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Evaluación de Carácter Diagóstico
Cohorte III
Formativa (ECDF) 2018 - 2019
Reporte de Resultados • Docente de aula
El presente reporte muestra los resultados que usted obtuvo en la ECDF Cohorte III. Inicialmente encontrará sus niveles de desempeño en cada uno de los aspectos por evaluar establecidos en la
Resolución 018407 de 2018, expedida por el Ministerio de Educación Nacional. Luego encontrará las reflexiones pedagógicas de los pares evaluadores y por último el puntaje obtenido en la
evaluación.
Tenga en cuenta las siguientes categorías para identificar el nivel de desempeño en el que se encuentra. Para mayor información consulte las guías de los niveles de desempeño.
Avanzado: círculo verde Satisfactorio: círculo amarillo Mín imo: círculo naranja Inferior: círculo rojo
1 Criterio: Contexto de la práctica educativa y pedagógica del docente
Componente: Contexto social, económico y cultural
ASPECTOS POR EVALUAR SU DESEMPEÑO
El docente demuestra comprensión y

El docente demuestra conocimiento de las especificidades de su contexto, sus posibilidades y limitantes, para
apropiación de las especicidades de su Minimo
esto utiliza estrategias tales como fomentar el uso de recursos del entorno en sus clases, entre otras.
contexto, sus posibilidades y limitantes.
La práctica del docente muestra flexibilidad

La práctica del docente muestra flexibilidad con respecto a algunos aspectos fundamentales del entorno y las
con respecto a los aspectos fundamentales
Minimo necesidades de sus estudiantes, para esto emplea estrategias tales como integrar ejemplos de la cotidianidad a
del entorno y las necesidades de sus
las actividades desarrolladas con sus estudiantes, entre otros.
estudiantes
El docente diseña diversas estrategias para tratar de vincular a las familias en el proceso de formación de los
El docente diseña estrategias para tratar de
estudiantes tales como proponer espacios de diálogo acerca de los desempeños escolares de los estudiantes,
vincular a las familias en el proceso de Avanzado
acordar acciones conjuntas para apoyar los aprendizajes de los estudiantes, proponer actividades escolares para
formación de los estudiantes.
realizar con el acompañamiento de las familias, entre otras.
Componente: Contexto institucional y profesional
En algunas ocasiones el docente es recursivo en el uso de materiales

El docente es recursivo en el uso de materiales disponibles para el desarrollo de su para el desarrollo de su práctica, para esto recurre a algunas
Minimo
práctica estrategias tales como usar los materiales que tiene disponibles en el
entorno, entre otros.
El docente participa en su comunidad profesional a nivel individual, grupal, institucional El docente participa en algunas actividades académicas, pedagógicas o
o regional (clubes, círculos pedagógicos, redes académicas, reuniones de área, educativas en su comunidad profesional, para esto utiliza estrategias
Minimo
comunidades de aprendizaje, diálogo con colegas, encuentros académicos, entre tales como participar en actividades de su establecimiento educativo,
otros). entre otros.
La práctica del docente está en correspondencia con algunos

La práctica del docente está en correspondencia con los propósitos planteados en el propósitos planteados en el PEI, para esto recurre a estrategias tales
Minimo
PEI. como invitar a los estudiantes a asistir a las actividades institucionales,
revisar los resultados de las evaluaciones institucionales, entre otras.
Cohorte III
evaluación.
2 Criterio: Reflexión y planeación de la práctica educativa y pedagógica
Componente: Pertinencia de los propósitos pedagógicos y disciplinares
ASPECTOS POR
EVALUAR SU DESEMPEÑO
El docente establece
propósitos claros en su El docente establece algunos propósitos claros en su práctica educativa y pedagógica, para esto los comparte con los
Minimo
práctica educativa y estudiantes, los relaciona con la disciplina que enseña, entre otros.
pedagógica
Los contenidos se orientan y El docente orienta y articula los contenidos de sus actividades educativas con el plan de estudios de su institución educativa, para
articulan con el plan de esto utiliza estrategias tales como estructurar los contenidos de sus clases con lo propuesto para su área en el plan de estudios,
Avanzado
estudios de la institución reconocer que los contenidos abordados en sus clases tienen relación con otros aspectos que se abordan tanto al interior de su
educativa. área de enseñanza como en otras áreas, entre otras.
El docente organiza el El docente organiza el conocimiento disciplinar a partir del nivel de sus estudiantes, para esto utiliza diversas estrategias tales
conocimiento disciplinar a como considerar los conocimientos previos de sus estudiantes para articularlos con los nuevos, plantear preguntas para evaluar la
Avanzado
partir del nivel de sus apropiación de un contenido antes de avanzar al siguiente, desarrollar actividades para profundizar y ampliar lo aprendido de
estudiantes. acuerdo con el progreso de los estudiantes, entre otras.
Componente: Propuesta pedagógica y disciplinar
ASPECTOS POR
El docente reflexiona
permanentemente
El docente reflexiona sobre su práctica educativa y pedagógica a través de estrategias tales como usar el diálogo pedagógico para
sobre su práctica Satisfactorio
mejorar su práctica, actualizarse sobre asuntos disciplinares, educativos o pedagógicos, entre otras.
educativa y
pedagógica.
El docente demuestra dominio pedagógico y disciplinar avanzado, para esto utiliza estrategias tales como estructurar su práctica de
El docente demuestra
acuerdo a perspectivas y modelos pedagógicos, articular el lenguaje y procedimientos de la disciplina que enseña con el contexto
dominio pedagógico y Avanzado
sociocultural de los estudiantes y su grado escolar, planear y desarrollar actividades acordes con los objetivos de aprendizaje, evaluar
disciplinar
los alcances y limitaciones de las estrategias metodológicas en relación con los propósitos de enseñanza y aprendizaje, entre otras.
Cohorte III
evaluación.
3 Criterio: Praxis pedagógica
Componente: Interacción pedagógica
ASPECTOS POR
Hay una comunicación Hay una comunicación permanente y adecuada entre el docente y sus estudiantes, para esto el docente recurre a estrategias
permanente y adecuada tales como utilizar las interacciones durante las clases y en otros espacios del establecimiento educativo para fortalecer la
Avanzado
entre el docente y sus formación integral de sus estudiantes, hacer aclaraciones y resolver inquietudes empleando un lenguaje que favorece el
estudiantes. aprendizaje, integrar aportes de los estudiantes en sus actividades educativas y pedagógicas, entre otras.
El docente propicia
El docente propicia estrategias de participación de los estudiantes que favorecen su aprendizaje tales como plantear preguntas
estrategias de participación
Satisfactorio para explorar lo aprendido, recurrir a ejemplos del contexto para relacionar los conocimientos y hacer aclaraciones, invitar a los
de los estudiantes que
estudiantes a expresar sus inquietudes, entre otras.
favorecen su aprendizaje.
El docente utiliza estrategias

El docente utiliza estrategias que generan interés de los estudiantes en las actividades de aula tales como plantear actividades
que generan interés de los
Satisfactorio grupales o individuales que mantienen involucrados a los estudiantes con los propósitos de la clase, mencionar las relaciones
estudiantes en las
entre lo trabajado en el aula y el contexto de los estudiantes, hacer seguimiento al desarrollo de las actividades, entre otras.
actividades de aula
Componente: Procesos didácticos
El docente utiliza estrategias de evaluación El docente utiliza algunas estrategias para evaluar y retroalimentar a sus estudiantes en el proceso de
formativa en el proceso de Minimo enseñanza y aprendizaje tales como darles realimentación a los estudiantes sobre sus dificultades en el
enseñanza/aprendizaje. proceso de aprendizaje, compartir con ellos los criterios de evaluación, entre otras.
El docente utiliza estrategias metodológicas y

El docente utiliza algunas estrategias metodológicas y recursos educativos para el desarrollo de sus clases
recursos educativos (digital, análogos y otros)
Minimo que están parcialmente de acuerdo con las finalidades del proceso de enseñanza y aprendizaje tales como
acordes con las finalidades del proceso de
usar materiales y recursos educativos para el desarrollo de las clases, entre otras.
enseñanza/aprendizaje.
El docente reconoce las características y particularidades de los estudiantes en el desarrollo de su práctica,

El docente reconoce las características y
para esto recurre a estrategias tales como planear actividades que tienen en cuenta las diferencias y
particularidades de los estudiantes en el Satisfactorio
particularidades de aprendizaje de los estudiantes, usar ejemplos para explicar los contenidos trabajados,
desarrollo de su práctica.
flexibilizar tiempos con el fin de atender los ritmos de aprendizaje de los estudiantes, entre otras.
Cohorte III
evaluación.
4 Criterio: Ambiente en el aula
Componente: Relaciones docentes - estudiantes
Existe un clima de aula en el que predomina un ambiente de respeto y comunicación asertiva y dialógica, para esto el
Existe un clima de aula en el cual
docente implementa diversas estrategias tales como promover el diálogo respetuoso entre estudiantes, incentivar la
predomina un ambiente de respeto y Avanzado
participación y escucha en las clases, generar espacios de diálogo con los estudiantes, velar por el establecimiento y
comunicación asertiva y dialógica.
cumplimiento de las normas de convivencia, entre otras.
El docente toma decisiones en el aula

El docente toma decisiones en el aula acordes con las situaciones que surgen en el desarrollo de la práctica, para
acordes con las situaciones y
Satisfactorio esto emplea estrategias tales como señalar a los estudiantes aspectos que se deben mejorar para el desarrollo de las
necesidades que surgen en el desarrollo
actividades, intervenir ante situaciones que impiden el cumplimiento de los propósitos de la clase, entre otras.
de la práctica.
Componente: Dinámicas del aula
En la mayoría de las ocasiones se evidencia en la práctica una estructura formativa en la organización de los
En la práctica se evidencia una estructura
momentos de clase acordes con la propuesta de aula del docente, para esto utiliza estrategias tales como
formativa y la organización de los
Satisfactorio desarrollar actividades para alcanzar los objetivos propuestos, destinar espacios para retroalimentar a los
momentos de clase acordes con la
estudiantes sobre sus fortalezas y sus dificultades, brindar instrucciones sobre las actividades a desarrollar, entre
propuesta de aula del docente.
otras.
Existen normas de comportamiento y Existen normas de comportamiento y convivencia, para ello el docente está atento a su cumplimiento en el aula
Minimo
convivencia y se cumplen en el aula. mediante estrategias tales como hacer llamados de atención ante el incumplimiento a las normas, entre otras.
Cohorte III
El proceso desarrollado en la evaluación reconoce tanto las fortalezas como las oportunidades de mejora de los educadores. De acuerdo con el carácter formativo de la ECDF, en esta sección
encontrará reflexiones realizadas por los pares evaluadores que esperamos le permitan fortalecer y enriquecer su práctica. Estas reflexiones no influyen en el puntaje obtenido.
Reflexiones pedagógicas de su video
Reflexión del Par Evaluador Uno
Se recomienda para el momento de la autoevaluación del ejercicio pedagógico dejar evidencia clara de las oportunidades de mejora detectadas.
Reflexión del Par Evaluador Dos
Para mayor peso del tema hubiese sido pertinente profundizar un poco más en lo local y en los procesos que se están dando en nuestro país en la necesidad de acoger a los
otros
Porcentaje de aspectos en Avanzado y Satisfactorio por criterio

100%
80.00%
75.00%
75%
66.66%
50%
25%
16.66%
0%
1. Contexto de la práctica 2. Reflexión y planeación de 3. Praxis pedagógica 4. Ambiente en el aula
educativa y pedagógica del la práctica educativa y
docente pedagógica
Se recomienda tener en cuenta los descriptores de cada nivel de desempeño que puede encontrar en las guías de niveles de desempeño.
Cohorte III
Nombres: Apellidos: Documento:
SILVANA LORENA VALLE DIAZ 40935458
Municipio: Departamento: ETC:
MEDELLIN ANTIOQUIA MEDELLIN
PUNTAJE GLOBAL
96.55
El puntaje obtenido SI le permite ser
candidato a reubicación salarial o
ascenso en el escalafón docente
(Resolución 018407 de 2018)
Puntaje global de 100 puntos
posibles
Detalle de resultados
Video Autoevaluación Eval. Desempeño Enc. Estudiantes
Peso: 80% Peso: 10% Peso: 5% Peso: 5%
100.0 75.83 98.0 81.32

El puntaje global se obtiene del promedio ponderado del puntaje de cada uno de los instrumentos de
evaluación , según el peso asociado a cada cargo (Artículo 13, Resolución 018407 de 2018).

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Evaluación de Carácter Diagóstico

1 Criterio: Contexto de la práctica educativa y pedagógica del docente

Componente: Contexto social, económico y cultural

ASPECTOS POR EVALUAR SU DESEMPEÑO

El docente demuestra comprensión y

La práctica del docente muestra flexibilidad

Componente: Contexto institucional y profesional

ASPECTOS POR EVALUAR SU DESEMPEÑO

En algunas ocasiones el docente es recursivo en el uso de materiales

La práctica del docente está en correspondencia con algunos

2 Criterio: Reflexión y planeación de la práctica educativa y pedagógica

Componente: Pertinencia de los propósitos pedagógicos y disciplinares

Componente: Propuesta pedagógica y disciplinar

3 Criterio: Praxis pedagógica

Componente: Interacción pedagógica

El docente utiliza estrategias

Componente: Procesos didácticos

ASPECTOS POR EVALUAR SU DESEMPEÑO

El docente utiliza estrategias metodológicas y

El docente reconoce las características y particularidades de los estudiantes en el desarrollo de su práctica,

4 Criterio: Ambiente en el aula

Componente: Relaciones docentes - estudiantes

ASPECTOS POR EVALUAR SU DESEMPEÑO

El docente toma decisiones en el aula

Componente: Dinámicas del aula

ASPECTOS POR EVALUAR SU DESEMPEÑO

Reflexiones pedagógicas de su video

Reflexión del Par Evaluador Uno

Reflexión del Par Evaluador Dos

Porcentaje de aspectos en Avanzado y Satisfactorio por criterio

Nombres: Apellidos: Documento:

SILVANA LORENA VALLE DIAZ 40935458

Municipio: Departamento: ETC:

MEDELLIN ANTIOQUIA MEDELLIN

Video Autoevaluación Eval. Desempeño Enc. Estudiantes

Peso: 80% Peso: 10% Peso: 5% Peso: 5%

100.0 75.83 98.0 81.32

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