PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE DE

FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA II

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 15
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 3 Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática

TEMA La identidad personal , su pro ceso de construcción
EJE Ciudadanía
Identidades adolescentes. Sentido de pertenencia a un grupo por sexo y edad. Contextos,
CONTENIDOS influencias y rasgos de identidad. Pautas de relación en las comunidades donde participan
los adolescentes: liderazgos, formas de negociación y conciliación, toma de decisiones,
formas de discriminación (exclusión, restricción y distinción, entre otros), márgenes para
opinar y disentir.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN
Comprendan que los diferentes Valora la pertenencia a distintos
grupos a los que pertenecen son grupos sociales y su influencia en la Respeto y valoración de la diversidad
iguales en dignidad, aunque conformación de su identidad • Manejo y resolución de conflictos •
diferentes en su forma de ser, personal. Sentido de pertenencia a la
actuar, pensar, sentir, creer, vivir, comunidad, la nación y la humanidad
convivir; como personas tienen Identifica los elementos que dan
los mismos derechos que les sentido de identidad y pertenencia a Identifican las identidades juveniles que
permiten participar de manera la nación y reconoce elementos que existen en su comunidad y lo que las
conjunta en el diseño de formas comparte con personas de otras hace diferentes a las demás.
de vida incluyentes, equitativas y partes del mundo.
solidarias para asumir Revisan y ajustan el esquema sobre los
compromisos de proyectos aspectos que integran la identidad
comunes que mejoren el entorno personal.
natural y social
EVALUACION POR RUBRICAS
ASPECTOS A EVALUAR
Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación Localizar el esquema elaborado
en las primeras clases, sobre los
1 Insuficiente 5.0 aspectos que integran su
2 Bajo 6.0 personalidad.
3 Aceptable 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10 Ampliar los aspectos escritos
anteriormente, con los que
RUBRICA NIVEL DE descubrió durante el tratamiento
DESEMPEÑO de esta secuencia.
Realiza un resumen de la relación que existe entre los
comportamientos estudiados y los principios éticos que Realizar una lluvia de ideas sobre
caracterizan la convivencia democrática la importancia de contar con una
Explica como las formas de comportamiento de las identidad y personalidad propia.
comunidades influyen en la construcción de su identidad
personal
Identifica los mecanismos que se emplean para tomar
decisiones que afectan la vida colectiva
OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Ordenar el grupo para discutir acerca de la influencia de los diversos contextos a los que pertenecen partiendo de
explorar las pautas de vinculación en las comunidades en donde participan, considerando para ello

La relación que existe entre los comportamientos estudiados y los principios éticos que caracterizan la convivencia
democrática.

Las formas de negociar, acerca de cómo satisfacer sus necesidades.

Los mecanismos que se emplean para tomar decisiones que afectan la vida colectiva.

Los criterios que se asumen para opinar y la posibilidad que existe para disentir de las decisiones que se toman.
La relación que existe entre los comportamientos analizados y los principios éticos que caracterizan la convivencia
democrática.

Las formas de liderazgo que se manifiestan.

Propiciar que todos participen y argumenten sus comentarios; y que aclaren la relación entre sus argumentos y la pers-
pectiva ética y democrática de la convivencia.

Promover que se percaten de que las formas de comportamiento de las comunidades influyen en la construcción de su
identidad personal

Ayudar al grupo para que realicen conclusiones en las que se percaten de cómo influye la vida de la comunidad en la
conformación de su sentido de pertenencia e identidad y partiendo de ello tengan en cuenta la relevancia de vivir en
una sociedad multicultural que requiere basar su convivencia en principios de respeto a la diversidad y pluralidad.

Recibe: Profesor (a)________________________