TALLER 3_ Educación de adultos mayores: teoría, investigación e

intervenciones

En los grupos formados por la docente, respondan las siguientes interrogantes, basándose en el
libro de su bibliografía digital “EDUCACIÓN DE ADULTOS MAYORES: TEORÍA, INVESTIGACIÓN E
INTERVENCIONES” (YUNI,J., URBANO,C)

Es importante recordar que, si bien las respuestas deben estar basadas en este libro, la redacción
debe ser utilizando sus propias palabras. Si quisieran utilizar las del libro en forma textual, deben
hacer la cita siguiendo lo que indican las normas APA6.

1. ¿Cuáles son las diferencias principales que se plantean entre la educación tradicional, la
educación de adultos y la educación del adulto mayor?

La educación tradicional, está basada en la enseñanza de todos aquellos contenidos que se

estipulan en el Curriculum los cuales deben ser enseñados según el rango etario. Todo

esto para formar los aprendizajes y ejercer valores en el individuo los cuales

incrementaran el alcance una personalidad para la formación profesional y la toma de

decisiones. En relación a la educación para adulos, ésta tiene un enfoque diferente ya que

a pesar de enseñarse los mismos contenidos estos son aprendidos en menor tiempo y de

manera organizada, para lograr la autonomía en el quehacer laboral, y así lograr e

incrementar las competencias a nivel de actividad social y status. Sin embargo, en la

educación para adultos, la enseñanza es diferentes ya que los aprendizajes están

contextualizados en las necesidades que pudieran encontrarse de manera social, es decir,

un aprendizaje más instrumental ligado a los conocimientos políticos, sociales y culturales,

todo esto para que el adulto mayor genere autonomía y tener una satisfacción de lograr un

proyecto personal.
2. Definan gerontología educativa y relaciónenla con el trabajo psicopedagógico.
La gerontología se define como un ámbito multidisciplinario dedicado al estudio de los
procesos de envejecimiento enfocados en la salud, psicología, integración social y
económica del adulto mayor. La relación que tiene esta con el trabajo psicopedagógico
está orientado al deterioro cognitivo que el adulto mayor pudiese tener para realizar
acciones en las cuales necesiten utilizar de los procesos cognitivos como la memoria, las
cual es una de las principales afectas durante este período, sin embrago como
psicopedagogos estamos capacitados para realizar un entrenamiento cognitivo o una
estimulación para preservar el estado adecuado de sus capacidades mentales y hacer
sentir útil a las personas de tercera edad mediante actividades que le sean significativas y
entretenidas.

3. De los modelos planteados para entender la educación del adulto mayor, elijan con el que
ustedes se sientan más representados y explíquenlo en no más de 15 líneas.

Consideramos que el modelo tecnológico toma en cuenta los aspectos más relevantes de la
tercera edad, por ende, en el campo educativo articula una metodología pragmática de
educación considerando el conductismo como teoría del aprendizaje y el estructural
funcionalismo como teoría social y organizacional, apoyado en la gerontología como una
tecnología social la cual ve que la educación constituiría un tipo de intervención para
disminuir las dificultades sociales de la tercera edad y atenuar estos mismo producto del
envejecimiento.
El fin de las actividades educativas es favorecer el aprendizaje de roles sociales con metas
educativas para atender los déficits producidos por el envejecimiento y a la prevención de
dificultades biopsicosociales, para lo cual la intervención educativa se basa en aspectos
funcionales que deben ser reforzados o ejercer algún plan de prevención como método de
entrenamiento de funciones específicas como por ejemplo la memoria, motricidad fina, etc.
La reeducación de habilidades específicas como las mencionadas anteriormente adquieren
además un matiz esencial para el entrenamiento.

4.- ¿Cómo explican los autores del libro, la educación del adulto mayor? Comenten tres
ideas de las planteadas.

-La educación de adulto mayor tiene diferentes enfoques de los cuales uno está
enmarcado en el desarrollo personal del sujeto, ya que no está basada en el desarrollo de
la personalidad, sino en el desarrollo del conocimiento. Todo esto para una satisfacción
personal de lograr el aprendizaje, dicho en el texto cómo “un deseo de aprender”.
- Otro aspecto considerado en la educación de adulto mayor es el aprendizaje del
contenido de manera rápida y efectiva de manera que este logre la resolución de
problemas y la inserción rápida y efectiva en relación a los términos utilizados dentro del
contexto socio-histórica.
- Por último, en el aprendizaje los adultos mayores tienen mayor disposición para aprender
ya que quieren lograr sus expectativas más rápidamente de manera que puedan
involucrarlas en su quehacer social. Es por esto que la educación está basada no tanto en
los contenidos, sino en la resolución de problemas.

5¿Cuáles son los aportes que puede traer la educación para el adulto mayor? ¿Se les ocurre
a ustedes algún otro aporte o no están de acuerdo con algunos de los mencionados?
Fundamenten su respuesta
Más que un aprendizaje que pueden utilizar, nosotras lo ligamos más a la satisfacción
de estos sujetos, ya que pueden lograr las expectativas que un día no logaron, es decir
logar sus objetivos deseados. El aporte que se nos ocurre es que las personas que
eligen estudiar y nivelar sus aprendizajes, también están entrenando sus procesos
cognitivos, ya que al aprender nuestro cerebro busca las mejores estrategias para
almacenar y recordar de manera significativa. Esto les beneficiará ya que mantendrán
alerta su cognición.

6.- Comenten los hallazgos más relevantes relacionados con la cognición e inteligencia,
según lo indicado en el libro. ¿Cuál es su relevancia para el trabajo psicopedagógico?

Los hallazgos más relevantes relacionados con la cognición e inteligencia son la velocidad
mental en relación a sus funciones cognitivas, que al adulto mayor posee. Estas van en
declive a medida que la edad avanza ya que hay cambios en el sistema nervioso central lo
cual enlentece las funciones intelectuales, también puede verse influido a su vez por
patologías presentadas por la edad, la ejercitación y estilo de vida como factores que
también enlentecen estas funciones. Sin embargo, los factores biopsicosociales pueden
moderar y retrasar el enlentecimiento, pero no evitarlo.
La importancia del trabajo psicopedagógico sería trabajar con apoyo de un equipo
multidisciplinario para intervenir las funciones ejecutivas ligadas al pensamiento, el
movimiento, la vida saludable, el psicopedagogo está capacitado para intervenir mediante
un entrenamiento de habilidades cognitivas con actividades encuadradas en la estimulación
cognitiva ,definidas como un conjunto de procesos cognitivos que tienen como objetivo
general el procesamiento de la información que recibimos en nuestro cerebro. Esta
intervención cognitiva es fundamental abordar los déficits cognitivos y para mejorar la
reservar cognitiva, y así prevenir el deterioro cognitivo, favoreciendo un envejecimiento
saludable.
 7.- Caractericen e indiquen por qué es importante considerar el “pensamiento postformal”,
en la intervención psicopedagógica.

8¿Qué se menciona sobre la intervención del adulto mayor? ¿Qué puntos debemos tomar en
cuenta, por qué y cómo?

Se mencionan puntos de la intervención como las estrategias meta cognitivas para la mejora de
los procesos de memorización y el contexto ecológico de esta, es decir cómo recuerda y olvida,
cuando recuerda y olvida, y el contenido de lo que recuerda y olvida, además considera el
proceso de la atención influyente en la memoria.

La edad de los sujetos en la tercera edad mayores de 60 años puede explicar una mayor
selección o recorte de estímulos, se deben evaluar las variables referidas a la tarea según cada
sujeto con el fin de adecuar los recursos cognitivos necesarios para su resolución. Analizar
diferentes maneras de resolución con el objetivo de analizar diferentes maneras de resolución.

9. En uno de los capítulos del libro se habla sobre la calidad de vida del adulto mayor,
¿cómo podemos relacionar lo que ahí se menciona con el trabajo psicopedagógico?
10. ¿Por qué y cómo intervenir:
a) Cognición
b) Memoria
c) Creatividad
d) Desarrollo personal?

11.Antes del inicio de cada uno de los capítulos del libro se hace referencia a una canción, cita
o poema relacionado con los adultos mayores. Elijan la que ustedes crean que más representa
la relación psicopedagogía y adulto mayor y expliquen el porqué de su elección.

Consideramos que la canción de la vaca estudiosa es la más indicada para representar la

psicopedagogía con el adulto mayor ya que la vaca en la canción expresa: Ella era abuela y un
día quiso ir a la escuela, porque sería un impedimento pertenecer a la tercera edad y querer
terminar los estudios, no hay causa para negar ese derecho a ningún individuo, además si es por
iniciativa propia que mejor que mantenerse activo, que conectar todas las redes neuronales, y
sentirse útil y capaz de cerrar una etapa importante de la vida como los son los estudios.
Menciona además la curiosidad de otras personas por ver a un adulto mayor estudiando, el
cómo la gente se admira ante esta situación que es ocasiones es apoyada y en otras mal vista
por algunos individuos ya que piensan que el rango etario es relevante para las capacidades y
acciones que requiere el estudiar como memorizar, exponer, leer o resolver operatoria, pero
creemos que la plasticidad cerebral cubre un rol importante en el proceso de enseñanza
aprendizaje ya que adapta funcionalmente el sistema nervioso modificando respuestas
establecidas por ende la reorganización neuronal refleja la optimización de los recursos
neurocognitivos para lidiar con diferentes aprendizajes u actividades para alcanzar un
rendimiento adecuado.
Finalmente, en ese lugar de Humahuaca la única sabía fue la vaca gracias a la plasticidad
cerebral, además el estudio sirve como entrenamiento cognitivo en el caso de la tercera edad,
mantenerse activo en diferentes actividades les facilita más el poder adquirir un aprendizaje, a
pesar de las dificultades que pudiesen tener.