SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL 8

I. DATOS GENERALES:
1.1. Área : Personal Social
1.2. Grado y sección : 3cero “B”
1.3. Fecha y duración : 16 de Abril
1.4. Duración : 180 min

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

La familia

III. PROPÓSITO
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
 .
. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
 Delibera sobre
asuntos públicos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque de Derechos
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN) APRENDIZAJE?
 Muestra un trato empático, Participa en asambleas expresando
respetuoso e inclusivo con sus sus experiencias y anecdotas acerca del
compañeros/as de aula, cumplimiento de sus derechos y deberes
favoreciendo la integración,
diálogo y la buena convivencia.
Cumple sus deberes.
 Interviene al observar un
conflicto entre compañeros:
recurre al diálogo o a un adulto
cercano para que intervenga si
es necesario.
 Delibera sobre asuntos de
interés público para proponer
y participar en actividades
colectivas orientadas al bien
común (incumplimiento de los
deberes y derechos), a partir
de situaciones cotidianas, y
reconoce que existen opiniones
distintas a la suya.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
del aula cuando comparten los espacios educativos, recursos, materiales,
tareas o responsabilidades

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
SESIÓN?
 Revisar la sesión y preparar los materiales Papelógrafos reutilizables con la información del
indicados. Materiales para cada equipo de trabajo: hojas
 Recortar imagen de “familias del mundo” reutilizables, cartulinas, plumones, útiles de cartuchera
 Cinta adhesiva
Cuaderno de trabajo de Personal Social

V. MOMENTOS DE LA SESIÒN (SECUENCIA DIDACTICA)

INICIO: (30 MINUTOS)
 Propicio un diálogo sobre la importancia de conocerse entre compañeros un poco más. Resalta el hecho de
que todos somos seres sociales y nos relacionamos siempre
 . Luego, planteo la siguiente interrogante: ¿con qué otros grupos compartimos que no sean los amigos del
colegio?
 Escucho atentamente las respuestas y escríbelas en la pizarra. Menciona que todos vivimos con un conjunto
de personas muy importantes para nuestras vidas: la familia. Pregunta:
 ¿todos viven con su familia?, ¿qué conocen sobre ella?
 Comunico el propósito de la sesión: hoy realizarán actividades importantes sobre sus familias.
 Recuerdo junto con los estudiantes las normas de convivencia del aula y pide que seleccionen algunas para
ponerlas en práctica durante esta sesión, especialmente las relacionadas con el respeto a la opinión de los
demás y con la atención para escuchar a los compañeros cuando están participando.
DESARROLLO: (90 MINUTOS)
 Pido a los estudiantes que cuenten lo que observan.

Les recuerdo cómo deben hacerlo (levantando la mano cuando desean intervenir y escuchando en silencio
a los compañeros cuando tienen la palabra).
Puedo elegir a un niño o a una niña para que se encargue de otorgar la palabra a quien corresponda. De ser
necesario,los ayudo a través de las siguientes preguntas: ¿qué ven?, ¿quiénes son?, ¿de dónde creen que
son?, ¿a qué se dedican?; ¿qué habilidades tiene esta familia?, ¿cómo se sentirá?, ¿cuáles serán sus
fortalezas? (es una familia unida que comparte el trabajo y se ayudan entre sí); ¿les gusta esta familia?, ¿por
qué?
Anota las respuestas en la pizarra.
Converso con los niños y las niñas sobre el tema principal de la sesión: la familia.
Motivo su participación preguntando: ¿la familia es importante para nosotros?, ¿por qué?
Anoto sus respuestas en un papelote. Pide que, voluntariamente, algunos estudiantes expresen diversas ideas
sobre lo que significa para ellos una familia. Para registrar sus intervenciones, puedes usar un esquema como
el de abajo.
Agrego más recuadros y flechas, según el número de ideas que vayan manifestando; si algunas se repiten o son
similares, podrías agruparlas por recuadros.

Cuando hayan expresado un buen número de ideas sobre la familia y lo que representa para ellos, refuerza lo
señalado en el esquema con una breve explicación.
Dialogo con los niños y las niñas sobre la importancia de la familia.
Después, reflexiona con todos acerca de las costumbres y formas de vida de las diferentes familias. Pregunta:
¿todas las familias son iguales?, ¿en qué se diferencian?, ¿a qué se dedican?; ¿cómo es cada miembro de su
familia?, ¿dónde y con quiénes viven?, ¿a quién se parecen más? Si algunos quieren agregar comentarios a sus
respuestas, escúchalos con atención.
Leen y desrrollan la ficha del cuaderno de trabajo de PS , de la Pag. 25 -29
CIERRE: (20 MINUTOS)
Realizo las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿les gustaron las actividades?, ¿por qué?;
¿aprendieron a organizar la información de diferentes formas?; ¿fue fácil conversar sobre nuestras
familias?, ¿qué cosas nos costó más decir?
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Pide a los estudiantes que conversen con sus padres sobre su familia: cómo se formó, cómo llegaron a vivir en la casa que
habitan, qué hacen sus padres cuando ellos están en el colegio y qué actividades prefieren compartir en familia. Indica que
todos dibujen las cosas que más les gusta hacer con su familia.

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Ivonne Ramos Hume Juan Mario Garcia Castro
Directora Docente de 3ero “B”