PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

QUINTO IV 2/10 2

TÍTULO DE LA SESIÓN
Mayor potencia implica mayor trabajo en menor tiempo

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo Comprende y Sustenta que la potencia generada por un

físico, basándose en aplica individuo o una máquina depende del tiempo
conocimientos conocimientos empleado en realizar un trabajo.
científicos. científicos y
argumenta
científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)

El docente pide a los estudiantes que observen las imágenes, correspondientes a diferentes
formas de producir ladrillos.
 El docente pregunta:
¿Qué observan?
¿Qué se está realizando?
¿En qué caso se podría afirmar que hay mayor producción de ladrillos por día?
¿En qué caso se emplea menos tiempo para producir la misma cantidad de ladrillos?
Los estudiantes responden ordenadamente y el docente escribe los aportes en la pizarra.
Luego, el docente menciona el propósito de la sesión: el estudio de la potencia mecánica, en la
que se espera que los estudiantes comprendan y apliquen conocimientos de equilibrio de
traslación, a fin de sustentar que la potencia generada por un individuo o una máquina
depende del tiempo empleado en realizar un trabajo, y anota el título de la sesión.

DESARROLLO (60 minutos)

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo y a responder las

siguientes preguntas en su cuaderno de CTA:

¿Cómo se define la potencia mecánica?

¿Cuál es la expresión matemática que permite calcular la potencia mecánica si se conoce
la velocidad constante que adquiere un cuerpo al realizar un trabajo?
¿Cuándo decimos que un cuerpo o una máquina es más potente que otra?
¿Cómo se relaciona la potencia mecánica con la noción de rendimiento (o eficiencia) de
una máquina?
Si el watt o vatio es una unidad común de potencia, ¿a qué magnitud física hace referencia
la unidad kilowatt-hora (o kilovatio-hora)?
¿Qué significa la inscripción “100 W” en un foco o bombilla eléctrica?
Responde las preguntas 12 y 13 de la página 120, y las preguntas 10, 11, 15, 19 y 20 de las
páginas 126 y 127 del libro de CTA.
 Los estudiantes obtienen información relacionada con el conocimiento científico de la potencia
mecánica de la página 111 del libro de CTA (utilizar los libros de la biblioteca), así como de otras
fuentes de información que el docente les proporcione.
El docente pide que expongan lo concerniente a la búsqueda de información para sustentar
que la potencia de una máquina o un individuo tiene que ver con la rapidez con que desarrolla
un trabajo, asimismo el estudiante explica y sustenta la resolución de los ejercicios propuestos.

CIERRE (15 minutos)

Para finalizar la sesión, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La
actividad realizada te ha parecido significativa para comprender en qué consiste la potencia
mecánica? ¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Responde las preguntas 2, 13 y 15 de las páginas 124 y 125 del libro de CTA.

Investiga, para profundizar, sobre el tema de rendimiento de una máquina.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. (2012). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5° grado de Educación
Secundaria. Lima: Santillana S. A.
 Diccionario.
 Imágenes.

EVALUACIÓN
Evaluación sumativa: se utiliza la ficha de evaluación (Anexo 1).
Evaluación formativa: se utiliza la ficha de metacognición (Anexo 2).
 Anexo 1

FICHA DE EVALUACIÓN

Apellidos y nombres: …………………………………………………………………………………………………………………….

Fecha: …………………………………… Grado y sección: …………………………………………

Lee, comprende y aplica lo aprendido. Resuelve los siguientes ejercicios, cada pregunta tiene un
puntaje de 2,5 puntos.

1. ¿Cuánto será la potencia de una máquina que realiza un trabajo de 2000 J durante 20 s?

2. Si la potencia de una exprimidora es 40 W, ¿qué cantidad de trabajo realiza durante 100 s?

3. ¿Durante cuánto tiempo funciona una máquina de 1000 W que realiza un trabajo de
60 000 J?

4. Una persona traslada horizontalmente un bloque aplicando una fuerza de 120 N, logrando
desplazarlo 60 m. Si el proceso se realizó durante 2 minutos, ¿qué potencia desarrolló la
persona?
5. Una máquina eleva un cuerpo de 900 kg hasta una altura de 4 m durante 5 s.
Considerando la aceleración de la gravedad igual a 10 m/ s2, ¿qué potencia desarrolla esta
máquina?

6. Sustenta el concepto de cada uno de los siguientes términos:

Trabajo…………
Tiempo…………
Potencia………..
Joule (J) …………
Segundo(s)……..
Watt (W)…………
Kilowatt (KW)……
Kilowatt-hora (KWh)…..

7. Una persona traslada un cuerpo a velocidad constante de 2m/s venciendo la fuerza de

rozamiento de 80N. ¿Qué potencia desarrolla?

8. ¿Cuánto será el rendimiento de un mecanismo si la potencia útil es 200 W y la potencia

total que consume es 250 W?
 Anexo 2

FICHA DE METACOGNICIÓN

PREGUNTAS ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES

¿Qué has aprendido hoy?

¿La actividad realizada te ha parecido

significativa para comprender en qué
consiste la potencia mecánica?

¿Qué dificultades has tenido mientras

realizabas las actividades de aprendizaje?