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PERÍODO LECTIVO:

UNIDAD EDUCATIVA COMINITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE


2018-2019
“POROTOYCU”
PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD
1. DATOS INFORMATIVOS:
No. de Unidades de
Docente: Área/Asignatura Proceso Paralelo
aprendizaje/Curso
PREPARATI Unidades de Aprendizaje
NANCI ESTELA SHIGUANGO
- CIENCIAS INTEGRADAS VO Integrado: Único
TANGUILA
11
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha final
47 días) Octubre 09-10-2018 18-10- 2018
Número y CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
título de la
Objetivo del
unidad de Número y Dominio de aprendizajes a lograrse
Saberes y conocimientos círculo
aprendiza- nombre
je
Identifica su D.LL.EIB.11.1.1.Expresa su nombre y lo
 Expresa y escribe datos nacionalidad en relaciona de acuerdo a la cosmovisión, con
personales con su propio un núcleo gestos, entonación y escribe sus datos
código. LL.1.5.6. LL.1.5.17. familiar y de personales con su propio código en la lengua
 Noción de ubicación una comunidad de su nacionalidad.
espacial: arriba/abajo, reconociendo D.M.EIB.11.1.2. Reconoce la ubicación de
delante/atrás y cerca/lejos su pueblo e objetos del entorno según las nociones de
de seres del entorno. idioma a través arriba/abajo, adelante/atrás y cerca/lejos.
M.1.4.4. de las D.M.EIB.11.1.3. Describe patrones con objetos
 Patrones con objetos. manifestacione del entorno por color, sonidos y movimientos.
M.1.4.8. s de la vida D.M.EIB.11.1.4. Describe objetos del entorno
 Descripción de objetos natural utilizando nociones de longitud: alto/bajo,
del entorno. M.1.4.22. ubicándose largo/corto.
 Historia del origen de la espacialmente D.CS.EIB.11.1.5.Reconoce su identidad como
nacionalidad indígena. en función del parte de un núcleo familiar y de una
UNIDAD CÍRCULO DE Reconoce su identidad cuidado de las comunidad.
No. 11 CONOCIMIEN características D.CN.EIB.11.1.6. Demuestra respeto por la
como parte de un núcleo
TOS No. 1 físicas, partes y convivencia entre seres de la naturaleza y el ser
familiar y de una
comunidad. CS.1.1.4., funciones del humano.
“Somos hijo “Somos pa D.CN.EIB.11.1.7. Reconoce las partes del
CS.1.1.3. cuerpo
s e hijas del rte de la na cuerpo humano desde la identificación y
turaleza”  Identidad: nombre, humano.
cosmos” apellido, edad, lugar donde relación de su funcionalidad.
vive nacionalidad y/o D.CN.EIB.11.1.8.Reconoce las causas que
pueblo, e idioma. CS.1.1.4., provocan la contaminación del ambiente.
D.CN.EIB.11.1.9.Practica hábitos de
CS.1.1.2.
alimentación, higiene y cuidado personal.
 Respeto por las
manifestaciones de la vida D.ECA.EIB.11.1.10.Utiliza su propio cuerpo para
natural. CN.1.3.1, CN.1.3.2, representar gráficamente elementos de la
CN.1.3.13. naturaleza animales, plantas, formas y colores
 El cuerpo humano: utilizando la técnica de dáctilo pintura y
características físicas, describir sensaciones y emociones a través de
partes y funciones. la palabra hablada.
CN.1.1.1. D.EF.EIB.11.1.11.Identifica las características
 Los sentidos: vista, olfato, básicas de los diferentes tipos de juegos (de
tacto, gusto, audición. persecución, en ambientes naturales, rondas,
CN.1.1.1., CN.1.3.15. ancestrales entre otros) presentes en su
 La contaminación de la pueblo.
naturaleza. CN.1.2.1.
 Representaciones gráficas
de elementos de la
naturaleza. ECA.1.1.7.
 Características básicas de
diferentes tipos de juegos.
EF.1.1.1.

2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA


FASES DEL SISTEMA DE
ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
Senso-percepción - Dialogar acerca de la historia del origen de la nacionalidad. - Laminas
- Observar imágenes de la nacionalidad kichwa. - Productos de la zona
- Proyectar un video de los elementos indispensables para la vida. (agua, - Infocus
aire, fuego y tierra) - Lapto
- Realizar un juego relacionado con las nociones de ubicación espacial.
- Entonar un canto nombrando las partes del cuerpo.
- Recolectar productos de la zona.
- Entonar un canto relacionado a los sentidos manipulando los
productos de la zona.
- Observar un video de la contaminación de la naturaleza.
- Entonar una canción “moviendo el cuerpo”
-

Problematización Desarrollar las siguientes actividades, en función de la observación


realizada: - Laminas
- Pintar los gráficos que representa a la nacionalidad kichwa de cada - Pintura, papeles,
región. algodón, hojas secas,
- Colorear los gráficos de los elementos indispensables para la vida. palitos, arena, silicona,
1. DOMINIO

(agua, aire, fuego y tierra) en grupos de trabajos. lana,


- Demostrar las nociones de ubicación espacial formando en círculo - fomix
utilizando materiales concretos. - cartel
- Nombrar las partes de mi cuerpo.
- Diferenciar el sabor, el olor y textura con los productos de la zona
través de los sentidos.
- Nombrar elementos que contaminan la naturaleza.

Desarrollo de
Contenidos. - Presentar un collage acerca de la historia del origen de la nacionalidad. - Materiales del medio
- Identificar su cultura, lengua y vestimenta típica. - Vestimenta
- Representar los elementos de la naturaleza con material concreto. - Objetos del entorno
- Reconocer la noción de ubicación espacial utilizando objetos del entorno. - Materiales de desechos
- Identificar características físicas y funciones en el cuerpo humano. .
- Imitar el juego “Los sentidos”.
- Explicar acerca de la contaminación de la naturaleza. clasificando los
desechos.

Revisar las actividades planteadas en problematización y realizar los ajustes


Verificación correspondientes en función de los nuevos conocimientos desarrollados.
Concluir el desarrollo de los saberes y conocimientos registrando los - Cartulina y marcadores,
Conclusión resúmenes a base del collage. pinturas, tijeras.
- Cuadernos, lápices
- Armar un rompecabezas acerca de la historia del origen de la
nacionalidad. - Rompecabezas
- Recortar y pegar en el gráfico de un niño y la niña la vestimenta. - Laminas
- Papel de colores
- Rellenar los gráficos de los elementos de naturaleza con la técnica de
.
trozado.
2. APLICACIÓN - Pintar los gráficos según la noción espacial.
- Dibujar el cuerpo humano según sus características físicas.
- Unir con líneas los sentidos con sus respectivos gráficos.
- Dramatizar acerca de la contaminación de la naturaleza con los
materiales concretos.
- Crear una canción relacionado al ambiente.
- Silicona
3. CREACIÓN - Formar grupos de trabajo para elaborar un collage acerca de la
- Fomix
naturaleza.
- Materiales del medio

Organizar un pequeño programa de tipo social, cultural y educativo; en ello:


4. SOCIALIZACIÓN - Trabajos realizados
- Exponer dentro del aula el trabajo realizado.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: NANCI SHIGUANGO TANGUILA Nombre: DIEGO TAPUY ALVARADO Nombre: LEONARDO ANDY
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 05-10-2018. Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE,
SEGÚN EL MOSEIB

PERÍODO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA COMINITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
2018-2019.
“POROTOYCU”
PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD
1. DATOS INFORMATIVOS:
No. de Unidades de
Docente: Área/Asignatura Proceso Paralelo
aprendizaje/Curso
PREPARATI Unidades de Aprendizaje
NANCI E. SHIGUANGO - CIENCIAS INTEGRADAS VO Integrado: Único
TANGUILA 11
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha final
47 días) 19-10-2018 31-10-2018.
Número y CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
título de la
Objetivo del
unidad de Número y Dominio de aprendizajes a lograrse
Saberes y conocimientos círculo
aprendiza- nombre
je
D.M.EIB.11.2.4.Utiliza la noción de cantidad
-Textos literarios. LL.1.5.19., Recrear textos en estimaciones y comparaciones de
LL.1.5.22. ( kullistiti) literarios leídos o colecciones de objetos mediante el uso de
-Colores en la naturaleza. escuchados para cuantificadores como: mucho, poco, muy poco y
M.1.4.1. expresar su nada.
-Derecha, izquierda. M.1.4.2 imaginación y
dialogar D.M.EIB.11.2.5. Discrimina temperaturas entre
-Noción de cantidad: mucho,
creativamente objetos del entorno.
poco, muy poco y nada.
con ellos.
M.1.4.12.
-Nociones de temperatura: D.CS.EIB.11.2.6. Demuestra respeto por la
Comprender las
frío,tibio y caliente. convivencia entre seres de la naturaleza y el ser
nociones de
M.1.4.32. humano.
cantidad con el
UNIDAD -Cuidado y respeto a animales uso del material
CÍRCULO DE D.CN.EIB.11.2.7. Identifica y comprende las
No. 11
CONOCIMIENT y plantas. CN 1.3.1, CN 1.3.3, concreto con el
necesidades básicas de los seres vivos de su
OS No. 2 CN 1.3.4., CN.1.3.5, CN 1.3.16. uso de material
-Colores en la naturaleza.( concreto y entorno inmediato.
“Somos hijo “Nuestros tamaño y longitud) resolver
D.CN.EIB.11.2.8.Identifica las características de
s e hijas del animales y CN.1.3.5., CN1.3.17. problemas de la
plantas”
vida cotidiana. su entorno “animales silvestres y domésticos”.
cosmos” -Descripción: animales
silvestres y domésticos. Explorar y
D.ECA.EIB.11.2.9.Dramatiza narraciones con
CN.1.3.2. describir las
características y un principio y un final, con o sin diálogos, con
-Expresión corporal de historias
necesidades de personajes reales o simbólicos que recreen
con personajes reales o
los seres vivos elementos de la naturaleza: animales míticos,
simbólicos. ECA.1.3.1./ Relato
desde sus flores y plantas nativas de la comunidad.
de Jumandy)
Diferentes maneras de realizar propias
experiencias. D.EF.EIB.11.2.10. Reconoce, diferencia y
las acciones motrices.
practica diferentes maneras de realizar las
EF.1.1.6.
acciones motrices que se necesitan para
participar de manera segura en diferentes
juegos individuales y colectivos.

2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA


FASES DEL SISTEMA DE
ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
Senso-percepción - Escuchar un cuento de su comunidad “ . - Laminas
- Recorrer y recolectar materiales concretos de colores primarios. - Productos de la zona
- Mediante una canción reconocer las lateralidades. - Infocus
- Observar la temperatura en los objetos del entorno. - Lapto
- Realizar una caminata en el bosque de la comunidad.
- Visitar a un lugar a observar los animales domésticos y salvajes.
- Mediante una canción realizar movimientos corporales.
- Narrar la historia de Jumandy.
- Observar imágenes de la nacionalidad kichwa.

Problematización Desarrollar las siguientes actividades, en función de la observación


realizada: - Laminas
- Pintar los gráficos que representa a la nacionalidad kichwa de cada - Pintura, papeles,
región. algodón, hojas secas,
- Colorear los personajes del cuento palitos, arena, silicona,
- Agrupar los materiales según su color. lana,
- Diferenciar izquierda derecha en el cuerpo de su compañero. - fomix
- Distinguir los gráficos - cartel
- Colorear la ilustración de la naturaleza.1
- ¿De qué color es la pelota?2
- Explorar y representar las principales características de los animales
domésticos y silvestres en el entorno natural y social a través de la
observación.
- Nombrar las partes del cuerpo humano. 4
1. DOMINIO

- Nombrar los personajes de la narración. 5

Desarrollo de
Contenidos. - Presentar un collage acerca de la historia del origen de la nacionalidad. - Materiales del medio
- Realizar lecturas de pictograma. - Vestimenta
- Colorear la silueta del sol. - Objetos del entorno
- Ejercitar con juego izquierda derecha formando grupos de mucho, poco, - Materiales de desechos
nada. .
- Describir los gráficos fríos, tibios y calientes
- Encerrar el grafico que represente el cuidado de animales y plantas.
- Presentar lamina con gráficos de color azul.2
- Realizar una caminata al entorno de la comunidad para observar a los
domésticos y silvestres.
- Presentar el grafico del cuerpo humano y sus partes 4
- Pintar el grafico de Jumandy con su respectivo traje. 5
- Identificar su cultura, lengua y vestimenta típica.
- Representar los elementos de la naturaleza con material concreto.
- Reconocer la noción de ubicación espacial utilizando objetos del entorno.
- Identificar características físicas y funciones en el cuerpo humano.
- Imitar el juego “Los sentidos”.
- Explicar acerca de la contaminación de la naturaleza. clasificando los
desechos.

Revisar las actividades planteadas en problematización y realizar los ajustes


Verificación correspondientes en función de los nuevos conocimientos desarrollados.
. Nombras a los personajes del cuento.
. Pegar papel trozado dentro del grafica de un banano.
. Agrupar con materiales concretos cantidades mucho poco y nada
. Citar los elementos que son fríos, tibios y calientes.
. Recortar y pegar las plantas y los animales. 1
. Puntear con la yema del dedo dentro del grafico de color azul.2
. Dibujar a los animales observados.3
. Dibujar el cuerpo humano. 4
. Recortar y pegar el grafico de Jumandy. 5

Concluir el desarrollo de los saberes y conocimientos registrando los - Cartulina y marcadores,


Conclusión resúmenes a base del collage. pinturas, tijeras.
. Recortar y pegar los personajes en forma secuencial. - Cuadernos, lápices
. Relacione el grafico con su respectivo color.
. Dibujar dentro del circulo de la derecha muchas pelotas y a la izquierda
pocas pelotas.
. Recortar y pegar los gráficos que representan fríos tibios y calientes.
. Relacionar a cada grupo: animales y plantas.
. Trozar el papel brillante y pegar dentro de un laberinto.2
. Pinte al pollito con color amarrillo y al pájaro con el color azul.
. Armar rompecabezas del cuerpo humano 4
. Encerrar con un círculo los personajes de la narración. 5

- Armar un rompecabezas acerca del cuento.


- Graficar y colorear los objetos de color amarrillo. - Rompecabezas
- Colorear los gráficos que contengan muchos elementos - Laminas
- Graficar elementos que son fríos, tibios y calientes - Papel de colores
- Armar rompecabezas de animales y plantas.1 .
- Recortar los elementos de color azul.2
2. APLICACIÓN - Unir con líneas a los animales domésticos y silvestres.
- Completar la silueta del cuerpo humano. 4
- Armar rompecabezas de Jumandy. 5
- Recortar y pegar en el gráfico de un niño y la niña la vestimenta.
- Rellenar los gráficos de los elementos de naturaleza con la técnica de
trozado.
- Pintar los gráficos según la noción espacial.
- Dibujar el cuerpo humano según sus características físicas.
- Unir con líneas los sentidos con sus respectivos gráficos.
- Dramatizar acerca de la contaminación de la naturaleza con los
materiales concretos.
- Crear una canción relacionado al cuento
- Silicona
3. CREACIÓN - Trazar y pegar el color amarrillo a la banana.
- Fomix
- Recortar y pegar muchas y pocas pelotas. - Materiales del medio
- Recortar y pegar los gráficos que representan lo frio tibio y caliente
- Realizar un collage. 1
- Cantar “yo tengo un globito pintado de azul”2
- Crear una canción sobre los animales.
- Grafico el cuerpo humano. 4
- Elaborar un collage.5
- Formar grupos de trabajo para elaborar un collage acerca de la
naturaleza.
- Crear una canción.

Organizar un pequeño programa de tipo social, cultural y educativo; en ello:


4. SOCIALIZACIÓN - Trabajos realizados
- Exponer dentro del aula el trabajo realizado.
- Exponer los trabajos dentro del aula.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: NANCI E. SHIGUANGO TANGUILA Nombre: DIEGO TAPUY ALVARADO Nombre: LEONARDO ANDY
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 15-10-2018. Fecha: Fecha:
PERÍODO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA COMINITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
2018-2019
“POROTOYCU”
PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD
1. DATOS INFORMATIVOS:
No. de Unidades de
Docente: Área/Asignatura Proceso Paralelo
aprendizaje/Curso
PREPARATI Unidades de Aprendizaje
NANCI ESTELA SHIGUANGO - CIENCIAS INTEGRADAS VO Integrado: Único
TANGUILA. 11
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha final
47 días) 05-11-2018 14-11-2018
Número y CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
título de la
Objetivo del
unidad de Número y Dominio de aprendizajes a lograrse
Saberes y conocimientos círculo
aprendiza- nombre
je

Expresión oral en contextos Adaptar el tono


cotidianos. LL.1.5.4. LL.1.5.5. de voz,
LL.1.5.6./Convivencia los gestos, la D.LL.EIB.11.3.1. Reconoce palabras y
comunitaria de acuerdo a la entonación y el expresiones de la lengua de su nacionalidad,
realidad/ vocabulario a participando oralmente y adaptando el tono de
-Derecha, izquierda. M.1.4.2. diversas voz, los gestos, la entonación al expresar sus
situaciones ideas en temas relacionados a ritos y
Conteo del 1-3 con elementos
comunicativas, ceremonias.
de la naturaleza. M.1.4.13.
según el D.M.EIB.11.3.2. Reconoce la posición de
Nociones de capacidad: lleno,
contexto y la
vacío, medio. M.1.4.25. objetos del entorno: derecha, izquierda.
intención.
-Nociones de tiempo: ayer, hoy D.M.EIB.11.3.3. Cuenta colecciones de objetos
CÍRCULO DE Reconocer la
mañana. M.1.4.29. posición de del 1 al 3.
UNIDAD CONOCIMIEN Respeto y valoración a las objetos del D.M.EIB.11.3.4.Compara objetos según la
No. 11 TOS No. 3
enseñanzas de nuestros sabios entorno: noción de capacidad (lleno/vacío).
y sabias de la comunidad. derecha, D.M.EIB.11.3.5. Compara y relaciona
“Nuestros sa
CS.1.2.1., CS.1.2.5., CS.1.3.7. actividades con las nociones de tiempo: ayer,
“Somos hijo bios y sabias izquierda,
hoy, mañana, en situaciones cotidianas.
(Principios filosóficos) comparar
s e hijas del de la comuni Ritos y ceremonias que se objetos según la
cosmos” dad, ritos y practican en la comunidad: noción de
ceremonias” proceso y capacidad
temporalidad.CS.1.3.6., (lleno/vacío)
CS.1.3.7.(Rito costumbres de la Siguiendo la
zona) posición de
Expresión corporal: atributos de
coordinación rítmica a través colección de
del juego. ECA.1.1.3., objetos,
ECA.1.1.6. mediante la
Los estados de ánimo, identificación de
sensaciones y emociones para números y
crear, expresar y comunicar elementos para
mensajes. EF. 1.3.1. la descripción de
- su entorno.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
FASES DEL SISTEMA DE
ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
Senso-percepción .Visitar donde unos abuelos para dialogar sobre la lengua materna.1 - Laminas
.Realizar ejercicios de lateralidad derecha izquierda mediante juegos. - Productos de la zona
.Recorrer al entorno del CECIB, recolectando materiales del medio 3 - Infocus
. Mediante juego identificar las nociones vacío lleno medio.4 - Rapto
. Relatar la acciones desarrolladas practicando las nociones del tiempo
(ayer, hoy, mañana)
. Escuchar los saberes de un abuelo/a. ( la siembra del plátano)
. Realizar movimientos corporales con música kichwa.
. Observar láminas de los estados de ánimos.

Problematización - Preguntar sobre el dialogo


- Formar la ronda (Pablito) - Laminas
- Agrupar los materiales recolectados. - Pintura, papeles,
- Llenar en los frascos vacíos las nociones lleno, medio. algodón, hojas secas,
- Recortar y pegar según el relato de las actividades cotidianas. palitos, arena, silicona,
- Preguntar sobre el dialogo. lana,
- Formular preguntas ¿Sobre qué dialogamos con el abuelo? - fomix
- Nombrar las partes del cuerpo “El periquito”. - cartel
- Enumerar y nombrar los estados de ánimo.
Desarrollo de - Lectura de pictogramas en kichwa.
Contenidos. - Distinguir la lateralidad en el cuerpo de un compañero/ derecha - Materiales del medio
izquierda. - Vestimenta
1. DOMINIO

- Clasificar los materiales de acuerdo al numeral. - Objetos del entorno


- Con material concreto pintar las nociones respectivas. - Materiales de desechos
- Ordenar los gráficos de acuerdo al relato de las nociones de tiempo. .
- Practicar con material concreto en el huerto escolar.
- Entonar el canto el periquito.
- Imitar los estados de ánimo.

. Practicar el dialogo en su idioma dentro y fuera del establecimiento.


Verificación . Identificar y pintar en la silueta del niño.
. Contar los materiales recolectados.
. Dibujar y pintar las botellas según las nociones aprendidas.
. Colorear las actividades del relato de nociones de tiempo, ayer de color
amarillo, hoy de color azul y mañana de color rojo.
. Dibujar los materiales que utilizamos en la siembra del plátano.
. Nombrar las partes del cuerpo.
. En los gráficos completar los estados de ánimo.

. Formar oraciones sencillas con gráficos. - Cartulina y marcadores,


Conclusión . Pegar papel trozado en los gráficos de lado derecho, puntear en los pinturas, tijeras.
gráficos del lado izquierdo - Cuadernos, lápices
. Punzar y desprender el numeral.
. Ordenar mediante grafico las nociones.
. Ordenar secuencialmente las actividades desarrolladas para la siembra del
plátano.
. Colorear cantando el periquito.
- Trozar y pegar fuera de la silueta del personaje.
- Colorear las flechas de color rojo que van a la izquierda y de azul que - Rompecabezas
Van a la derecha. - Laminas
- Unir con líneas los elementos según el numeral. - Papel de colores
- Con papel trozado rellenar en los gráficos de nociones. .
- Unir con líneas las actividades cotidianas relatadas de una persona.
2. APLICACIÓN
- Crear un canto.
- Mediante pictogramas ensenamos la ronda de Pablito - Silicona
3. CREACIÓN - Realizar una frase de acuerdo al numeral. - Fomix
- Dibuja las tres botellas y pinta las nociones. - Materiales del medio
- Dibujar y pintar las actividades de cada uno con las nociones del tiempo,
ayer, hoy y mañana.
- Escribir una adivinanza.
- Realizar un collage de los personajes principales de la ceremonia
sawarina.
- Graficar y pintar el cuerpo humano.
- Dibuje las frutas que conoce.

- Exponer dentro del aula el trabajo realizado.


4. SOCIALIZACIÓN - Exponer los trabajos dentro del aula. - Trabajos realizados
- Valorar el trabajo.
- Exponer su trabajo
- Motivar permanentemente por el trabajo desarrollado.
- Exponer y valorar los trabajos.
- Exponer y valorar los trabajos.
- Valorar el trabajo
- Exponer su trabajo

.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: NANCI E. SHIGUANGO TANGUILA Nombre: DIEGO TAPUY ALVARADO Nombre: LEONARDO ANDY
Firma: Firma: Firma:
Fecha:15-10-2018. Fecha: Fecha:
PERÍODO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA COMINITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
2018-2019
“POROTOYCU”
PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD
1. DATOS INFORMATIVOS:
No. de Unidades de
Docente: Área/Asignatura Proceso Paralelo
aprendizaje/Curso
PREPARATI Unidades de Aprendizaje
NAACI ESTELA SHIGUANGO
- CIENCIAS INTEGRADAS VO Integrado: Único
TANGUILA
11
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha final
47 días) 15-11-2018 26 11-2018.
Número y CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
título de la
Objetivo del
unidad de Número y Dominio de aprendizajes a lograrse
Saberes y conocimientos círculo
aprendiza- nombre
je
D.LL.EIB.11.4.1. Reflexiona en situaciones
Símbolos y signos
comunicativas, reconociendo símbolos y
culturales.LL.1.5.2.,
signos culturales de su nacionalidad para
LL.1.5.7.,
construir significados con base a experiencias
LL.1.5.10.(wipala, inti)
y utilizando diversos recursos audiovisuales de
Derecha e izquierda en los
acuerdo a su realidad en la lengua de su
demás. M.1.4.3.
nacionalidad.
Texturas. M.1.4.7. (alto , bajo ,
D.M.EIB.11.4.2. Reconoce la derecha e
grueso , delgado)
izquierda en los demás.
Números y numerales: 1. 2 y
D.M.EIB.11.4.3. Discrimina texturas entre
3.M.1.4.14.
Números del 1 al 3. M.1.4.18. objetos del entorno: liso, áspero, suave,
Noción de tamaño: grande, duro, rugoso, delicado.
UNIDAD CÍRCULO DE mediano y pequeño. D.M.EIB.11.4.4. Identifica cantidades y las
No. 11 CONOCIMIEN asocia con numerales del 1 al 3.
M.1.4.24.
TOS No. 4 D.M.EIB.11.4.5. Lee y escribe, en forma
Nociones de tiempo. M.1.4.29.
Símbolos y signos como ascendente y descendente, los números
“Somos hijo “Símbolos identidad de la naturales del 1 al 3.
y signos”
s e hijas del nacionalidad. CS.1.2.1., D.M.EIB.11.4.6.Reconoce, estima y compara
cosmos” CS.1.2.5., objetos de acuerdo a su tamaño.
CS.1.3.7.(llawtu, wachi) D.M.EIB.11.4.7. Compara y relaciona
Significado de los signos y actividades con las nociones de tiempo: antes,
símbolos de las ahora, después en situaciones cotidianas.
nacionalidades: pintura D.CS.EIB.11.4.8.Demuestra interés sobre las
corporal, vestimenta, enseñanzas de los sabios y sabias de la
artesanía y otros. CS.1.3.6.
comunidad.
CS.1.3.7.(signos jeroglíficos D.CS.EIB.11.4.9.Participa en ritos y
de acuerdo a su territorio)
ceremonias que se practica en la comunidad.
Interpretación de los cambios
D.CN.EIB.11.4.10.Identifica los fenómenos
del tiempo atmosférico y sus
naturales y las características de su entorno.
efectos. (Lluvia, viento,
D.CN.EIB.11.4.11 Discrimina temperaturas
nubes, variaciones de
entre objetos del entorno.
temperatura). N.1.3.13.,
Reconocer (en D.ECA.11.4.12. Describe de manera sencilla
CN.1.3.14.
todas las los significados de imágenes del
Nociones de temperatura: frío, dimensiones: contexto próximo que forma parte de la
tibio y caliente. motriz, emocional, cultura visual.
Significado de los signos y conceptual, entre D.EF.EIB.11.4.13. Identifica y nombra las
símbolos de las otras), sus diferentes partes del cuerpo, vivenciando las
nacionalidades. posibilidades de distintas posiciones que adopta (sentado,
ECA.1.3.4. participación en arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbito
(dactilopintura) prácticas dorsal -boca arriba-, ventral -boca abajo- y
Las partes del cuerpo y sus corporales
lateral) y las posibilidades de movimiento que
posibilidades de movimiento. individuales y con
tienen (por ejemplo, los movimientos que se
otras personas.
EF.1.2.1. pueden hacer con los dedos de las manos y los
pies) durante la realización de prácticas
gimnásticas.

2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA


FASES DEL SISTEMA DE
ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
Senso-percepción . Presentar en cartel los símbolos y signos culturales.1 - Laminas
. Mediante juegos practicar la izquierda derecha. - Productos de la zona
. Recorrer y observar objetos del medio. Grueso y delgado. - Infocus
. Entonar la canción de la tela arana.5 - Laptop
. Salir a observar el entorno del establecimiento.1
. Recitar al sol (sale la luna sale el sol salta el sapito y el caracol) 2
.Visitar a un amawta a dialogar sobre los símbolos y signos de la
nacionalidad. 3
. Estimar y comparar nociones de tiempo antes, después en situaciones de
la vida cotidiana.4
. Presentación de láminas o videos de signos y símbolos de las
nacionalidades. 5
.Entonar la canción: “Padre Abraham”
1. DOMINIO

Problematización - Formular preguntas de lo observado.1


- Comentar de lo observado durante el recorrido2 - Laminas
- Reconocer y pintar los objetos graficados.3 - Pintura, papeles,
- Formular preguntas: ¿Cómo se llama el canto?4 algodón, hojas secas,
- Repasar y dibujar los numerales 1,2,3, 5 palitos, arena, silicona,
- Graficar los objetos que han observado: grande mediano pequeño1 lana,
- Reconocer las nociones: mañana, tarde y noche según los colores y - fomix
escenas del sol y la luna. - cartel
- Formular preguntas: ¿Qué símbolos y signos existen en nuestra
nacionalidad. 3
- Formular preguntas: ¿Cómo está el tiempo atmosférico?4
- Realizar preguntas: ¿Qué observaron en la lámina? ¿conocen más
símbolos o signos? ¿Dónde han visto?5
- Formular preguntar: ¿Qué partes del Cuerpo movimos mientras
cantamos?
-
Desarrollo de - Completar los símbolos y signos en los diferentes graficos.1
Contenidos. - Observar y manipular materiales que se encuentran cerca de la mano - Materiales del medio
derecha y aquellos que están cerca de la mano izquierda.2 - Vestimenta
- Colorear la silueta del árbol alto.3 - Objetos del entorno
- Observar en el cartel los números con sus respectivos graficos.4 - Materiales de desechos
- Recortar y pegar los números de forma ascendente y descendente del 1 .
al 3. 5
- Presentar el material concreto.1
- Presentar el cartel de las nociones :mañana, tarde y noche.2
- Presentar gráficos de los diferentes tipos símbolos y signos de la
nacionalidad. 3
- Nombrar los tiempos atmosféricos: antes y después.4
- Identificar la simbología de cada nacionalidad, en una silueta de la cara.5
- Ejercitar en grupo los diferentes movimientos de nuestro cuerpo.
-

. Recortar siguiendo los puntos.1


Verificación . Graficar objetos que están a los dos lados del aula.2
. Rellenar con el papel trozado dentro del árbol bajo3
. Complete los números que falta. 4
. Pinto los números que están de forma ascendente y tacho los números
que están de forma descendente.5
. Recortar y pegar según el tamaño en el recuadro. 1
. Identificar las escenas según las imágenes.2
. Rellenar los símbolos y signos con papel rasgado. 3
. Colorear los gráficos del tiempo4
. Pintar la simbología de la nacionalidad en una silueta de la cara.5
. Ejecutar movimientos corporales aprendidos individualmente.
. Relacionar el grafico con los símbolos y signos.1 - Cartulina y marcadores,
Conclusión . Emplear técnicas grafo plásticas como: pega papel trozando alrededor de pinturas, tijeras.
los gráficos que están a la derecha de una hoja.2 - Cuadernos, lápices
. Graficar un objeto de cada uno de ellos.3
. Repasar los números del cero al tres (0,1,2,3).4
. Contar y escribir el número de elementos que tiene cada conjunto. 5
. Unir con líneas el grafico con el objeto 1
. Según el tiempo recorto y ubico las escenas.2
. Encerrar con un círculo identificando los símbolos y signos de la
nacionalidad. 3
. Ubicar en el cartel las fichas del tiempo. 4
. Recortar y pegar el grafico de signos y simbología de las nacionalidades.5
. Mencionar las partes del cuerpo con los que se ha realizado los
movimientos.
- Trozar y pegar en los signos y símbolos
- Localizar objetos que quedan a la derecha e izquierda del aula.2 - Rompecabezas
- Encierre el grafico alto y grueso de los siguientes elementos.3 - Laminas
Unir con líneas los números con sus respectivos graficos.4 - Papel de colores
. Escribir los números en forma ascendente y descendente.5 .
. Observar y colorear de acuerdo al código. 1
2. APLICACIÓN . Encierre con un circulo las nociones mañana tarde y noche.2
. Colorear los símbolos y signos utilizando los colores primarios. 3
. Colorear los gráficos del tiempo atmosférico. 4
. Dibujar y pintar una simbología de las nacionalidades.
- Demostrar los movimientos corporales aprendidos.
- Escribir una adivinanza.
- Identifica la derecha e izquierda con relación a objetos del aula.2 - Silicona
3. CREACIÓN - Gráfico y pinto los objetos señalados. - Fomix
- Escriba los números del 0 al 3. (0,…,…,...,3)4 - Materiales del medio
- Dibuje y pinte los elementos de acuerdo al numeral.5
- Realizar el collage (hojas grandes, medianas, pequeñas.)1
- Recortar y armar el rompe cabeza de las nociones: mañana, tarde y
noche.
- Graficar los símbolos y signos aprendidos. 3
- Dibuja los tiempos atmosféricos.4
- Pintar simbologías en parejas en sus rostros.
- Crear una canción a cerca de los movimientos corporales.

Organizar un pequeño programa de tipo social, cultural y educativo; en ello:


4. SOCIALIZACIÓN - Trabajos realizados
- Exponer dentro del aula el trabajo realizado.
- Exponer los trabajos dentro del aula.
- Valorar el trabajo.
- Exponer su trabajo
- Motivar permanentemente por el trabajo desarrollado.
- Exponer y valorar los trabajos.
- Exponer y valorar los trabajos.
- Motivar permanentemente por el trabajo desarrollado.
- Exponer y valorar los trabajos.
- Exponer los trabajos realizados y compartir con los compañeros.
- Valorar los trabajos realizados mediante los aplausos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE


ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: NANCI E. SHIGUANGO TANGUILA Nombre: DIEGO TAPUY ALVARADO Nombre: LEONARDO ANDY
Firma: Firma: Firma:
Fecha:15-10-2018. Fecha: Fecha: