Universidad Nacional de Asunción

Facultad de Derecho y Ciencias Sociales

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS POLITICAS

PROTOCOLO DE INVESTIGACION

TEMA
Cultura Digital
TITULO
“Implementación de la Cultura Digital en el proceso de aprendizaje de la Escuela San Jorge de
Mariano Roque Alonso en el período de tiempo 2013 al 2017 a los alumnos del tercer curso de
la media”

Autor

Fecha
Octubre 2017

Taller de Elaboración de Tesis

Asunción - Paraguay
INDICE Pág.

I. PRESENTACION 03
II. JUSTIFICACION DEL TRABAJO 04
III. DESARROLLO 05

1. TEMA Y TITULO DE LA INVESTIGACION 05

2. PROBLEMA DE LA INVESTIGACION 06

2.1 Enunciado del problema

2.2 Formulación del problema
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION 07

3.1 Objetivo general

3.2 Objetivos específicos
4. JUSTIFICACION Y DELIMITACION DE LA INVESTIGACION 08

4.1 Justificación de la investigación

4.2 Delimitación
5. MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACION 09

5.1 Marco teórico

5.2 Marco conceptual
6. DISEÑO METODOLOGICO 10
6.1 Tipo de investigación
6.2 Enfoque de investigación
6.3 Población y muestra
6.4 Técnica e instrumentos de recolección de la información
6.5 Operacionalización de las variables
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 11

8. PRESUPUESTO 12

IV. BIBLIOGRAFIA

2
I. PRESENTACION

En los últimos años, la implementación de la cultura digital en los procesos de aprendizaje

de se ha ido consolidando en nuestro país. Nos hemos convertido en una sociedad

preponderantemente digital que se caracteriza por la tecnología de la información y el

conocimiento.

El acceso a herramientas tecnológicas se ha convertido en una factor clave para la

construcción de nuevos procesos educacionales que incluyan tecnología acorde a nuestra

actualidad como por ejemplo las tablets, celulares, notebooks y cualquier otro medio digital.

La presencia de estas tecnologías en las aulas ya no tiene vuelta atrás. La convivencia

cotidiana con los celulares y otros artefactos digitales muestran que las nuevas tecnologías

llegaron para quedarse y se mimetizan rápidamente con la cultura.

El MEC atraviesa por un proceso de adaptación a los nuevos desafíos que representa esta

digitalización de la educación, a través de sus políticas educativas, hacer la respectiva

adecuación ante una sociedad en constante evolución a la vanguardia de los avances en

materia de tecnología.

3
 II. JUSTIFICACION DEL TRABAJO

Es indiscutible que vivimos cada vez más inmersos en una sociedad de la información y la

comunicación gracias a la extraordinaria revolución tecnológica actual que desdibuja

fronteras en todos los aspectos de la cotidianeidad del ser humano.

Este hecho de que estamos informados y comunicados al instante acerca de todos los

acontecimientos que suceden en el mundo, es lo que Mc. Luhan1 llamaba la "Aldea Global"

y hoy nos referimos a la Globalización, con sus múltiples impactos positivos y negativos.

Es importante para nosotros, la realización de un estudio minucioso acerca de cómo se ha

ido dando la mimetización de la cultura digital y la globalización en los procesos educativos

de nuestro país, su impacto y cuál es la visión que tiene la comunidad educativa (alumnos,

padres. Profesores) sobre este tema en los últimos cinco años.

1
Herbert Marshall McLuhan (21 de julio de 1911 – 31 de diciembre de 1980) fue un filósofo, erudito y educador canadiense.
Profesor de literatura inglesa, crítica literaria y teoría de la comunicación, McLuhan es reconocido como uno de los fundadores de los
estudios sobre los medios, y ha pasado a la posteridad como uno de los grandes visionarios de la presente y futura sociedad de la
información. Durante el final de los años 60 y principios de los 70, McLuhan acuñó el término aldea global para describir la
interconexión humana a escala global generada por los medios electrónicos de comunicación. Es famosa su sentencia "el medio es
el mensaje".

4
 III. DESARROLLO

1. TEMA Y TITULO DE LA INVESTIGACION

1.1. Tema : Cultura Digital

1.2. Título : Implementación de la Cultura Digital en el proceso de aprendizaje de la Escuela

San Jorge de Mariano Roque Alonso en el período de tiempo 2013 al 2017 a los alumnos del

tercer curso del nivel medio.

2. PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

2.1 Enunciado del Problema:

Describir la importancia, características, funciones y percepciones de la cultura digital en el

proceso de aprendizaje de la Escuela San Jorge de Mariano Roque Alonso en el período de

tiempo 2013 al 2017 a alumnos de la media de acuerdo con la percepción de la comunidad

educativa de la zona.

2.2 Formulación del Problema

 ¿Cuál es la importancia de la cultura digital en el proceso de aprendizaje de la Escuela

San Jorge de Mariano Roque Alonso en el período de tiempo 2013 al 2017 de acuerdo

con la percepción de la comunidad educativa de la zona?

 ¿Cuáles son las características y funciones de la cultura digital a través de las TIC en

el proceso de desarrollo educativo de los estudiantes?

 ¿Cuáles son las percepciones, opiniones, actitudes y propuestas de los beneficiados

con la implementación de cultura digital en el proceso educativo de la comunidad

educativa estudiada?

5
  ¿Cuáles son las sugerencias de mejoras al sistema educativo nacional a través de

políticas públicas según los resultados de esta investigación?

3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

3.1 Objetivo general

Analizar la importancia de la cultura digital en el proceso de aprendizaje de la Escuela San

Jorge de Mariano Roque Alonso en el período de tiempo 2013 al 2017 de acuerdo con la

percepción de la comunidad educativa de la zona.

3.2 Objetivos específicos

 Identificar las características y funciones de la cultura digital a través de las TIC en

el proceso de desarrollo educativo de los estudiantes.

 Detallar la percepción, opiniones, actitudes y propuestas de los beneficiados con la

implementación de la cultura digital en el proceso educativo de la comunidad

estudiada.

 Especificar mejoras al sistema educativo nacional a través de políticas públicas según

los resultados de esta investigación.

6
 4. JUSTIFICACION Y DELIMITACION DE LA INVESTIGACION

4.1 Justificación

Este estudio tiene relevancia porque mediante el mismo, intentaremos detallar cual es la

importancia de la cultura digital en el proceso de aprendizaje de la Escuela San Jorge de

Mariano Roque Alonso en el período de tiempo 2013 al 2017 de acuerdo con la percepción

de la comunidad educativa de la zona.

No se puede negar que las TIC aportan innumerables ventajas, como la información

permanente, la formación de la opinión pública, la educación a todos los actores y sectores

de la sociedad, las ofertas de programas culturales y de entretenimiento y la promoción y

venta de bienes y servicios al potencial consumidor.

Por lo mismo, es oportuno y pertinente indagar la valoración por parte de la comunidad

educativa de dicho barrio, acerca de la implementación de la cultura digital y sus beneficios

que proporciona su buena implementación.

4.2 Delimitación

Geográfica
El estudio se realizará en la ciudad de Mariano Roque Alonso, departamento Central,
considerando que allí se encuentra la institución educativa con la que se trabajara durante el
desarrollo de esta investigación.

7
Espacial
Estará organizada en base a datos e informaciones a recabarse del Ministerio de Educación
y Cultura, así como de la Escuela Graduada Nº 3748 San Jorge y otros lugares donde se
encuentran los ciudadanos referentes mencionados en la población de estudio.

Temporal

Los datos utilizados corresponden a informaciones a recabarse tanto del Ministerio de

Educación y Ciencias, en lo que se refiere a implementación de Tics en las aulas de clase en
el periodo de tiempo 2013 al 2017 en lo que se refiere a recolecta de informaciones a partir
de experiencias y conocimientos de sujetos expertos que tienen activa intervención en lo
relativo a Gestión Educativa, con énfasis en Gestión de Directores de Educación Escolar
Básica.

Material
Se circunscribe en las ciencias políticas porque como futuros cientistas, es importante
conocer hasta qué punto las políticas públicas aplicadas a la educación por parte del
Ministerio de Educación y Ciencias son efectivas o no en su aplicación y el impacto que
ellas tienen en los estudiantes.

8
 5. MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACION

5.1 Marco Teórico

De acuerdo con el Ministerio de Educación y Ciencias el Plan Nacional de Educación 2024

y en la Agenda Educativa 2013 – 2018 existen aspectos que se relacionan con las garantías
para el acceso, el mejoramiento de la calidad, la eficiencia y la equidad de la educación
paraguaya como bien público a través de la incorporación de Tecnologías de la Información
y Comunicación (TIC) en el sistema educativo nacional. Dichas tecnologías se consideran
herramientas con las que se busca contribuir a la mejora de las condiciones de los
aprendizajes de los estudiantes en instituciones públicas. Cabe Mejoramiento de las
condiciones de aprendizaje mediante la incorporación de TIC en establecimientos
educativos y unidades de gestión educativa, en Paraguay destacar que los beneficios de su
inclusión al sistema educativo residen en el uso de las mismas dentro del marco de una
estrategia integral, coherente y sostenida2.

En cuanto a la incorporación de TIC en el sistema educativo, en el Capítulo II: Experiencias

de incorporación de TIC en el sistema educativo paraguayo (María Cristina Costa Bordón,
2012) se hace referencia a las iniciativas llevadas a cabo por el MEC en el marco de la
Reforma Educativa de transición hacia la democracia. Según la especialista, las mismas se
presentan como esfuerzos persistentes, pero aislados. Aunque la sistematización de las
primeras experiencias de uso de tecnología en el ámbito educativo sea escasa, se tiene
registro de las primeras donaciones de equipamiento informático, inicialmente para uso
administrativo, a finales de los años noventa. El uso de tecnología orientado a alumnos y
docentes se dio en instituciones de formación técnica y en algunos casos en instituciones
formadoras de docentes como el Instituto Superior de Educación Dr. Raúl Peña (ISE) y otros
Institutos de Formación Docente (IFD), dotados de laboratorios informáticos.

2
https://www.mec.gov.py/cms_v4/Programa_TIC_FONACIDE.pdf

9
5.2 Marco Conceptual

Para hablar de las TIC tenemos que conocer acerca de ellas, saber a qué se hace referencia
cuando se la nombra, qué elementos la conforman y cuál es su valor. Empecemos analizando
algunas definiciones que pueden ayudarnos a definirla. Las tecnologías de la información y
la comunicación (TIC o bien nuevas tecnologías de la información y de la comunicación
NTIC) agrupan los elementos y las técnicas usadas en el tratamiento y la transmisión de las
informaciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones.
Según Cabrero (2000) son tecnologías que constituyen nuevos canales de comunicación y
entran en las escuelas y los hogares facilitando con su uso el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
La denominación de TIC es utilizada para referirse a una serie de nuevos medios como los
hipertexto, los multimedia, el Internet, la realidad virtual o la televisión por satélite. 3 Son
aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y
presentan información de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y
canales para el tratamiento y acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar y
difundir contenidos digitalizados. En educación las TIC son medios y no fines. Por lo tanto,
son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de
habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
Según Severín (2011): La tecnología es un recurso más en el proceso educativo con un
enorme potencial pero que requiere ser incorporada de manera orquestada junto a otros
procesos, insumos y dispositivos (digitales y convencionales) para producir los efectos
esperados. Es posible afirmar que allí donde cualquier iniciativa no logre modificar las
prácticas de enseñanza y aprendizaje no es posible esperar cambios en los resultados de los
estudiantes, ni en sus aprendizajes curriculares ni en el desarrollo de nuevas habilidades.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí,
forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían
nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social. Para que
las TIC desarrollen todo su potencial de transformación deben integrarse en el aula y
convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la
aventura de aprender (Beltrán Llera).

10
 6. DISEÑO METODOLOGICO

6.1 Tipo de Investigación

La presente investigación será de carácter descriptivo, de tipo documental y de campo, en el

cual se utilizaran datos proveidos por el Ministerio de Educación y Ciencias.

6.2 Enfoque de Investigación

El enfoque preponderante será el cualitativo; en el presente trabajo se recurrirá a una

combinación de aspectos metodológicos propios del paradigma cualitativo.

6.3 Naturaleza de la información

La investigación será de tipo cualitativa.

6.4 Tipo de investigación

El tipo de investigación será el descriptivo, ya que “La investigación descriptiva busca

especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se

analice….” (Hernándes, Sampieri, R. y otros; 2.010).

6.5 Diseño de la investigación

El diseño a utilizarse será el no experimental; considerando que no se manipularán las

variables, ya que en su definición se expresa que “….se realizan sin la manipulación

deliberada de variables y en los que solo se observan los fenómenos en su ambiente natural

para después analizarlos” (Hernández Sampieri, R. y otros; 2010).

6.6 Población y Muestra

6.5.1 Población

La población se limita a los alumnos y docentes el tercer curso de la educación media de

la Escuela Graduada Nº 3748 San Jorge.

11
 6.6.2 Muestra

Para este estudio la población de sujetos estará compuesta de:

a) 1 Director referente de la Educación Escolar Básica de Asunción. Alumnos del tercer año
de la media de la institución educativa seleccionada.
b) La población objeto estará compuesta por: Documentos oficiales relativos a datos
cualitativos y cuantitativos de interés para la medición de variables.

6.7 Unidad de análisis

Docentes y alumnos del tercer año de la media del 2013 al 2017.

6.8 Técnicas e Instrumentos de recolección de la información

Técnicas:

Las técnicas para la recolección de los datos serán la de observación de datos proveidos por

el MEC en cuanto a la aplicación de esta política educativa en la cual se implementan las

Tics en el proceso educativo.

Instrumentos:

Se empleará la técnica de registro de observaciones de datos que hayan sido proveidos por
el MEC para extraer los datos de interés. Como instrumento se utilizará una lista de chequeo.
La lista de chequeo y la guía de entrevista a ser aplicada serán previamente validadas
mediante una prueba piloto.

6.9 Operacionalización de las variables

Objetivos Específicos Variables Definición conceptual Definición operacional

Identificar las Según Cabrero (2000) son tecnologías Observación de fuentes
características y que constituyen nuevos canales de secundarias.
funciones de la comunicación y entran en las escuelas y
cultura digital a través los hogares facilitando con su uso el
de las TIC en el TIC proceso de enseñanza-aprendizaje.
proceso de desarrollo
educativo de los
estudiantes.

Detallar la Las costumbres y conocimientos que Observación de fuentes

percepción, heredamos para desarrollarnos de secundarias.
opiniones, actitudes y Cultura manera profesional y personal se ven
propuestas de los Digital influenciadas directamente por el avance
beneficiados con la tecnológico, y el tema que abordamos el
implementación de la día de hoy, se refiere precisamente a la

12
 cultura digital en el forma en que hemos adoptado los
proceso educativo de cambios en las maneras de aprender y de
la comunidad convivir gracias al desarrollo de
estudiada. herramientas digitales.

Especificar mejoras al El conjunto ordenado de elementos que Observación de fuentes

sistema educativo interactúan entre sí y están secundarias.
nacional a través de interrelacionados, por su parte, es
Sistema
políticas públicas aquello que tiene vínculo con la
Educativo
según los resultados educación (el proceso que, a través de la
de esta investigación. transmisión de conocimientos, permite
la socialización de las personas).

6.10 Plan de recolección de datos

Tics, plan de educación y políticas educativas que guarden referencia con el tema a ser

investigado.

6.11 Plan de procesamiento de la información:

Primeramente se realizará un ordenamiento de los datos que hayan sido recolectados,

posteriormente se realizará un análisis pormenorizado de los documentos, para una

estructuración adecuada de los datos, se tomarán en cuenta normativas, disposiciones

legales, conceptos, que luego serán sistematizados y puestos en orden dentro de la presente

investigación.

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 7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Duración en semanas - Fecha de Inicio: 01/08/17

N° Actividades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 Ajuste del Proyecto
Identificación de fuentes
2
secundarias
Elaboración del marco
3
teórico
Procesamiento de
4
informaciones
5 Análisis de resultados
Redacción de la
6
conclusión del trabajo

7 Entrega para revisión

Ajustes posteriores a la
8 revisión por parte del
tutor
9 Revisión final del tutor
10 Redacción final
11 Presentación

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8. PRESUPUESTO DE INVERSION PARA EL DESARROLLO DE LA

INVESTIGACION

Presupuesto Global.
Equipo, software, asistencia técnica. 4.000.000
Tutoría. 3.500.000
Medios de transporte 500.000
Materiales y suministro 1.200.000
Material impreso 450.000
Imprevistos (10% del subtotal) 500.000

Presupuesto Detallado.
Equipo, software, asistencia técnica.
Computadora portátil. 2.500.000
Licencia de Microsoft Office. 900.000
Mantenimiento de ordenador en tres meses 600.000
TOTAL 4.000.000

Medios de transporte.
Combustible. 500.000
Mantenimiento del vehículo 0
TOTAL 500.000

Materiales y suministros.
Artículos de Librería 625.000
Grabadora. 0
Tinta para impresora(color, blanco y negro) 625.000
TOTAL 1.250.000

Material Impreso.
Libros 300.000
Fotocopias. 150.000
TOTAL 450.000

Imprevistos.
Traslado en taxi 150.000
Arreglo de Impresora 500.000
Virus en Computadora 500.000
TOTAL 1.150.000

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IV. BIBLIOGRAFÍA

 HERNÁNDEZ, Sampieri, Roberto, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio.

Metodología de la Investigación. 4ra. Edición. Mc Graw- Hill Interamericana. 2006.

 BISQUERA, Rafael. Métodos de Investigación Educativa. Guía Práctica. Grupo Editorial

Ceac, S.A. Barcelona, España. 2005.

 Constitución Nacional de la República del Paraguay.

 Material Digital: “Proyecto de Incorporación de TIC en el Sistema Educativo Nacional

(SEN)” del Ministerio de Educación y Ciencias.

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