Estructura Metodológica Filosofía y Problemas de Arte

ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL,
UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia
1. DEFINICIÓN
El presente instructivo pretende orientar el diseño de la estructura metodológica de los cursos para programas de nivel técnico
presencial, en coherencia con los desarrollos de las áreas de formación, la actualización de los PCP y la gestión curricular de las
producto del trabajo colectivo de los profesores que pertenecen al área de formación.
2. DILIGENCIAMIENTO
a. Hoja de calculo "Diseño Metodológico"

Se sugiere que la elaboración del diseño metodológico se realice colectivamente con los profesores que constituyen el área
desarrollos y definiciones que esta incorpora en el Proyecto Curricular de Programa - PCP.
Nota: solo diligenciar las casillas sin sombreado.
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

1.1. Denominación del curso: escriba el nombre completo del curso tal como aparece en el plan de estudios aprobado por el ME
1.2. Alfanumérico: código asignado al curso en sistema de información académica BANNER. Dicho código es suministrado por la
1.3. Programa o unidad académica: escriba el nombre completo del programa o unidad académica al que pertenece el curso.
1.4. Sede: escriba el lugar en el cual opera el programa o unidad académica al que pertenece el curso.
1.5. Componente curricular: seleccione de la lista desplegable el componente curricular en el cual se encuentra ubicado el curso
1.6. Área de formación: escriba el nombre completo del área de formación a la que pertenece el curso, tal como aparece en el pl
1.7. Metodología del curso: seleccione de la lista desplegable la metodología en la cual se desarrolla el curso en la sede
1.8. Tipo de curso: seleccione de la lista desplegable la opción mas adecuada teniendo el componente curricular en el cual se ub
*Curso específico del programa: aquellos cursos que pertenecen exclusivamente al Componente Profesional - CP y no s
*Curso transversal facultad o unidad académica: aquellos cursos comunes o que se comparten entre los programas ac
Componente Básico Profesional Específico - CBP o del Componente Profesional - CP.
*Curso transversal institucional: aquellos cursos que por definición del Modelo Curricular de UNIMINUTO son comunes
Copmponente Básico Profesional General - CBP y Componente Minuto de Dios - CMD
*Curso electivo especifico del programa: aquellos cursos que contiene una oferta optativa para los estudiantes de un p
Profesional - CP.
*Curso electivo institucional: aquellos cursos que contiene una oferta optativa y abierta a todos los estudiantes de la in
CMD y Componente Profesional Complementario - CPC.
1.9. Créditos académicos: seleccione en la lista desplegable el número de créditos académicos que tiene el curso, tal como apare
1.10. Horas de acompañamiento directo: seleccione en la lista desplegable el número de horas semanales de acompañamie
aprobado por el MEN
1.11. Horas de trabajo autónomo: seleccione en la lista desplegable el número de horas semanales destinadas para el trabajo au
de trabajo autónomo.
2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO
Elabore un texto de máximo 2000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describa brevemente los aspectos
formativa, principales metodologías y didácticas a desarrollar y resultados o productos esperados.
3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

Elabore un texto de máximo 2000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describa brevemente la pertinencia que
área de formación, su contribución al desarrollo del componente curricular donde esta inscrito, su coherencia con los objetivos d
tiene al proceso de formación integral del estudiante.
4. OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO

Objetivo general del curso: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se defina el prop
a la formación del estudiante. En todo caso el objetivo general deberá estar en coherencia con los objetivos y orientaciones del
5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

5.1. Competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se defina las compete
coherencia con las definidas para el área de formación correspondiente. Estas competencias deben ser de carácter integral p
relación con el desarrollo humano y el sentido de responsabilidad social. Deben definirse de tal manera que en su redacción
coherentes con los objetivos de formación que plantea el curso. Para un curso se pueden construir un máximo de tres competen
5.2. Criterios de desempeño de la competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) do
evaluación en el enfoque de formación por competencias. En otras palabras, son los resultados que un estudiante debe dem
base, unos determinados requisitos de calidad. mencione aquellas acciones, evidencias y desempeños del proceso de aprend
alcanzado.
5.3. Rúbricas de evaluación de la competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) do
evaluativos de los aprendizajes, por cuanto establece los niveles de calidad del desempeño esperado por parte del estudiante.
5.4. Elementos teóricos para el desarrollo de la competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios e
para el desarrollo de la competencia. Recuerde que estos temas deberán estar asociados con los saberes propios del curso
6. METODOLOGIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO
Elabore un texto de máximo 3000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describa brevemente las estrategias did
objetivos de formación y competencias descritas. Estas deben ser coherentes con las orientaciones metodológicas propuestas de
7. PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO

Elabore un texto de máximo 3000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describan las formas utilizadas para desa
pregunta de cómo se evalúa, en qué tiempos, cómo se expresa la calificación y cómo se retroalimenta el proceso.
8. RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CU

Elabore un texto de máximo 2000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describan los objetos o instrumento
estudiantes. En otras palabras, los materiales educativos son diseñados con intención didáctica, para apoyar el desarrollo de los
el área de formación
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

9.1. Bibliografía básica: elabore un texto de máximo 6000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen los
sugiere utilizar en el curso, recuerde que dichos recursos deben ser:
• Disponibles en el catalogo y existencias de la bibliotecas de UNIMINUTO.
• Al menos una referencia bibliográfica en otro idioma.
• Referenciarse en normas APA. (Versión 6) y en orden alfabético.
9.2. Bibliografía complementaria: elabore un texto de máximo 6000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relaci
que el profesor sugiere utilizar en el curso, recuerde que dichos recursos deben ser:
• Actualizados (Mínimo del año 2010). Sólo se aceptará bibliografía preliminar, cuando éste presente descripciones y fundament
• Al menos una referencia bibliográfica en otra lengua.
• Referenciarse en normas APA. (Versión 6) y en orden alfabético.
10. PROFESOR DEL CURSO

10.1. Nombres y Apellidos: escriba los nombres y apellidos del profesor que estará a cargo del curso en el periodo académico.
10.2. Correo electrónico: escriba el correo electrónico institucional del profesor que estará a cargo del curso en el periodo acadé
10.3. Oficina: escriba la dirección, referencia o lugar en el cual permanece o se puede ubicar al profesor que estará a cargo del cu
10.4. Teléfono / ext.: escriba el teléfono y extensión donde se puede ubicar en la jornada laboral al profesor que estará a cargo d
10.5. Títulos y formación: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se detallen los princi
cargo del curso en el periodo académico.
b. Hoja de calculo "Desarrollo de créditos académicos"

11. DESARROLLO DEL CURSO
11.1. Competencias a desarrollar en la semana: seleccione de la lista desplegable la competencia o competencias a desarrollar en
11.2. Aspectos teórico / temas específicos a trabajar en la semana: elabore un texto de máximo 440 caracteres (contando espa
desarrollar en la sesión de trabajo que se esta planificando
11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas: elabore un texto de máximo 600 caracteres (contando espacios en bla
el desarrollo de la sesión con el acompañamiento directo del docente, tales como: prácticas con software aplicativo, seminarios,
11.4. horas semanales: indique en número la cantidad de horas semanales destinadas al desarrollo de las actividades académi
este número debe ser coincidente con el registrado en el plan de estudio aprobado por el MEN
11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo: elabore un texto de máximo 600 caracteres (contando espacios en blanco
desarrollo de la sesión con trabajo autónomo del estudiante, tales como: Elaboración de mapas conceptuales
Consultas por internet y entrega de informes
Revisión bibliográfica y entrega de resúmenes individuales o en grupo
Revisión de material escrito, audiovisual o sonoro
Elaboración de ensayos
Visitas o prácticas sociales-comunicativas
Preparación de exámenes
Producción de material audiovisual, sonoro o virtual
Producción de material periodístico
Aplicación de instrumentos de investigación
Trabajos de campo
11.6. horas semanales: indique en número la cantidad de horas semanales destinadas al desarrollo de las actividades acadé
Recuerde que este número debe ser al menos el duplo de las horas destinadas a las actividades académicas presenciales.
PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL VERSIÓN: 2.0
TARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL. CODIGO: FR-FO-DAP-01
Docencia FECHA: 1-Apr-16
ológica de los cursos para programas de nivel técnico profesional, tecnológico y profesional universitario en metodología
actualización de los PCP y la gestión curricular de las sedes. Es importante tener en cuenta que este documento debe ser
formación.
amente con los profesores que constituyen el área de formación a la cual pertenece el curso, teniendo en cuenta los
ograma - PCP.

o aparece en el plan de estudios aprobado por el MEN
démica BANNER. Dicho código es suministrado por la VGAC
Ver formulario
ma o unidad académica al que pertenece el curso.
al que pertenece el curso.
nte curricular en el cual se encuentra ubicado el curso en el plan de estudios aprobado por el MEN
a la que pertenece el curso, tal como aparece en el plan de estudios aprobado por el MEN o en el PCP
a en la cual se desarrolla el curso en la sede

a teniendo el componente curricular en el cual se ubica el curso y la información siguiente:
exclusivamente al Componente Profesional - CP y no son electivos.
comunes o que se comparten entre los programas académicos de una facultad o campo de conocimiento. Son cursos del
e Profesional - CP.
n del Modelo Curricular de UNIMINUTO son comunes a todos los programas académicos de la institución. Son cursos del
nuto de Dios - CMD
tiene una oferta optativa para los estudiantes de un programa específico. Son los cursos electivos del Componente
erta optativa y abierta a todos los estudiantes de la institución. Son los cursos electivos del Componente Minuto de Dios -
Ver formulario
Ver formulario
éditos académicos que tiene el curso, tal como aparece en el plan de estudios aprobado por el MEN
Ver formulario
le el número de horas semanales de acompañamiento directo o presencial , tal como aparece en el plan de estudios
Verhora
ero de horas semanales destinadas para el trabajo autónomo del estudiante. Por cada formulario
presencial al menos dos horas

nco) donde se describa brevemente los aspectos generales que permitan presentar el curso: finalidad o pretensión
productos esperados.
3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO Ver formulario

o) donde se describa brevemente la pertinencia que tiene el curso en el plan de estudios, su importancia al interior del
donde esta inscrito, su coherencia con los objetivos de formación y los perfiles de formación, así como el aporte que este
Ver formulario

Ver formulario
ntando espacios en blanco) donde se defina el propósito y aporte del curso dentro Ver
delformulario
área de formación y contribución
en coherencia con los objetivos y orientaciones del área de formación respectiva.
Ver formulario
OMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO
o espacios en blanco) donde se defina las competencias o niveles de competencia Verque se desarrollan en el curso, en
formulario
Estas competencias deben ser de carácter integral por cuanto implican conocimientos, habilidades, valores, así como la
Deben definirse de tal manera que en su redacción se evidencien claramente los saberes a desarrollar en el curso y ser
so se pueden construir un máximo de tres competencias
mo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se definan las pautas concretas para orientar el aprendizaje y la
ras, son los resultados que un estudiante debe demostrar en situaciones reales del trabajo académico, teniendo como
es, evidencias y desempeños del proceso de aprendizaje por parte del estudiante, que reflejen el nivel de competencia
mo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se definan los criterios que permitan sistematizar los procesos
del desempeño esperado por parte del estudiante.
xto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se definan los Ver
temas y subtemas que se abordarán
formulario
tar asociados con los saberes propios del curso
ETODOLOGIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO
o) donde se describa brevemente las estrategias didácticas que se utilizarán en el desarrollo del curso, acordes con los
es con las orientaciones metodológicas propuestas desde el área de formación.

donde se describan las formas utilizadas para desarrollar el proceso de evaluación del curso. Se debe dar respuesta a la
n y cómo se retroalimenta el proceso.
SOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

co) donde se describan los objetos o instrumentos que se utilizan para facilitar la experiencia de aprendizaje en los
intención didáctica, para apoyar el desarrollo de los procesos de aprendizaje. Deben ser coherentes con los definidos en
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

tando espacios en blanco) donde se relacionen los recursos bibliográficos (físicos y digitales) que el área de formación
eres (contando espacios en blanco) donde se relacionen los recursos bibliográficos (físicos y digitales) complementarios
ben ser:
nar, cuando éste presente descripciones y fundamentaciones conceptuales y teóricas de aspectos teóricos del curso.

estará a cargo del curso en el periodo académico.
esor que estará a cargo del curso en el periodo académico.
se puede ubicar al profesor que estará a cargo del curso en el periodo académico.
en la jornada laboral al profesor que estará a cargo del curso en el periodo académico.
ando espacios en blanco) donde se detallen los principales estudios y experiencias de formación del profesor que estará a

gable la competencia o competencias a desarrollar en la sesión de trabajo que se esta planificando.
un texto de máximo 440 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen los aspectos teóricos y temas a
de máximo 600 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen aquellas actividades que se proponen para
como: prácticas con software aplicativo, seminarios, talleres o dinámicas de grupo, pertinentes, entre otros.
destinadas al desarrollo de las actividades académicas presenciales propuestas para la sesión de trabajo. Recuerde que
probado por el MEN
máximo 600 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen aquellas actividades que se proponen para el
aboración de mapas conceptuales
es destinadas al desarrollo de las actividades académicas de trabajo autónomo propuestas para la sesión de trabajo.
das a las actividades académicas presenciales.
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

1.1. Denominación del curso Problemas sobre Filosofía y Arte 1.2. Alfanumérico
1.3. Programa o Unidad Estudios en Filosofía/Lincenciatura en Filosofía 1.4. Sede

Académica
1.5. Componente Curricular Componente Profesional - CP 1.6. Área de formación Seminarios e investi
1.7. Metodología del curso Presencial 1.8. Tipo de curso Curso electivo espe
1.10. Horas de acompañamiento 1.11. Horas de tra

1.9. Créditos académicos 2 18
directo autónomo

Curso de carácter presencial en el que se abordarán, desde una perspectiva crítica y en consonancia con las transformaciones del arte, algunas de
las cuales la filosofía se ha relacionado con los problema del arte y de las representaciones estéticas.
3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

Se hace pertinente el estudio de las teorías que se han encargado de tratar de comprender el arte y en general los fenómenos estéticos. Las co
durante el siglo XX, y consecuentemente de las disciplinas que se encargan de su estudio, obligan a repensar las relaciones que éste tiene con otra
con la filosofía práctica. Del mismo modo, es necesario resaltar el papel importante que tiene la estética en el cuntexto de los debates sobre el giro
representaciones estéticas circulan cada vez con más profusión e influyen de manera determinante el modo como nos entendemos y como c
sentido, no se habla solamente de las grandes obras maestras de la historia, se habla, en general, del contacto que cotidianamente es posible tener
sensibles y en el que se pone en juego una y otra vez aquello que somos y que queremos ser. Los problemas sobre la filosofía y el arte los abordare
diferentes momentos de la historia de las ideas estéticas: Antiguedad, Medioevo, Edad moderna, modernidad, romanticismo y principios de la est
temas se discutirán a través del prisma de los debates actuales sobre la cultura visual.

Comprender algunas de las más importantes teorías que se han producido en el campo de la estética o filoso
histórica, y tener en cuenta las implicaciones que tienen en la vida contemporánea y en el modo como no
productos estéticos con los que cotidianamente nos relacionamos.
Objetivo general del curso
Comprender algunas de las más importantes teorías que se han producido en el campo de la estética o filoso
histórica, y tener en cuenta las implicaciones que tienen en la vida contemporánea y en el modo como no
productos estéticos con los que cotidianamente nos relacionamos.
Docencia
5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

5.1. Competencia 5.2. Criterios de desempeño de la competencia 5.3. Rúbricas de evaluación de la c
Es capaz de comprender las más importantes teorías Realización de una ponencia en la que muestre Alto: El ponente muestra de modo c
que se han producido en el campo de la estética o comprensión del texto asignado en el qu se expondrá asume una postura crítica frente a
filosofía del arte, y tiene en cuenta las implicaciones alguna de las teorías estéticas estudiadas problemas para el desarrollo de la d
que tienen en la vida contemporánea una redacción correcta y clara. Med
claro la estructura del texto fuente,
definida frente al texto. Presenta c
ortografía. Regular: El ponente no mu
texto ni asume una postura crític
considerables de redacción y ortogra
de la estructura del texto ni identifica
La redacción y ortografía dificultan la l
# Caracteres 192 # Caracteres 140

Aplica los diferentes elementos teóricos aprendidos Aplica los diferentes elementos teóricos aprendidos Alto: presenta una estructura a
en el curso al modo como se establecen las relaciones en el curso elaborando un ensayo final en el que pertinente y rigurosamente. Introdu
cotidianas con los diferentes productos artísticos, y en reflexiones c´riticamente acerca del modo como se aparato conceptual y conclusione
general estéticos, que circulan cada vez con más establecen las relaciones cotidianas con los diferentes facilita la lectura y cumple con los a
profusión en las sociedades contemporáneas. productos artísticos, y en general estéticos, que Introduce del problema a trabajar,
circulan cada vez con más profusión en las sociedades unas conclusiones fundamentad
contemporáneas. profundización de las tesis y concept
la lectura y cumple con los aspectos f
mayor ejercicio de elaboración. Prese
en algunos aspectos formales básic
claramente identificable. El aparato
redacción dificulta la comprensión de
con aspectos formales básicos.

Es capaz de tomar actitudes críticas y reflexivas frente Participa activa y significativamente en las clases Alto: la participación es significativa,
a las implicaciones políticas y epistemológicas de la planteando cuestiones críticas a las discusiones texto y contribuye a la discus
circulación de productos estéticas en el contexto de provocadas por la lectura de los textos asignados y las significativa,contribuye a la discusió
las sociedades contemporáneas. ponencias de sus compañeros. apropiación del texto. Ragular,su pa
tema pero no es significativa ni mues
texto. Baja: su participación es con
suficientemente los textos basas de la

5.4. Elementos teóricos para el desarrollo de las competencias
Elementos de la estética antigua, épica, tragedia, platón y Aristóteles. Elementos de la estética medieval expresados en la Divina comedia de Dan
modernidad temprana (Renacimiento-Barroco). Elementos de la estética moderna (Inmanuel Kant). Elementos de la estética romántica y princip
(Nietzsche). Todo esto visto a rtavés del prisma de los debates contemporáneos sobre la cultura visual.
Elementos de la estética antigua, épica, tragedia, platón y Aristóteles. Elementos de la estética medieval expresados en la Divina comedia de Dan
modernidad temprana (Renacimiento-Barroco). Elementos de la estética moderna (Inmanuel Kant). Elementos de la estética romántica y princip
(Nietzsche). Todo esto visto a rtavés del prisma de los debates contemporáneos sobre la cultura visual.
Docencia
6. METODOLOGIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

La estrategia metodológica será la aplicación de la modalidad de seminario Alemán. Asignaran relatorías y protocolos desde la primera sesión. En
asignados de acuerdo al cronograma y se dejará cuenta de lo discutido en un protocolo. Se aclararán temas por medio de exposiciones magistra
Estas actividades serán complementadas con la observación de múltiples representaciones estéticas que serán socializadas en la medida que sea p
medio del aula virtual.

7.1. Estrategias de evaluación
La evaluación será permaente. Cada estudiante estará a cargo de una relatoría sobre uno de los textos estipulados para el curso. En los primeros
que los estudiantes responderán de manera analítica e interpretativa a cuestionamientos relacionados con los temas vistos. En cada corte se calific
trabajo final. Se calificará la participación significativa. Las rúbricas de evaluación de estas actividades se encuentran en las Rúbricas de evalua
porcentajes serán: Corte 1: participación 10%, relatoría/parcial 40%, Avance del trabajo final 50%. Corte 2: participación 10%, relatoría/parcial 4
Corte 3; participación 10%, relatoría/parcial 40%, Trabajo final 50%. (En el corte en el que el estudiante deba hacer la relatoría, esta nota se comput
8. RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

Salón apropiado, tablero, marcadores y televisor o proyector para mostrar presentaciones con recursos visuales. Recursos bibliográficos, bases de da
Salón apropiado, tablero, marcadores y televisor o proyector para mostrar presentaciones con recursos visuales. Recursos bibliográficos, bases de da
Docencia
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

9.1. Bibliografía básica
Fuentes primarias:
Aristóteles. (2000). Poética. En. Obras II. Madrid Gredos.
Aristóteles. (2000). Retórica. En. Obras II. Madrid Gredos
Calderón de la Barca, P. (1967). El gran teatro del mundo. Madrid: Austral
Covarrubias, Sebastián de. (1610). Emblemas morales. Madrid: Imprenta de Luis Sánchez.
Dante, A. (1994). Obras completas, Madrid: BAC.
Esquilo. (2006). Tragedias. Madrid: Gredos.
Eurípides. (2006). Tragedias. (II tomos). Madrid: Gredos.
Homero. (2010) Odisea. Madrid: Alianza.
Homero. (2010). Ilíada. Madrid: Alianza
Kant, Inmanuel. (2006). Critica de la facultad de juzgar. Caracas: Monteávila.
Alberti, L.B. (1999). De la pintura y otros escritos sobre arte. Madrid: Tecnos.
Nietzsche, F. (1984). Crepúsculo de los ídolos. Madrid: Alianza.
Nietzsche, F. (1999). La ciencia jovial. Caracas: Monteavila.
Nietzsche, F. (2012). El nacimiento de la tragedia. Madrid: Gredos.
Platón. (1986). Diálogos IV. La república. Madrid: Gredos;
Platón. (2014). El Banquete. Madrid: Gredos.
Quevedo, Francisco de, (1981). Poesía varia. Madrid: Cátedra.
Shakespeare, W. (2016). Tragedias. Penguin clásicos
Sófocles. (2006). Tragedias. Madrid: Gredos.
Fuentes secundarias:
Auerbach, Erich. (2008). Dante: poeta del mundo terrenal. Barcelona: Acantilado.
Bredekamp, Horst. (2017). Teoría del acto icónico. Madird: Akal.
Flórez, Alfonso. (2011). Kosmos y Polis en el escudo de Aquiles. Universitas Philosophica 56, año 28: 23-59, enero-junio, Bogotá, Colombia.
Hans Belting (2012). Florencia y Bagdad. Una historia de la mirada entre Oriente y Occidente. Madrid: Akal.
Hans Belting. (2001). Antropología de la imagen. Madrid: Katz.
Hermann Frankel. (2005). Poesía y filosofía de la Grecia Arcaica. Madrid: Antonio Machado.
Oliver Taplin. (2002). Greek Tragedy in action. London and New York: Routledge.
Rodríguez de la flor, Fernando. (2012). Mundo simbólico. Madrid: Akal.
Romilly, J. (2011). La tragedia griega. Madrid: Gredos.
Svetlana Alpers. (1987). El arte de describir. El arte holandés del siglo VXII. Madrid: Hermann Blume.
9.2. Bibliografía complementaría

Adorno, T. 2003. Filosofía de la nueva música. Madrid: Akal
Arendt, Hannah. (2003). Conferencias sobre la filosofía política de Kant. Barcelona: Paidós.
Beiner, Rudolf. (1993). Political Judgment, Chicago University Press, Chicago.
Benjamin, Walter. (2006). Obras Libro I/ Vol 1. Madrid: Abada
______________. (2006a). Obras Libro IV/ Vol 1. Madrid: Abada
______________. (2008). Obras Libro I/ Vol 2. Madrid: Abada
______________. (2005). El libro de los pasajes. Madrid Akal.
Buck Morss, Susan. (1981). Origen de la dialéctica negativa. México: Siglo XXI Editores.
Debord, Guy. (2005). La sociedad del espectáculo. Valencia: Pretextos.
Didi–Huberman. (2004). Imágenes pese a todo. Memoria visual del holocausto. Barcelona: Paidós.
Fubini, Enrico. 1988. La estética musical desde la Antigüedad hasta el siglo XX. Madrid: Alianza.
Gadamer, G. H. (1993). Verdad y método. Salamanca: Ediciones sígueme
Kant, Inmanuel .(2007). Crítica del juicio. Madrid: Tecnos.
Olivares, Elena. (2005). Estética. La cuestión del arte. Ariel: Buenos Aires.
Parra, Lisímaco. (2007). Estética y modernidad. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
Paddison, Max. (1997). Adorno’s aesthetics of music. Cambridge: Cambridge University Press.
Quinana, Laura. (2008). Gusto y comunicabilidad en la estética de Kant. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
Rancière, Jacques. (2010). El espectador emancipado. Buenos Aires: Manantial, pp. 85-104.
______________. (2001): La Fábula Cinematográfica. Reflexiones sobre la acción en el cine. Paidós, Barcelona.
Ricœur, Paul. (1995). Tiempo y narración (tres tomos). México: Siglo XXI Editores.
Adorno, T. 2003. Filosofía de la nueva música. Madrid: Akal
Tatarkiewicz, Wladyslaw. (1997). Historia de seis ideas. Arte, belleza, forma, creatividad, mímesis, experiencia estética. Madrid: Tecnos/ Alianza (Neo
Docencia

10.1. Nombres y Apellidos Juan Felipe Urueña Calderón
10.2. Correo electrónico jurena@uniminuto.edu
10.3. Oficina Departamento de filosofía
10.4. Teléfono / ext.
Doctorando en Historia, Universidad Nacional. Magíster en Filosofía, Universidad del Rosario. Abogado con es
Ibagué.
10.5. Títulos y formación
Fecha de elaboración
(dd/mm/aa)
VERSIÓN: 2.0
CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 1-Apr-16 Componente Básico Profesional - CBP

Componente Profesional - CP
GENERAL DEL CURSO Ver instructivo Componente Profesional Complementario - CPC
FILO 1350
Curso electivo institucional
Principal
Curso electivo institucional
Seminarios e investigación
###
Curso electivo especifico del programa

###
1.11. Horas de trabajo 18
autónomo ###
###
ENERAL DEL CURSO ###
onsonancia con las transformaciones del arte, algunas de las principales perspectivas desde ###
estéticas.
###
###
###
###
###
###
###
###
# Caracteres 286
ÓN DEL CURSO
der el arte y en general los fenómenos estéticos. Las complejas transformaciones del arte
obligan a repensar las relaciones que éste tiene con otras ramas de la filosofía, en especial
ene la estética en el cuntexto de los debates sobre el giro visual en las ciencias sociales. Las
eterminante el modo como nos entendemos y como comprendemos el mundo. En este
eneral, del contacto que cotidianamente es posible tener con todo tipo de representaciones
ser. Los problemas sobre la filosofía y el arte los abordaremos a través de un recorridos por
oderna, modernidad, romanticismo y principios de la estética contemporánea. Todos estos
# Caracteres 1337
MACIÓN DEL CURSO

que se han producido en el campo de la estética o filosofía del arte, desde una perspectiva
enen en la vida contemporánea y en el modo como nos relacionamos con los diferentes
elacionamos.
# Caracteres 343
VERSIÓN: 2.0

Ver instructivo
SARROLLAR EN EL CURSO
5.3. Rúbricas de evaluación de la competencia
Alto: El ponente muestra de modo claro la estructura del texto fuente;
asume una postura crítica frente a las tesis y argumentosy plantea
problemas para el desarrollo de la discusión. Al mismo tiempo, tiene
una redacción correcta y clara. Medio: el ponente muestra de modo
claro la estructura del texto fuente, pero no tiene una postura crítica
definida frente al texto. Presenta ciertos problemas de redacción y
ortografía. Regular: El ponente no muestra claramente la estructura del
texto ni asume una postura crítica frente a él. Presenta errores
considerables de redacción y ortografía. Bajo: El ponente no da cuenta
de la estructura del texto ni identifica cuáles son sus tesis y argumentos.
La redacción y ortografía dificultan la lectura de la ponencia.
# Caracteres 764
Alto: presenta una estructura argumentativa coherente, clara,
pertinente y rigurosamente. Introduce el problema a trabajar, el
aparato conceptual y conclusiones fundamentadas. La redacción
facilita la lectura y cumple con los aspectos formales básicos. Medio:
Introduce del problema a trabajar, desarrolla el aparato conceptual y
unas conclusiones fundamentadas pero falta una mayor
profundización de las tesis y conceptos.La redacción del ensayo facilita
la lectura y cumple con los aspectos formales básicos. Regular: falta un
mayor ejercicio de elaboración. Presenta dificultades en la redacción y
en algunos aspectos formales básicos. Bajo: no presenta una tesis
claramente identificable. El aparato teórico-conceptual es confusa. La
redacción dificulta la comprensión de los planteamientos y no cumple
con aspectos formales básicos.
# Caracteres 847
Alto: la participación es significativa, rigurossa, muestra apropiación del
texto y contribuye a la discusión. Media:la participación es
significativa,contribuye a la discusión, pero no muetstra una sólida
apropiación del texto. Ragular,su participación muestra interés en el
tema pero no es significativa ni muestra una apropiación suficuente del
texto. Baja: su participación es confusa y muestra que no ha leído
suficientemente los textos basas de la temática trabajada.
# Caracteres 474
stética medieval expresados en la Divina comedia de Dante. Elementos de la estética de la

nuel Kant). Elementos de la estética romántica y principios de la estética contemporánea
ltura visual.
# Caracteres 454
VERSIÓN: 2.0

Ver instructivo
SARROLLAR EN EL CURSO
naran relatorías y protocolos desde la primera sesión. En cada clase se discutirán los textos
Se aclararán temas por medio de exposiciones magistrales hechas por parte del docente.
s estéticas que serán socializadas en la medida que sea posible en formato multimedia por
# Caracteres 554
UACIÓN EN EL CURSO
de los textos estipulados para el curso. En los primeros dos cortes se hará un parcial en el
relacionados con los temas vistos. En cada corte se calificarán avances en la elaboración del
tas actividades se encuentran en las Rúbricas de evaluación de la competencia (5.3). Los
final 50%. Corte 2: participación 10%, relatoría/parcial 40%, Avance del trabajo final 50%.
el estudiante deba hacer la relatoría, esta nota se computará con la del parcial)
# Caracteres 901
RA EL DESARROLLO DEL CURSO

con recursos visuales. Recursos bibliográficos, bases de datos y aulas virtuales.
con recursos visuales. Recursos bibliográficos, bases de datos y aulas virtuales.
# Caracteres 171
VERSIÓN: 2.0
Ver instructivo
OGRÁFICAS DEL CURSO
6, año 28: 23-59, enero-junio, Bogotá, Colombia.

te. Madrid: Akal.
nn Blume.
# Caracteres 2043
Paidós.
nza.
.
ss.
d Nacional de Colombia.
.
e. Paidós, Barcelona.
# Caracteres 1785
VERSIÓN: 2.0
Ver instructivo
OR DEL CURSO
Juan Felipe Urueña Calderón
jurena@uniminuto.edu
Departamento de filosofía
ter en Filosofía, Universidad del Rosario. Abogado con estudios en filosofía, Universidad de
# Caracteres 152
29 de agosto, 2019.
Docencia
Denominación del curso Problemas sobre Filosofía y Arte Alfanumérico
Programa o Unidad Académica Estudios en Filosofía/Lincenciatura en Filosofía Sede

Componente Curricular Componente Profesional - CP Área de formación Seminarios e investigación
Metodología del curso Presencial Tipo de curso Curso electivo especifico del programa
Créditos académicos 2 Horas de acompañamiento directo 18 Horas de trabajo autónomo

11.1. Competencias a desarrollar en la semana 11.2. Aspectos teórico / temas 11.4. horas
No. Semana 11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3 especificos a trabajar en la semana semanales
Introducción al curso Exposición del panorama general del curso de manera
dinámica para al tiempo hacer un diagnóstico preliminar
sobre los conocimientos previos sobre el tema. Reparto de
responsabilidades. Regles del juego.
1 3
Lectura de relatoría. Discusión de la relatoría, presentación

magistral del tema con participación activa de los
estudiantes.
2 Épica Griega. La iliada. 3

estudiantes.
3 Tragedia griega. 3
Docencia

No. semana 11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas
Tragedia griega II. Lectura de una Lectura de relatoría. Discusión de la relatoría. Lectura en voz
tragedia. alta de apartes de la tragedia. Presentación magistral del
tema con participación activa de los estudiantes.
4 x x x 3
Estética Antigua: Platón. Lectura de relatoría. Discusión de la relatoría, presentación

estudiantes.
5 x x x 3
estudiantes.
Estética Antigua: La poética de

6 x x x 3
Aristóteles.
Docencia

Parcial. Parcial
7 x x x 3
Estética y cosmología medievales en La Lectura de relatoría. Discusión de la relatoría, presentación

divina comedia de Dante. magistral del tema con participación activa de los
estudiantes. Revisión de avances trabajo final.
8 x x x 3
Renacimiento. Perspectiva y
9 x x x 3
cultura simbólica.
Docencia

Barroco. Representación y cultura Lectura de relatoría. Discusión de la relatoría, presentación
simbólica. magistral del tema con participación activa de los
10 x x x 3
Parcial Parcial
11 x x x 3
Estética moderna. Kant. Analítica

12 x x x 3
de los bello.
Docencia

Estética moderna. Kant. Analítica de lo Lectura de relatoría. Discusión de la relatoría, presentación
sublime. magistral del tema con participación activa de los
13 x x x 3
Estética romántica. Nietzsche. El Lectura de relatoría. Discusión de la relatoría, presentación

nacimiento de la tragedia. magistral del tema con participación activa de los
14 x x x 3
Principios de la estética
contemporánea. Nietzsche.
15 3
Evolución de su pensamiento
estético.
Docencia

Entrega de trabajos finales. Entrega de trabajos finales. Balance.
16 x x x 3
Total horas de actividades académicas presenciales en 48

el periodo académico
Fecha de elaboración 29 de Agosto, 2019. Total horas de actividades académicas de trabajo 48
(dd/mm/aa) autónomo en el periódo académico
Total horas de actividades académicas asociadas al 96
curso en el periódo académico
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo x
FILO 1350
Principal
Seminarios e investigación
Curso electivo especifico del programa
Horas de trabajo autónomo 18

11.6. horas
11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo
semanales
Lectura de la estructura metodológica.
Lecturas: Homero. Ilíada. Canto XVIII. ; Alfonso Flórez. Kosmos

y Polis en el escudo de Aquiles. Universitas Philosophica 56,
año 28: 23-59, enero-junio 2011, Bogotá, Colombia.
Complementaria. Hermann Frankel. Poesía y filosofía de la
Grecia Arcaica. Cap: Homero, pp. 25 y ss
3
Lecturas: Romilly, La tragedia griega. Caps: Introducción y
origen de la tragedia, p. 9-25. Aspectos visuales de la tragedia.
(Pensar la tragedia visualmente). Oliver Taplin. The visual
dimension of tragedy. Greek Tragedy in action. (London and
New York).
3
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo x
11.6. horas
11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo semanales
Lectura de los textos. Preparación de la relatoría. Lecturas:
Sófocles. Electra. En Tragedias. Madrid: Gredos. (Cada
semestre se lee una tragedia diferente, que no sea ni Edipo
Rey, ni Antígona).

Platón. “La república Libro VII” – “La república. Libro X”.
Diálogos. Madrid: Gredos; Complementarios; El Banquete de
Platón. Madrid: Gredos. Bredekamp, Horst. Teoría del acto
icónico. (Madird) Akal.
3
Aristóteles. Mímesis y metáfora en la poética. Aristóteles.
Poética. En. Obras II. Madrid Gredos. Complementario:
Aristóteles. Retórica. En. Obras II. Madrid Gredos Bredekamp,
Horst. Teoría del acto icónico. (Madird) Akal.
3
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo x
11.6. horas
Preparación del parcial. Las preguntas consistirán en análisis de
la trageida leída a partir de los concpetos estudiados hasta el
momento.
Lectura de los textos. Preparación de la relatoría. Preparación

de avances trabajo final. Lecturas: Dante. La divina comedia.
Selección de cantos. Complementario: Erich Auerbach. Dante:
poeta del mundo terrenal. (Barcelona) Acantilado. Hans
Belting. Antropología de la imagen (Madrid) Katz.
3
de avances trabajo final. Lecturas: Alberti. De Pictura.
Complementario: Pafosky. La perspectiva como forma
simbólica. Tusquets; Hans Belting. Florencia-Bagdad. Madrid:
Akal.
3
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo x
11.6. horas
de avances trabajo final. Lecturas: Shakerpeare, Hamlet;
Calderón de la Barca. El gran teatro del mundo. Quevedo,
sonetos. Sebastian de covarrubias emblemas morales.
Complementaria: Rodríguez de la flor, Fernando. Mundo
simbólico. Madrid: Akal.
Preparar el parcial. Consistirá en la intereptación de algunas

imáganes que se proyectarán para que los estudiantes
respondan una preguntas teniendo en cuenta los temas
revisados. Preparación de avances trabajo final
3
de avances trabajo final. Lecturas: Kant, inmanuel. Analítica de
los bello. En: Crítica de la facultad de juzgar. Caracas:
Monteavila.
3
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo x
11.6. horas
de avances trabajo final. Lecturas: Kant, inmanuel. Analítica de
lo sublime. En: Crítica de la facultad de juzgar. Caracas:
Monteavila.

de avances trabajo final. Lecturas: Nietzsche. El nacimiento de
la tragedia. Madrid: Alianza.
3
de avances trabajo final. Lecturas: Selección de aforismos de La
ciencia jovial y del Crepúsculo de los ídolos.
3
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo x
11.6. horas
Preparación de trabajos finales.
3
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TEC
Docencia
INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

Denominación del curso Problemas sobre Filosofía y Arte
Programa o Unidad Académica Estudios en Filosofía/Lincenciatura en Filosofía
Componente Curricular Componente Profesional - CP Área de formación
Metodología del curso Presencial Tipo de curso
Horas de acompañamiento
Créditos académicos 2
directo
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO
Curso de carácter presencial en el que se abordarán, desde una perspectiva crítica y en consonancia con las transformaciones del arte, al
los problema del arte y de las representaciones estéticas.
OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO

Comprender algunas de las más importantes teorías que se han producido en el campo de la estética
que tienen en la vida contemporánea y en el modo como nos relacionamos con los diferentes produc
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

Es capaz de comprender las más importantes teorías que se han producido en el campo de la es
contemporánea
Competencia 1
Aplica los diferentes elementos teóricos aprendidos en el curso al modo como se establecen las re
circulan cada vez con más profusión en las sociedades contemporáneas.
Competencia 2
Es capaz de tomar actitudes críticas y reflexivas frente a las implicaciones políticas y epistemo
contemporáneas.
Competencia 3
PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO

La evaluación será permaente. Cada estudiante estará a cargo de una relatoría sobre uno de los textos estipulados para el curso. En los p
analítica e interpretativa a cuestionamientos relacionados con los temas vistos. En cada corte se calificarán avances en la elaboración de
estas actividades se encuentran en las Rúbricas de evaluación de la competencia (5.3). Los porcentajes serán: Corte 1: participación 1
relatoría/parcial 40%, Avance del trabajo final 50%. Corte 3; participación 10%, relatoría/parcial 40%, Trabajo final 50%. (En el corte en el q
La evaluación será permaente. Cada estudiante estará a cargo de una relatoría sobre uno de los textos estipulados para el curso. En los p
analítica e interpretativa a cuestionamientos relacionados con los temas vistos. En cada corte se calificarán avances en la elaboración de
estas actividades se encuentran en las Rúbricas de evaluación de la competencia (5.3). Los porcentajes serán: Corte 1: participación 1
relatoría/parcial 40%, Avance del trabajo final 50%. Corte 3; participación 10%, relatoría/parcial 40%, Trabajo final 50%. (En el corte en el q
Docencia
DESARROLLO DEL CURSO

Introducción al curso
Semana 1
Épica Griega. La iliada.
Semana 2
Tragedia griega.
Semana 3
Tragedia griega II. Lectura de una tragedia.
Semana 4
Estética Antigua: Platón.
Semana 5
Estética Antigua: La poética de Aristóteles.
Semana 6
Parcial.
Semana 7
Estética y cosmología medievales en La divina comedia de Dante.
Semana 8
Renacimiento. Perspectiva y cultura simbólica.
Semana 9
Barroco. Representación y cultura simbólica.
Semana 10
Parcial
Semana 11
Parcial
Semana 11
Estética moderna. Kant. Analítica de los bello.
Semana 12
Estética moderna. Kant. Analítica de lo sublime.
Semana 13
Estética romántica. Nietzsche. El nacimiento de la tragedia.
Semana 14
Principios de la estética contemporánea. Nietzsche. Evolución de su pensamiento estético.
Semana 15
Entrega de trabajos finales.
Semana 16
Docencia
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

Fuentes primarias:
Aristóteles. (2000). Poética. En. Obras II. Madrid Gredos.
Aristóteles. (2000). Retórica. En. Obras II. Madrid Gredos
Calderón de la Barca, P. (1967). El gran teatro del mundo. Madrid: Austral
Covarrubias, Sebastián de. (1610). Emblemas morales. Madrid: Imprenta de Luis Sánchez.
Dante, A. (1994). Obras completas, Madrid: BAC.
Esquilo. (2006). Tragedias. Madrid: Gredos.
Eurípides. (2006). Tragedias. (II tomos). Madrid: Gredos.
Homero. (2010) Odisea. Madrid: Alianza.
Homero. (2010). Ilíada. Madrid: Alianza
Kant, Inmanuel. (2006). Critica de la facultad de juzgar. Caracas: Monteávila.
Alberti, L.B. (1999). De la pintura y otros escritos sobre arte. Madrid: Tecnos.
Nietzsche, F. (1984). Crepúsculo de los ídolos. Madrid: Alianza.
Nietzsche, F. (1999). La ciencia jovial. Caracas: Monteavila.
Nietzsche, F. (2012). El nacimiento de la tragedia. Madrid: Gredos.
Platón. (1986). Diálogos IV. La república. Madrid: Gredos;
Platón. (2014). El Banquete. Madrid: Gredos.
Quevedo, Francisco de, (1981). Poesía varia. Madrid: Cátedra.
Shakespeare, W. (2016). Tragedias. Penguin clásicos
Sófocles. (2006). Tragedias. Madrid: Gredos.
Fuentes secundarias:
Auerbach, Erich. (2008). Dante: poeta del mundo terrenal. Barcelona: Acantilado.
Bredekamp, Horst. (2017). Teoría del acto icónico. Madird: Akal.
Flórez, Alfonso. (2011). Kosmos y Polis en el escudo de Aquiles. Universitas Philosophica 56, año 28: 23-59, enero-junio, Bogotá, Colombia
Hans Belting (2012). Florencia y Bagdad. Una historia de la mirada entre Oriente y Occidente. Madrid: Akal.
Hans Belting. (2001). Antropología de la imagen. Madrid: Katz.
Hermann Frankel. (2005). Poesía y filosofía de la Grecia Arcaica. Madrid: Antonio Machado.
Oliver Taplin. (2002). Greek Tragedy in action. London and New York: Routledge.
Rodríguez de la flor, Fernando. (2012). Mundo simbólico. Madrid: Akal.
Romilly,
Adorno, J.T.(2011). La tragedia
2003. Filosofía de lagriega.
nuevaMadrid:
música.Gredos.
Madrid: Akal
Tatarkiewicz, Wladyslaw. (1997). Historia de seis ideas. Arte, belleza, forma, creatividad, mímesis, experiencia estética. Madrid: Tecnos/ Ali
PROFESOR DEL CURSO
Nombres y Apellidos Juan Felipe Urueña C
Correo electrónico jurena@uniminut
Oficina Departamento de fi
Teléfono / ext. 0
Doctorando en Historia, Universidad Nacional. Magíster en Filosofía, Universidad del Rosario. Abogad
Títulos y formación
NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL VERSIÓN: 2.0
DOLOGÍA PRESENCIAL. CODIGO: FR-FO-DAP-01
cia FECHA: 1-Apr-16
MACIÓN GENERAL DEL CURSO

Alfanumérico FILO 1350
Sede Principal
Área de formación Seminarios e investigación
Tipo de curso Curso electivo especifico del programa
18 Horas de trabajo autónomo 18
RIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

a con las transformaciones del arte, algunas de las principales perspectivas desde las cuales la filosofía se ha relacionado con
O DE FORMACIÓN DEL CURSO

producido en el campo de la estética o filosofía del arte, desde una perspectiva histórica, y tener en cuenta las implicaciones
elacionamos con los diferentes productos estéticos con los que cotidianamente nos relacionamos.
CIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

han producido en el campo de la estética o filosofía del arte, y tiene en cuenta las implicaciones que tienen en la vida
o al modo como se establecen las relaciones cotidianas con los diferentes productos artísticos, y en general estéticos, que
oráneas.
as implicaciones políticas y epistemológicas de la circulación de productos estéticas en el contexto de las sociedades
O DE EVALUACIÓN EN EL CURSO
tos estipulados para el curso. En los primeros dos cortes se hará un parcial en el que los estudiantes responderán de manera
alificarán avances en la elaboración del trabajo final. Se calificará la participación significativa. Las rúbricas de evaluación de
ntajes serán: Corte 1: participación 10%, relatoría/parcial 40%, Avance del trabajo final 50%. Corte 2: participación 10%,
, Trabajo final 50%. (En el corte en el que el estudiante deba hacer la relatoría, esta nota se computará con la del parcial)
cia FECHA: 1-Apr-16
DESARROLLO DEL CURSO

miento estético.
cia FECHA: 1-Apr-16
IAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO
23-59, enero-junio, Bogotá, Colombia.

d: Akal.
al de Colombia.
Barcelona.
periencia estética. Madrid: Tecnos/ Alianza (Neo-metrópolis).

PROFESOR DEL CURSO
Juan Felipe Urueña Calderón
jurena@uniminuto.edu
Departamento de filosofía
0
ofía, Universidad del Rosario. Abogado con estudios en filosofía, Universidad de Ibagué.

Estructura Metodológica Filosofía y Problemas de Arte

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Estructura Metodológica Filosofía y Problemas de Arte

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL,

UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.

a. Hoja de calculo "Diseño Metodológico"

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

4. OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO

5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

7. PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO

8. RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CU

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

10. PROFESOR DEL CURSO

b. Hoja de calculo "Desarrollo de créditos académicos"

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

a en la cual se desarrolla el curso en la sede

2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO Ver formulario

4. OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO

7. PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO

SOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

10. PROFESOR DEL CURSO

11. DESARROLLO DEL CURSO

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

1.3. Programa o Unidad Estudios en Filosofía/Lincenciatura en Filosofía 1.4. Sede

1.10. Horas de acompañamiento 1.11. Horas de tra

2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

4. OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO

5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

# Caracteres 192 # Caracteres 140

# Caracteres 256 # Caracteres 327

# Caracteres 194 # Caracteres 185

6. METODOLOGIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

7. PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO

8. RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

9.2. Bibliografía complementaría

10. PROFESOR DEL CURSO

10.5. Títulos y formación

FECHA: 1-Apr-16 Componente Básico Profesional - CBP

Curso electivo especifico del programa

MACIÓN DEL CURSO

FECHA: 1-Apr-16 Componente Básico Profesional - CBP

stética medieval expresados en la Divina comedia de Dante. Elementos de la estética de la

FECHA: 1-Apr-16 Componente Básico Profesional - CBP

RA EL DESARROLLO DEL CURSO

6, año 28: 23-59, enero-junio, Bogotá, Colombia.

Denominación del curso Problemas sobre Filosofía y Arte Alfanumérico

Programa o Unidad Académica Estudios en Filosofía/Lincenciatura en Filosofía Sede

11. DESARROLLO DEL CURSO

Lectura de relatoría. Discusión de la relatoría, presentación

2 Épica Griega. La iliada. 3

11. DESARROLLO DEL CURSO

Estética Antigua: Platón. Lectura de relatoría. Discusión de la relatoría, presentación

Estética Antigua: La poética de

11. DESARROLLO DEL CURSO

Estética y cosmología medievales en La Lectura de relatoría. Discusión de la relatoría, presentación

11. DESARROLLO DEL CURSO

Estética moderna. Kant. Analítica

11. DESARROLLO DEL CURSO

Estética romántica. Nietzsche. El Lectura de relatoría. Discusión de la relatoría, presentación

11. DESARROLLO DEL CURSO

Total horas de actividades académicas presenciales en 48

11. DESARROLLO DEL CURSO