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UNICEN
DIPLOMADO EN
PSICOMOTRICIDAD, INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
Y COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN HABLA, LECTURA Y
ESCRITURA EN ESTUDIANTES CON Y SIN DISCAPACIDAD
2019
LA PAZ – BOLIVIA
ÍNDICE
RESUMEN EJECUTIVO
1. Justificación y Fundamentación
El presente diplomado pretende brindarle al participante los conocimientos
teórico - prácticos sobre las acciones que puede realizar el Docente, el Padre
de Familia y otros Profesionales vinculados a la Educación, para la detección
de dificultades y realización de actividades que permitan al estudiante
desarrollar su psicomotricidad, inteligencia lingüística y competencia
comunicativa para la preparación de los procesos de lectura y escritura.
Dentro de las mismas, se abordarán aspectos puntuales tales como:
- Estrategias y Técnicas para determinar fortalezas y debilidades de los
estudiantes en el desarrollo de su psicomotricidad, inteligencia
lingüística y competencia comunicativa en lectura y escritura.
- Valoración y Caracterización de estudiantes con dificultades en su
comunicación
- Barreras arquitectónicas, acústicas, ergonómicas y visuales que afectan
el desarrollo psicomotor, atención, comunicación en el aula y el acceso
al currículo.
De otro lado, cada vez es más preocupante, sobre todo para los docentes, el
incremento en la cantidad de niños y niñas que ingresan al nivel inicial o
preescolar y a primer grado, con serias dificultades en habla y lenguaje que
limitan su aprendizaje escolar y social, además que a menudo presentan
alteraciones en su comportamiento y socialización.
2.2 Específicos
• Investigación metodológica.
4. Carga horaria
El Diplomado está proyectado en 240 HORAS ACADÉMICAS presenciales (teórico
- prácticas presenciales) (trabajos individuales y/o de grupo) Esta carga horaria
será desplegada a lo largo del desarrollo del Diplomado.
5. Modalidad
La Modalidad es presencial.
6. Estrategias metodológicas de aprendizaje
Recuperación de contenidos conceptuales y saberes anteriores
- Exposición de conceptos y principios a través de técnica de seminario.
7. Sistema de Evaluación
El sistema de evaluación será ponderado de la siguiente manera: los trabajos
prácticos y las evaluaciones finales de investigación serán evaluados por el
Docente de cada tema o Módulo de acuerdo con la modalidad metodológica del
mismo.
• De 90 a 100 Excelente
• De 80 a 89 Muy bueno
• De 70 a 79 Bueno
• De 61 a 69 Regular
• De 0 a 60 Reprobado
8. Bibliografía
ARNAIZ, P. (1999). El reto de educar en una sociedad multicultural y desigual.
En A. Sánchez Palomino y otros (Coord.). Los desafíos de la Educación
Especial en el umbral de siglo XXI. Almería: Servicio de Publicaciones de la
Universidad, pp. 61-90.
ARNAIZ, P. (2003 1a). Educación inclusiva: una escuela para todos. España.
Aljibe.
FOCAULT, M. (1971): Las palabras y las cosas. Siglo XXI Editores, México.
LUTMAN, M. (1983): The scientific basis for the assessment of hearing. En:
LUTMAN, M. y HAGGARD, M:. Hearing science and hearing disorders.
Academic Press, London, 1983.