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ÍNDICE
RESUMEN ......................................................................................................... 2
INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 2
CONCLUSIONES............................................................................................. 12
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................ 12
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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO – ESCUELA DE POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIA ANIMAL
RESUMEN
La educación como actividad humana es juzgada por los resultados que
produce, Es la premisa principal antes de considerar cómo educar; en este
entender, antes de emitir un juicio de valor sobre si la educación es buena o
mala, se debe priorizar la concepción del ser humano que se desea formar.
Entonces la educación es producto del ser humano y la cultura y el resultado de
la acción que se descubre en los fines diseñados y propuestos. Los fines
entendidos como elaboración abstracta de la razón, ligadas a propósitos
políticos, religiosos, científicos, tecnológicos, comerciales, económicos; son los
que controlan, predicen y definen el efecto de la educación.
INTRODUCCIÓN
A lo largo de la historia no ha habido una sola manera de mirar el producto
de la educación, así se tiene que las antiguas civilizaciones se han diferenciado
por los motivos educativos que las han guiado, por ejemplo: para los griegos su
instrumento de educación fue el teatro, reverencia a los dioses, las artes, el valor,
la fortaleza física; por otro lado en China se ha puesto valor en la educación para
para el progreso social, económico, industrial y científico; en Japón un país con
gran tradición cultural, ha logrado a través de la educación mantener una
tendencia hacia la grandeza nacional; es decir, el fin de la educación japonesa
es formar ciudadanos devotos al estado a través de la formación de sus
pasiones y del conocimiento base para el desarrollo de la ciencia y la tecnología
para competir con éxito en el mundo presente (Anzola, 2004).
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Quienes han estudiado y han ido a la escuela saben que la mayor parte
de lo que han aprendido lo han hecho en la escuela. Todos terminan siendo
estudiantes en la escuela. En la escuela se aprende el lenguaje de las
ciencias, las artes, la literatura; la lógica de lo justo y de lo injusto, de la libertad
y de la sumisión. Así se garantiza el discurso, la fuerza y la lógica del
pensamiento, el arte y competencias para la persuasión y la argumentación.
El ser humano vive a través del trabajo, del pensamiento, del arte y la
experiencia y llega a la ciencia por la experimentación, la observación, la
hipotetización y la teoría. La experiencia es universal al ser humano. Uno de
los propósitos iniciales de la educación es construir el conocimiento por la
experiencia y llegar a la comprensión de la relación entre causa y efecto.
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formará al niño y a la niña para una vida activa que demandará el trabajo en
los distintos campos laborales.
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La educación forma al ser humano para pensar por sí mismo, debe ser
capaz de usar su inteligencia y expresar lo que piensa y siente con base en lo
que entiende y cree del mundo es una de las vías fundamentales de
independencia. Para que un hombre/mujer no caiga en el vacío, tales vacíos
lo conducirían a la ignorancia y a la alienación, no entiende ni será capaz de
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También forma para el disfrute de todo lo que les ha sido dado al hombre
y la mujer, de todo lo que es permanente y también de lo que no es
permanente.
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CONCLUSIONES
La educación es una actividad humana, en cualquier cultura tiene el
objetivo general de formar la personalidad ideal sustentada en la vitalidad, la
sensibilidad, el esfuerzo y la inteligencia, el orden, la disciplina cuyo resultado se
debe a través de los fines y para ello aportan varias instituciones sociales y
agentes responsables de la educación de los y las más jóvenes así como la
familia el estado y la escuela son las instituciones que han asumido
históricamente con mayor naturalidad los roles educativos en la sociedad.
BIBLIOGRAFIA
Anzola, M. (2004): Mañana es Posible. La Resiliencia como Factor de
Protección. Caracas, Venezuela: Ediciones OPSU-CNU. Aristóteles (384-
322 a.C/1978, 22a. Impresión): Metaphysics. London, U.K. The Great
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UTEHA. Bruner, J. (1997): La Educación. Una puerta a la Cultura. Madrid,
España. Visor Dist. S:A. Epictetus (50-140 d.C/1978, 22ª. Impresión):
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Freud, S. (1996): Nuevas Lecciones Introductorias al Psicoanálisis, en
Obras Completas. Volumen 3. Madrid, España, Editorial Biblioteca Nueva.
Gardner, H. (1998): Inteligencias Múltiples. La teoría en la Práctica.
Barcelona, España, Editorial Paidós.
Gardner, H. (2000): La Educación de la Mente. Barcelona, España,
Editorial Paidós.
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