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Proyecto de Música
4to año Primaria
FUNDAMENTACIÓN:
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ENCUADRE METODOLÓGICO:
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Se espera que al finalizar este Proyecto los alumnos estén en condiciones de:
CONTENIDOS:
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clasificación: familias,
instrumentos sencillos Convencionales de las
construcción, fabricados con objetos • Audición y fuentes sonoras en
elemento vibrante, de uso cotidiano. representación función de una obra,
etc. La relación entre Relación entre los gráfico/ analógica de época, situación social
los objetos y el materiales y el sonido: los atributos del y/o marco cultural
sonido: materia, superficie, tamaño, sonido: altura, determinado. La
superficie, tamaño y textura, forma con intensidad, duración y música en las
forma con respecto al respecto al registro y timbre. Diferenciación producciones
registro y la sonoridad. Las de objetos e integradas
sonoridad. posibilidades instrumentos
expresivas de la • Relación del sonido
• Los Mediadores y su referencialidad sonora • Audición de las y las fuentes sonoras
relación con el posibilidades sonoras en producciones
resultado sonoro. • Utilización de fuentes audiovisuales y
Baquetas, púas y otros convencional y no convencionales y no medios de
objetos. Relación con convencional de los convencionales en comunicación (radio,
la producción de objetos cotidianos función de la altura, la cine, televisión).
sonidos diferentes a para producir y intensidad y la
partir de la misma relevar una gama duración.
fuente. amplia de resultantes
sonoras
• Relación entre
referencialidad y • Producción de
cualidades del sonido: sonorizaciones a partir
timbre, altura, de fotos, historietas,
duración e intensidad. textos, videos, etc.
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ajuste de afinación y música de diferentes • El patrimonio
• Tempo: rápido- de parámetros géneros y estilos. cultural del entorno
moderado-lento. espacio-temporales cercano y de la región.
Aceleración y según las necesidades • La textura: La diferenciación de
desaceleración. de cada obra. La posibilidad de atender géneros y estilos.
Regularidad. Cambios escritura de la música. a la diversidad de
súbitos y progresivos. planos sonoros • Vocal e
La Melodía. • Escritura y lectura presentes en música instrumental. Infantil,
de grafías analógicas. de diferentes géneros clásico, tradicional, de
• La melodía en el Los proyectos de y estilos. vanguardia. Folklore,
ámbito de la octava realización. Tango, Rock/Pop.
dentro del contexto • Discriminación y
modal - tonal. • Realización de notación con grafías • Música popular y
producciones analógicas, elaboradas académica: Aspectos
• Melodías de 3, 5 y 7 integradas en función a partir de criterios musicales y aspectos
alturas, en diferentes de textos, movimiento comunes. La de circulación y
registros. corporal, danzas, interpretación consumo de la
producciones plásticas auditiva. música.
• Constitución de un y dramatizaciones.
plano sonoro. Posibles • Identidad, • Relaciones entre la
formas de relación: • Plan para diferencia y música y su entorno
Plano principal y producciones semejanza en los (instrumentos, danzas
secundario, grupales: el planteo procesos auditivos. típicas, lugares y
complementarios, inicial, la búsqueda de situaciones donde
simultáneos. materiales y • El análisis de circula la música).
procedimientos, el producciones sonoras
ensayo, la puesta en vinculadas a lo audio-
común. visual y lo escénico.
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transición, frecuentes en los
yuxtaposición, re • La planificación • Selección de una géneros de la música
exposición. La estructural de la metodología de popular.
interacción de los música. análisis en función de
procedimientos con el las características • La música anónima y
lenguaje musical. • La concepción de la particulares de la obra de tradición popular.
totalidad de la obra y la utilización de
• Selección de frente a la procedimientos • La variación sobre
recursos compositivos composición aditiva. compositivos. La música preexistente.
y de los componentes elaboración de
estructurantes de la • Contraste, “partituras”.
producción en función repetición, re-
de “lo que se quiere exposición. • La selección de
hacer”. La Composición e grafías de diferente
instrumentación. improvisación tipo para registrar las
producciones propias.
• El sonido como • La organización de la
posibilidad de música a partir de la • Elaboración de un
variación de la exploración sonora, y código analógico a
estructura melódica y de la improvisación partir del análisis de
rítmica de la música. con diferentes modos obras y de sus
de acción recursos compositivos
instrumental. y características de
lenguaje
• Registro gráfico de
las propias
producciones a partir
de partituras
analógicas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
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♫ Formados en grupos, musicalizar el relato y crear los paisajes sonoros de la
leyenda.
RECURSOS:
EVALUACIÓN:
¿Qué?
Indicadores:
• ¿Intervienen en actividades musicales de creación individual y/o
grupalmente?
• ¿Se concentran para escuchar y trabajar?
• ¿Se respetan en las actividades del grupo, en silencio y atención entre
pares y docentes?
• ¿Ejecutan con precisión y justeza los diseños melódicos y rítmicos
previamente convenidos?
¿Cómo?
BIBLIOGRAFIA:
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Anexo – Videos explicativos para la construcción de instrumentos:
Sikus:
https://www.youtube.com/watch?v=7GHEDaNUdPs
https://soplaryhacersikuris.blogspot.com.ar/search?updated-max=2014-06-
27T14:54:00-07:00&max-results=1
kultrun:
https://www.youtube.com/watch?v=-1uBiCAZQmE
trutruka:
https://www.youtube.com/watch?v=qILXE4lVqj4
Sikus:
Kultrun:
Maceta o bols
Cuerina
Hilo sizal
Acrílicos, pincel
Trutruka:
Chas- chas:
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Thumbers:
Ave de vidrio:
Caja chayera:
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