Línea de cercanías C5

PROYECTOS 5. LA CONSTRUCCIÓN DEL HABITAR CONTEMPORÁNEO.

Profesor: Salva Sanchis Gisbert. Doctor arquitecto.

PRIMERA PARADA: EL HABITAR INDIVIDUAL.

NAVAJAS. RESIDENCIA PARA PERSONAS MAYORES

SEGUNDA PARADA: EL HABITAR COMUNITARIO

SEGORBE. ESCUELA INFANTIL Y PRIMARIA
 ¿Qué es la enseñanza? ¿Transmitir
nuestros conocimientos? ¿Pasar de mano
la antorcha? Creo que más, mucho más,
yo me atrevería a decir que enseñar
bien es enseñar lo que no sabemos;
mejor: más de lo que sabemos…
Para mí, repito, enseñar es abrir
pequeños agujeros en ese mundo
desconocido de las ciencias, las
letras, las artes; decir “¿ves
aquello?”. No sabemos que es; ya lo
sabremos si ponemos mucho ahínco y
mucho amor en averiguarlo. Cogerse de
la mano del que aprende e iniciar ese
desconocido camino. Enseñar lo que uno
sabe es poco y viejo ya.

Alejandro de la Sota
Conferencia “Arquitectura y Naturaleza”. 1956
El procedimiento para hacer la
arquitectura lógica es bueno: se
plantea un problema en toda su
extensión, se ordenan todos los datos
que se hacen exhaustivos teniendo en
cuenta todos los posibles puntos de
vista existentes. Se estudian todas las
posibilidades de resolver el problema
de todas las maneras posibles. Se
estudian todas las posibilidades
materiales de construir lo resuelto en
lo que ya han entrado estas
posibilidades. Un resultado obtenido:
si es serio y es verdad el camino
recorrido, el resultado es
arquitectura.

Por una arquitectura lógica

Alejandro de la Sota
 Hacer arquitectura significa plantearse
uno mismo preguntas, significa hallar,
con el apoyo de los profesores, una
respuesta propia mediante una serie de
aproximaciones y movimientos
circulares. Una y otra vez.

La fuerza de un buen proyecto reside en

nosotros mismos y en nuestra capacidad
de percibir el mundo con sentimiento y
razón. Un buen proyecto arquitectónico
es sensorial. Un buen proyecto
arquitectónico es racional.

"Enseñar arquitectura, aprender arquitectura", 1996

Peter Zumthor
 Porque el que enseña ayuda descubrir el
mundo de la arquitectura a otros, los
acompaña, los guía, no en la medida de
darle respuestas sino al contrario, en
su capacidad de sugerirle preguntas.
Porque así les inicia en el camino de
seguir aprendiendo, les inculca la
actitud de aprender. Para ello el
profesor debe estar alerta para
descubrir en los trabajos del alumno
sus sugerencias, sus posibilidades,
para explicárselas, aclararle el camino
y darle confianza en sí mismo para la
siguiente andadura.

"Sobre la enseñanza de la arquitectura", 2007

Manuel Gallego
4. entrar en el campo donde puedan ver
en acción las máquinas y los métodos
que levantan los edificios modernos, o
permanecer en la construcción directa y
simple hasta que puedan llegar
naturalmente al diseño del edificio por
la naturaleza de la construcción.
5. Acostumbrarse a pensar directamente
en el “porqué” respecto a cualquier
efecto que les agrade o desagrade
6. No dar por sentado que algo es
hermoso o feo, sino desmenuzar todo el
edificio, estudiando cada detalle.
Aprender a distinguir lo curioso de lo
bello.
7. Acostumbrarse al análisis. Con el
tiempo, el análisis permitirá que la
síntesis se convierta en hábito mental.
8. Pensar “en sencillos”, como
acostumbraba a decir mi viejo maestro,
significando que se puede reducir el
todo a sus partes, en los términos más
simples, volviendo a los primeros
principios. Háganlo en orden, de lo
general a lo particular, y nunca lo
confundan si no quieren que ellos los
confundan a ustedes.
..
12. consideren tan deseable construir
un gallinero como una catedral. La
dimensión del proyecto significa poco
en arte por encima de la cuestión
monetaria. Lo que en realidad vale es
la calidad del carácter. El carácter
puede ser grande en lo pequeño, o
pequeño en lo grande.
..

Alejandro de la Sota
Escrito. “Alumnos de arquitectura”.1959
INTRODUCCIÓN

Proyectos 5. Grado en fundamentos de la arquitectura. Bolonia 2.

Proyectos 5 es una asignatura del Grado en Fundamentos de la

Arquitectura, Módulo Proyectual, de carácter obligatorio, anual,
Proyectos Arquitectónicos.

Aborda el proyecto arquitectónico desde su concepto, idea y

expresión y permite, a partir de unas premisas y definición de
objetivos, organizar y desarrollar propuestas proyectuales que
satisfagan determinadas exigencias y requerimientos funcionales,
técnicos, culturales, estéticos, y de relación con el medio, en
el contexto propuesto y desde la comprensión de la función
social del arquitecto y su responsabilidad
proyectual.


En todo el recorrido proyectual será necesaria la determinación

de las herramientas y procedimientos para la representación y
expresión de dichas propuestas, así como la exposición de los
criterios básicos en que se fundamenta un proyecto
arquitectónico.


Proyectos 4. Grado en arquitectura. Bolonia 1.

Proyectos 4 es una asignatura del Grado en Arquitectura, Módulo

Proyectual, de carácter obligatorio, semestral y ubicada en el
quinto año, semestre A, encuadrada en la materia plurianual,
también de carácter obligatorio, Proyectos Arquitectónicos.

La asignatura Proyectos 4 (de 7 créditos ECTS, tal y como se

definen en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre)
continúa una serie de signaturas ubicadas en los años segundo
(Proyectos 1), tercero (Proyectos 2), cuarto (Proyectos 3), de
carácter obligatorio y pertenecientes al Módulo Proyectual,
hasta la finalización de los estudios con el Proyecto Final de
Grado, coordinadas por las Unidades Docentes o Talleres del
Departamento de Proyectos Arquitectónicos.

Aborda el proyecto arquitectónico desde su concepto, idea y

expresión y permite, a partir de unas premisas y definición de
objetivos, organizar y desarrollar propuestas proyectuales que
satisfagan determinadas exigencias y requerimientos funcionales,
técnicos, culturales, estéticos, y de relación con el medio, en
el contexto propuesto y desde la comprensión de la función
social del arquitecto y su responsabilidad proyectual.

En todo el recorrido proyectual será necesaria la determinación

de las herramientas y procedimientos para la representación y
expresión de dichas propuestas, así como la exposición de los
criterios básicos en que se fundamenta un proyecto
arquitectónico. Dicha asignatura es impartida por el
Departamento de Proyectos Arquitectónicos, cuyos Talleres se
encargan de asegurar una docencia estructurada y completa en el
área de conocimiento.
OBJETIVOS

El aprendizaje y la sistematización de conocimientos sobre

las dimensiones del hombre y sus funciones en el campo más
habitual de la práctica de la arquitectura: el habitar
comunitario.

El conocimiento y la experimentación sobre los sistemas de

agrupación y sus correspondientes mecanismos de
articulación funcional y formal.

Reflexionar sobre la dialéctica entre el espacio público y

el privado, entre la intimidad y la vocación social del
hombre.

Ejercitarse en el control de la escala, las proporciones y

las relaciones entre los diversos elementos que componen un
lugar destinado a residencia pública.
Trabajar en un entorno urbano, adquiriendo consciencia de
la persistencia de la historia y la memoria de sus
habitantes, así como, del depósito de permanencias y
construcciones que en el tiempo han sido allí ubicadas.

VALOR PEDAGÓGICO

Con este ejercicio se pretende que los alumnos vayan

integrando una poética personal en el conjunto de
conocimientos disciplinares que han adquirido hasta ahora.
Poética que vendrá determinada por su autobiografía íntima,
por sus afinidades e intereses personales en ese periodo
vital y por su propia experiencia de la ciudad y la
arquitectura. Poética, que debe ser interpretada a través
de los signos que son traducidos por la propia ejecución
material del proyecto.

No se trata tanto de una liberación de la creatividad, como

de refrendar los conocimientos adquiridos con una
experiencia que se supone rica en inquietudes, y que
precisa ser expresada a través del proyecto de
arquitectura. Proyecto, por otro lado, desarrollado y
matizado a través de su materialización constructiva, pues
es así como los signos adquieren su verdadera carta de
naturaleza.
METODOLOGÍA

El curso se organiza en dos cuatrimestres con un hilo

común: Línea C5. La construcción del Habitar
Contemporáneos.

Se desarrollarán 2 Ejercicios principales (Proyectos), de

carácter individual, en cada uno de los cuatrimestres y
varias Actividades complementarias (Trabajos Académicos o
casos), en equipos de 3 personas o individualmente, que se
definirán en cada cuatrimestre. Se adaptarán a las
necesidades y evolución de los proyectos principales.

Será necesaria la asistencia a clase por parte de los

alumnos para desarrollar adecuadamente los diferentes
ejercicios propuestos. Esta presencia está motivada tanto
por el carácter obligatorio de la asignatura, académico-
administrativamente hablando, como por dos conceptos que se
consideran fundamentales:

- APRENDIZAJE ACTIVO
- ACTITUD *

*1. f. Postura del cuerpo, especialmente cuando expresa un

estado de ánimo. Las actitudes de un orador. La actitud
agresiva del perro.

*2. f. Disposición de ánimo manifestada de algún modo.

Actitud benévola, pacífica, amenazadora, de una persona, de
un partido, de un Gobierno.

Se trabajará individualmente y en equipos de 3 personas.

Las entregas intermedias siempre estarán asociadas a una
fase de exposición pública. Los proyectos se someterán a
sesiones críticas

El objetivo único de todos los trabajos es EL APRENDIZAJE.

Del esfuerzo de todos mejoramos nuestras propuestas por lo
que es indudable el valor que existe y el enorme potencial
que supone poder conocer el mayor número de respuestas
posibles ante un mismo problema.

El dibujo como herramienta de proyecto y la elaboración de

maquetas de trabajo centrarán el grueso de los trabajos a
realizar por los alumnos.

Dar a conocer, presentar, explicar y mostrar nuestro

trabajo forma parte ineludible del mismo. En este curso
continuaremos intensificando estos aspectos relativos a la
exposición pública como una herramienta más que está a
nuestro alcance. En esta fase trabajaremos la elaboración
de esquemas conceptuales y guiones previos de los
contenidos a tratar.

ENTREGAS

Las fechas de entrega de cada ejercicio están establecidas

en el Calendario de Actividades para Grado de Arquitectura
y Grado en Fundamentos de la Arquitectura vigentes y
aprobados por la Escuela para este curso 2017-2018.

En la programación de clases se pueden ver las fechas de

entrega para cada fase.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A modo indicativo se evaluará en cada proyecto los aspectos

siguientes:

Análisis

Idea

Lugar

Programa

Construcción

Instalaciones

Recursos gráficos

Contenidos de la Entrega

Panel Resumen

Obteniendo una calificación global en función de las

aproximaciones parciales enunciadas anteriormente.
LÍNEA SUR
PROYECTOS 5. LA CONSTRUCCIÓN DEL HABITAR CONTEMPORÁNEO.

La Línea de cercanías de Renfe del servicio de cercanías,

en concreto la C5, arranca en la Estación del Norte y se
extiende hasta el municipio de Caudiel.

Para el curso de Proyectos 5 hemos escogido dos

emplazamientos que podemos entender resultan académicamente
complementarios. Pretendemos que, en un mismo curso, el
alumno pueda ejercitarse y reflexionar sobre la
intervención en la ciudad así como en un medio con mayor
vinculación con la Naturaleza.
La reflexión propuesta es evidente que trasciende de una
intervención directa sobre los límites de una parcela,
siendo necesaria una mirada al entorno para atender
convenientemente el programa propuesto.