DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

¿Por qué este Diplomado?

Los avances de la Educación Superior convocan a la identificación de categorías que

asociadas a la docencia, otorgan especial significado a la academia universitaria desde la
formación y el desarrollo profesoral que hoy articulan una perspectiva de práctica
pedagógica investigativa orientada a la apropiación e implementación de procesos
pertinentes de cambios en contextos educativos en los que los principios de autonomía,
respeto, equidad, disciplina y transparencia son esenciales para el logro del horizonte
institucional que desde esta función sustantiva visionan las IES.

Si bien la educación superior es eje fundamental para el desarrollo de la sociedad, se reconoce

su rol importante en el posicionamiento sociocultural para dar respuesta desde retos y
desafíos identificados a través de la modernización de la educación superior, premisa que en
América Latina ha sido objeto de una gran expansión originada desde la diversidad
académica propia de la realidad Colombiana, en todas y cada una de sus modalidades
(Técnicas, Tecnológicas, profesionales, entre otras) aspecto fundamental que para el caso de
Colombia toma especial fuerza en la década de los 801, época en la que se empezó a impulsar
la cualificación del Recurso Humano (Docente) con la intención de evolucionar a una nueva
dinámica educativa articulada desde una práctica docente orientada a la investigación con el
propósito de dinamizar procesos tradicionales en el quehacer docente.

Desde esta perspectiva, es claro advertir que los docentes del siglo XXI están inmersos en un
mundo de revoluciones científicas, y de grandes desafíos humanos, pedagógicos y didácticos,
ambientales, técnicos y tecnológicos propios de una educación sin fronteras, en donde el
manejo de los idiomas y las competencias computacionales se convierte en un imperativo de
contextualización. Así, la investigación ha de encontrar su pertinencia en el contexto de una
universidad que reclama grandes cambios y transformaciones.

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Contexto demarcado por la industrialización y los cambios económicos que definen para Colombia el programa Nacional
de Ciencia y Tecnología – Colciencias y la modernización del currículo de las universidades, lo que posibilito la oferta de
nuevos programas dando con ello respuesta a necesidades específicas del contexto, generando nuevos escenarios
académicos competentes, pertinentes y de calidad.
Objetivo general.

Generar un espacio de reflexión y apropiación epistemológico, teórico y metodológico que

articule los fundamentos de los procesos docentes en Educación Superior, mediante la
actualización y formación permanente e integral de su recurso humano docente, privilegiando
las dimensiones pedagógica, didáctica, participativa e investigativa.

Objetivos específicos.

 Actualizar en los elementos conceptuales básicos de la Pedagogía y la Didáctica a

los profesionales con el ánimo de ejercer la docencia. en los programas de pregrado.
 Implementar las buenas prácticas pedagógicas a los participantes con el fin de
lograr que los procesos de enseñanza sean significativos para un aprendizaje eficaz
en la formación de profesionales en la Región y en Colombia.
 Propiciar la construcción de propuestas pedagógicas innovadoras, el desarrollo del
trabajo interdisciplinario en los procesos académicos e investigativos.
 Orientar en la implementación de tecnologías de la información y la comunicación
en el proceso de enseñanza aprendizaje

Plan de estudios.

 Módulo I: Políticas educativas y legislación.

 Módulo II: Didáctica, currículo y estrategias para la enseñanza.
 Módulo III: Evaluación educativa.
 Módulo IV: Fundamentos de la Investigación educativa.
 Módulo V: Ambientes virtuales de aprendizaje en Educación Superior.

Módulos Contenidos
 Tendencias y teorías del currículo:
I Didáctica, currículo y naturaleza, conceptualizaciones,
estrategias para la concreciones y adaptaciones en la
enseñanza. práctica docente universitaria:
Caracterización.

II – Fundamentos de la
Investigación educativa.
III: Políticas educativas y
legislación.
 Metodologías para la enseñanza: El
aprendizaje basado en proyectos.
El aprendizaje basado en problemas y
el estudio de casos.
 Currículo educativo: Conceptualización
y Contenido.
 Teoría y diseño curricular: Flexibilidad y
estructura curricular en educación
superior.
 Currículo – contexto universitario y
docencia en Educación Superior.
 Epistemología de la investigación.
 Investigación y práctica pedagógica
desde procesos cualitativos,
cuantitativos y mixtos.
 Práctica Pedagógica como objeto de
investigación.
 Ejercicio investigativo de corte
cualitativo, a partir de problemáticas
identificadas en la práctica pedagógica
 Valoración del proceso práctico–
socialización de propuestas
investigativas.
 Fundamentos y contexto de la política
educativa: Nacional e internacional.
  Legislación Educativa: Ley 30 de 1992,
Ley 1188 de 2008, Ley 1740 de 23 de
Dic 2014, Decretos Reglamentarios
(1075 de 2015, 2376 de 2010).

 Lineamiento de Acreditación de
Programas e Institucional 2013
*Flexibilidad Curricular.

 Resoluciones de condiciones de calidad

programas pregrado y posgrado.

 Legislación educativa y estándares de

calidad.

 Evaluación Educativa:
IV: Evaluación Conceptualización.
educativa.
 Evolución y trazabilidad de la
evaluación en educación.

 Modelos de evaluación.

 Mediaciones para la promoción de

competencias integrales en ES.

V: Ambientes virtuales de  Ambientes virtuales de aprendizaje:

aprendizaje en Educación Conceptualización
Superior
 Estado de la integración de las TIC en la
educación: Mirada local, regional,
nacional e internacional.

 La mediación tecnológica en la acción

educativa - Innovación y TIC en el
quehacer docente.
  Mediaciones didácticas en escenarios
virtuales.

Metodología.

El Diplomado en Docencia Universitaria ofertado por la Corporación Universitaria

Americana tiene una duración de 150 horas, integrado por cinco módulos de formación
docente, que se desarrollan a través de una metodología presencial lo cual incluye el 80%
en horas contacto directo con los docentes y un 20% en horas de trabajo independiente
trabajo representado en aprendizaje virtual, apropiación teórica, análisis de situaciones,
desarrollo de compromisos y avances de la propuesta de investigación educativa.

La propuesta metodológica en general contempla actividades como conferencias magistrales,

conferencias interactivas con apoyo de material audiovisual, talleres, trabajo individual y
grupal de los participantes.

Los docentes del diplomado en Docencia Universitaria son profesores que cuentan con
amplia experiencia en la temática a tratar y que además cuentan con niveles de capacitación
académica de maestría y doctorado.

Atentamente,

Andres Cala Galvis

Coordinador Centro Educación Continuada
PBX: 3851027 Ext. 509
E-mail: ccala@coruniamericana.edu.co
Corporación Universitaria Americana