquetbol, voleibol, balonmano.
Fundamentos y reglas básicas. Idea
del juego.
• Los juegos tradicionales de la
comunidad.

ACTITUDES
 Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse
corporalmente.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las
actividades lúdicas y deportivas.
 Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e
infraestructura utilizada.
TERCERO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprensión y desarrollo de la corporeidad Condición física y salud

y la salud
• Utiliza instrumentos y técnicas básicas de
medición en distintas situaciones.
• Utiliza y diferencia actividades de activación
corporal y de elongación muscular.
• Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la
práctica de actividades deportivas.
• Utiliza actividades físicas básicas y pertinentes
en la ejercitación de sus capacidades físicas.
• Practica y explica la ejercitación en circuito
utilizando el método de repeticiones.
• Utiliza técnicas básicas de respiración y
relajación; y recupera la calma, luego de la
práctica de actividades físicas.
Dominio corporal y expresión creativa
• Realiza actividades expresivas con ritmos de
su comunidad utilizando creativamente el
cuerpo y el movimiento.
• Practica actividades atléticas de carreras de
velocidad, saltos y lanzamientos.
Convivencia e interacción sociomotriz
• Se relaciona positivamente con los otros en la
ejecución de estructuras simples de juego en
los deportes colectivos, utilizando
adecuadamente sus habilidades básicas y
específicas.
• Participa en juegos tradicionales.
• Procedimientos e instrumentos de
medición: Valoración de las capacidades
físicas.
• La activación corporal: nociones sobre las
elongaciones musculares y los ejercicios
adecuados.
• Nociones acerca del número de
pulsaciones antes y durante la actividad
física: actividades deportivas.
• Salud corporal: relaciones entre actividad
física, alimentación y descanso. Actividad
deportiva.
• Nociones sobre los tipos de respiración.
• Normas de seguridad y prevención de
accidentes: actitud postural incorrecta,
nociones sobre las heridas.
Motricidad, ritmo y expresión
• Gimnasia rítmica y danza: actividades
rítmicas con bastones y pasos de danzas
con ritmos de la comunidad.
• Actividades atléticas: nociones de las
carreras, salto, lanzamiento.
Juegos y deportes
• Juegos deportivos: fútbol, básquetbol,
voleibol: nociones de las estructuras
simples de juego y reglas básicas.
• Los juegos tradicionales de la región.

ACTITUDES
 Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse
corporalmente.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las
actividades lúdicas y deportivas.
 Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e
infraestructura utilizada.
CUARTO DE SECUNDARIA
CAPACIDADES
Comprensión y desarrollo de la corporeidad
y la salud
• Aplica con propiedad instrumentos y técnicas
básicas de medición diagnóstica de las
capacidades físicas.
• Utiliza actividades de activación corporal
general.
• Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia
cardiaca que se debe alcanzar durante la
activación corporal.
• Practica y explica la ejercitación en circuito
utilizando el método de tiempo.
• Selecciona y utiliza técnicas de respiración y
relajación muscular, y disminuye la fatiga en
la actividad aeróbica y anaeróbica.
Dominio corporal y expresión creativa
• Expresa corporalmente, sentimientos e ideas y
utiliza de manera creativa la gimnasia rítmica
y danzas de su región.
• Utiliza con dominio y economía de esfuerzo,
sus habilidades específicas y realiza
carreras, saltos y lanzamientos.
Convivencia e interacción sociomotriz
• Participa interactuando socialmente con los
otros, en deportes colectivos, mostrando
dominio de sus habilidades específicas en la
formación del equipo.
• Participa colectivamente en la práctica de
juegos tradicionales del Perú, fortaleciendo
su identidad nacional.
CONOCIMIENTOS
Condición física y salud
• Procedimientos e instrumentos de
medición: valoración de las capacidades
físicas.
• Activación corporal: tipos de ejercicios
para la activación general.
• Número de pulsaciones antes y durante
las actividades aeróbicas.
• Métodos de ejercitación: organización del
trabajo en circuito y carrera continua.
• Salud corporal: relaciones entre actividad
aeróbica, respiración y relajación.
• Normas de seguridad y prevención de
accidentes: actitud postural para levantar
y trasladar pesos, nociones sobre las
luxaciones.
Motricidad, ritmo y expresión
• Gimnasia rítmica y danza: actividades
rítmicas con aros y danzas con ritmos de
la región.
•Actividades atléticas: carreras, saltos,
lanzamientos.
Juegos y deportes
• Los juegos deportivos: fútbol, voleibol,
básquetbol. Formación de equipos, reglas
de juego.
• Los juegos tradicionales de la región y del
país.
 ACTITUDES
 Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse
corporalmente.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las
actividades lúdicas y deportivas.
 Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e
infraestructura utilizada.

QUINTO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES
Comprensión y desarrollo de la corporeidad
y la salud
• Propone y explica actividades de activación
corporal específica.
• Regula y explica la frecuencia cardiaca que
debe alcanzar durante la actividad aeróbica.
• Propone actividades físicas pertinentes de
diversa complejidad y las utiliza para
acondicionar sus capacidades físicas.
• Aplica oportunamente técnicas de respiración y
relajación pertinentes en situaciones diversas.
Dominio corporal y expresión creativa
• Propone coreografías simples al participar
organizadamente en danzas y actividades de
gimnasia rítmica, utilizando el cuerpo y el
movimiento para expresarse de manera
creativa.
• Utiliza con dominio y economía de esfuerzo,
sus habilidades específicas y realiza carreras,
saltos y lanzamientos.
Convivencia e interacción sociomotriz
• Participa con responsabilidad e interactúa
asertivamente con los otros y toma decisiones
acertadas sobre las estrategias de juego de los
deportes colectivos.
• Practica en equipo actividades lúdicas a partir
del conocimiento de los juegos tradicionales
del Perú y de otros países.
CONOCIMIENTOS
Condición física y salud
• Los procedimientos e instrumentos de
medición: valoración de las
capacidades físicas.
• Activación corporal: tipos de ejercicios
para la activación específica.
• Número de pulsaciones a utilizarse
antes y durante la actividad aeróbica y
anaeróbica.
• Gimnasia básica: capacidades físicas.
Nociones sobre la condición física.
• Métodos de ejercitación: trabajo en
circuito y Test de Cooper adaptado.
• Salud corporal: beneficio de las
actividades aeróbicas y anaeróbicas.
• Normas de seguridad y prevención de
accidentes: actitud postural en
situaciones de la vida diaria, nociones
sobre fracturas.
Motricidad, ritmo y expresión
• Gimnasia rítmica y danza: actividades
rítmicas con aparatos variados,
danzas del Perú.
• Actividades atléticas: carreras, saltos y
lanzamientos.
Juegos y deportes
• Los juegos deportivos: fútbol, voleibol,
básquetbol: nociones sobre los
sistemas y tácticas de juego
elementales.
• Los juegos tradicionales del Perú.
 ACTITUDES
 Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividad física.
 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse
corporalmente.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las
actividades lúdicas y deportivas.
 Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e
infraestructura utilizada.

1.2. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

 TALLER CURRICULAR DE COMPUTACION E INFORMATICA

DATOS GENERALES.

1. IE : Abraham Valdelomar
2.Taller curricular : Computación e informática
3.Nivel : Primaria
4.Grados : De 1º a 6º
5.Horas : 2 horas pedagógicas por semana
5. Convenio : Certificación con INFOPUCP (5º y 6º grados)

FUNDAMENTACIÓN:

Estamos inmersos en un mundo globalizado que tiene grandes

beneficios como la democratización de la información, el avance de la
tecnología, el descubrimiento de nuevas vacunas y curación de enfermedades
crónicas, el creciente desarrollo de la conciencia ambiental, políticas de
inclusión en educación, disminución de la brecha digital, progresiva necesidad
de responsabilidad social que se expresa en nuevos comportamientos
ciudadanos basados en códigos de ética y moral, prácticas de salud física,
deporte y recreación al aire libre; revaloración de la interculturalidad nacional y
mundial, y ejercicio del liderazgo de la población joven.

El Taller curricular de Computación e Informática dentro del colegio

Abraham Valdelomar, en su aspecto académico, tiene como fin formar niñas,
niños y jóvenes capaces de desempeñarse eficiente y responsablemente en
relación con la tecnología de la comunicación. Formando educandos
preparados para aprender a vivir y trabajar produciendo nuevas formas de
comunicación.

No sólo se propone la enseñanza de herramientas del computador, sino

que éstas se integren a otras materias del currículo, de manera que sean
propicias para enriquecer todos los aspectos del quehacer cotidiano de los
estudiantes. Es fundamental el proceso de integración de las Tecnologías de
Información y Comunicaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

DESARROLLO CURRICULAR

En los niveles inicial y primaria (desde 1º grado hasta 4º grado), los

programas han sido seleccionados para satisfacer las metas educativas y las
necesidades de los niños: curiosidad, variedad y juego. Demandando una
respuesta apropiada del niño, interactuando con la computadora para alcanzar
niveles más altos de dificultad.

En el nivel secundaria, así como en 5º y 6º grado de primaria, se ha

diseñado en convenio con el instituto de informática de la Pontificia Universidad
Católica del Perú, programas que contemplan aspectos de desarrollo
tecnológico en Microsoft Office, Diseño gráfico y Diseño Web.
1.2.1. Proyecto Optimist
Es una propuesta de trabajo pedagógico que se inserta en el
modelo educativo institucional y optimiza el desarrollo de áreas
estratégicas, aprovechando los períodos sensitivos de los menores de
educación inicial.
El proyecto consta de cuatro etapas, la primera denominada Pre
– Optimist que se desarrollará partir del año 2009 y consta a la vez de
cuatro programas: eficacia visual, audiciones musicales, circuito
neuromotor y valores “Vamos Creciendo”

1.2.2. Educación Religiosa

La intervención didáctica en el área de educación religiosa,
basada en el enfoque ecuménico de la Asociación Cristiana de
Jóvenes, propone una enseñanza basada en el método inductivo, que
permite el aprendizaje bíblico como referente de los valores y vida
cristiana.

1.2.3. Proyectos
El voluntariado es parte de la misión de la ACJ y como tal
requiere del desarrollo de un conjunto de actitudes y capacidades,
que los alumnos tienen que poner en práctica para actuar como
líderes de su comunidad.
Se considera que el medio por excelencia para la formación de
voluntarios es a través de la realización de proyectos de intervención
social, mediante la aplicación del método de investigación-acción-
participación.
Uno de los temas transversales en el PCC es “Educación para
la trascendencia”, es a través del área de proyectos que se puede
concretizar este tema transversal, que es el servicio a los demás.
Los campos de acción definidos son:
1º : Contexto social a nivel comunal.
2º : Comunicación.
3º : Medio ambiente.
4º : Pastoral y recreación.
5º : Proyecto de vida.
El método de proyectos se propone conseguir en los alumnos
actitudes de servicio voluntario en bien de la comunidad,
desarrollando capacidades de liderazgo a través de la identificación
de problemas de comunidad y su intervención en la solución
1. con criterios preventivo-promocionales.
1.2.4. Campamento
Esta actividad contribuye a fortalecer la relación entre tutores y
tutoriados, así como la interacción entre los mismos compañeros y la
adaptación de los alumnos nuevos.
Por ser esta actividad de gran importancia, requiere de una
organización previa para la cual contamos con el apoyo de los tutores
y profesores de área; un indicador de la buena planificación y
ejecución de esta actividad es que año a año ha ido incrementando el
porcentaje de alumnos asistentes, alcanzando el 80% este último año,
lo cual también refleja la confianza que depositan los padres de familia
hacia el centro educativo.
 Los alumnos y alumnas manifiestan su plena satisfacción con la
actividad campamentil realizada.

PROPOSITOS DE CAMPAMENTO
- Desarrollar actitudes y capacidades de convivencia.
- Promover el ejercicio de la responsabilidad, la cooperación y
el respeto.
- Propiciar la solución de problemas y la creatividad.
- Contemplar la belleza de la creación.
- Invertir el tiempo libre en la recreación disfrutando de la
naturaleza

1.2.5 Programa Pastoral

Está orientado a los trabajadores y padres de familia con la
finalidad de promover la formación de líderes cristianos que
contribuyan con la misión de la ACJ, que es la “Extensión del Reino”.
Con los trabajadores se desarrolla el programa denominado
“Fermento” y que se realiza semanalmente a través del estudio bíblico.
Se propone el estudio mediante el método inductivo a través del
conocimiento de los libros del evangelio, así como del antiguo
testamento.
El programa dirigido a padres de familia se denomina
“Creciendo en la fe” y se desarrolla mensualmente.

1.2.6 Escuela de Familias

Es una propuesta didáctica y motivadora, orientada a formar e
informar a los padres y madres de familia como actores
comprometidos con la educación integral de sus hijos. Está dirigido a
los tres niveles.

CICLO DE CONFERENCIAS
Conferencia “la actitud: clave del éxito familiar”
Es la conferencia motivadora y preparatoria para el «Programa de
Liderazgo Familiar» que se inicia con el ciclo “Los 5 Lenguajes del
Amor de los Hijos”.

CICLO DE CHARLAS “LOS CINCO LENGUAJES DEL AMOR”

Sesión 1: El amor es el Cimiento
Contenido:
a) Llenando el tanque de los sentimientos
b) Cómo se siente amado un hijo
c) Una clase de amor de “no importa lo que suceda”
d) Cómo comunicar tu amor
Sesión 2: Palabras de Afirmación
Contenido:
a) Palabras de afecto y cariño
b) Frases de elogio
c) Frases de estímulo
d) Palabras que orientan
Sesión 3: Tiempos de Calidad
 Contenido:
a) La diversión es estar juntos
b) Compartiendo ideas y sentimientos
c) Hacer planes para dedicarles tiempo
Sesión 4: Regalos y Actos de Servicio
Contenido:
a) El regalo de uno mismo
b) Regalos y dinero
c) Adecuando el servicio a la edad
d) Desempeñando el papel de modelos
Sesión 5: El Contacto Físico Significativo
Contenido:
a) La necesidad de contacto físico de un hijo
b) Las caricias a lo largo de los años de crecimiento
c) El contacto visual
Conclusión: Descubriendo el lenguaje primario de tu hijo

1.2.7 Programa de Desarrollo Educativo con el uso de las TICs.

Se trabaja en convenio con la PUCP :

- El programa de desarrollo educativo tipo estándar con el uso
de las tecnologías de la información y comunicación.
- Ingreso a la plataforma educativa virtual “Paideia”
- Certificación, constancia o diploma según el resultado de la
evaluación de los alumnos.
- Capacitación presencial con los profesores de la Institución
educativa.
- Acceso de alumnos a los laboratorios informáticos de la
universidad.
- Capacitación en las últimas versiones de office, sistema
operativo GNU/Linux y open office
- Capacitación, Asesoría y supervisión a los docentes.

1.2.8. Junior Achievement

Este es un programa internacional promovido por la Universidad
San Ignacio de Loyola y tiene como propósito desarrollar capacidades
de emprendimiento empresarial. Participan los alumnos de cuarto año
de secundaria.
El programa dura un año y se organiza en cuatro bimestres,
consta de etapas definidas de acuerdo a la constitución de la empresa,
es decir se inicia con el estudio teórico y luego se continua con la
parte práctica que es el estudio de campo, en donde se realiza la
investigación de mercado para el diseño del producto, su elaboración y
comercialización.

1.2.9. Programa de Inglés

Este programa se desarrolla de acuerdo al programa curricular
diseñado como se y explicita.
 TALLER CURRICULAR DE INGLES

FUNDAMENTACIÓN:

La educación del idioma inglés por niveles en primaria es uno de los

más importantes ejes de nuestra propuesta pedagógica, ya que los modernos
estudios han demostrado que la globalización y la tecnología obliga al uso del
idioma como la lengua más importante del mundo.
Es en ese sentido que respetamos el grado de conocimiento, la
individualidad y las habilidades para el idioma que puedan tener nuestros niños
ofreciéndoles la oportunidad de avanzar y progresar según su propio potencial
e interés. Es esta la razón que nos ha llevado a la creación del sistema de
enseñanza del idioma inglés por niveles.
Tenemos cuatro niveles de Inglés en primaria:
De 1ro a 4to grado nuestro programa consta de 9 horas pedagógicas
semanales, divididos en el desarrollo de las diferentes capacidades. En 5to y
6to nuestros alumnos tienen 8 horas semanales. S e trabajan las cuatro
principales capacidades:
 Listening
 Speaking
 Reading
 Writing
 Grammar.

Los niveles son:

KIDS I.- es el nivel básico donde los niños trabajan las capacidades de se
privilegia la expresión oral y se emplean canciones, cuentos, comandos,
pequeñas descripciones, poesía y juegos recreativos.
, en el primer bimestre para no interferir con el aprendizaje de la lecto escritura
en castellano. A partir del segundo bimestre se inicia el trabajo de las
habilidades de reading y writing. En esta etapa los niños comunican sus
aprendizajes utilizando títeres creados en forma personal y grupal. Se privilegia
la expresión oral y se emplean canciones, cuentos, comandos, pequeñas
descripciones, poesía y juegos recreativos.
En esta etapa se aprecian las siguientes habilidades:
o Responden con claridad cuando se les pregunta.
o Comprenden opiniones, sugerencias e instrucciones.
o Formulan preguntan cuando requieren información.
o Actúan e intercambian ideas.
o Inician el primer contacto con la lectura en el idioma inglés.
o Muestran interés por el aprendizaje a través de los juegos interactivos en
la computadora.
KIDS II.- Es el segundo nivel de primaria, los alumnos trabajan producción oral,
audio producción, comprensión lectora y producción escrita. En esta etapa los
alumnos expresan y comprenden opiniones, sugerencias e instrucciones. En
esta etapa se aprecian las siguientes habilidades:
o Escuchan con atención cuentos, y luego los comentan con sus propias
palabras.
o Identifican palabras desconocidas, mediante videos, mímicas, etc.
o Aplican con mayor efectividad las órdenes, comandos e instrucciones.
o Se sientes motivados al aprender de juegos y canciones.
o Redactan pequeñas descripciones y composiciones.
o Producen pequeños diálogos e interactúan entre ellos.
o Usan la computadora con juegos interactivos.

KIDS III.- En este nivel se enfatizan las cuatro capacidades: listening, speaking,
reading y writing, siempre con una metodología lúdica e interactiva, se refuerza
el trabajo didáctico con el uso de las computadoras. Los alumnos en esta
etapa:
o Manejan un vocabulario más amplio y lo aplican en diversas
actividades.
o Aplican su razonamiento lógico para comprender lo esencial de un
texto.
o Redactan párrafo, descripciones, utilizando el vocabulario aprendido y
construyendo con las normas de la gramática.
o Realizan diálogos sosteniendo una conversación.
o Usan la computadora en juegos interactivos, respondiendo verbalmente.

KIDS IV.- se enfatiza la comunicación y se continúa con énfasis en la

gramática. la gramática.
La metodología de enseñanza es conversacional y lúdica e incluye la atención
grupal e individual oportuna y acertada, la atención a las diferentes habilidades
lingüísticas y las distintas competencias cognitivas. Los alumnos en esta etapa:
o Manejan un vocabulario más amplio y lo aplican en diversas
actividades.
o Aplican su razonamiento lógico para comprender lo esencial de un texto
y expresan sus críticas.
o Redactan cuentos, crónicas, descripciones, utilizando el vocabulario
aprendido y construyendo con las normas de la gramática.
o Sostienen una conversación.
o Usan la computadora en juegos interactivos, respondiendo verbalmente.
o Dramatizan y actúan en una obra teatral.

1º GRADO DE PRIMARIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
xpresión y comprensión oral
 Se relaciona con los demás a
través de saludos y despedidas
más comunes en inglés.
 Describe a los miembros de la
familia según laminas y
fotografías presentadas.
 Diferencia entre objetos
singulares y plurales.
 Relaciona imágenes de verbos en
tiempo presente.
 Describe a personas y acciones
que realizan.
 Expresa las acciones que realizan  Disfraces y vestuario
en presente continuo.
 Identifica los objetos comunes de
la escuela, y los diferencia entre
singular y plural.
 Dialoga con vocablos aprendidos.
 Expresa y dialoga en función a su
entorno.
 Lee y discrimina información en  Verbos
base a lecturas cortas.
 Describe el clima
Comprensión de textos
 Reconoce imágenes de
ilustraciones: dibujos, fotografías, - /ð/ : the, this, those
pinturas y describe algunas de
sus características.
 Responde con claridad a
preguntas que se le hace sobre
los textos escuchados.
 Discrimina información verdadera
de falsa de textos cortos que lee. Recursos no Verbales
 Describe de forma ordenada, la
secuencia de imágenes de un
cuento o historia corta, hasta con
ocho escenas.
 Identifica la información general
de textos sencillos como saludos,
objetos de colegio, colores,
familia, entre otros, utilizando los
procedimientos de comprensión
como: el skimming y el scanning.
 Organiza la información del texto
leído de acuerdo con las
imágenes presentadas.
 Tiene una noción intuitiva de la
Léxico
 Indicadores de relaciones sociales:
Saludos, despedidas en su hogar y
escuela
 Información personal (nombres y
edad).
 Vocabulario propio de las
situaciones comunicativas que se
presentan en el grado.
 Objetos de la escuela
 Números (1-20)
 Juguetes
 Colores
 Las partes de la casa
 La familia
 Partes del cuerpo
 El circo
 Adjetivos Animales (mascotas,
animales de la granja y salvajes)
 Días de la semana
Fonética.
- æ : lad, bad, cat
- ∫ : she, , sugar
- /s/ :starts
- ,/z/ :plays
- /ə/ : computer, father
- /θ/ : thirty, birthday
- /i:/ : eat
- /i/ : it
- / ^ / : under
- /e/ : red
- /э/ : skirt
 Gestos y acciones: representa con
gestos los dibujos presentados.
 Los elementos paratextuales. La
ilustración: fotografías y dibujos.
 Dibuja a los miembros de su
familia.
 Dibuja objetos del hogar, animales
y alimentos
 Expresiones en contexto que
permitan mejorar la pronunciación
y entonación.
Gramática y Ortografía
 oración afirmativa, negativa e - Comandos (come in, sit down, entre
interrogativa en inglés. otros).
 Lee vocablos escritos en imprenta - Conectores: and.
y sus manuscritos aprendidos en - Tiempos verbales: Presente simple,
inglés. presente continuo.
 Relaciona los dibujos y los - Pronombres, preposiciones, adjetivos
nombres que pertenecen. posesivos, adjetivos calificativos,
 Lee y discrimina información en demostrativos, artículos (a/ an, the)
base a lecturas cortas. - Reglas de puntuación: Mayúsculas,
punto y coma.
Producción de textos
 Escribe y lee vocablos en inglés
aprendidos en forma oral sobre
hogar, animales, el cuerpo,
objetos del aula y el hogar, ropa y
alimentos.
 Escribe oraciones cortas con
imágenes y/o palabras
describiendo acciones.
 Realiza preguntas : How /
What...?
 Escribe y lee vocablos en inglés
aprendidos en forma oral sobre
vestidos, la familia, los números
del 1 al 20, colores, objetos,
alimentos, personas y animales.
 Escribe oraciones de pertenencia
y lugar.
 Realiza preguntas con: “Whose /
Where”
 Realizan oraciones en presente
progresivo.
ACTITUDES

 Los estudiantes atienden la clase con gusto e interés.

 Los estudiantes demuestran interés por la lectura.
 Participan activa y ordenadamente en el aula de manera individual y/o
grupal.
 Cumple con sus tareas con puntualidad, orden y responsabilidad.

2º GRADO DE PRIMARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Léxico
 Se relaciona con los demás a través  Indicadores de relaciones
de saludos y despedidas más sociales: Saludos, despedidas
comunes en inglés. en su hogar y escuela
 Identifica los objetos comunes de la  Información personal (nombre ,
escuela, y los diferencia entre edad, ocupación, y
singular y plural. nacionalidad).
 Describe a los miembros de la  Vocabulario propio de las
familia según laminas y fotografías situaciones comunicativas que
presentadas. se presentan en el grado.
 Relaciona imágenes de verbos en  El tiempo: hora, cuarto de hora y
tiempo presente. media hora.
 Describe a personas , animales y  Objetos de la escuela
lugares.  Números ordinales (1-100)
 Expresa las acciones que realizan  Números cardinales
en presente simple y presente  Juguetes
continuo.  Vestuarios
 Expresa las habilidades que posee..  Las partes de la casa
 Dialoga con vocablos aprendidos.  La familia
 Expresa y dialoga en función a su  Partes del cuerpo
entorno.  Clima
 Lee y discrimina información en  Animales y sus habitas
base a lecturas cortas.  Países, nacionalidades e
 Describe el clima idiomas
 Días de la semana y meses del
Comprensión de textos año
 Reconoce imágenes de  Verbos
ilustraciones: dibujos, fotografías, Fonética.
pinturas y describe algunas de sus - æ : lad, bad, cat
características. - ∫ : she, , sugar
 Responde con claridad a preguntas - /s/ :starts
que se le hace sobre los textos - ,/z/ :plays
escuchados. - /ə/ : father
 Discrimina información verdadera de - /θ/ : thirty, birthday
falsa de textos cortos que lee. - /ð/ : the, this, those
 Describe de forma ordenada, la - /i:/ : eat
secuencia de imágenes de un - /i/ : it
cuento o historia corta, hasta quince - /e/ : red
escenas. - /э/ : skirt
 Identifica la información general de - /ai/: night
textos sencillos como - /ei/ :cake
saludos, objetos de colegio, colores,
familia, lugares Recursos no Verbales
entre otros, utilizando los  Gestos y acciones: representa
procedimientos de comprensión con gestos los dibujos
como: el skimming y el scanning. presentados.
 Organiza la información del texto  Los elementos paratextuales. La
leído de acuerdo con las imágenes ilustración: fotografías y dibujos.
presentadas.  Dibuja a los miembros de su
 Discrimina oraciones afirmativas, familia.
negativas e interrogativas en inglés.
 Lee vocablos escritos en imprenta y  Dibuja objetos del hogar,
sus manuscritos aprendidos en animales ,alimentos y lugares
inglés.  Expresiones en contexto que
 Relaciona los dibujos y los nombres permitan mejorar la
que pertenecen. pronunciación y entonación.
 Lee y discrimina información en
base a lecturas cortas. Gramática y Ortografía
- Comandos
Producción de textos - Conectores: and.or, that , but
 Escribe y lee vocablos en inglés - Tiempos verbales: Presente simple,
aprendidos en forma oral sobre presente
hogar, animales, el cuerpo, objetos continuo.
del aula , el hogar, lugares, ropa,
alimentos y climas. - Pronombres, preposiciones,
 Escribe oraciones cortas con adjetivos posesivos,
imágenes y/o palabras describiendo adjetivos calificativos,
acciones. demostrativos, artículos (a/ an, the)
 Realiza preguntas : How / What / - Reglas de puntuación:
Who/...? Mayúsculas, punto y coma.
 Escribe y lee vocablos en inglés - Preposiciones de movimiento: up,
aprendidos en forma oral sobre over, across, into, down,under,
vestidos, la familia, los números del onto, through…
1 al 100, colores, objetos, alimentos, - Verbos auxiliares : can, can`t
personas , animales . - Cuantificadores some , any
 Escribe oraciones de pertenencia y
lugar.
 Realiza preguntas con: “Whose /
Where”
 Realizan oraciones en presente
progresivo y presente simple.
ACTITUDES
 Los estudiantes atienden la clase con gusto e interés.
 Los estudiantes demuestran interés por la lectura.
 Participan activa y ordenadamente en el aula de manera individual y/o
grupal.
 Cumple con sus tareas con puntualidad, orden y responsabilidad.

3º GRADO DE PRIMARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral
Se relaciona con los demás a través
de saludos y despedidas o buena
presentación en inglés.
Relaciona imágenes con el nombre
de: objetos de ambientes del hogar,
colegio y comunidad.
Realiza comparaciones y describe
situaciones pasadas
Indica direcciones y lugares de una
ciudad
Relaciona imágenes con el nombre
de: la ciudad, profesiones y oficios.
Produce, registra y comunica
información cuantitativa empleando
números naturales del 1 al 100 en
inglés.
Relaciona imágenes con el nombre
de: vestidos y deportes en inglés.
Comunica planes futuros utilizando
estructuras adecuadas
Indica mediante instrucciones como
llegar a un punto indicado de una
ciudad.
Dialoga con sus padres, profesores y
compañeros, los vocablos
aprendidos en inglés.
Describe partes del cuerpo humano,
partes de la casa, la escuela,
profesiones y oficios.
Tiene una noción intuitiva de la
oración afirmativa, negativa e
interrogativa, en presente, pasado y
futuro.
Identifica y usa verbos activos más
importantes del inglés
Identifica y usa proposiciones,
demostrativos, auxiliar
Do/does/did/can.
Convierte términos y oraciones del
singular al plural.
Identifica y usa términos para hacer
oraciones interrogativas
Cuenta diferentes elementos usando
números naturales del 1 al 100 en
inglés.
Hace una buena presentación
personal usando expresiones
convencionales o personales en la
mañana, tarde y noche.
Expresa las habilidades que posee.
Expresa sus obligaciones en casa y
Léxico
 Indicadores de relaciones sociales:
Saludos, despedidas en su hogar y
escuela
 Información personal (nombres,
edad, nacionalidad, ocupaciones,
descripción física, descripción de
sus gustos y desagrados).
 Vocabulario propio de las
situaciones comunicativas que se
presentan en el grado.
 El alfabeto, deletreo de palabras.
 Objetos de la escuela,
 Números (1-100)
 Disfraces y vestuario
 Las partes de la casa
 La familia
 Partes del cuerpo
 Adjetivos Animales (mascotas,
animales de la granja y salvajes)
 Días de la semana, meses del año,
estaciones, el clima.
 Verbos
 Comidas y bebidas.
 Trabalenguas
Fonética.
- æ : lad, bad, cat
- ∫ : she, , sugar
- /s/ :starts
- ,/z/ :plays
- /iz/ watches
- /ə/ : computer, father
- /θ/ : thirty, birthday
- /ð/ : the, this, those
- /i:/ : eat
- /i/ : it
- / ^ / : under
- /e/ : red
- /э/ : skirt
- /ai/: night
- /ei/ :cake
Recursos no Verbales
 Gestos y acciones: representa con
gestos los dibujos presentados.
 Los elementos paratextuales. La
ilustración: fotografías y dibujos.
 Dibuja a los miembros de su
familia.
 Elabora un horario de actividades.
 Dibuja objetos del hogar, animales
en la escuela como también de los
miembros de su familia.
Describe sus actividades diarias.
Describe imágenes.
Comprensión de textos
Describe de forma ordenada, la
secuencia de imágenes de un
cuento o historia corta.
Identifica la información general de
textos sencillos como saludos,
objetos de colegio, colores, familia,
entre otros, utilizando los
procedimientos de comprensión
como: el skimming y el scanning.
Responde con claridad a preguntas
que se le hace sobre los textos
escuchados.
Relaciona imágenes con el nombre
de: objetos de ambientes del hogar,
colegio y comunidad.
Relaciona imágenes con el nombre
de: vestidos y deportes en inglés.
Produce imágenes en base a un
texto que lee o escucha.
Relaciona los objetos reales del aula
con su nombre propio.
Provee información específica en
base a un texto leído o escuchado.
Lee y escucha textos cortos y
discrimina entre información
verdadera y falsa.
Predice situaciones finales de un
texto sencillo que lee o le es leída.
Discrimina la información correcta de
una serie de alternativas en base a
un texto que lee o le es leído.
Infiere información sencilla de textos
cortos.
Organiza la información del texto
leído o escuchado de acuerdo a las
imágenes presentadas.
Identifica la idea principal y
secundarias de un texto.
Tiene un conocimiento básico de la
oración afirmativa, negativa e
interrogativa en inglés.
Interpreta y analiza un texto.
Sintetiza un texto.
Producción de textos
Escribe y lee vocablos en inglés
aprendidos en forma oral sobre
hogar, animales, el cuerpo, objetos
y alimentos
 Elabora una lista de compras.
 Expresiones en contexto que
permitan mejorar la pronunciación y
entonación.
 Elabora postales.
Gramática y Ortografía
- Comandos :
- Conectores: and, but, because, first,
then, alter that, later, finally.
- Tiempos verbales: Presente simple,
presente
continuo, pasado simple y continuo y
futuro (going to)
- Pronombres, preposiciones, adjetivos
posesivos,
adjetivos calificativos, demostrativos,
artículos (a/ an, the)
- Reglas de puntuación: Mayúsculas,
punto y coma.
- Verbos auxiliares : can, have to, had
to, must, may.
- Forma comparativa y superlativa de
los adjetivos
- Preposiciones de lugar: in, on, under,
next to, between, behind, near, in
front of,
- Preposiciones de movimiento: along,
onto, round, past, through, down,
into, across, over.
- Fechas ; ( día, mes y año)
- Sustantivos contables e incontables.
del aula y el hogar, ropa y alimentos.
Escribe oraciones describiendo
acciones.
Realiza preguntas : How… / What /
Where / When / Why / Whose / Why
not / How often...?
Escribe oraciones de pertenencia y
lugar.

Realizan oraciones en presente

progresivo, pasado simple y
futuro.
Realiza ejercicios de comparaciones.
Indica direcciones y lugares de una
ciudad.
Escribe y lee vocablos en inglés
aprendidos en forma oral sobre
miembros de la familia, colores y
cuerpo humano
Produce, registra y comunica
información cuantitativa empleando
números naturales del 1 al 100 en
inglés.
Organiza y planifica actividades
futuras
Indica mediante instrucciones como
llegar a un punto indicado Redacta
composiciones comunicando
situaciones presentes, pasadas y
planes futuros.
Aprende la escritura de los vocablos
aprendidos en inglés que se les
presenta en clase.
Describe partes del cuerpo humano,
partes de la casa, la escuela,
profesiones y oficios.
Elabora cartel de normas usando
“must” y “have to” “can” can’t”
Describe objetos en un
supermercado indicando lo que hay
o no hay en base a una lista de
productos.
Describe sus obligaciones tanto en
el hogar como en la escuela.
ACTITUDES
 Los estudiantes atienden la clase con gusto e interés.
 Los estudiantes demuestran interés por la lectura.
 Participan activa y ordenadamente en el aula de manera individual y/o
grupal.
 Cumple con sus tareas con puntualidad, orden y responsabilidad.
4º GRADO DE PRIMARIA
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral
Se relaciona con los demás a través
de saludos y despedidas o buena
presentación en inglés.
Relaciona imágenes con el nombre de:
objetos de ambientes del hogar,
colegio y comunidad.
Realiza comparaciones y describe
situaciones pasadas
Indica direcciones y lugares de una
ciudad
Relaciona imágenes con el nombre de:
la ciudad, profesiones y oficios.
Produce, registra y comunica
información cuantitativa empleando
números naturales del 1 a más en
inglés.
Relaciona imágenes con el nombre de:
vestidos y deportes en inglés.
Comunica planes futuros utilizando
estructuras adecuadas
Indica mediante instrucciones como
llegar a un punto indicado de una
ciudad.
Dialoga con sus padres, profesores y
compañeros, los vocablos aprendidos
en inglés.
Describe partes del cuerpo humano,
partes de la casa, la escuela,
profesiones y oficios.
Tiene una noción intuitiva de la oración
afirmativa, negativa e interrogativa, en
presente, pasado y futuro.
Identifica y usa verbos activos más
importantes del inglés
Identifica y usa proposiciones,
demostrativos, auxiliar
Do/does/did/can.
Convierte términos y oraciones del
singular al plural.
Identifica y usa términos para hacer
CONOCIMIENTOS
Léxico
 Indicadores de relaciones
sociales: Saludos, despedidas en
su hogar y escuela
 Información personal (nombres,
edad, nacionalidad, ocupaciones,
descripción física, descripción de
sus gustos y desagrados).
 Información a cerca de cómo
llegar a un lugar ( frases: turn
right / left / on the right / opposite /
go straight along).
 Vocabulario propio de las
situaciones comunicativas que se
presentan en el grado.
 El alfabeto, deletreo de palabras.
 Números (1 a más )
 Las partes de la casa,
 La familia
 Partes del cuerpo
 Adjetivos Animales (mascotas,
animales de la granja y salvajes)
 Días de la semana, meses del
año, estaciones, el clima.
 Verbos
 Comidas y bebidas.
 Trabalenguas y/o poemas.
 Adjetivos: -ing, -ed.
Fonética.
- æ : lad, bad, cat
- ∫ : she, , sugar
- /s/ :starts
- ,/z/ :plays
- /iz/ watches
- /ə/ : computer, father
- /θ/ : thirty, birthday
- /ð/ : the, this, those
- /i:/ : eat
- /i/ : it
- / ^ / : under
oraciones interrogativas - /e/ : red
Cuenta diferentes elementos usando - /э/ : skirt
números naturales del 1 a más en - /ai/: night
inglés. - /ei/ :cake
Hace una buena presentación Recursos no Verbales
personal usando expresiones  Gestos y acciones: representa
convencionales o personales en la con gestos los dibujos
mañana, tarde y noche. presentados.
Expresa las habilidades que posee.  Los elementos paratextuales. La
Expresa sus obligaciones en casa y en ilustración: fotografías y dibujos.
la escuela como también de los  Dibuja a los miembros de su
miembros de su familia. familia.
Describe sus actividades diarias.  Elabora un horario de actividades.
Describe imágenes.  Dibuja objetos del hogar,
animales y alimentos
Comprensión de textos  Elabora una lista de compras.
Describe de forma ordenada, la
 Expresiones en contexto que
secuencia de imágenes de un cuento
permitan mejorar la pronunciación
o historia corta.
y entonación.
Identifica la información general de
 Elabora postales.
textos sencillos como saludos, objetos
Gramática y Ortografía
de colegio, colores, familia, entre
- Comandos :
otros, utilizando los procedimientos de
- Conectores: and, but, because, first,
comprensión como: el skimming y el
then, alter that, later, finally.
scanning.
- Tiempos verbales: Presente simple,
Responde con claridad a preguntas
presente
que se le hace sobre los textos
continuo, pasado simple y continuo y
escuchados.
futuro (going to – will)
Relaciona imágenes con el nombre de:
- Presente perfecto
objetos de ambientes del hogar,
- Pronombres, preposiciones,
colegio y comunidad.
adjetivos posesivos,
Relaciona imágenes con el nombre de:
adjetivos calificativos, demostrativos,
vestidos y deportes en inglés.
artículos (a/ an, the)
Produce imágenes en base a un texto
- Reglas de puntuación: Mayúsculas,
que lee o escucha.
punto y coma.
Relaciona los objetos reales del aula
- Verbos auxiliares : can, have to,
con su nombre propio.
had to, must, may (posibilidad), will,
Provee información específica en base
shall, should,
a un texto leído o escuchado.
- Forma comparativa y superlativa de
Lee y escucha textos cortos y
los adjetivos.
discrimina entre información verdadera
- Preposiciones de lugar: in, on,
y falsa.
under, next to, between, behind,
Predice situaciones finales de un texto
near, in front of,
sencillo que lee o le es leída.
- Fechas ; ( día, mes y año)
Discrimina la información correcta de
- Sustantivos contables e
una serie de alternativas en base a un
incontables.
texto que lee o le es leído.
- Clausulas de relación.
Infiere información sencilla de textos
- Primer condicional.
cortos.
Organiza la información del texto leído
o escuchado de acuerdo a las
imágenes presentadas.
Identifica la idea principal y
secundarias de un texto.
Tiene un conocimiento básico de la
oración afirmativa, negativa e
interrogativa en inglés.
Interpreta y analiza un texto.
Sintetiza un texto.
Producción de textos
Escribe y lee vocablos en inglés
aprendidos en forma oral sobre hogar,
animales, el cuerpo, objetos del aula y
el hogar, ropa y alimentos.
Escribe oraciones describiendo
acciones.
Realiza preguntas : How… / What /
Where / When / Why / Whose / Why
not / How often / How + adjective
Escribe oraciones de pertenencia y
lugar.

Realizan oraciones en presente

progresivo, pasado simple y futuro.
Realiza ejercicios de comparaciones.
Indica direcciones y lugares de una
ciudad.
Escribe y lee vocablos en inglés
aprendidos en forma oral sobre
miembros de la familia, colores y
cuerpo humano
Produce, registra y comunica
información cuantitativa empleando
números naturales del 1 a más en
inglés.
Organiza y planifica actividades
futuras.
Indica mediante instrucciones como
llegar a un punto indicado Redacta
composiciones comunicando
situaciones presentes, pasadas y
planes futuros.
Aprende la escritura de los vocablos
aprendidos en inglés que se les
presenta en clase.
Describe partes del cuerpo humano,
partes de la casa, la escuela,
profesiones y oficios.
Elabora cartel de normas usando
“must” y “have to” “can” can’t”
Describe objetos en un supermercado
indicando lo que hay o no hay en base
a una lista de productos.
Describe sus obligaciones tanto en el
hogar como en la escuela.
Elabora una historia en base a
imágenes o/y datos presentados.
Compone un párrafo en base a un
modelo presentado.
Elabora una receta en base a
imágenes.
Elabora un artículo: deportivo, y
noticiario.
Escribe un artículo de un perfil de la
vida de un niño en el desierto
Elabora postales: vacaciones, a un
amigo.
ACTITUDES

 Los estudiantes atienden la clase con gusto e interés.

 Los estudiantes demuestran interés por la lectura.
 Participan activa y ordenadamente en el aula de manera individual y/o
grupal.
 Cumple con sus tareas con puntualidad, orden y responsabilidad.

5º GRADO DE PRIMARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral Léxico

Se relaciona con los demás a través  Indicadores de relaciones sociales:

de saludos y despedidas o buena
presentación en inglés.
Relaciona imágenes con el nombre
de: objetos de ambientes del hogar,
colegio y comunidad.
Realiza comparaciones y describe
situaciones pasadas
Indica direcciones y lugares de una
ciudad
Relaciona imágenes con el nombre
de: la ciudad, profesiones y oficios.
Produce, registra y comunica
información cuantitativa empleando
números naturales del 1 a más en
inglés.
Relaciona imágenes con el nombre
de: vestidos y deportes en inglés.
Comunica planes futuros utilizando
estructuras adecuadas
Indica mediante instrucciones como
llegar a un punto indicado de una
Saludos, despedidas en su hogar y
escuela
 Información personal (nombres,
edad, nacionalidad, ocupaciones,
descripción física, descripción de
sus gustos y desagrados).
 Información a cerca de cómo llegar
a un lugar ( frases: turn right / left /
on the right / opposite / go straight
along).
 Vocabulario propio de las
situaciones comunicativas que se
presentan en el grado.
 El alfabeto, deletreo de palabras.
 Números (1 a más )
 Las partes de la casa,
 La familia
 Partes del cuerpo
 Adjetivos Animales (mascotas,
animales de la granja y salvajes)
ciudad.
Dialoga con sus padres, profesores y
compañeros, los vocablos
aprendidos en inglés.
Describe partes del cuerpo humano,
partes de la casa, la escuela,
profesiones y oficios.
Tiene una noción intuitiva de la
oración afirmativa, negativa e
interrogativa, en presente, pasado y
futuro.
Identifica y usa verbos activos más
importantes del inglés
Identifica y usa proposiciones,
demostrativos, auxiliar
Do/does/did/can.
Convierte términos y oraciones del
singular al plural.
Identifica y usa términos para hacer
oraciones interrogativas
Cuenta diferentes elementos usando
números naturales del 1 a más en
inglés.
Hace una buena presentación
personal usando expresiones
convencionales o personales en la
mañana, tarde y noche.
Expresa las habilidades que posee.
Expresa sus obligaciones en casa y
en la escuela como también de los
miembros de su familia.
Describe sus actividades diarias.
Describe imágenes.
Comprensión de textos
Describe de forma ordenada, la
secuencia de imágenes de un cuento
o historia corta.
Identifica la información general de
textos sencillos como saludos,
objetos de colegio, colores, familia,
entre otros, utilizando los
procedimientos de comprensión
como: el skimming y el scanning.
Responde con claridad a preguntas
que se le hace sobre los textos
escuchados.
Relaciona imágenes con el nombre
de: objetos de ambientes del hogar,
colegio y comunidad.
Relaciona imágenes con el nombre
 Días de la semana, meses del año,
estaciones, el clima.
 Verbos
 Comidas y bebidas.
 Trabalenguas y/o poemas.
 Adjetivos: -ing, -ed.

Fonética.
- æ : lad, bad, cat
- ∫ : she, , sugar
- /s/ :starts
- ,/z/ :plays
- /iz/ watches
- /ə/ : computer, father
- /θ/ : thirty, birthday
- /ð/ : the, this, those
- /i:/ : eat
- /i/ : it
- / ^ / : under
- /e/ : red
- /э/ : skirt
- /ai/: night
- /ei/ :cake
Recursos no Verbales
 Gestos y acciones: representa con
gestos los dibujos presentados.
 Los elementos paratextuales. La
ilustración: fotografías y dibujos.
 Dibuja a los miembros de su
familia.
 Elabora un horario de actividades.
 Dibuja objetos del hogar, animales
y alimentos
 Elabora una lista de compras.
 Expresiones en contexto que
permitan mejorar la pronunciación
y entonación.
 Elabora postales.

Gramática y Ortografía
- Comandos :
- Conectores: and, but, because, first,
then, alter that, later, finally.
- Tiempos verbales: Presente simple,
presente
continuo, pasado simple y continuo y
futuro (going to – will)
de: vestidos y deportes en inglés.
Produce imágenes en base a un
texto que lee o escucha.
Relaciona los objetos reales del aula
con su nombre propio.
Provee información específica en
base a un texto leído oescuchado.
Lee y escucha textos cortos y
discrimina entre información
verdadera y falsa.
Predice situaciones finales de un
texto sencillo que lee o le es leída.
Discrimina la información correcta de
una serie de alternativas en base a
un texto que lee o le es leído.
Infiere información sencilla de textos
cortos.
Organiza la información del texto
leído o escuchado de acuerdo a las
imágenes presentadas.
Identifica la idea principal y
secundarias de un texto.
Tiene un conocimiento básico de la
oración afirmativa, negativa e
interrogativa en inglés.
Interpreta y analiza un texto.
Sintetiza un texto.
- Presente perfecto
- Pronombres, preposiciones, adjetivos
posesivos,
adjetivos calificativos, demostrativos,
artículos (a/ an, the)
- Reglas de puntuación: Mayúsculas,
punto y coma.
- Verbos auxiliares : can, have to, had
to, must, may (posibilidad), will, shall,
should,
- Forma comparativa y superlativa de
los adjetivos.
- Preposiciones de lugar: in, on, under,
next to, between, behind, near, in
front of,
- Fechas ; ( día, mes y año)
- Sustantivos contables e incontables.
- Clausulas de relación.Primer
condicional.

Producción de textos

Escribe y lee vocablos en inglés

aprendidos en forma oral sobre
hogar, animales, el cuerpo, objetos
del aula y el hogar, ropa y alimentos.
Escribe oraciones describiendo
acciones.
Realiza preguntas : How… / What /
Where / When / Why / Whose / Why
not / How often / How + adjective
Escribe oraciones de pertenencia y
lugar.

Realizan oraciones en presente

progresivo, pasado simple y
futuro.
Realiza ejercicios de comparaciones.
Indica direcciones y lugares de una
ciudad.
Escribe y lee vocablos en inglés
aprendidos en forma oral sobre
miembros de la familia, colores y
cuerpo humano
Produce, registra y comunica
información cuantitativa empleando
números naturales del 1 a más en
inglés.
Organiza y planifica actividades
futuras.
Indica mediante instrucciones como
llegar a un punto indicado Redacta
composiciones comunicando
situaciones presentes, pasadas y
planes futuros.
Aprende la escritura de los vocablos
aprendidos en inglés que se les
presenta en clase.
Describe partes del cuerpo humano,
partes de la casa, la escuela,
profesiones y oficios.
Elabora cartel de normas usando
“must” y “have to” “can” can’t”
Describe objetos en un
supermercado indicando lo que hay o
no hay en base a una lista de
productos.
Describe sus obligaciones tanto en el
hogar como en la escuela.
Elabora una historia en base a
imágenes o/y datos presentados.
Compone un párrafo en base a un
modelo presentado.
Elabora una receta en base a
imágenes.
Elabora un artículo: deportivo, y
noticiario.
Escribe un artículo de un perfil de la
vida de un niño en el desierto
Elabora postales: vacaciones, a un
amigo.

ACTITUDES

 Los estudiantes atienden la clase con gusto e interés.

 Los estudiantes demuestran interés por la lectura.
 Participan activa y ordenadamente en el aula de manera individual y/o
grupal.
 Cumple con sus tareas con puntualidad, orden y responsabilidad.

6º GRADO DE PRIMARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral
Se relaciona con los demás a través
de saludos y despedidas o buena
presentación en inglés.
Relaciona imágenes con el nombre
de: objetos de ambientes del hogar,
colegio y comunidad.
Realiza comparaciones y describe
situaciones pasadas
Indica direcciones y lugares de una
ciudad
Relaciona imágenes con el nombre
de: la ciudad, profesiones y oficios.
Produce, registra y comunica
información cuantitativa empleando
números naturales del 1 a más en
inglés.
Relaciona imágenes con el nombre
de: vestidos y deportes en inglés.
Comunica planes futuros utilizando
estructuras adecuadas
Indica mediante instrucciones como
llegar a un punto indicado de una
ciudad.
Dialoga con sus padres, profesores y
compañeros, los vocablos
aprendidos en inglés.
Describe partes del cuerpo humano,
partes de la casa, la escuela,
profesiones y oficios.
Tiene una noción intuitiva de la
oración afirmativa, negativa e
interrogativa, en presente, pasado y
futuro.
Identifica y usa verbos activos más
importantes del inglés
Identifica y usa proposiciones,
demostrativos, auxiliar Do / does / did
/ can
Convierte términos y oraciones del
singular al plural.
Identifica y usa términos para hacer
oraciones interrogativas
Cuenta diferentes elementos usando
números naturales del 1 a más en
inglés.
Hace una buena presentación
personal usando expresiones
convencionales o personales en la
mañana, tarde y noche.
Expresa las habilidades que posee.
Expresa sus obligaciones en casa y
Léxico
 Indicadores de relaciones sociales:
Saludos, despedidas en su hogar y
escuela
 Información personal (nombres,
edad, nacionalidad, ocupaciones,
descripción física, descripción de
sus gustos y desagrados).
 Información a cerca de cómo llegar
a un lugar ( frases: turn right / left /
on the right / opposite / go straight
along).
 Vocabulario propio de las
situaciones comunicativas que se
presentan en el grado.
 Adverbios de frecuencia,
 Expresiones de tiempo: in, at
 Salud y enfermedad.
 Números (1 a más )
 Verbos
 Trabalenguas y/o poemas.
 Formación de palabras (sustantivos
y adjetivos)
Fonética.
- æ : lad, bad, cat
- ∫ : she, , sugar
- /s/ :starts
- ,/z/ :plays
- /iz/ watches
- /ə/ : computer, father
- /θ/ : thirty, birthday
- /ð/ : the, this, those
- /i:/ : eat
- /i/ : it
- / ^ / : under
- /e/ : red
- /э/ : skirt
- /ai/: night
- /ei/ :cake
Recursos no Verbales
 Gestos y acciones: representa con
gestos los dibujos presentados.
 Los elementos paratextuales. La
ilustración: fotografías y dibujos.
 Dibuja a los miembros de su
familia.
 Elabora un horario de actividades.
 Dibuja objetos del hogar, animales
en la escuela como también de los
miembros de su familia.
Describe sus actividades diarias.
Describe imágenes.
Comprensión de textos
Describe de forma ordenada, la
secuencia de imágenes de un cuento
o historia corta.
Identifica la información general de
textos sencillos como saludos,
objetos de colegio, colores, familia,
entre otros, utilizando los
procedimientos de comprensión
como: el skimming y el scanning.
Responde con claridad a preguntas
que se le hace sobre los textos
escuchados.
Relaciona imágenes con el nombre
de: objetos de ambientes del hogar,
colegio y comunidad.
Relaciona imágenes con el nombre
de: vestidos y deportes en inglés.
Produce imágenes en base a un
texto que lee o escucha.
Relaciona los objetos reales del aula
con su nombre propio.
Provee información específica en
base a un texto leído o escuchado.
Lee y escucha textos cortos y
discrimina entre información
verdadera y falsa.
Predice situaciones finales de un
texto sencillo que lee o le es leída.
Discrimina la información correcta de
una serie de alternativas en base a
un texto que lee o le es leído.
Infiere información sencilla de textos
cortos.
Organiza la información del texto
leído o escuchado de acuerdo a las
imágenes presentadas.
Identifica la idea principal y
secundarias de un texto.
Tiene un conocimiento básico de la
oración afirmativa, negativa e
interrogativa en inglés.
Interpreta y analiza un texto.
Sintetiza un texto.
Producción de textos
Escribe y lee vocablos en inglés
y alimentos
 Elabora una lista de compras.
 Expresiones en contexto que
permitan mejorar la pronunciación
y entonación.
 Elabora postales.
Gramática y Ortografía
- Comandos :
- Conectores: and, but, because, first,
then, alter that, later, finally.
- Tiempos verbales: Presente simple,
presente
continuo, pasado simple y continuo y
futuro (going to – will)
- Presente perfecto simple y continuo,
pasado perfecto
- Pronombres, preposiciones, adjetivos
posesivos,
adjetivos calificativos, demostrativos,
artículos (a / an / the)
- Reglas de puntuación: Mayúsculas,
punto y coma.
- Verbos auxiliares : can, have to, had
to, must, may, will, shall, should,
might.
- Forma comparativa y superlativa de
los adjetivos.
- Preposiciones de lugar: in, on, under,
next to, between, behind, near, in
front of,
- Fechas ; ( día, mes y año)
- Sustantivos contables e incontables.
- Clausulas de relación.
- Primer, segundo y tercer
condicional.
- Voz pasiva (presente, pasado, futuro,
presente perfecto y modales)
- Deseos y anhelos.
- Pronombres reflexivos.
- Reporte del habla: oraciones
positivas, negativas y preguntas.
- Cláusulas de relación.
aprendidos en forma oral sobre
hogar, animales, el cuerpo, objetos
del aula y el hogar, ropa y alimentos.
Escribe oraciones describiendo
acciones.
Realiza preguntas : How… / What /
Where / When / Why / Whose / Why
not / How often / How + adjective
Escribe oraciones de pertenencia y
lugar.

Realizan oraciones en presente

progresivo, pasado simple y
futuro.
Realiza ejercicios de comparaciones.
Indica direcciones y lugares de una
ciudad.
Escribe y lee vocablos en inglés
aprendidos en forma oral sobre
miembros de la familia, colores y
cuerpo humano
Produce, registra y comunica
información cuantitativa empleando
números naturales del 1 a más en
inglés.
Organiza y planifica actividades
futuras.
Indica mediante instrucciones como
llegar a un punto indicado Redacta
composiciones comunicando
situaciones presentes, pasadas y
planes futuros.
Aprende la escritura de los vocablos
aprendidos en inglés que se les
presenta en clase.
Describe partes del cuerpo humano,
partes de la casa, la escuela,
profesiones y oficios.
Elabora cartel de normas usando
“must” y “have to” “can” can’t”
Describe objetos en un
supermercado indicando lo que hay o
no hay en base a una lista de
productos.
Describe sus obligaciones tanto en el
hogar como en la escuela.
Elabora una historia en base a
imágenes o/y datos presentados.
Compone un párrafo en base a un
modelo presentado.
Elabora una receta en base a
imágenes.
Elabora un artículo: deportivo, y
noticiario.
Escribe un artículo de un perfil de la
vida de un niño en el desierto
Elabora postales: vacaciones, a un
amigo.
Elabora un ensayo de acuerdo a un
tema específico
ACTITUDES

 Los estudiantes atienden la clase con gusto e interés.

 Los estudiantes demuestran interés por la lectura.
 Participan activa y ordenadamente en el aula de manera individual y/o
grupal.
 Cumple con sus tareas con puntualidad, orden y responsabilidad.