Escuela Provincial de Música y Danzas

Tradicionales Argentinas N° 6032

Profesorado Superior de Música

Escuela Normal N° 4704

Área: Música

Planificación Proyecto:

“Explorando el ritmo”

Docente Co-Formador: Guantay María Luz

Docente Práctica III: Aguirre Soledad V.
Docente Practicante: Tarifa Dario Ezequiel
1er Grado “E” Cantidad de alumnos: 20
Fundamentación:

La relación de la música con los niños es primordial en el ámbito educativo.

Cantar, palmear ritmos, escuchar obras instrumentales o hacer música con elementos
cotidianos son experiencias atractivas y ricas para los niños que promueven, además,
otros aspectos como la creatividad y la expresión. El Ritmo en la música lo determina la
combinación de sonidos de distinta duración. En la realidad, el ritmo existe en varios
aspectos de la vida: la respiración, el movimiento interno etc.
Considerando que una de las finalidades de la música en la educación es
estimular al educando a través de la exploración del sonido se propone que el mismo
haga uso de su propio cuerpo como instrumento rítmico, que posibilite posteriormente
la manipulación de instrumentos convencionales para luego ejecutar acompañamientos
de una canción determinada.

Objetivos:
 Sentar las pautas de comportamiento y las actitudes necesarias.
 Participar de forma desinhibida y sentirse cómodo dentro del grupo.
 Experimentar el efecto del ritmo en el cuerpo y ser capaz de expresarlo a los
compañeros.
 Comunicarse de forma no verbal a través del ritmo y la percusión corporal.
 Traducir en movimiento relaciones musicales temporales y espaciales con fines
expresivos.
 Ejecutar ritmos de densidad cronométrica media con variaciones de tempo
 Reconocer el propio cuerpo como primer instrumento en producciones vocales
y/o instrumentales,
 Improvisar motivos rítmicos y melódicos con la voz, percusión corporal y otras
fuentes sonoras

Contenidos: Ritmo
 Métrica regular
 Pulso y división binaria
 Juegos rítmicos y sonoros
 Esquemas rítmicos
 El cuerpo y el ritmo.

Temporalidad: 30 minutos por clase

Actividades:

Clase 1
1. Indagación de saberes previos:
Breve presentación del tema, se les hará las preguntas: ¿Ritmo? ¿Qué se les viene a la
cabeza cuando digo Ritmo? El ritmo es parte de la música, así como las cualidades del
sonido que ya vieron con la Profe María Luz (retomaremos los conceptos vistos), se
hará hincapié en la duración de los sonidos ya que es la base del ritmo, se explicara
que no solo existe ritmo en la música sino en muchas actividades cotidianas que
hacemos. Antes que nada, tenemos que saber que es el pulso.
2. ¿Qué es el pulso? Escucharemos un reloj (en el parlante) en el cual se escuchan
los sonidos de la aguja en pulso uniforme, ¿Qué se escucha? ¿Cómo se escucha?
¡Ahora todos seremos relojes! Imitaremos el movimiento de las agujas con los brazos,
explicare luego de esta pequeña actividad que el pulso fue cada movimiento de brazo
que hicimos. Posteriormente invitare a los niños a seguir el pulso que genera el reloj
primero usando lápices y golpeando el banco, luego se pararán en su lugar y seguirán
el pulso del reloj con el pie, y por último lo harán con sus manos a la vez que lo hacen
con sus pies, (de ser difícil la coordinación solo lo harán con las manos). Se harán las
siguientes preguntas: ¿Cómo sienten el sonido? ¿Es mas lento en alguna parte? ¿En
algún momento es mas rápido? ¿O siempre es igual?
3. Se les explicara a los niños que el pulso es como el “latido de corazón”, en este
caso es el “latido” de la música. Escucharemos un latido del corazón con cambios de
velocidad en el pulso, y se harán las siguientes preguntas: ¿Cómo sienten el sonido?
¿Es más lento en alguna parte? ¿En algún momento es más rápido? ¿O siempre es
igual? A continuación, pediré a los niños que se pongan de a pares y traten de
escuchar el latido del corazón de sus compañeros. Al igual que en el corazón de las
personas, la música también tiene un latido y ese latido es el pulso, se explicará que es
lo que nos hace mover la cabeza o mover los pies, o alguna parte de nuestro cuerpo de
manera constate es decir todo el tiempo.
4. Rápido-Lento: Reproduciré en el parlante música rápida y lenta de manera que
los niños deberán seguir el pulso de la música en la que se vaya alternando un ritmo
lento y un ritmo rápido. Cuando la canción sea rápida los niños tendrán que correr o
andar rápido por la clase, cuando el ritmo sea lento, deberán andar despacio, por último,
cuando pare la música deberán convertirse en estatuas.
5. Por último, escucharemos la canción del pulso e intentaremos aprenderla,
desarrollaremos los movimientos que indican el pulso en las distintas partes de la
canción, se seguirá con esta actividad en clases posteriores hasta aprender la canción.

Clase 2
6. Nos pondremos en ronda y aprenderemos una canción corta “yo tengo un
piano”.
“Yo tengo un pianito fácil de tocar
Moviendo las manos se pone a cantar” (2/2)
A continuación, la cantaremos marcando el pulso en el lugar, luego nos
pondremos en ronda, la cantaremos y seguiremos marcaremos el pulso, a la vez que
damos vuelta para un lado, y luego para el otro en ro
Luego reproduciré en audio una canción sobre un carpintero y su gato: “Gato
Carpintero - Francisco Gabilondo Soler” invitare a los niños a jugar a que son
carpinteros y que hagan el sonido de un serrucho o un martillo en distintas partes de la
canción; llevando el pulso de la canción. Me ayudare de imágenes para que los chicos
puedan recordar la letra y su contenido.
Recursos:
Materiales
Parlante, Celular, audios, videos, notebook.
El aula, sillas, útiles.
Humanos
Alumnos, docente practicante, docente co-formador.
Letras de Canciones:
Gato Carpintero
Oye gato ven acá El serrucho aquí está
ven gatito a trabajar la madera hay que cortar
te doy un martillo para una escalera
si me ayudas a clavar. en que me pueda encaramar.

Pulso
La música es el corazón del universo
porque te llena de emoción y un ritmo
perfecto
ahora el pulso hay que marcar, sin
descansar
pronto tú vas a descubrir que no deja
de latir
Pulso, pulso, lo puedo sentir
Pulso, pulso, no deja de latir
Pulso en las manos, pulso en los pies
pulso en las piernas y aplaudiendo otra
vez
La música es el corazón del universo
porque te llena de emoción y un ritmo
perfecto
ahora el pulso hay que marcar, sin
descansar
pronto tú vas a descubrir que no deja
de latir
Pulso, pulso, lo puedo sentir
pulso, pulso, no deja de latir
Pulso en las rodillas, pulso en las
caderas
pulso en los hombros y ahora en la
cabeza
Pulso en las manos, pulso en los pies
chasqueando con los dedos y
aplaudiendo otra vez
pulso, pulso.
Clase 3
1. Luego del saludo inicial procederemos a recordar conceptos antes
visto de pulso, o el “latido” de la música”.
2. Explicare de que se trata la clase del día: Las figuras musicales.
-dibujare las figuras musicales en el pizarrón e iré “caminando” cada
una de ellas e invitando a los niños a levantarse de sus asientos y
caminarlas:
Redonda: 4 pasos
Blanca: 2 pasos
Negra: 1 paso
Posteriormente repartiré fotocopias que tengan las figuras que
vimos para que: completen la línea puntuada y pinten las figuras
musicales.

Clase 4
Seguiremos viendo las figuras musicales para esto, reproduciré la
Canción sobre las figuras musicales, que trata sobre las figuras
musicales hay que replicar las posiciones (sentados-silencio, de a
dos-corcheas, quietos-negra, etc.) conforme la canción va
nombrando las figuras musicales.
3. Luego de esto repartiré fotocopias con las figuras musicales (blanca,
redonda, negra, y semicorcheas para que unan con flechas según
corresponda. Luego deberán pintar las figuras musicales.

4. Retomaremos la canción “yo tengo un pianito” por lo que nos

pondremos en ronda nuevamente. Solo que esta vez no solo
marcaremos el pulso en “negras” sino que implementaremos el
ritmo de “blanca” también mediante saltos que conlleven 2 pulsos.
Luego, para que se entienda que el salto es cada 2 pulsos los
varones marcaran con sus voces “un, dos, un dos, un dos”, y las
mujeres cantaran la canción a la orden del docente practicante; y
viceversa.

Fotocopias:

Seguir las líneas puntuadas.

Unir con flechas:

Clase 5

Posterior al saludo correspondiente entregare a los chicos unas fotocopias donde deberán
marcar los pulsos rápido o lento que escuchen en los audios.

Canción Rápido Lento

 1
2
3
4
5
6

Luego de esto deberán hacer una lectura rítmica donde usarán las figuras aprendidas
(redonda, blanca, negra). Pero usaran sonidos de animales para representarlas, “muuuu” de la
vaca para la redonda, el “auu” del lobo para la blanca, y el “oinc” del cerdito para la negra.
Clase 6

Posterior al saludo correspondiente explicare a los niños que la clase se tratara de la ultima por
lo que haremos un repaso general de lo que vimos.

Para ello recurriré a la canción armada Rápido-Lento de manera que ellos puedan contarme las
sensaciones de pulso que escuchan, a medida que “caminan” si es un pulso lento, o “corren” si
el pulso es mas rápido.

Usaremos luego la canción del pulso para marcar el pulso en el lugar y luego las diferentes
partes del cuerpo que la canción menciona y reforzar el entendimiento de que el cuerpo
entero es capaz de sentir el pulso.

Por último, repartiré unas fotocopias donde deberán cortar y armar el pequeño rompecabezas
de un helado con su correspondiente figura y tiempo. Pintar y pegar en sus cuadernos.

Metodología:
Indagación de saberes previos

Imitación

Audición

Repetición

Trabajo grupa e individual

Evaluación:
Diagnostica – Procesual

Criterios de evaluación
Criterios generales:
• Concentración para escuchar y trabajar.
• Respeto en las actividades del grupo, en silencio y atención.
• Actitud de respeto hacia el docente y al compañero

Criterios específicos.
Ritmo:

 Lograr afianzar el sentido rítmico

 Lograr el reconocimiento de las figuras musicales básicas
 Sentir el ritmo y diferenciar sus características
 Ejecutar esquemas rítmicos sencillos